12《拿来主义》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《拿来主义》的先破后立论证逻辑，以“文人傲骨与时代强音”情境导入，通过梳理闭关主义、送去主义、送来主义的表现实质及危害，借助表格对比、类比分析等学习支架，引导学生理解拿来主义的内涵与实践方法。 其亮点在于运用“大宅子”“鱼翅”等比喻论证和反语讽刺，培养学生逻辑思维与辩证思维，结合写作背景与杂文特点增强文化自信。通过小组合作填表、论证方法解析等设计，助力学生提升语言运用能力，也为教师提供系统的文本研读与互动教学方案。

拿 来 主 义 激趣导入 文人多傲骨，也多心怀天下。当一个时代，被乌云所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。今天，就让我们一起走近鲁迅的《拿来主义》，听一听，那是个时代文人的声音。 2 鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。 毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 知人论世 3 写作背景 鲁迅先生写作这篇文章时,正是中国现代史上政治极为黑暗、斗争极为复杂的时期。 第一、国民党反动派对革命根据地进行军事围剿的同 时,也实行了反革命的文化围剿,使得各种错误思潮随之泛滥。 第二、封建残余势力的复古思想开始抬头。 第三、全盘西化,彻底否定中国本土文化。 4 杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。 特点是“杂而有文”,短小、锋利、隽永,具有独特的艺术感染力。 在剧烈的社会斗争中,杂文是战斗的利器;在和平建设年代,它也能起到针砭时弊的作用。 杂文是文艺性的论文,它有以下几个特征: 1.战斗性、愉悦性的和谐统一。 2.论辩性、形象性的有机结合。 3.幽默、讽刺与文采的巧妙运用。 4.短小精悍。 初读课文 读准字音 自诩（xǔ） 掘起（jué） 残羹冷炙（gēng zhì）冠冕（guān miǎn） 吝啬（lìn sè） 脑髓（suǐ） 譬如（pì） 孱头（càn） 蹩进（bié） 国粹（cuì） 1、为何要“拿来” 2、什么是“拿来”？ 第一部分（1-4） 揭露批判“送去主义”，树立自己的观点。 第二部分（5-9）阐明“拿来主义”的具体内容及做法。 第三部分（10） 实行“拿来主义”对创新民族文化的重要意义。 3、怎样“拿来” ？ 【思考1】理清文章论证思路 壹 壹 贰 叁 肆 闭关主义：自己不去，别人也不许来。 “闭关主义” 西方国家抛给的“残羹冷炙”。 “送来主义” 把“国货”盲目地送去国外。 “送去主义” 占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭 “拿来主义” 【思考2】文章提到哪些“主义”？找到并作简单解释。 初读课文 研读文本 在讲拿来主义之前为什么要先讲闭关主义、送去主义、送来主义？阅读文本，思考这三种主义的实质、表现和危害，完成下表。 问题概括 表现（原文） 实质 危害 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去，别人也不许来 落后挨打 送古董， 送古画新画， 送活人 卑躬屈膝 媚外求荣 贻害子孙 英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西 被动接受 盲目排外 闭关锁国 盲目排外 商品倾销 经济侵略 文化侵略 清政府 国民政府 帝国列强 研读文本 送古董 不知后事如何 国家不强大送过去的东西也不会发扬国光，没有任何作用。 捧着古画挂过去 原是庄重的动作在大师们的手中尽显谄媚和寒酸。 送梅兰芳博士以催进“象征主义” 显出一点进步 毫无关系的人和事也要拿出去展览，这点进步是在讽刺国民政府的媚外求荣 作者是怎样否定“送去主义”的？ 尼采   中国 阅读第三自然段，找一找答案 自诩是太阳 光热无穷 只是给予，不想取得 发疯而死 自诩地大物博 煤矿丰富 只送去，不拿来 亡国灭种 作用： 讽刺和批判送去主义的愚蠢可笑。 ①反语、讽刺 ②类比论证 定义：根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似。 逻辑形式：客体具有a、b、c、d的属性，主体具有a、b、c的属性，所以，主体可能具有d的属性。 比喻论证，是比喻修辞手法在阐述道理中的运用，具有修辞侧重语句润饰的特点，不侧重于道理本身，而侧重于阐述道理的方式，旨在将深奥、复杂、抽象的道理变得生动形象、浅显易懂。 类比论证，是比较的形式之一，与对比重在“求异”不同的是类比重在“求同”，也就是说重在类推出结论。 知识链接：类比论证 第四段中的“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？ 抛 给 是有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟来之食，意味着轻蔑、侮辱。 送 来 是特意的，是抛给的冠冕说法，即侵略者按其心意送来的，怀有不良动机。 抛 来 是随意的，把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍，是中性词，一般怀有不良动机。 德国洛伊公司冒用毛瑟公司的名号，向清政府出售的劣质M88式步枪 先破后立：在开篇并不急于“立论”，而是针对错误的、片面的、反动的观点进行驳斥与批判，在此基础上，再申明自己所认为的正确观点。 鲁迅先生不在文章开头提出论点，而先否定批判三种错误观点，这其实就是驳论文常见的批驳方法。作者摆现象、揭实质、析危害，这是本文立论的缘由。针对现实问题，即当时人们对待外来文化的某些错误态度，一种是全盘接受，一种是盲目排斥，作者提出主张及解决路径破立结合，让文章有的放矢，富有意义。 在提出拿来主义这个观点之前先说一些错误的主义是什么写法？ 写作手法： 先破 闭关主义 送去主义 送来主义 排外 媚外 惧外 误国 卖国 害国 后立 拿来主义 作者在论述“拿来主义”前，还论述了什么问题？这几种主张的具体做法是什么？实质、后果是什么呢？作者持什么态度？ 做法 实质、后果 作者态度 闭关主义 送去主义 送来主义 小组合作，完成表格。 先思考，再讨论，每组安排好记录者，发言者。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来，自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了 实质：盲目排外 做法 借代：鸦片战争 借喻：与西方签订的一系列割地赔款条约 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 实质：媚外求荣，投降卖国 作者如何看待“送去主义”？ 毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性嘴脸。 招摇卖好、自耀自夸之丑态。 反语，讽刺其不以为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。 反语，实是退步、堕落。活人代替古董是国民党政府崇洋媚外行为的进一步升级。 自诩丰富 装作大度 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 实质：经济、军事、文化侵略！ 危害：对外来文化一概排斥 英国的鸦片 德国的废枪炮 美国的电影 日本的小东西 德国毛瑟兵工厂进口给中国的毛瑟步枪，许多都是淘汰品，「二战」爆发，1938年国民政府从德国采购的98k绝大多数都是从生产线上淘汰下来的，合格率也只有20%。 法国香粉 1、什么是“拿来主义”? 2、怎样拿来？ “运用脑髓，放出眼光，自己来拿。” “运用脑髓”： “放出眼光”： “自己来拿”： 独立思考，有主见 要看得清，有辨识力 要独立选择，自己主动挑选 研读文本： 喻体 态度 本质 孱头 昏蛋 废物 1.第8段“大宅子”比喻什么？ 2.对待文化遗产的三种态度。 怕污染、徘徊不敢走进门 勃然大怒，放一把火烧光 羡慕旧主人，欣欣然接受一切 害怕逃避 逃避主义 全盘否定 虚无主义 全盘肯定 投降主义 研读文本 怎么“拿来”？ 比喻论证 文化遗产 否定 破 拿来主义者对待文化遗产的态度。 喻体 本体 应采取的态度 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 有益无害 有害无益 无益无害 有益有害 完全吸收 批判地吸收 保存一点+销毁大部分 坚决抛弃 先占有后挑选 吸取精华 剔除糟粕 比喻论证 立 研读文本 第六段为我们提供了哪几个反面典型？分析第六段完成下表。 错误态度 表现 比喻义 孱头 昏蛋 废物 “徘徊不敢走进门。” “勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白。” “羡慕这宅子的旧主人”“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。” 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。 比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者 比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。 研读文本 拿来主义者会怎么做？ 占有 挑选 拿来 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 →吃掉 →送药房治病 →送博物馆 →各自走散 精华 吸收 精华、糟粕夹杂 去粗取精 旧形式 反面教材 糟粕 抛弃 取其精华，去其糟粕，批判吸收 比喻论证 研读文本 20 1.西方国家当时“送来”了哪些东西？这些东西的背后隐藏着哪些历史？ 英国的鸦片 德国的废枪炮 日本的印着“完全国货”的各种小东西 法国的香粉 美国的电影 日本侵华战争 八国联军侵华 甲午海战 鸦片战争 每一次的“送来”都给中华民族造成了巨大的灾难！ 21 2. 当时的人们对于这些“送来”的东西是什么态度?这种态度会导致什么结果? “被‘送来’的东西吓怕了”、“对于洋货发生了恐怖”。 这种态度,要么会导致奴颜婢膝,毫无民族自信;要么又会导致故步自封,闭关自守。都是不可取的。 22 3.“送来”和“拿来”有什么不同?送来的本质是什么? “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取。 “送来”的是别人剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西。 23 小结 破 送来主义 送去主义 闭关主义 闭关锁国 媚外求荣 文化侵略 嬉笑怒骂，皆成文章。 立 （因） （果） 闭 关 主 义 送 去 主 义 （排外） （媚外） 拿来主义 破 （错） 孱头 消极逃避 昏蛋 完全否定 废物 全盘接受 立 （对） 占有 挑选 鱼翅 使用 鸦片 存放 姨太太 毁灭 论证方式：先破后立，破立结合 烟枪 存放毁掉 比 喻 论 证 举例论证 类比论证 因果论证 送 来 主 义 （侵略） 总结： 艺术特色 论证艺术 写作特点 举例论证（1） 比喻论证（8、9）用有相似点的事物打比方 类比论证（3） 用同类事物相比较 对比论证（8、9） 用性质相反的事物作比较 有破有立，破立结合，以立为主。 广用比喻，生动形象。 嬉笑怒骂，犀利幽默。 七、艺术特色 语言特色 手法运用 句式组合 用词特点 文体风格 杂文：诙谐幽默、尖锐泼辣、明白晓畅、委婉含蓄、隐晦曲折 手法：比喻、反语、类比、对比 长短句结合 采用形象化的动词 讽刺辛辣， 妙趣横生。 诙谐中见讥讽， 嬉笑怒骂中见犀利幽默，憎恶溢于言表。 整体语言特色总结 鲁迅的杂文，都有强烈的现实针对性，用现在话来说，就是有明确的“问题意识”；但他对问题的思考，有很深很广，带有很大的超性。 ——钱理群 为什么要读鲁迅？用一句话来回答，那就是为了了解和认识我们自身所处的文化。 一百多年来，对中国文化有最深入了解的，鲁迅是第一人。他的眼光很“毒”，他重新发现了中国和中国人。他对中国文化的观察、思考，不是书斋中隔岸观火的学问，而是带有痛切感触的、从生命体验中总结的人生智慧。 ——温儒敏《青年人为什么读鲁迅?》） 正所谓“落其实者思其树，饮其流者怀其源”。我们要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来，在继承中转化，在学习中超越，创作更多体现中华文化精髓、反映中国人审美追求、传播当代中国价值观念、又符合世界进步潮流的优秀作品，让我国文艺以鲜明的中国特色、中国风格、中国气派屹立于世。 ——习近平 拿 来 主 义 $