出水芙蓉（作业设计方案）-2025-2026学年三年级美术下册（人美版）

该小学美术作业设计方案针对三年级学生刚接触水墨画、控墨能力不足且喜爱趣味任务的特点，以“夯实笔墨基础、鼓励创意表达、渗透传统文化”为核心，设置基础训练、创新提升、实践拓展三层梯度作业，适配不同绘画水平学生。 通过分层练习提升学习效果，基础训练中浓淡墨练习与局部临摹巩固艺术表现能力，提升作业《小荷塘》创作要求用墨色区分远近并自主构图培养创意实践，拓展作业如诗画结合、文化记录则渗透文化理解。评价标准科学，基础看墨色层次与运笔区分，提升看景物完整与构图协调，助力学生在水墨实践中感受传统韵味。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第二单元第二课《出水芙蓉》作业设计 课程基本信息 主备人 张霞 课型 新授课 学科 美术 年级 三年级 学段 第二学段 版本章节 人美版美术三年级上册第四单元 作业设计 课标要求 依据义务教育艺术课程标准小学中段美术学段要求，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，让学生掌握水墨荷花基础笔墨技法，感受传统写意花鸟画独特韵味，理解荷花高洁的文化内涵，落实分层、生活化、实践性课后作业要求，实现美术技能练习与传统文化美育融合。 教材分析 本课是人美版三年级下册第二单元“荷塘故事”水墨主题第二课时，承接前一课《蛙声十里》中锋、侧锋基础用笔，以写意荷花为核心学习载体，聚焦墨分五色调配、墨彩层次晕染两大核心技法。课程选取朱耷《荷石水鸟图》、任伯年《荷花双鹭图》两幅名家荷画开展对比赏析，搭建“赏画悟韵—笔墨实验—技法习得—创意创作—展评拓展”递进式学习任务群，层层落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养。本课既是巩固学生基础国画笔墨能力的关键课，也是引导学生读懂国画“借物抒情、托物言志”传统文化内涵的载体，实现传统水墨与个性化创意表达有机融合。 学情分析 三年级学生刚系统接触写意水墨画，控水、控墨能力不足，中锋、侧锋两种用笔手法运用生疏；学生想象力丰富，喜爱趣味性绘画任务，但画面构图、远近层次处理能力较弱；对荷花承载的清廉、高洁文化寓意理解浅显。因此作业设置分层梯度，基础任务简化笔墨难度，提升任务给予自主创作空间，拓展任务采用浅显易懂的趣味形式普及国画文化，贴合小学生认知水平。 作业设计思路 以“夯实笔墨基础、鼓励创意表达、渗透传统文化”为核心，设置基础训练、创新提升、实践拓展三层梯度作业，适配不同绘画水平学生。基础层面向基础薄弱学生，巩固课堂核心用笔、用墨技法，降低完成门槛；提升层面向中等水平学生，独立完成完整荷塘水墨小品，锻炼画面构图能力；拓展层面向美术特长学生，融合绘画、文字、手工多元形式深挖荷花文化。整体语言通俗直白，无晦涩专业词汇，兼顾课内知识巩固与课后趣味实践。 作业设计内容 1、 基础训练（全体必做，时长20分钟） 1.笔墨练习：分别用浓墨、淡墨练习中锋画荷花花瓣、侧锋画荷叶，各完成5组；自主调出焦、浓、淡三种墨色，直观感受墨色深浅区别。 2.局部临摹：临摹教材中单朵荷花搭配一片荷叶，做到线条流畅，能区分花瓣、荷叶不同运笔方式。 二、创新提升（学有余力选做，时长35分钟） 独立创作水墨小品《小荷塘》，要求画面包含荷花、荷叶、莲蓬至少两种景物；用墨色区分画面远近，近处浓墨、远处淡墨；可搭配少量淡红、淡绿淡彩装饰，自主安排画面布局。 2、 实践拓展（兴趣特长挑战选做，三选一，额外20分钟） 1.诗画结合：绘制水墨荷花，旁侧抄写一句描写荷花的古诗。 2.创意手工：宣纸撕贴搭配简易水墨，制作荷花主题装饰小卡片。 3.文化记录：和家长查阅荷花的象征含义，用3-5句简单文字写下自己的理解，搭配荷花简笔画。 评价标准： 1.基础作业：能分清中锋、侧锋，墨色层次分明，完成临摹即为合格。 2.提升作业：景物完整，构图协调，远近墨色区分明显，自主上色可加分。 3.拓展作业：绘画与文字、手工融合自然，能简单说出荷花相关传统文化寓意。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $