4.13 改进我的纸蜻蜓（教学设计）科学粤教粤科版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“结构与功能”核心认知，通过回顾上节课纸蜻蜓易坏、飞行时间短的不足，引导学生思考改进方向，搭建从基础制作到结构优化的学习支架，帮助理解纸蜻蜓结构对飞行状态和结实程度的影响。 资料以“制作—试飞—对比—优化”为主线，通过分步指导安全制作改进型纸蜻蜓，组织对比实验分析结构差异，结合飞行大赛引导优化设计，体现探究实践与科学思维素养。既激发学生改进兴趣和合作意识，又为教师提供清晰教学流程，有效落实核心素养培养。

粤教版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 4.13 改进我的纸蜻蜓 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道纸蜻蜓的外观结构会影响其飞行状态与结实程度，理解结构相近的纸蜻蜓具有相似飞行功能，建立“结构与功能”的初步认知。​ 科学思维：通过对比两次纸蜻蜓的差异，分析飞行状态与结实程度不同的原因，初步学会运用比较、归纳的方法思考“改变与效果”的关系。​ 探究实践：能按步骤安全使用剪刀制作改进型纸蜻蜓，完成试飞与对比观察，主动与同学交流发现，尝试提出让纸蜻蜓飞得更好的设计办法。​ 态度责任：激发改进物品的探究兴趣，养成安全操作工具、整洁收拾材料的习惯，在对比与竞争活动中培养合作意识与精益求精的态度。 教学重难点 重点：掌握改进型纸蜻蜓的制作步骤，能安全完成制作；通过对比实验，发现纸蜻蜓结构对其飞行状态和结实程度的影响。 难点：理解“结构改变会导致功能变化”的逻辑，能结合对比结果，提出具体、合理的纸蜻蜓优化设计办法，关联结构与功能的关系。 教学过程 环节一、情境与问题 1.情境导入：教师出示上节课学生制作的纸蜻蜓，提问：“大家上节课做的纸蜻蜓都能飞起来，但有的同学发现它容易坏，飞行时间也短。今天我们还用一张纸条当材料，把纸蜻蜓做得更好，让它有不同的飞行状态，好不好？” 2.引导学生回忆上节课纸蜻蜓的制作过程与不足，比如“飞翼容易折”“旋转不稳定”等，自然引出“改进纸蜻蜓”的探究主题，激发学生的改进欲望。​ 环节二、探究与发现 1.问题与想法：明确改进方向 （1）教师提问：“如果用剪刀和同样的纸条，制作一个更结实的纸蜻蜓，你有怎样的想法？”鼓励学生自由发言，分享自己的改进思路。 （2）教师引导学生聚焦“结构改变”：“很多同学想到改变制作时的折法、剪法，就像这样——在纸条上画线、剪开、折叠的位置和上一次不一样，或许能让它更结实。” 2. 探究与实践：制作并试飞改进型纸蜻蜓 （1）明确任务：教师展示改进型纸蜻蜓的制作示意图，说明工作任务——小组讨论后，按图示步骤制作一个更结实的纸蜻蜓。 （2）准备材料：为每组发放1张大小相同的纸条、1把安全剪刀，强调材料统一，保证对比的公平性。 （3）温馨提示：教师重点强调安全与纪律：“第一，使用剪刀时要小心，剪刀尖不对着自己和同学；第二，制作时不要打闹，专注完成；第三，做好后把材料收拾整齐，坐端正准备试飞。” （4）分步制作：教师带领学生同步操作，边演示边讲解步骤：①将纸条沿1处虚线对折，压平折痕；②沿2处实线剪开，注意不要剪到底；③沿3处虚线对折，让飞翼形成一定角度；④将两个飞翼沿2处实线轻轻打开，纸蜻蜓就做好了。 （5）试飞观察：学生在座位旁轻轻放飞纸蜻蜓，教师引导：“仔细看它怎么飞的，旋转得稳不稳，和上节课的比一比有什么不一样。” 3.讨论与发现：总结结构与功能的关系 （1）组织小组讨论：“和同桌说说，这节课的纸蜻蜓和上节课的，飞行状态一样吗？哪一个更结实？改变什么能让纸蜻蜓更结实？” （2）小组代表发言后，教师总结结论：“结构相同或相近的纸蜻蜓飞行功能差不多，而改变折叠、剪开的位置这些外观结构，就能让纸蜻蜓更结实，飞行状态也更好——纸蜻蜓的结构会影响它的功能。” 环节三、思考与练习 1.开展“纸蜻蜓飞行大赛”：教师说明规则：“两个同学一组，用今天做的纸蜻蜓，在同样的高度（教师示范统一高度，如齐肩）同时放落，比谁的纸蜻蜓能稳定旋转，飞得更慢、时间更长。”学生分组进行比赛，教师巡回观察指导。 2.优化思路交流：比赛结束后，提问：“刚才获胜的同学，你们的纸蜻蜓有什么小特点？要让纸蜻蜓在比赛中获胜，你有什么设计好办法？”引导学生从“飞翼大小”“折痕深浅”“打开角度”等方面思考，为后续创新设计铺垫。 环节四、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 教师带领学生回顾：“今天我们通过改变纸蜻蜓的结构，做出了更结实的纸蜻蜓，还发现结构会影响它的飞行功能。希望大家以后遇到问题，也能像今天这样想办法改进。” 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置： 请大家回家后，用不同材质的纸（比如硬一点的卡纸、软一点的彩纸），按照今天的方法制作纸蜻蜓，和用普通纸条做的比一比，看看哪种材质的纸蜻蜓飞得更好、更结实，明天和大家分享你的发现。 板书设计 改进我的纸蜻蜓 制作步骤：对折→剪开→再对折→打开飞翼 关键：改变结构（画线、剪开、折叠位置） 结论：结构影响功能（结实程度、飞行状态）​ 教学反思 本节课通过“制作—试飞—对比—优化”的流程，有效落实了探究实践目标，学生参与度高。但部分学生使用剪刀不够熟练，需加强个别指导；在“结构与功能”关系的总结上，可结合实物对比更直观的呈现，帮助学生理解。后续作业可收集不同材质的作品，作为课堂拓展资源。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $