9 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅）（主题任务分层作业）语文统编版必修上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过阶梯式训练夯实宋词基础、深化鉴赏能力、培育文化自信与思维品质。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、文学常识、名句默写等基础知识点|以选择、填空等题型强化语言运用，如字音辨析、默写题巩固记忆| |能力提升|词中意象、手法、情感的深度分析|通过对比阅读题（如苏辛词对比）提升思维能力，如叠词情感分析| |素养拓展|词人人生与时代关联、跨文本比较|结合苏辙诗、廉颇典故等拓展阅读，培育文化自信与审美创造|

第9课 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢（寻寻觅觅）》主题任务 分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·古诗筑基 同学们即将踏上《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢（寻寻觅觅）》的赏析阶梯，开启一段深耕宋词风骨的筑基旅程。在这里，解锁家国怀古与乱世愁思的密码，夯实诗词识记与理解的关卡。 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．樯橹（qiánɡ）  憔悴（cuì）   羽扇纶巾（lún） B．廉颇（pō）     暮霭（ǎi）    金戈铁马（ɡē） C．巷陌（xiànɡ）  故垒（lěi ）  封狼居胥（xù） D．梧桐（tónɡ）   佛狸祠（fú）  舞榭歌台（xiè） 2．下列词语书写完全正确的一项是（   ） A．周郎  公谨  浪涛尽  雄姿英发 B．豪杰  峰火  这次弟  元嘉草草 C．神鸦  仓惶  憔悴陨  晚来风急 D．杯盏  寻觅  扬州路  乍暖还寒 3．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．大江东去，浪淘尽/千古风流人物 B．故垒西边，人道是/三国周郎赤壁 C．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪 D．人生/如梦，一尊/还酹江月 4．下列句子中加点的词语，古今意义不相同的一项是（   ） A．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 B．斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住 C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓 D．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 5．下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。 C．“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。 D．这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。 6．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是(   ) A．用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴涵着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。 B．“英雄无觅孙仲谋处”，既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句，以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。 D．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用廉颇的故事，含蓄地表达自己不被重用的愤慨，深化了作品的主题思想。 7．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（   ） A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。 8．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A．每首词都有一个曲调名，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄、声韵，而词的标题则概括词的主要内容。 B．词的结构一般分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数的多少，一般又有“小令”“中调”“长调”之分，其中90字以内为小令。 C．宋词是中国古代文学史上一颗光彩夺目的巨钻。它与唐诗争奇，与元曲斗妍，标志着宋代文学的最高成就。 D．宋词基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有柳永、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 9．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“_________，_________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 （2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“__________，________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中运用日常生活中的起居环境、行动细节来展现词人兀自独坐，百无聊赖，无所依傍的内心世界的句子是：“____________，_____________！” 10．下列对联分别对应不同的人物，对应正确的一项是（   ） ①兵甲富于胸中,一代功名高宋宣；忧乐关乎天下,千秋俎豆重苏台。 ②铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，翼南宋莫随鸿雁南飞。 ③明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；春风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。 ④大明湖畔，趵突泉边，故居在绿杨深处；漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。 A．①范仲淹②苏轼 ③李清照④李清照 B．①范仲淹②辛弃疾③苏轼 ④李清照 C．①苏轼②辛弃疾③岳飞 ④李煜 D．①苏轼②范仲淹③辛弃疾④李煜 11．根据语境，仿照画波浪线的句子，在横线上续写两个句子。 婉约派和豪放派是宋词的两大流派。婉约词典雅工丽，委婉含蓄，缠绵悱恻，情感细腻；豪放词豪迈奔放，洒脱自然，气势恢宏，情感积极。如果说婉约词是南方小镇上的姑娘，那么豪放词就是北方原野上的汉子；_____________，_______________。 12．参考辛弃疾的词作《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的内容，把下列词语组成一副对联。 伤心意          北顾仇       无人会        有谁知 拍遍栏杆        望断中原     谁揾英雄泪    怎表廉颇情 登建康赏心亭    临京口北固亭 上联：__________________________________________________ 下联：__________________________________________________ 13．把下面的语段的主要意思压缩成一段话，不超过30个字。 当然，诗歌的世界是无边无际的，不过，前人占领的疆域愈广，继承者要开拓版图，就要配备更大的人力物力，出征得愈加辽远，否则他至多是个守成之主，不能算光大前业之君。所以，前代诗歌的造诣不但是传给后人的产业，而在某种意义上也可以说是向后人挑衅，挑他们来比赛，试试他们能不能后来居上、打破纪录，或者异曲同工、别开生面。假如后人没出息，接受不了这种挑衅，那么这笔遗产很容易贻祸子孙，养成贪吃懒做的膏梁纨绔。 14．下面是为李清照的《声声慢》写的推荐语，请你为辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》写一段推荐语。要求：语言有文采，不必拘泥于所给例句的形式，要突出该词的特点，不少于50个字。 喜欢李清照的词，因为它晓畅易懂；喜欢李清照的词，因为它意境优美；喜欢李清照的词，因为它情感真挚。一首《声声慢》，道出了人间多少愁绪。 15．开封广播电视台拟举办“我心中的经典宋词”推荐活动，请作为推荐人的你为苏轼极具豪放风格的《念奴娇·赤壁怀古》写一段推荐词，不超过60字。   能力提升 深度探究·词韵解码 同学们即将开启三首宋词经典的深度探究之旅，解锁豪放词与婉约词的艺术章法。在这里，品读怀古用典、虚实对照、叠词抒情的表达妙处，打通历史意象、人生境遇与词人情志的内在关联，提升词作炼字赏析、情感对比、主旨思辨的鉴赏层级。 （一）（24-25高一上·山东临沂·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．词人登高远眺，江山人物合写，叹江山如画，也叹浪淘人物，从而顺势将笔锋转到具体史迹上进行描写。 B．词人用“人道是”点出此处非赤壁之战所在地，但这并不重要，重在突出赤壁的历史意义，引出周瑜。 C．词人用“雄姿英发”的周瑜来反衬“早生华发”的自己，达成了怀古诗借古人写今事的写作意图。 D．江山依旧，人事已非，词人感慨“人生如梦”，豪迈的气概与超旷的情趣融合，写出了复杂的心理。 2．本词写景写人的画面富有动感，请简要分析。（6分） （二）（25-26高一上·山东临沂·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．上阕借孙权和刘裕，赞颂英雄功业，而“舞榭歌台”三句暗含英雄功业的消逝，抒发了对历史无常的深沉感叹。 B．“元嘉草草”三句，借刘义隆草率北伐导致失败的史实，委婉劝谏南宋执政者对北伐要做好充分的准备。 C．结尾以“廉颇老矣”自况，与上阕“英雄孙仲谋”形成呼应，重在表达对古代名将的追慕与向往之情。 D．全词用典繁密，但彼此关联照应，怀古、伤今、论史、言志熔于一炉，体现了辛词“以文为词”的艺术特色。 4．本词多处运用了对比手法，请结合具体词句分析其表达效果。（6分） （三）（25-26高一上·河北石家庄·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这首词音律和谐，语言优美、结构精致、情感细腻而缠绵，是婉约派的典型作品。 B．上阕写难眠时饮几杯淡酒抵御风寒，此时孤雁飞过引发词人回忆，破坏了心境。 C．下阕中“如今有谁堪摘？”既写自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花凋谢的情怀。 D．词中“怎敌他晚来风急！”“怎一个愁字了得！”两句都在反问中饱含强烈情感。 6．这首词手法独到，起句使用十四个叠字，请分析叠字的递进层次及其包含的情感。（6分）   素养拓展 诗外寻踪·素养拓展站 同学们跳出诗文文本，体察苏轼、辛弃疾、李清照三位宋代词人跌宕起伏的人生与时代困境。感悟宋词中藏于笔墨的家国担当、身世悲苦与生命温柔，传承心怀家国、直面苦难的人文品格，完成从诗词品读向时代与生命体悟的素养提升。 （一）（2026·河南南阳·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 闻子瞻习射 苏辙 旧读兵书气已振，近传能射喜征鼖①。 手随乐节宁论中，箭作鸱声不害文。 力薄仅能胜五斗，才高应自敌三军。 良家六郡②传真法，马上今谁最出群。 【注】①鼖：fén，大鼓。②良家六郡：即六郡良家子，西汉起，朝廷征召六郡子弟从军，其中名将辈出，如李广等。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌首联以旧读兵书与近习射艺形成今昔对照，在时间的推移中展现苏轼形象。 B．“手随乐节”“箭作鸱声”描写生动传神，既显射箭姿态优雅从容，又现箭矢破空迅疾凌厉。 C．诗歌颈联借用典故，表达虽然才高力薄，但依然心怀“不为五斗米折腰”之志，才智足以独挡三军。 D．全诗叙议结合，前两联叙写苏轼习射姿态风度，后两联评议其才略，虚实相映，结构井然。 2．本诗与《念奴娇·赤壁怀古》中的苏轼形象有何不同？请结合文本简要分析。（6分） （二）（25-26高一下·浙江·开学考试）阅读下面两首诗，完成小题。（9分） 廉颇 [宋]徐钧 遗矢谗言弃老成，肉多饭健尚精神。 可怜一点狐丘志，到死犹能用赵臣。 杂咏一百首·廉颇 [宋]刘克庄 浪说三遗矢，犹堪一据鞍。 君王不自试，耳目信人难。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．徐诗中“肉多饭健尚精神”，正面描摹老将晚年状态，展现出廉颇暮年体魄强健、精神饱满、英气不减的鲜明形象。 B．徐诗以“到死犹能用赵臣”收篇，聚焦廉颇的故国之思，凸显其至死心念赵国、心怀故土、忠诚不渝的高尚品格。 C．刘诗中“浪说三遗矢”的“浪”字为本诗的诗眼，直接驳斥“一饭三遗矢”的恶意谗言，立场坚定，态度刚直鲜明。 D．刘诗以“犹堪一据鞍”这一动作细节刻画廉颇，有力反衬谗言之虚妄，尽显其老而弥坚、仍能战争沙场的勇武气概。 4．徐钧《廉颇》与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都借廉颇的典故抒怀，但二者的叙事视角有所不同。请结合诗句分析两者的视角差异及其效果。（6分） （三）阅读下面两首宋词，完成小题。（6分） 声声慢 李清照① 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼② 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】①李清照晚年流寓江南，此词写于国破家亡、丈夫病逝后。②苏轼因“乌台诗案”贬谪黄州，寓居定慧院时作此词。 5.两首词皆以“梧桐”意象写夜境，但作用不同。又同写深夜独处的孤寂，李清照与苏轼的情感内核却有显著差异。请结合词句比较赏析。（6分） 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第9课 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢（寻寻觅觅）》主题任务 分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·古诗筑基 同学们即将踏上《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢（寻寻觅觅）》的赏析阶梯，开启一段深耕宋词风骨的筑基旅程。在这里，解锁家国怀古与乱世愁思的密码，夯实诗词识记与理解的关卡。 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．樯橹（qiánɡ）  憔悴（cuì）   羽扇纶巾（lún） B．廉颇（pō）     暮霭（ǎi）    金戈铁马（ɡē） C．巷陌（xiànɡ）  故垒（lěi ）  封狼居胥（xù） D．梧桐（tónɡ）   佛狸祠（fú）  舞榭歌台（xiè） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“羽扇纶巾”的“纶”应读guān。 C.“封狼居胥”的“胥”应读xū。 D.“佛狸祠”的“佛”应读bì。 故选B。 2．下列词语书写完全正确的一项是（   ） A．周郎  公谨  浪涛尽  雄姿英发 B．豪杰  峰火  这次弟  元嘉草草 C．神鸦  仓惶  憔悴陨  晚来风急 D．杯盏  寻觅  扬州路  乍暖还寒 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。 B.“峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。 C.“仓惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。 故选D。 3．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．大江东去，浪淘尽/千古风流人物 B．故垒西边，人道是/三国周郎赤壁 C．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪 D．人生/如梦，一尊/还酹江月 【答案】A 【详解】A.错误。“浪”是主语，“淘尽”为谓语，应在“浪”后断，正确停顿：大江东去，浪/淘尽/千古风流人物。原句把“浪淘尽”划为整体，割裂主谓，语义层次混乱。 故选A。 4．下列句子中加点的词语，古今意义不相同的一项是（   ） A．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 B．斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住 C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓 D．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.风流：古义，多指有功绩而又有文采的，英俊杰出的，这里指英雄业绩；今义，多指有才学而不拘礼法或指跟男女间情爱有关的。 B.寻常：古义今义均为“平常”。 C.回首：古义今义均为“回想，回忆”。 D.羽扇：古义今义均为“羽毛作成的扇子”。 故选A。 5．下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。 C．“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。 D．这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。 【答案】C 【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。 故选C。 6．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是(   ) A．用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴涵着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。 B．“英雄无觅孙仲谋处”，既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句，以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。 D．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用廉颇的故事，含蓄地表达自己不被重用的愤慨，深化了作品的主题思想。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 C.“以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵”错误；这三句含义是元嘉帝兴兵北伐，想建立不朽战功封狼居胥，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数；“元嘉草草”三句写历史典故，“元嘉”为宋文帝刘义隆的年号。元嘉二十七年，宋文帝命王玄谟北伐拓跋氏，由于准备不足，又贪功冒进，大败而归，被北魏太武帝拓跋焘乘胜追至长江边，扬言欲渡长江。宋文帝登楼北望，深悔不已。此三句在于借古喻今，警告主战权臣韩侂冑不要草率出兵，但韩并未听从辛弃疾的建议，仓促出战，直接导致了开禧二年的北伐败绩，这里作者引来讽喻孝宗时的符离之败，并提醒即将开始的北伐当引为教训。 故选C。 7．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（   ） A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。 【答案】D 【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。 D.“象征手法”错误，这首词主要的写作手法为借景抒情，没有用象征手法。 故选D。 8．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A．每首词都有一个曲调名，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄、声韵，而词的标题则概括词的主要内容。 B．词的结构一般分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数的多少，一般又有“小令”“中调”“长调”之分，其中90字以内为小令。 C．宋词是中国古代文学史上一颗光彩夺目的巨钻。它与唐诗争奇，与元曲斗妍，标志着宋代文学的最高成就。 D．宋词基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有柳永、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可。本题要求选出“下列有关文学常识的说法，不正确的一项”。 B项，“90字以内为小令”错误。词是一种诗歌艺术形式,是中国古代诗体的一种,亦称宋词、曲子词、诗余、长短句。按字数多少,词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上,最长的词达240字)。 故选B。 9．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“_________，_________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 （2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“__________，________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中运用日常生活中的起居环境、行动细节来展现词人兀自独坐，百无聊赖，无所依傍的内心世界的句子是：“____________，_____________！” 【答案】 人生如梦 一尊还酹江月 金戈铁马 气吞万里如虎 守着窗儿 独自怎生得黑 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：“尊”“酹”“窗”。 10．下列对联分别对应不同的人物，对应正确的一项是（   ） ①兵甲富于胸中,一代功名高宋宣；忧乐关乎天下,千秋俎豆重苏台。 ②铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，翼南宋莫随鸿雁南飞。 ③明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；春风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。 ④大明湖畔，趵突泉边，故居在绿杨深处；漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。 A．①范仲淹②苏轼 ③李清照④李清照 B．①范仲淹②辛弃疾③苏轼 ④李清照 C．①苏轼②辛弃疾③岳飞 ④李煜 D．①苏轼②范仲淹③辛弃疾④李煜 【答案】B 【详解】本题考查理解对联内容和识记文化常识的能力。 ①由“忧乐关乎天下”可联想到范仲淹《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，由此可知此联说的是范仲淹。 ②辛弃疾是继苏轼之后豪放词的又一代表词人，曾作《美芹十论》，根据“继东坡”“美芹悲黍”“南宋”等可推知，此对联说的是辛弃疾。 ③引用苏东坡“大江东去”之千古名句，情怀豪放，文胆舒张；“珠崖儋耳”都是苏东坡贬官的地方。由“大江东去”“珠崖儋耳”等可推知，此联说的是苏轼。 ④《漱玉词》是李清照的词集名；《金石录》，共三十卷，先由宋代赵明诚撰写大部分，其余部分由其妻李清照完成。由“漱玉词”“金石录”等可知，此联说的是李清照。 故选B。 11．根据语境，仿照画波浪线的句子，在横线上续写两个句子。 婉约派和豪放派是宋词的两大流派。婉约词典雅工丽，委婉含蓄，缠绵悱恻，情感细腻；豪放词豪迈奔放，洒脱自然，气势恢宏，情感积极。如果说婉约词是南方小镇上的姑娘，那么豪放词就是北方原野上的汉子；_____________，_______________。 【答案】 (示例一)如果说婉约词是蜿蜒的小溪，那么豪放词就是奔腾的大河；如果说婉约词是卧波的画桥，那么豪放词就是入云的高楼。 (示例二)如果说婉约词是缠绵的流水，那么豪放词就是巍峨的高山；如果说婉约词是池塘里的荷花，那么豪放词就是山岩上的松柏。 【详解】此题考核选用、仿用、变换句式的能力，主要考核仿写，仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构、运用的修辞方法、句式进行分析，弄清例句的“骨架”这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。此题注意句式“如果说婉约词是……，那么豪放词就是……”；注意所选的喻体要恰到好处，前后形成对照关系。 12．参考辛弃疾的词作《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的内容，把下列词语组成一副对联。 伤心意          北顾仇       无人会        有谁知 拍遍栏杆        望断中原     谁揾英雄泪    怎表廉颇情 登建康赏心亭    临京口北固亭 上联：__________________________________________________ 下联：__________________________________________________ 【答案】 登建康赏心亭伤心意无人会拍遍栏杆谁揾英雄泪 临京口北固亭北顾仇有谁知望断中原怎表廉颇情 【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。题干要求把词语组成对联，实际是考查对偶这种修辞手法。解答此题，需了解对联的特点，即上下联在结构上彼此对应，在内容上互相关联。对应的字词的词性相同，平仄相对；一般上联末尾用仄声字，下联末尾用平声字。明确这些内容后，再看所给词语，根据这两首词的内容，将词语大体分为两组，再根据对联的特点确定答案。注意除了形式上满足对联的要求外，内容上也应符合逻辑事理，上下联意思贯通。如从登临之地看，“登建康赏心亭”对“临京口北固亭”；从登临的心情来看，“伤心意”对“北顾仇”，“无人会”对“有谁知”；从动作行为来看，“拍遍栏杆”对“望断中原”；最后抒怀，“谁揾英雄泪”对“怎表廉颇情”，考生据此分析即可。 13．把下面的语段的主要意思压缩成一段话，不超过30个字。 当然，诗歌的世界是无边无际的，不过，前人占领的疆域愈广，继承者要开拓版图，就要配备更大的人力物力，出征得愈加辽远，否则他至多是个守成之主，不能算光大前业之君。所以，前代诗歌的造诣不但是传给后人的产业，而在某种意义上也可以说是向后人挑衅，挑他们来比赛，试试他们能不能后来居上、打破纪录，或者异曲同工、别开生面。假如后人没出息，接受不了这种挑衅，那么这笔遗产很容易贻祸子孙，养成贪吃懒做的膏梁纨绔。 【答案】前人的诗歌造诣不但是传给后人的产业也是向后人挑衅。 【详解】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目的重点在于对文段中心内容的压缩、概括。阅读语段，可发现本段文字的核心是“所以，前代诗歌的造诣不但是传给后人的产业，而在某种意义上也可以说是向后人挑衅……”。由此可以概括为前人的诗歌造诣不但是传给后人的产业也是向后人挑衅，还要注意字数要求。 【点睛】压缩语段，就是要高度概括段落内容。需要强调的是它要求比标题具体丰富，比导语简洁明了。形式上：一般情况下以单句为主，复句也可以。内容上： ①时间，②地点，③人物(对象)，④事件（过程、结果)，⑤原因(目的) ，有时候还有手段、方式等。 14．下面是为李清照的《声声慢》写的推荐语，请你为辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》写一段推荐语。要求：语言有文采，不必拘泥于所给例句的形式，要突出该词的特点，不少于50个字。 喜欢李清照的词，因为它晓畅易懂；喜欢李清照的词，因为它意境优美；喜欢李清照的词，因为它情感真挚。一首《声声慢》，道出了人间多少愁绪。 【答案】（示例）这是一幅气吞万里的江山图景，一部恢弘壮阔的历史画卷。它用窥民疾苦的目光取景，用浩然正气构图，用报国热情调色，再用如画的语言将其装裱得浑然天成。 【详解】本题考查学生拟写推荐语的能力。 本题要求写推荐词，推荐词需要结合人物的生平经历、人物的性格特征、精神价值等进行写作，需要注意语言生动形象。 首先需要对所给例句进行分析。从形式上看，例句用三个“喜欢……，因为它……”构成一组排比句子；从内容上看，“通俗易懂”“意境优美”“感情真挚”是《声声慢》的特点，“道出了人间多少愁绪”是对《声声慢》情感的总结。 把握好以上分析，然后再抓住《永遇乐•京口北固亭怀古》的特点，它属于豪放派，气势恢弘，意境雄浑，激情磅礴，从内容和情感上看，《永遇乐•京口北固亭怀古》，通过怀古的方式，展现的是词人旷达的心声。注意语言要有文采。 15．开封广播电视台拟举办“我心中的经典宋词”推荐活动，请作为推荐人的你为苏轼极具豪放风格的《念奴娇·赤壁怀古》写一段推荐词，不超过60字。 【答案】《念奴娇·赤壁怀古》用宏博之词绘壮丽之景，借豪迈之人发豪情壮志。全词雄浑苍凉，境界宏阔，实为宋词豪放风格代表作品。 【详解】本题考查学生语言表达之拟写推荐语的能力。 题干要求推荐苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，且明确提到该词具有风格豪放的特点。因此在拟写推荐语的时候应思考：作者是从哪些方面表现出豪放的风格的。 本词上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，宏博之词绘壮丽之景。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。下阕着重写人，借对周瑜的典故抒发词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现。可模仿颁奖词的风格，借助对偶（对仗）、排比、比喻、拟人等修辞手法，尽量使用整句，以突出气势。 根据本词的用笔拟写推荐语即可，另外，需注意题干字数要求。   能力提升 深度探究·词韵解码 同学们即将开启三首宋词经典的深度探究之旅，解锁豪放词与婉约词的艺术章法。在这里，品读怀古用典、虚实对照、叠词抒情的表达妙处，打通历史意象、人生境遇与词人情志的内在关联，提升词作炼字赏析、情感对比、主旨思辨的鉴赏层级。 （一）（24-25高一上·山东临沂·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．词人登高远眺，江山人物合写，叹江山如画，也叹浪淘人物，从而顺势将笔锋转到具体史迹上进行描写。 B．词人用“人道是”点出此处非赤壁之战所在地，但这并不重要，重在突出赤壁的历史意义，引出周瑜。 C．词人用“雄姿英发”的周瑜来反衬“早生华发”的自己，达成了怀古诗借古人写今事的写作意图。 D．江山依旧，人事已非，词人感慨“人生如梦”，豪迈的气概与超旷的情趣融合，写出了复杂的心理。 2．本词写景写人的画面富有动感，请简要分析。（6分） 【答案】1．B 2．（1）写山石用“穿”，写浪淘用“惊”“拍”，写波涛用“卷”，视觉、听觉结合，引发人的想象，呈现出一幅有声有色富有动感的画面。 （2）写周瑜“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，通过形象、神态等描写，一个谈笑风生、指挥从容的儒将形象跃然纸上。 【导语】此词上阕写景，描绘赤壁壮丽之景，为英雄人物出场铺垫。下阕写周瑜，以其年少有为反衬自身境遇，结尾“人生如梦”感慨中尽显豪迈与旷达，借古抒怀，是千古豪放词的经典之作。 【详解】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“词人用‘人道是’点出此处非赤壁之战所在地，但这并不重要”错误。“人道是”确实有不确定此处就是赤壁之战真正发生地的意味，但诗歌没有对此进行考证，而是要引出对周瑜的描写；也没有重在突出赤壁的历史意义。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）写景角度，“穿”字将静态的乱石赋予了动态，仿佛它们有了冲破天空的力量，形象且生动地展现出山石的高耸、险峻与凌厉，给人以强烈的视觉冲击；“惊”字着力刻画浪涛的汹涌澎湃，让读者仿佛能听到那震天动地的涛声，“拍”字则进一步从视觉角度呈现浪涛撞击江岸的磅礴气势，二者结合，听觉与视觉相互交融；“卷”字把波涛的力量具象化，好似能看到那如千堆雪般的波涛翻卷、涌动，把原本平静的江水写得气势恢宏，极具动态美。通过这几个字，多种感官并用，巧妙地将静态的赤壁之景转化为一幅充满动感、有声有色的宏大画面。 （2）写人角度：“羽扇纶巾”细致地描绘出周瑜的儒雅装扮，尽显其风度翩翩、气定神闲的儒将风范，让周瑜的形象首先在外表上就跃然纸上。“谈笑间”三字更是精妙，生动地凸显出周瑜在指挥作战时的从容不迫、镇定自若，仿佛面对强敌，他只是轻松谈笑，便运筹帷幄、决胜千里。“樯橹灰飞烟灭”呈现出战争的结果，在周瑜的谈笑指挥之下，敌军战船瞬间就化为灰烬，整个画面极富动态感，使周瑜的形象鲜活地呈现在读者眼前。 （二）（25-26高一上·山东临沂·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．上阕借孙权和刘裕，赞颂英雄功业，而“舞榭歌台”三句暗含英雄功业的消逝，抒发了对历史无常的深沉感叹。 B．“元嘉草草”三句，借刘义隆草率北伐导致失败的史实，委婉劝谏南宋执政者对北伐要做好充分的准备。 C．结尾以“廉颇老矣”自况，与上阕“英雄孙仲谋”形成呼应，重在表达对古代名将的追慕与向往之情。 D．全词用典繁密，但彼此关联照应，怀古、伤今、论史、言志熔于一炉，体现了辛词“以文为词”的艺术特色。 4．本词多处运用了对比手法，请结合具体词句分析其表达效果。（6分） 【答案】3．C 4．①以古代英雄孙权的业绩与可悲的军政现实相比，用以针砭南宋的萎靡不振； ②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，用历史经验教训，暗示今日应有做法； ③用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，感叹忘记历史耻辱； ④用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比，抒发报国无门的愤懑。 【导语】这首《永遇乐》是辛弃疾晚年豪放词的代表作。词人通过京口怀古，将孙权、刘裕等历史英雄与自身壮志未酬形成强烈对比。全词用典密集而自然，历史与现实交织，豪放中见沉郁。结尾以廉颇自比，既抒发了报国无门的悲愤，又展现了老当益壮的豪情，充分体现了辛词深厚的家国情怀。 【详解】3．本题考查学生对思想内容和艺术特色的综合理解和赏析能力。 C.“重在表达对古代名将的追慕与向往之情”错误。结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”以战国名将廉颇自况，廉颇晚年虽老仍有报国之心却不被重用，词人借此表达自己虽年老但仍渴望为国效力、收复失地的壮志，以及不被朝廷重用的愤懑与无奈，并非“重在表达对古代名将的追慕与向往之情”。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏表达技巧、理解思想感情的能力。 ①上阕孙权有“英雄”业绩、刘裕有“金戈铁马，气吞万里如虎”的北伐壮举，而现实却是“英雄无觅”“风流总被，雨打风吹去”，通过古今英雄的对比，突出南宋的腐朽无能、缺乏进取精神，针砭朝廷的偏安政策。 ②刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”，准备充分，终获成功；刘义隆却“赢得仓皇北顾”，草率行事，终致失败。历史人物的正反对比，提炼出北伐不可草率的经验教训，委婉劝谏南宋执政者。 ③“四十三年”“烽火扬州路”，是国破家亡的战乱，“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，是百姓祭祀祈福，忘记国耻、安于现状。今昔对比中突出了南宋百姓忘记历史耻辱、朝廷不思收复失地的现状。 ④廉颇尚有问者，虽遭冷落，但仍有被关注的机会；自己却无人问津，完全被朝廷忽视。通过自身与廉颇的对比，强烈抒发了报国无门、壮志难酬的愤懑之情。 （三）（25-26高一上·河北石家庄·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这首词音律和谐，语言优美、结构精致、情感细腻而缠绵，是婉约派的典型作品。 B．上阕写难眠时饮几杯淡酒抵御风寒，此时孤雁飞过引发词人回忆，破坏了心境。 C．下阕中“如今有谁堪摘？”既写自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花凋谢的情怀。 D．词中“怎敌他晚来风急！”“怎一个愁字了得！”两句都在反问中饱含强烈情感。 6．这首词手法独到，起句使用十四个叠字，请分析叠字的递进层次及其包含的情感。（6分） 【答案】5．B 6．递进层次： ①“寻寻觅觅”是动作，用来反映词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境特点，也是寻找的结果，体现词人的空虚无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是内心表白，把内心的寂寞、悲哀与苦痛全盘托出。 ④本句三个层次，从动作、环境到心理感受逐层深入，文情并茂。 情感：表现出抒情主人公闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。 【导语】勾勒出孤寂凄凉的意境。“寻寻觅觅”写动作，“冷冷清清”状环境，“凄凄惨惨戚戚”直抒悲情，由外而内展现词人国破家亡后的深哀巨痛。全词通过酒、雁、黄花、梧桐等意象，将抽象愁绪具象化，最后以反诘收束，堪称李清照晚年愁苦绝唱。 【详解】5．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“破坏了心境”错误，词人的心境本就因丧夫、漂泊、孤寂而悲戚，孤雁悲声与诗人的心境相契合，而非“破坏”原本的好心境。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗词语言及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 递进层次： ①“寻寻觅觅”是连续的动作描写，词人仿佛在独处的空间里，无意识地东寻西找，却又不知道自己究竟要寻找什么，反映出词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境描写，也是“寻寻觅觅”的直接结果：词人一番茫然寻觅后，只有空寂的屋子、冷清的庭院，词人陷入寻找无果的空虚与无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是直抵内心的情感抒发，作者直接将内心的寂寞、悲哀、苦痛全盘托出，是前两层情感的集中爆发，也是整首词“愁”的核心源头。 ④从外在的动作行为，到身处的客观环境，再到内在的心理感受，由浅入深、由表及里，把词人的心境刻画得层层深入。 情感：“寻寻觅觅”的动作，“冷冷清清”的环境，“凄凄惨惨戚戚”的心理，把词人从表面的茫然寻觅到现实的冷清孤寂，再到内心的极致悲苦的心态刻画得淋漓尽致，表现出词人闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。   素养拓展 诗外寻踪·素养拓展站 同学们跳出诗文文本，体察苏轼、辛弃疾、李清照三位宋代词人跌宕起伏的人生与时代困境。感悟宋词中藏于笔墨的家国担当、身世悲苦与生命温柔，传承心怀家国、直面苦难的人文品格，完成从诗词品读向时代与生命体悟的素养提升。 （一）（2026·河南南阳·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 闻子瞻习射 苏辙 旧读兵书气已振，近传能射喜征鼖①。 手随乐节宁论中，箭作鸱声不害文。 力薄仅能胜五斗，才高应自敌三军。 良家六郡②传真法，马上今谁最出群。 【注】①鼖：fén，大鼓。②良家六郡：即六郡良家子，西汉起，朝廷征召六郡子弟从军，其中名将辈出，如李广等。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌首联以旧读兵书与近习射艺形成今昔对照，在时间的推移中展现苏轼形象。 B．“手随乐节”“箭作鸱声”描写生动传神，既显射箭姿态优雅从容，又现箭矢破空迅疾凌厉。 C．诗歌颈联借用典故，表达虽然才高力薄，但依然心怀“不为五斗米折腰”之志，才智足以独挡三军。 D．全诗叙议结合，前两联叙写苏轼习射姿态风度，后两联评议其才略，虚实相映，结构井然。 2．本诗与《念奴娇·赤壁怀古》中的苏轼形象有何不同？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】1．C 2．①《闻》诗中展现了一个意气风发、文武兼备、才华横溢的苏轼。他既有研读兵书的理论功底，又有不俗的射艺，充满了渴望建功立业的昂扬斗志。 ②《念》词中，苏轼年华逝去、壮志难酬、人生失意，但是他在天地自然中实现了精神突围，展现了释放自我的超脱与旷达形象，是寄情天地的哲思者。 ③《闻》诗展现了苏轼的“锐气”与“潜质”，是兄弟视角下的赞美，描写其具备儒将风采；《念》词展现苏轼的“沧桑”与“释怀”，是个人视角的生命感悟，描写其壮志受挫后的精神自我救赎。 【导语】这是苏辙写给兄长苏轼的赠作，全诗夸赞苏轼习射展现出的儒将潜质与济世才志，语中满含手足间的诚挚钦赏，叙议结合笔调明快，于日常小事见情志，颇具宋诗雅致。 【详解】1．C.“诗歌颈联借用典故……但依然心怀‘不为五斗米折腰’之志”错。颈联虽有“五斗”，但不是用典，而是表意为——纵然臂力有限，仅能开五斗之“弓”，但才华盖世，智谋足以独当三军，欲扬先抑，以“力薄”反衬“才高”。 故选C。 2．第一步，审清题干要求。明确答题核心是对比两首作品中苏轼形象的差异，需先分别概括形象，再点明二者本质不同。 第二步，分别梳理提炼形象。针对《闻子瞻习射》，结合诗句“旧读兵书”“能射”“才高应自敌三军”，从苏辙兄弟赞美的视角切入，提炼出文武兼备、渴望建功的昂扬儒将形象。结合课内所学《念奴娇·赤壁怀古》，从“早生华发”“一尊还酹江月”内容，提炼出年华逝去、壮志难酬，最终在山水间释怀超脱的失意哲者形象。 第三步，补充点明视角差异。点明二者创作视角不同，一个是兄弟视角的赞美，一个是自我视角的生命感悟，清晰梳理出核心差异。 （二）（25-26高一下·浙江·开学考试）阅读下面两首诗，完成小题。（9分） 廉颇 [宋]徐钧 遗矢谗言弃老成，肉多饭健尚精神。 可怜一点狐丘志，到死犹能用赵臣。 杂咏一百首·廉颇 [宋]刘克庄 浪说三遗矢，犹堪一据鞍。 君王不自试，耳目信人难。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．徐诗中“肉多饭健尚精神”，正面描摹老将晚年状态，展现出廉颇暮年体魄强健、精神饱满、英气不减的鲜明形象。 B．徐诗以“到死犹能用赵臣”收篇，聚焦廉颇的故国之思，凸显其至死心念赵国、心怀故土、忠诚不渝的高尚品格。 C．刘诗中“浪说三遗矢”的“浪”字为本诗的诗眼，直接驳斥“一饭三遗矢”的恶意谗言，立场坚定，态度刚直鲜明。 D．刘诗以“犹堪一据鞍”这一动作细节刻画廉颇，有力反衬谗言之虚妄，尽显其老而弥坚、仍能战争沙场的勇武气概。 4．徐钧《廉颇》与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都借廉颇的典故抒怀，但二者的叙事视角有所不同。请结合诗句分析两者的视角差异及其效果。（6分） 【答案】3．C 4．叙述视角：①徐诗以旁观者视角客观评述，客观呈现廉颇遭遇；②辛词以抒情主人公视角代入廉颇，将自身的身世遭遇与廉颇的命运深度绑定。 效果：①徐诗聚焦廉颇的人格品格与悲剧命运，抒发对廉颇忠诚品格的赞美以及对其怀才不遇、被谗言所害的深刻同情，情感较为克制；②辛词将典故转化为自我抒情的载体，抒发了自己报国无门、壮志难酬的悲愤，以及对朝廷不能重用抗金志士的不满，情感更为浓烈。 【导语】这两首同为宋人咏廉颇诗，皆借史抒怀，寄寓对名将的深切叹惋。徐诗聚焦廉颇自身心志，凸显老将忠君体国、至死不渝的品格，情辞沉厚。刘诗跳出人物形象塑造，转向用人层面议论，点出偏听信谗的弊害。两首短制一抒情一论理，同题异趣，耐人寻味。 【详解】3．本题考查分析理解古诗内容，鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。 C.“‘浪’字为本诗的诗眼”错误。“浪说三遗矢”的“浪”字意为“徒然、胡乱、轻率”，有驳斥谗言之意。但说它是“本诗的诗眼”不够准确。诗眼应是全诗主旨的凝聚点，本诗主旨是感叹君王不亲试、偏信人言的无奈。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏古诗表达技巧及效果的能力。 叙述视角：①徐诗以旁观者身份，站在历史高度，客观叙述廉颇晚年的遭遇，聚焦于廉颇本人的“肉多饭健”与“狐丘志”；②辛词以“我”的视角出发，将廉颇的典故融入个人的现实感慨中，用“凭谁问”表达自己的处境与心境。 效果：①徐诗塑造了一位老当益壮、忠心耿耿的老将形象，用“可怜”“到死犹能”等词表达对廉颇的同情与赞美，叙事焦点集中在廉颇身上，让读者感受到其个人的悲剧命运；②辛词将廉颇的遭遇与自己的现实处境相映照，用“凭谁问”这一反问，直接抒发自己老当益壮却无人问津的悲愤，使典故成为个人情感的载体。 （三）阅读下面两首宋词，完成小题。（6分） 声声慢 李清照① 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼② 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】①李清照晚年流寓江南，此词写于国破家亡、丈夫病逝后。②苏轼因“乌台诗案”贬谪黄州，寓居定慧院时作此词。 5.两首词皆以“梧桐”意象写夜境，但作用不同。又同写深夜独处的孤寂，李清照与苏轼的情感内核却有显著差异。请结合词句比较赏析。（6分） 【答案】①李词：梧桐是“细雨”的载体，以雨打梧桐的细碎声响，外化词人愁绪的缠绵不绝，烘托凄凉心境。苏词：梧桐与“缺月”组合成清冷孤寂的画面，作为“孤鸿”活动的背景，隐喻词人处境孤危，凸显其遗世独立的形象。 ②李清照：孤寂源于家国破碎、身世飘零，“愁”字凝聚丧夫之痛与故国之思，情感沉痛哀婉，充满无力感。苏轼：孤寂中蕴含孤高自许的坚守，“不肯栖”的孤鸿象征宁受贬谪之苦也不妥协的傲骨，孤寂中有超然与韧劲。 【导语】两首词均以梧桐夜境为背景，却呈现不同孤寂美学。易安《声声慢》以叠词织就残秋凄景，融酒、雁、菊、雨诉家国沦丧之痛，悲婉彻骨；子瞻《卜算子》借缺月孤鸿，于孤寂中藏“拣枝不栖”的傲骨，愁中见旷达，二人皆以景载情，各呈心境。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价作者的思想情感的能力。 ①李词：“梧桐更兼细雨”通过“细雨”与“梧桐”的组合，以“点点滴滴”的雨声强化愁绪的绵密感，从听觉上深化时间漫长、愁思难遣的煎熬，烘托凄凉心境。 苏词：“缺月挂疏桐”仅以“疏桐”为背景，与“孤鸿”呼应，营造出清冷孤寂的意境，侧面烘托“孤鸿”的遗世独立，象征高洁人格。 ②李清照：“憔悴损”“怎一个愁字了得”直写个人身世之悲，融合亡国之痛、丧夫之哀、漂泊之苦，是深陷苦难的绝望孤寂，充满无力感。 苏轼：“拣尽寒枝不肯栖”借“孤鸿”自喻，虽处逆境（贬谪）却坚守高洁志向，以“寂寞沙洲冷”展现宁受孤独也不妥协的志士情怀，孤寂中蕴含超脱与坚守。 13 / 16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第9课 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢（寻寻觅觅）》主题任务 分层作业 参考答案   基础巩固 1． B 2． D 3． A 4． A 5． C 6． C 7． D 8． B 9． 人生如梦 一尊还酹江月 金戈铁马 气吞万里如虎 守着窗儿 独自怎生得黑 10． B 11． (示例一)如果说婉约词是蜿蜒的小溪，那么豪放词就是奔腾的大河；如果说婉约词是卧波的画桥，那么豪放词就是入云的高楼。 (示例二)如果说婉约词是缠绵的流水，那么豪放词就是巍峨的高山；如果说婉约词是池塘里的荷花，那么豪放词就是山岩上的松柏。 12． 登建康赏心亭伤心意无人会拍遍栏杆谁揾英雄泪 临京口北固亭北顾仇有谁知望断中原怎表廉颇情 13．前人的诗歌造诣不但是传给后人的产业也是向后人挑衅。 14．（示例）这是一幅气吞万里的江山图景，一部恢弘壮阔的历史画卷。它用窥民疾苦的目光取景，用浩然正气构图，用报国热情调色，再用如画的语言将其装裱得浑然天成。 15．《念奴娇·赤壁怀古》用宏博之词绘壮丽之景，借豪迈之人发豪情壮志。全词雄浑苍凉，境界宏阔，实为宋词豪放风格代表作品。   能力提升 （一）1．B 2．（1）写山石用“穿”，写浪淘用“惊”“拍”，写波涛用“卷”，视觉、听觉结合，引发人的想象，呈现出一幅有声有色富有动感的画面。 （2）写周瑜“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，通过形象、神态等描写，一个谈笑风生、指挥从容的儒将形象跃然纸上。 （二）3．C 4．①以古代英雄孙权的业绩与可悲的军政现实相比，用以针砭南宋的萎靡不振； ②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，用历史经验教训，暗示今日应有做法； ③用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，感叹忘记历史耻辱； ④用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比，抒发报国无门的愤懑。 （三）5．B 6．递进层次： ①“寻寻觅觅”是动作，用来反映词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境特点，也是寻找的结果，体现词人的空虚无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是内心表白，把内心的寂寞、悲哀与苦痛全盘托出。   素养拓展 （一）1．C 2．①《闻》诗中展现了一个意气风发、文武兼备、才华横溢的苏轼。他既有研读兵书的理论功底，又有不俗的射艺，充满了渴望建功立业的昂扬斗志。 ②《念》词中，苏轼年华逝去、壮志难酬、人生失意，但是他在天地自然中实现了精神突围，展现了释放自我的超脱与旷达形象，是寄情天地的哲思者。 ③《闻》诗展现了苏轼的“锐气”与“潜质”，是兄弟视角下的赞美，描写其具备儒将风采；《念》词展现苏轼的“沧桑”与“释怀”，是个人视角的生命感悟，描写其壮志受挫后的精神自我救赎。 （二）3．C 4．叙述视角：①徐诗以旁观者视角客观评述，客观呈现廉颇遭遇；②辛词以抒情主人公视角代入廉颇，将自身的身世遭遇与廉颇的命运深度绑定。 效果：①徐诗聚焦廉颇的人格品格与悲剧命运，抒发对廉颇忠诚品格的赞美以及对其怀才不遇、被谗言所害的深刻同情，情感较为克制；②辛词将典故转化为自我抒情的载体，抒发了自己报国无门、壮志难酬的悲愤，以及对朝廷不能重用抗金志士的不满，情感更为浓烈。 （三）①李词：梧桐是“细雨”的载体，以雨打梧桐的细碎声响，外化词人愁绪的缠绵不绝，烘托凄凉心境。苏词：梧桐与“缺月”组合成清冷孤寂的画面，作为“孤鸿”活动的背景，隐喻词人处境孤危，凸显其遗世独立的形象。 ②李清照：孤寂源于家国破碎、身世飘零，“愁”字凝聚丧夫之痛与故国之思，情感沉痛哀婉，充满无力感。苏轼：孤寂中蕴含孤高自许的坚守，“不肯栖”的孤鸿象征宁受贬谪之苦也不妥协的傲骨，孤寂中有超然与韧劲。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $