安徽省安庆市潜山市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文期末测试卷 注意事项：1.你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分）。 2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用(35分) 1.古诗文默写(10分) (一)家国情怀深植文人心灵。北朝民歌以质朴笔触记载英雄传奇，《木兰诗》中“① ② ”的描写，既展现征途之逼，更暗含战争的凝重：盛唐边塞，岑参以“③ 凭君传语报平安”的细腻笔触，道出戍边将士的思亲之情：清代龚自珍则以“④ ⑤ ”的生动比喻，展现退而不隐、心系家国的赤子情怀。 (二)品格修养彰显君子风范。北宋周敦颐以莲明志，“⑥ ⑦ 的赞语，成为高洁品格的千古绝唱：政治家王安石登临抒怀，“⑧® ⑨ ”的哲理诗句，展现其高瞻远瞩的胸襟气度：诗圣杜甫青年时期即显抱负，“回 一览众山小”的豪语，至今仍激励着无数追梦之人。 2. 名著阅读(12分) 阅读下面的文字，完成（1)-（4)题。 【甲】他像醉鬼一样东摇西晃，双腿打颤，走向车站。他发着高烧，已经好几天没有吃东西了。但 是，他那种非凡的毅力支撑着他，在站台上，他听见一个尖细的声音在喊：“保尔，快来，帮我们 卸下车上的东西！“他朝着那个声音走去，因为他已经失去了视力。他感到有人接住了他，把他楼 在了怀里。就这样，他失去了知觉。 【乙】青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。这是他第四次死里逃生。在床上躺了整整一个月 之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他母亲搀着他走到窗口， 他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖 天气了。一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 (1)【基础积累】根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分) ①东摇西huong()②打chan()③枝丫()④狡猾() (2)【情节梳理】保尔·柯察金在革命道路上历经磨难，多次“死里逃生”。请结合整本书内容， 写出他另外两次“死里逃生“的经历。(2分) ① ② 七年级语文明末测武卷 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (3)【主题探究】保尔在重伤和疾病面前，为什么能一次又一次地战胜死亡？(2分) (4)【人物分析】结合甲乙两段文字，分析保尔是个怎样的人。请概括出两个特点并分别说明理由。(4分) 3.综合性学习(13分) 学校准备开展“聆听乡音·传承文化”主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动策划】请你为本次“聆听乡音”活动设计一项具体活动。(2分) (2)【通知修改】下面是活动通知，请按要求修改。(4分) 通知 为弘扬潜山优秀传统文化，我校定于2026年5月22日下午3点在报告厅举办“聆听乡音” 主愿讲座。主讲人将围绕潜山弹腔的历史与传承进行发挥。请各班班长今天放学前将参加人数报给 学生会。 2026年5月18日 校团委 ①通知中有一处语句有语病，请修改： ②通知中有一处格式错误，请指出并修改： (3)【文化探究】为更好地传承潜山乡音文化，校学生会准备制作一期“方言里的潜山”主题展板。 请你从下面四个词语中任选两个，仿照示例完成“方言解读卡”的填写，要求体现方言特色 与文化内涵，语言简洁明了。(4分) 备选词语：①“照”（表示“可以、没问题”） ②“快活”（表示“舒服、自在”） ③“作兴”（认同、推崇、看重、讲究） ④“歇伙”（停歇、休息、停下劳作） 示例：方言词：家公 漕山方言含义：外公 文化内涵：保留了古汉语姻亲称谓，体现了当地传统家庭伦理文化。 (4)【开场撰写】在学校举办的“聆听乡音”主题演讲比赛开始时，请你拟写一段简短的开场白 (50字左右)。要求：运用一种修辞手法，并巧妙融入潜山文化元素。（3分) :测试卷第1页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 二、阅读(55分) (一)文学臭文本阅读(22分) 阅读下面的文章，完成4-8题。 大漠深处的胡杨林 文/王雪岩 ①第一次见到那片胡杨林，是在一个酷热的午后。我们的越野车在戈壁滩上颠簸了整整六个小时，视线 里除了灰黄的石砾，便是连绵起伏的沙丘。正当我被这无尽的荒凉压迫得几乎室息时，眼前蓦地晨开一 片磅礴的金色。那不是一小簇，也不是一小片，而是漫无边际、从眼前一直燃烧到天边的金黄。它们的 身姿千奇百怪，有的挺拔如剑，直指苍穹；有的虬曲盘绕，似蛟龙伏地；更有一些，显然已经死去，苍 白的枝干依然倔强地立着，像一个个问号，叩问着这片沉默的土地。 ②我走向最近的一棵胡杨。它的主干极为粗壮，恐怕要三人才能合抱。树皮坡裂，沟壑纵横，像一位饱 经风霜的老者脸上深刻的皱纹。我伸手触摸，那质感粗糙得几乎能划破手指，每一道裂痕里，似乎都塞 满了塞外的风沙和岁月的故事。“很震撼，对吧？”一个沙哑的声音在身边响起。我回头，是一位肤色 黝黑、头或遮阳帽的中年男子。他自称姓吴，是这片胡杨林保护站的护林员，在这里一待就是十五年。 ③“大家都说胡杨‘生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽'，”老吴也用手轻轻抚摸着树 干，像在抚摸一位老友的脊背，“但这‘三千年’的传奇，背后都是挣扎。你看这棵一一”他引我看 棵形态奇特的胡杨。它的主干从中部劈开，一大半已经枯死，木质裸露，泛着白骨般的光泽：另一小半 却顽强地探出几根枝条，枝条上竟然还缀着些稀稀拉拉的、椭圆形的小叶子，在干燥的热风里微微颤动。 “那是十几年前一场特大的沙尘暴刮的。”老吴说，“当时我以为它肯定活不成了。没想到，第二年春天， 它竟然又从残存的一点树皮里，冒出了新芽。” ④他告诉我，胡杨的根系可以深入到地下二十米，去汲取一丝微薄的水分。为了减少蒸发，它的幼苗叶 片狭长如柳，长大后的叶片则变成卵形或椭圆形。遇到极端干旱，它会主动“舍车保帅”，脱落部分枝 条，确保主体存活。那“一半死一半生”的形态，便是它一次次挣扎、一次次抉择的证明。“人们只看 到它生命力的顽强，却很少去想，这种顽强不是天生的荣耀，而是被严酷的环境逼出来的。”老吴望着 远方，缓缓地说，“在这里，活下去本身，就是一场漫长的战争。” ⑤保护站的工作，单调而艰苦。日常巡护，记录树木的生长情况，检测土壤的含水率，修补被风沙损坏 的围栏，劝阻偶尔同入的越野车…老吴和他的同事们，便日复一日地重复着这些内容。“不寂寞吗？” 我问。“怎么不寂寞？”他笑了笑，笑容里有戈壁滩一样的辽阔和坦荡，“刚来时尤其寂寞，夜里听着风 声，感觉整个世界就剩下自己一个人。但现在好了，习惯了，反而觉得城里那种热闹让人心慌。”他说， 他现在能听懂胡杨的“语言”。风穿过不同形状的枝叶，声音是不同的：树叶颜色的细微变化，预示着 土壤水分的增减：甚至哪些树上停栖的鸟儿多了，都可能意味着远处的水源出现了问题。“它们不是树，” 七年级语文期末测试卷 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 老吴很认真地说，“它们是邻居，是战友。” ⊙那天晚上，我就住在保护站简陋的平房里。半夜，忽然起了风。鸣咽的风声穿过胡杨林，发出一种低沉而悠 长的啸音。我起身走到窗边，只见月光如水，给那片金色的树林披上了一层清冷的银纱。风中的胡杨林，不再 有白日的的穆，它们舞动着枝于。仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。那声音里没有度怨，只有一种强大的、 与天地抗衡的、沉默的力量。我忽然想起了古人笔下“黄沙碛里客行迷，四望云天直下低”的绝城苍凉，但此 刻，面对这片月光下舞动的生命，我心里涌起的，却是一种前所未有的悲壮与敬畏。 ⑦老吴们，还有这些胡杨，他们都是平凡的。他们设有惊天动地的伟业，只是在这片被许乡人视为“绝 境”的土地上，穷尽一生，做好一件事一一活下去，并且守护一些东西。这种守护，或许不为外人知， 但天地记得，风沙记得。高开保护站时，老吴送我一枚小小的胡杨叶标本。它安静地躺在透明的封装袋 里，色泽已由金黄转为深褐，但叶脉依然清晰，像一张微缩的地图，指引着某个灵魂的故乡。我将它夹 在随身的笔记本里。我知道，往后的日子里，每当我在城市中感到疲惫、彷徨或心生懈总时，都会想起 那片大漠深处舞动的金色，想起老吴黝黑的脸庞和那双粗桅的手。他们，以及它们，用一种极致的坚韧， 诠释了生命并非为了征服，而是为了承担：而所有的坚守，终将在时问的长河里，化为不朽的诗篇。 (本文基于《人民日报》大地副刊作品改编) 4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.文章第①段运用比喻和拟人的修辞手法，描绘了胡杨林千姿百态的景象，突出了其给人的强烈视 觉冲击和生命力量的震撼。 B.文章通过列数字“二十米”、举例子和作比较，具体说明了胡杨为了适应恶劣环境而进化出的独 特生存智慧。 C.第⑥段中，作者写月光下胡杨林“无声的、盛大的合唱”，旨在以动村静，表现胡杨林在夜晚的 静谧与神秘。 D.文章结尾将护林员老吴和胡杨并称为“他们以及它们”，含蓄而有力地揭示了平凡生命在坚守与 承担中成就伟大的主题。 5.请从修辞手法角度，赏析第段中的画线句子“风中的胡杨林，不再有白日的静穆，它们舞动着 枝干，仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。”(5分) 6.结合文章第④段，简要概括胡杨为了在恶劣环境中生存下去，展现了哪些独特的生存智慧？(4分) ,卷第2页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 7.文章标题“大漠深处的胡杨林”有何深刻含义和作用？请结合全文简要分析。(5分) 8.文章结尾写道：“他们，以及它们，用一种极致的坚韧，诠释了生命并非为了征服，而是为了承担.” 请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活，简要说说这句话给你的启示。(5分) （二)非连续性文本阅读（17分) 阅读下面的材料，完成9-12题。 材料一：国家新闻出版署2023年发布的《全国未成年人阅读情况调查报告》显示，我国14岁以下未成年人图 书阅读率为83.9%，较上年提高0.3个百分点。人均图书阅读量为11.85本，比2022年增加了0.20本。其中， 7-14周岁未成年人人均课外图书的阅读量最多，为11.96本。报告指出，家庭阅读氛围、学校阅读推广以及 社会阅读资源的丰富程度，是影响未成年人阅读习惯形成的重要因素。尤其值得注意的是，有声读物、互动绘 本等新型阅读形式在低龄儿童中普及率明显提升，为童年阅读打开了新的窗口。 材料二：青少年正站在一个信息爆炸的时代十字路口，他们的阅读偏好与习惯悄然映射出社会的变迁。 据北京大学中国社会科学调查中心的研究显示，纸质书阅读仍占据主导地位，但数字阅读的浪潮已然势 不可挡。这并非简单的非此即彼，《光明日报》在一篇报道中曾敏锐地指出，当下的阅读生态正呈现出 “软硬兼施”的融合态势，即“软”性的数字内容与“硬”性的纸质载体共同满足了青少年多元化的需 求。在内容选择上，青春的视野既投向文学经典的深邃星空，也关切现实世界的地平线，文学类、科普 类与历史类读物最受青睐。值得一提的是，图像化阅读，如漫画与轻小说，在初中群体中备受欢迎，这 正如《经济日报》所观察到的“国潮风与‘虚实共生’的消费变革”在文化消费领域的延伸，年轻一代 更乐于接受直观、互动且富有张力的叙事方式。 材料三：伏案诵读之功，其益不止在于翰墨之间。中国教育科学研究院的研究揭示了阅读更为深远的惯 赠。在学业表现上，养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思辨能力亦显著增强。 这正应了《光明日报》所强调的，“科技发展高不开文化温度”，扎实的人文素养是支撑一切创新与理解 的基石。超越学业范畴，阅读更是一剂滋养心灵的良方。研究指出，规律阅读能有效提升青少年的情蜡 稳定性，降低焦虑与抑郁的风险。当他们在字里行间徜徉时，实则是在进行一场场“守住生态优先成线” 般的内在心理建设，为心灵保留一片宁静与秩序之地。此外，广泛阅读还是青少年认识社会、理解人性 的重要窗口，它能显著提升共情能力与沟通技巧。追踪研究更是将青少年时期的阅读习惯与成年后的终 七年级语文期末测试卷 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 身学习意愿、职业适应能力紧密相违，印证了那句古训：“冬闲已是过去式，冬忙才是现在时”，少年时 的耕耘将为未未的人生持续蕾力。 材料四：面对青少年阅读展现出的巨大潜力与深远意义，国家层面的系统性引导已然展开。教有部等八 部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，勾勒出一幅“书香校园”、“书香社区”、“书香 家庭”三位一体的协同有人蓝图。学校被赋子更核心的引攀角色，需系统规划读书活动，如《经济日报》 在报道文创新业态时提到的“观鸟+”模式所带来的启示，阅读活动也应如此，通过巧妙设计，“不止于 竟技”，而更重于体验与分享，让每学期至少一次的全员阅读辰示会成为思想的狂欢节。家庭则应成为 浸润书香的温吸港湾，方案鼓励家长营造良好家庭阅读氛围，避免将阅读功利化，其精随如同《光明日 报》所盲，是让文化的力量如“推广清洁能源”一般，潜移默化，创建每一个家庭的“绿色”精神家园。 社会力量亦被寄予厚望，方案呼吁博物馆、青少年官等机构开设公益阅读空间，优化社会阅读环境，其 目标与《环球》杂志在晨望城市发展时所倡导的，将绿色消费“变成生活方式”异曲同工，旨在让阅读 成为一种日常，一种自然而然的生活选择。 9.下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一显示，我国未成年人阅读率与人均阅读量稳步提升，新型阅读形式在低龄儿童中普及较快。 B.材料二表明，纸质书仍是青少年主要阅读媒介，但图像化、数字化阅读增长显著，多数学生将“兴 趣与知识”作为阅读动机。 C材料三追踪研究，从学业、心理、社会认知及终身发展等多方面，说明良好阅读习惯对青少年的 积极影响。 D.材料四从学校、家庭、社会三个层面提出具体措施，旨在构建协同育人的阅读生态，引导青少年 养成常态化的阅读习惯。 10.请根据材料二，概括当前青少年阅读的主要特点。(4分) 11.结合材料三，谈谈为什么在青少年时期养成良好阅读习惯至关重要。(5分) 园第3页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 12.为响应《全国青少年学生读书行动实施方案》，你作为学校文学社社长，请设计两项具体活动来激 发同学们的阅读热情，并简要说明其与材料四中某项措施的对应关系。(5分) (三)文言文阅读（16分) 阅读下面的文言文，完成13-16题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子 云亭。孔子云：何陋之有？（节选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】竹轩记（节选) 予常以谓，人之居宅，不可无竹。因种竹两丛于轩前，枝叶扶疏，生意盎然。每风止雨收，烟曦照映， 鲜碧玲珑，若翠羽旌幢之列于庭际。客至，则引客视竹，客日：“是亦可以乐矣。”子应之日：“子之乐， 岂在夫竹之间耶？盖竹直而有节，中虚而外坚，凌霜雪而不凋，历四时而常茂。人之有是德者，亦可尚 也。” (节选自《北山集》，有删改) 【注释】①旌幢（jI ng chuang):旗帜和仪仗。②尚：尊崇。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.“可以调素琴”与“可以为师矣”(《<论语〉十二章》)两句中的“可以”含义相同。 B.“无案牍之劳形”与“水陆草木之花”(《爱莲说》)两句中的“之”字用法不同。 C,“是亦可以乐矣”与“不知木兰是女郎”(《木兰诗》-)两句中的“是”字含义不相同。 D.“若翠羽旌幢之列于庭际”与“何陋之有”(《陋室铭》)句式特点不同。 14.请用“/”给下面的句子划分朗读节奏（划两处)。（2分) 因种竹两丛于轩前 15.用现代汉语翻译下列句子。(6分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘背。 (2)人之有是德者，亦可尚也。 七年级语文期末测试卷 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap即 16.【甲】【乙】两文都表现了作者的居室情趣，但侧重点有所不同。请结合文章内容，简要分析。(6分) 三、写作(55分，卷面分5分) 17.请以“那一次，我没有_一”为题，写一篇不少于600字的记叙文。(65分) 提示与要求： 1.请先将题目补充完整，然后写作。横线上可以填写“放弃”“认输”“后悔”“说再见”“低头”等 词语，也可以根据自己的经历填写其他合适的词语： 2.文中不要出现真实的地名、校名、人名： 第4页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文参考答案 、 语文积累与综合运用(35分) 1.(10分) ①万里赴戎机 ②关山度若飞 ③马上相逢无纸笔 ④落红不是无情物 ⑤化作春泥更护花 ⑥出淤泥而不染 ⑦濯清涟而不妖 ⑧不畏浮云遮望眼 ⑨自缘身在最高层 ⑩会当凌绝顶 2.(12分) (1)【基础积累】(4分) ①晃②颤③yi④jiǎo (2)【情节梳理】(2分) ①示例一： 在与波兰白军的战斗中，腿部中弹，感染伤寒，高烧不退。 ②示例二：在修建铁路时，患上了严重的伤寒和大叶性肺炎，被误传死亡。 (3)【主题探究】(2分) 参考答案：因为他拥有超越常人的顽强生命力和钢铁般的意志(1分)，更重要的是，他心中 有为解放全人类而奋斗的崇高理想和坚定信念作为强大的精神支柱(1分)。 (4)【人物分析】(4分) 参考答案：特点一：意志顽强，坚韧不拔。(1分)理由：甲文中，保尔在身患重病、饥寒 交迫、几乎失去视力的极端困难下，仍然凭借非凡的毅力走向工作岗位，体现了超乎常人的 坚韧。(1分)特点二：乐观向上，热爱生活。(1分)理由：乙文中，保尔第四次死里逃生 后，身体极度虚弱，却立刻被窗外的春色和生机勃勃的麻雀所吸引，表现出对生命与美好生 活的无限热爱和向往。(1分) 3.综合性学习活动(13分) (1)【活动策划】(2分) 【参考答案】 示例一：举办“潜山方言故事会”，邀请本地老人用方言讲述传统故事，同学们记录整理， 感受乡音魅力。 示例二：组织“寻找潜山弹腔”文化研学活动，走进五庙乡实地采访老艺人，学习弹腔唱段， 了解非遗传承现状。 (2)【通知修改】(4分) 【参考答案】 ①语病修改：将“进行发挥”改为“进行讲解”（或“进行介绍”“进行分享”）。 (“发挥”与“历史与传承”搭配不当，属于搭配不当类语病) ②格式修改：署名和日期位置错误，应改为“校团委”在上，“2026年5月18日”在下。 (应用文格式要求发文单位在上，日期在下) (3)【文化探究】(4分) 【参考答案】示例1（选“照"）： 方言词：照 潜山方言含义：可以、没问题 文化内潘：这个词直白干脆，体现了潜山人爽朗率真的性格，也保留了古汉语中“应允”的 语义特征。 -1- 示例2（选“快活”： 方言词：快活潜山方言含义：舒服、自在 文化内通：用“快活”形容身心状态，体现了潜山人对闲适生活的朴素追求，也反映了方言 生动鲜活的表达特点， 示例3（选“作兴"） 方言词：作兴潜山方言含义：认同、推崇、看重、讲究 文化内涵：根植皖西南乡士民俗，既体现当地人尊老重礼、遵从乡风旧俗的处事准则，也饱 含邻里间彼此认可、和睦相融的处世观念，是潜山民间传统价值取向与人倩风貌的直观体现。 示例4（选“歇伙”） 方言词：歇伙潜山方言含义：停歇、休息、停下劳作 文化内涵：源自本士农耕劳作生活用语，映照出旧时乡民日出而作、劳逸结合的田园劳作常 态，饱含质朴踏实的生活态度，尽显江淮丘陵地区农家悠然淳朴的乡土生活气息。 (4)【开场撰写】(3分) 【参考答案】 示例一：“天柱巍峨，皖水长流。潜山，这座千年古皖之都，孕育了如诗如画的乡音。今天， 让我们用声音描绘家乡之美，聆听潜山最动人的回响！（比喻）” 示例二：“亲爱的老师、同学们，大家好！潜山弹腔如春风拂过山岗，天柱雄峰如巨笔书写 华章。欢迎来到‘聆听乡音'演讲比赛现场，让我们一同品味顿在方言里的家乡记忆！（拟 人)为 二、阅读(55分) (-)(22分) 4.【参考答案】C(3分) 【解析】 A项正确：文章第①段中 “有的挺拔如剑，直指苍穹”等句子运用了比喻，“像一个个问 号，叩问若这片沉默的土地”则运用了拟人，生动地描绘了胡杨林千姿百态的景象，给人以 强烈的视觉与心灵震撼。 B项正确：文章在介绍胡杨的生存智慧时，综合运用了多种说明方法。如用“二十米”这一 列数字的方法说明其根系之深：用“一半死一半生”的胡杨作为举例子，证明其顽强；将其 幼苗的“狭长如柳”的叶片与长大后的“卵形或椭圆形”叶片进行作比较，说明其为减少蒸 发所做的改变。 C项不正确：第⑥段中，作者写月光下胡杨林“无声的、盛大的合唱”， 旨在运用比喻和拟 人的修辞手法，形象地展现胡杨林在风中所进发出的磅礴生命力和内在的、不屈不挠的精神 力量，言造出一种悲壮与敬畏的氛围。选项中将此理解为“以动村静，表现静谧与神秘” 偏离了文段的核心意图和情感基调。 D项正确：文章结尾将护林员老吴和胡杨并提，白树及人，升华了主题，深刻地揭示出无论 是人还是树，他们都在用平凡的坚守与承担，诠释了生命的伟大与不朽。 5.(4分) 【参考答案】 本句运用了拟人和利比喻的修辞手法。2分)拟人：“每动者技于”《无声的、盛大的合唱” 读子胡肠林以人的动作和三大活动，生动形象地写出了胡预林在风中提曳的动态美，表现了 实大在的生金活力不阳指神1分比自持风中杨林职是贸比作场：合眉~，形象 白短出的磅礴气势与和谐韵律，突出了其江关、芯为示 一2 作者内心的震撼与敬畏。1分)（答出“拟人”，分析其表现了胡杨的动态美与生命力：答 出“比喻”，分析其表现了胡杨林的磅礴气势与壮美感，意思对即可。) 6.(4分) 【参考答案】 深扎根系： 根系能深入到地下二十米，汲取微弱水分。(1分) 变化叶形： 幼苗叶片狭长如柳以减少蒸发，长大后叶片变为卵形或椭圆形。(1分，答出“叶 片随生长阶段变化以适应环境”即可) 主动舍弃： 通到极端干早时，会主动脱落部分枝条(“舍车保帅”)，以确保主体存活。(1 分，答出“栖性局部保全整体”亦可) 顽强再生： 即使部分枝干枯死，也能从残存的树皮中冒出新芽，展现强大的再生能力。(1 分，此点可从本段“一半死一半生”的例证中概括得出，答出“生命力顽强，能在损伤后复 苏”也可) 7.(6分) 【参考答案】 (一)含义(3分)表层含义：指位于戈壁大漠深处、现实中的那片胡杨林。(1分)深层含 义：①象征着在极端恶劣环境中顽强不屈、坚韧不拔的生命力量。(1分)②象征着像护林员 老吴一样，在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的精神品格。(1分) (二)作用(3分) 作为线索，统领全文。文章内容围绕“大漠深处的胡杨林”展开，是作者所见、所感、所思 的核心对象。(1分)揭示主旨，意蕴深远。通过“大漠”与“胡杨”的对比，突出生命在与 逆境抗争中所展现的伟大与不朽，升华主题。(1分) 设置悬念，激发读者阅读兴趣。(1分，此点可替代上述任一点) 8.(5分) 【参考答案】 1.理解句意(3分)：这句话深刻地揭示了胡杨与护林员共同的精神内核：在严酷环境中， 生命的价值不在于征服，而在于承担。胡杨的“承担”体现在：它通过深扎根系汲取水分、 变化叶形减少蒸发、主动舍弃部分枝条保全主体等生存智慧，(1分，答出任意一点具体生存 策略即可)承担起在绝境中活下去的生命使命。护林员老吴的“承担”体现在：他十五年如 一日，在单调艰苦的环境中巡护、记录、修补，耐住寂寞，与胡杨为伴，(1分，答出任意一 点具体工作或品质即可)承担起守护这片生命绿洲的责任。这种“承担”展现了一种“极致 的坚韧”，即面对巨大困难和寞时，所表现出的顽强、执着、默默奉献的精神品质。文章将 人与树并置，正是为了凸显这种在承担中成就的生命尊严与不朽价值。(1分，答出“坚韧”、 “奉献”等关键词即可) 2.现实启示(2分)：这句话给我的启示是：生命的真谛不在于对外在成就的征服，而在于 对自身责任的内化与担当。它让我明白，无论是在学习、工作还是生活中，我们都会面临各 种挑战与“荒漠”。不应抱怨或逃避，而应学习胡杨与护林员坚韧不拔的精神，勇于承担起 自己应尽的责任。(1分，联系现实并答出核心品质)这种在平凡甚至艰苦中的坚守与承担， 本身就是对生命价值最好的诠释，能让我们在时间的长河中留下有意义的印记。(1分，点明 这种承担对实现生命价值的意义) (二)(17分) 9.(3分) 【参考答案】 B 【解析】材料二并未出现“图像化、数字化阅读增长显著”的明确表述，也未提供“多数 学生”的具体数据支撑，因此B项表述不准确。 3 10.(4分) 【参考答案】 主要特点：媒介融合：纸质书阅读仍占主导，但数字阅读已成浪潮，呈现“软硬兼施”的融 合态势。内容多元：偏好文学、科普、历史类读物：图像化阅读（如漫画、轻小说）在初中 群体中备受欢迎。 11.(5分) 【参考答案】 对学业能力有直接提升：养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思 辨能力也显著增强。对心理健康有积极影响：规律阅读能有效提升青少年的情绪稳定性， 降低焦虑与抑郁的风险，为心灵保留宁静与秩序。对社会认知和未来发展有长远价值：阅 读能显著提升共情能力与沟通技巧，是认识社会、理解人性的重要窗口。追踪研究更表明， 青少年时期的阅读习惯与成年后的终身学习意愿、职业适应能力紧密相连。 12.(5分) 【参考答案】 活动一(2.5分)：活动设计：举办“书香班级”建设活动，例如设立“班级图书角”，鼓励 同学们分享推荐书籍，并定期举办小型读书分享会。(1.5分) 对应关系：此项活动对应材料四中“学校被赋予更核心的引擎角色，需系统规划读书活动” 以及“书香校园”的建设要求，通过环境营造和活动组织来推动阅读。(1分) 活动设计：开展“亲子阅读打卡”或“家庭阅读时光”活动，倡议学生与家长共读一本书， 活动二(2.5分)： 并通过照片、阅读笔记等形式在班级群内分享。(1.5分) 对应关系：此项活动对应材料四中“家庭则应成为浸润书香的温暖港湾，方案鼓励家长营 造良好家庭阅读氛围。” (三)(16分) 13.(3分)【参考答案】A 【解析】A项错误。“可以调素琴”中的“可以”是两个词，“可”是“可以”，“以”是“用 来”：“可以为师矣”中的“可以”也是两个词，“可”是“可以”，“以”是“凭借”。两句的 “可以”虽然结构相同，但“以”的具体含义不同。 14.(2分) 因/种竹两丛/于轩前 (1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色：草色映入竹帘，使室内染上青翠。 15.(6分) (2)人如果拥有（像竹子这样的）品德，也是值得尊崇的。 【参考答案】：甲文侧重表现作者安贫乐道、高洁自许的情趣(1分)。通过描写陋室环境清 16.(5分) 幽、交往人物高雅、日常生活脱俗，体现其因品德高尚而让陋室不陋，自得其乐的精神追求 (1分)。乙文则侧重借物喻人、托物言志(1分)。通过赞美竹子“直而有节”、“中虚而外 坚”、“凌霜雪而不调”等自然特性(1分)，表达了对君子应具备的正直、虚心、坚贞、有节 操等品德的推崇与追求(1分)。 三、写作(55分) 作文评分标准参照中考作文评分标准