出水芙蓉（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册（人美版）

该小学美术教学设计聚焦水墨荷花创作，核心知识点为“墨分五色”调和技法、中锋侧锋运笔及荷花文化寓意。通过咏荷诗词回顾与荷塘实景视频导入，衔接学生语文积累与生活认知，搭建传统文化理解的学习支架。 特色在于情境化与探究式教学，以“墨色实验室”实操、“名画解码社”对比赏析朱耷任伯年作品，落实审美感知与文化理解。四步口诀简化技法，“荷塘雅集”三星评价量表促进创意实践，助力学生提升墨色运用能力与文化自信，为教师提供分层教学与多元评价的实用工具。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第二单元第二课《出水芙蓉》教学设计 课程基本信息 主备人 张霞 课型 新授课 学科 美术 年级 三年级 学段 第二学段 版本章节 人美版美术三年级上册第四单元 教学目标 1. 审美感知： 对比赏析朱耷、任伯年荷主题国画，区分两幅作品在用墨、用笔、构图、意境上的差异；感知“焦、浓、重、淡、清”墨分五色的层次表现力，体会荷花承载的文人情感与审美意境。 2. 艺术表现： 熟练掌握五种墨色的调和方法，综合运用中锋、侧锋运笔技巧，以写意彩墨形式完整表现荷花、荷叶，掌握破墨、墨彩敷色基础技法，独立完成水墨荷花创作。 3. 创意实践： 大胆搭配墨色、经营画面构图，塑造个性化荷塘景致，能用美术专业语言讲述画面荷塘意趣。 4. 文化理解： 了解荷花“出淤泥而不染”的传统文化象征寓意，深度体会中国画借物抒情、情景相融的独特文化内涵，建立对传统写意花鸟画的喜爱与文化自信。 教学重点： 掌握“墨分五色”调和技法，灵活运用中锋、侧锋笔法，用水墨、淡彩表现荷花与荷叶的形态、前后空间层次。 教学难点： 体会水墨画借物传情的文化内涵，并通过笔墨表达审美意趣。 学情分析 本课授课对象为三年级学生，学生已在前一课掌握中锋、侧锋基础笔法，熟悉水墨特性，语文课积累了咏荷诗词，生活中对荷花有直观认知。学生手部小肌肉初步发展，能简单运笔，但控水控墨能力不足，难以把控五色墨层次；以具象思维为主，想象力丰富，喜爱创意添画，却构图意识薄弱，很难理解笔墨传情的抽象内涵。该年龄段学生好奇心强，对水墨实验、名画赏析、作品雅集展示等趣味课堂形式兴趣浓厚，乐于表达自身创作想法，具备简单自评互评能力。教学中需依托游戏化实操、对比赏画降低学习难度，分步示范笔墨技法，引导学生体会国画借物抒情的内涵。 教师准备： 教学课件、生宣卡纸、毛笔、墨汁、国画颜料（花青、藤黄、曙红、胭脂）、笔洗、调色盘、毛毡、实物莲蓬、示范展板、实物投影仪 学生准备： 生宣卡纸、毛笔、墨、国画颜料、笔洗、毛毡、调色盘、吸水纸 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 荷诗引路 初识芙蓉 （情境新导入） 1.引导学生回顾、分享积累的咏荷古诗词。 集体齐诵课内经典《小池》《晓出净慈寺送林子方》再拓展补充王昌龄《采莲曲》、李商隐《赠荷花》等课外咏荷佳句。 带领学生品读诗句，拆解诗词里荷花的不同姿态与意境，感受荷塘诗意氛围。 2.视听沉浸式入境 播放荷塘实景短视频。 提问：看完视频，你有什么感受？荷花和荷叶给你留下了怎样的印象？ （引导学生从形态、色彩、意境等方面谈谈感受。） 3. 揭题板书 荷花自古被称作“出水芙蓉”，拥有“出淤泥而不染”的高洁美誉。今天我们化身水墨匠人，跟随国画大师走进荷塘，用五色笔墨绘亭亭芙蓉，读懂藏在荷花里的文人情怀，板书课题《出水芙蓉》。 集体齐诵课内咏荷诗词，主动分享自己积累的荷花诗句，跟随老师品读文字，想象诗词里描绘的荷塘画面，交流诗句传递出的不同情感。 观看视频，感受荷塘的优美意境。用语言描述自己的感受。 以学生已学水墨知识搭建新旧课堂桥梁，利用视听结合的多模态情境营造古典审美氛围，激发学生观察荷花、学习水墨的兴趣；提前铺垫荷花传统文化寓意，为后续理解“借物传情”难点做好认知铺垫。 赏墨探荷 闯关研学 （解锁“墨分五色”密码） 1. 第一关“墨色实验室” 引导学生回顾国画基础认知。分步示范“焦、浓、重、淡、清”五种墨色的加水调和方法，边示范边讲解不同墨色适合表现荷塘近、中、远景。 组织学生在试纸上快速调墨练习，完成“墨色对比卡”。教师巡回一对一指导控水、控墨技巧。 2. 第二关“名画解码社” 出示朱耷《荷石水鸟图》、任伯年《荷花双鹭图》两幅名作，分层对比设问探究： （1）赏析朱耷作品：这幅荷花带给你怎样的情绪（孤高、清冷）？画家大量使用浓墨、重墨塑造荷叶，厚重墨色是如何传递荷花孤傲独立的品格？ （2）赏析任伯年作品：这幅荷塘氛围和朱耷作品有什么区别（生机、灵动）？除墨色之外，画面水鸟、淡雅色彩如何烘托和谐热闹的荷塘意境？ 师生共同总结：国画荷花不只是单纯描摹植物，画家通过墨色轻重、构图虚实、搭配物象寄托内心情感，这就是中国画独有的借物抒情、传情达意。 跟随教师梳理调墨逻辑，动手实操调配五色墨，直观感受水墨在宣纸上浓、淡、干、湿的丰富变化。 快速调墨练习。 跟随教师分组观察、对比两幅名家作品，主动思考作答问题，自主分析墨色、构图、景物与画面情感的关联，理解托物言志的艺术手法。 以闯关游戏调动课堂学习兴趣，在动手实操中巩固国画墨色基础知识，为后续荷叶分层绘画打好技法基础。 依托名家作品对比赏析，引导学生自主探究水墨语言和情感表达的内在联系，锻炼画面审美分析与感悟能力，直击本课教学难点。 丹青示范 落笔塑荷 1.教师示范并讲解步骤： （1）画荷叶：蘸深墨，侧锋画近处的大荷叶，中锋勾叶脉；再蘸浅墨，画远处的小荷叶，体现“近大远小、近浓远淡”的层次； （2）画荷花：蘸曙红（加少量胭脂），笔尖轻按，画出舒展的花瓣，注意花瓣的朝向； （3）画花茎：蘸浅墨，中锋直立，画出挺拔的花茎，体现荷花的姿态； （4）添细节：蘸浓墨，点画花蕊、花刺，再调花青色画浮萍，让画面更完整。 教师：大家看，近的荷叶墨深、个头大，远的墨浅、个头小，这样就有了“层层叠叠”的荷塘感！ 2.教师带学生总结画荷花的“四步口诀”： 侧锋画荷叶，浓淡分远近， 曙红画花瓣，中锋点细节。 3. 欣赏优秀学生作品。 4. 布置课堂实践任务：在完整生宣卡纸上自主开展主题水墨创作，鼓励学生大胆运用五色墨与淡彩，自由表现个性化荷塘。 5. 巡视全程分层指导，针对不同学生笔墨短板给出个性化修改建议，引导学生通过墨色、构图传递自己想表达的荷塘情感。 专注观察教师分步示范，记忆运笔、用墨、敷彩、构图全部技巧。 熟记“四步口诀”，明确荷花创作的核心步骤，为实践创作铺垫。 结合自己对荷塘的感受，动笔完成水墨荷塘主题创作，创作过程中主动请教笔墨难题。 用“口诀+现场示范”简化创作步骤，贴合三年级学生的认知特点，让学生掌握荷花与荷叶的表现方法，突破“墨色层次+造型准确”的难点。落实艺术表现核心素养。 荷塘雅集 展示评价 师：现在，“出水芙蓉水墨雅集”正式开幕！请大家把作品贴在展示板上，我们用“国画三星评价法”评选“最佳水墨小画家”。 1. 墨色星：是否正确运用墨色渐变？荷叶是否有“近浓远淡”的层次感？ 2. 造型星：荷花、荷叶造型是否准确？点线面构图是否和谐？ 3. 创意星：添加背景的作品是否有荷塘意境或诗意？ 引导学生按照评价量表自评、互评。 师评：围绕墨色运用、技法表现、情感传递、创意表达四个维度总结点评，肯定学生对国画借物抒情的实践探索。 参观全班荷塘画展，上台分享个人创作思路与情感表达；主动赏析同伴作品，有序完成自评、互评交流，吸收创作心得。 用“雅集”形式营造国画的雅致氛围，贴合本课的诗意主题；“三星评价法”让评价标准具象化，贴合三年级学生的表达能力，在评价中巩固墨色技巧与审美认知，增强创作自信心。 荷塘新趣 创意无限 师：水墨荷塘不仅能画在纸上，还能变成立体荷塘、动画故事！（PPT展示立体美丽荷塘、学生作品《一起找妈妈》示例） 师：课后请大家完成两个创意任务： 1.创意手工：和家人一起，用卡纸、黏土制作立体美丽荷塘，搭配背景音乐，让荷塘“活”起来。 2.故事创作：以小组为单位，把荷塘故事改编成漫画或小剧本，下次课分享！ 板书设计 出水芙蓉 墨分五色：焦、浓、重、淡、清 中锋——画茎、花瓣 侧锋——荷叶   荷叶→荷花→花茎→点缀 课堂小结 本节课以咏荷诗词导入，结合荷塘实景视频创设古典诗意课堂，带领学生走进写意水墨荷花。课堂设置闯关研学活动，学生动手调配五色墨，直观感受墨色浓淡层次；对比赏析朱耷、任伯年荷花古画，区分两幅作品笔墨、意境差异，读懂国画借物抒情的特点。教师分步示范水墨荷花四步画法，拆解侧锋铺叶、中锋勾花、淡彩晕染等核心技法，学生独立完成水墨荷塘创作。展示环节创设荷塘雅集，通过自评、互评、师评三维评价，引导学生用美术语言解读画面笔墨与情感。本课落实四大美术核心素养，学生基本掌握墨色调和、基础运笔与荷花绘画技法，理解荷花高洁的文化寓意。课堂兼顾动手实践与审美赏析，趣味闯关、作品展览调动学生积极性。课后布置立体荷塘手工、荷塘漫画拓展任务，延伸国画学习，引导学生持续感受传统花鸟画魅力，增强文化自信。 教学反思 亮点：其一，情境设计贴合低中段学生特点，以咏荷诗词、荷塘视频导入，快速建立诗意氛围，衔接学生已有语文与生活认知，降低传统文化理解门槛。其二，采用闯关式分层教学，墨色实验实操加名家对比赏析，把抽象的“墨分五色”“借物抒情”转化为可看、可画、可说的学习内容，有效突破重难点。其三，示范清晰易懂，总结四句绘画口诀，简化创作难度；荷塘雅集多元评价，兼顾技法点评与情感表达，锻炼学生审美评述能力。 不足：三年级学生控水控墨基础薄弱，课堂实操时间有限，不少学生画面墨色脏乱，荷叶远近层次区分不明显；教学中对学困生一对一指导时间不足，没能及时纠正控水问题。其次，赏析环节留给学生自主发言时间偏少，多由教师总结，学生独立审美思考空间不足。另外，文化渗透较浅，仅简单提及荷花高洁寓意，缺少生活、诗词深度联动。 改进措施：课前增设5分钟水墨小练习，提前熟悉控水；赏析环节多抛出开放性问题，把课堂话语权交给学生；分层布置创作任务，基础薄弱学生侧重练习荷叶墨色，能力较强学生鼓励丰富画面意境。课后联动家庭完成荷塘手工，实现课内外联动，让学生真正感受传统国画笔墨之美，内化文化自信。 附：三星评价量表 《出水芙蓉水墨雅集》三星评价量表 评价规则：每项最高3颗星，分别完成自评、小组互评、教师点评，★涂色计分。 维度 星级 评价标准 自评星 互评星 教师评定 墨色星 3星 熟练运用墨色渐变，荷叶浓淡层次分明，近浓远淡效果自然 2星 墨色单一无变化，荷叶无浓淡区分，不会控水控墨 1星 墨色单一无变化，荷叶无浓淡区分，不会控水控墨 造型星 3星 荷花、荷叶造型生动准确，点、线、面搭配和谐，构图饱满舒服 2星 花叶造型完整，点线面有搭配，构图略有拥挤、留白过多问题 1星 花叶造型模糊，点线面杂乱，画面构图失衡 创意星 3星 背景搭配巧妙，画面充满荷塘诗意，借荷花传递独特情感意境 2星 添加简单背景，有基础荷塘氛围，意境表现普通 1星 无背景装饰，画面单调，缺少荷塘意境与创意 使用说明： 1.学生先对照量表完成自评，小组内交换作品开展互评。 2.教师结合学生自评、互评结果进行综合打分与星级认定。 3.三项维度均获得3星，可获评本课“最佳水墨小画家”。 4.通过量表评价巩固水墨控墨、构图知识，感受国画借物抒情的特点。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $