02讲 散文形象 课件 2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“散文形象分析”专题，依据高考评价体系明确“概括形象特点”“赏析形象作用”两大核心考查方向，通过近五年真题统计，归纳出人物形象（身份、品质）与事物形象（外在特征、象征意义）的高频考点分布，构建了“特点概括三步骤”“作用分析三角度”的答题框架。 课件亮点在于“真题精析+素养渗透”的备考路径，如以《牛铃叮当》“牛铃作用”题为例，通过“确定物象—多角度思考—规范作答”三步法，培养学生逻辑思维与审美创造素养。特设“描写手法术语库”和“易错点警示”，助力学生掌握“借物抒情”“象征手法”等得分技巧，教师可据此开展针对性训练，提升复习效率。

高考一轮复习 分析散文形象 一、考察方向 一般从两方面设题： ①概括分析形象（人物形象或物象）的特点。 ②赏析形象（人物形象或物象）的作用。 注：（有时命题者也会将这两方面综合起来命题） 二、分析概括散文形象 散文 小说 散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 小说中以塑造人物为中心（注：散文化和诗化小说会淡化人物），反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。 三、鉴赏人物形象和分析角度 角度 解说 教材示例 记叙事件 的角度 与概括小说的形象特点要从情节入手是一个道理。 《为了忘却的记念》，鲁迅通过写同白莽三次相见的情况，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。 描写手法 的角度 正面描写如人物的外貌、动作、语言、心理等描写，侧面描写如环境、他人等。 《我与地坛》（节选），母亲知道该让“我”出去走走，却又担心“我”在荒僻的园子里乱想；知道该给“我”一点独处的时间，却不知道“我”多久才能恢复。这些矛盾心理，表现了母亲的善解人意，以及对儿子的疼爱、理解和宽容。 抒情、议论的语句的角度 文中的抒情、议论句，特别是对人物的评价性语句，往往直接点明形象。 《为了忘却的记念》，“这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂”就通过议论性语句点明柔石的形象特点。 时代背景 的角度 要结合时代背景，把人物放到特定的时代中去分析概括。 《为了忘却的记念》，结合时代背景分析可知，鲁迅写柔石的“迂”，是想体现柔石的善良、老实，暗示他从事的事业是正义的，反动派残害这样的青年，足见其残暴。 (1)肖像描写:揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征; (2)语言描写:揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格心理活动; (3)行动描写:传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特; (4)心理描写:直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心喜悦、兴奋等)刻画人物性格; (5)细节描写:表现人物心理，刻画人物性格; (6)衬托:用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象 (7)对比:两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 四、刻画人物形象方法 18．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？（5分） 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀注转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的的L 手法： ①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等； ②运用典故：秦琼卖马； ③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友； ④心理描写：“真想一转身”； ⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”； ⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。 心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情； ②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 思考 常见作用 内容 充实文章内容。 主旨 深化、升华主旨。 情感 寄托作者的思想感情。 结构 开头、结尾的谋划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 人物类型 ①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。 ②次要人物形象的作用，应从对文章的结构、内容、主旨、主要形象的作用等方面进行多角度思考。 五、常见作用 景 物 自然物和人造物,包括动物、器物、建筑物之类。 景,景物; 由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义,即被注入了作者的思想,浸透了作者的情意,故称作“意象”也无妨。 但是,与古典诗歌中的意象又有所不同,古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴,而散文中物象(意象)的意义却是临时被赋予的,脱离了文本,就无所谓“意象”了。 六、分类 写景散文 状物散文 写景散文以自然景观和历史人文景观为描写对象，分析物象就是分析这些景观。景观是写景散文的主角和灵魂,它在使文章血肉丰满的同时，也承载着作者的情感。所以，分析写景散文中的物象，要始终将其与作者的情感结合起来。 状物散文一般以具体事物为描写对象,文章围绕着某一具体事物展开。这一事物就是我们要研究的物象。状物散文往往会从物象的外观、特性、用途等说起,然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。作者往往言在此而意在彼,事物的本身意义仅仅是一个引子,其抽象意义才是文章的重点。 一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等； 二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)； 三是物象中所蕴含的作者的思想感情。 七、概括形象三步骤 分析事物形象作用“三步骤” 散文景象 自然景物描写 风土民俗/场面描写 ①手法（比喻、通感、白描、工笔、对比、衬托……） ②角度（上下、远近、高低、动静、俯仰、正侧、虚实、点面） ③感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） ①手法（比喻、排比、白描、细节、渲染……） ②正面描写（铺排、渲染……） ③侧面描写（衬托、烘托、人物言行等） ④点面结合 特别注意 散文景物描写作用—— ①交代故事发生的时间、环境（地点）、背景等。（一般是放在文章的开头的位置） ②渲染…的气氛(氛围)（一般放在开头或中间的位置），或烘托人物形象。 ③烘托人物…的心情或者抒发作者…的情感。 ④为下文埋下伏笔或为下文…做铺垫，推动故事发展。（一般放在中间的位置） ⑤形成对比，突出主旨，暗示文章中心。（随时出现，位置不固定） ⑥引出下文。（一般是放在文章的开头位置） ⑦用景物描写体现时间或故事的变化，或作为记叙的线索，推动故事发展。 ⑧借景抒情，情景交融。 思考角度：对人物/情感基调/主旨意蕴/环境氛围的作用 分清主次，分析物象的作用 梳理思路，明确线索，把握作者的情感态度。 要求： ①明确每一段的写作对象 ②以句为单位通读全文，边读边圈点勾画，重点勾画每一段的中心句、抒情句、议论句、提示语等。 ③分层概括内容 ④ 明确线索 八、真题分析 阅读下面的文字,完成问题。 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛,而且上学了每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。 ③俗话说,一方水土养一方人。在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强,容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。 [文章梳理] 段落 大意概括 层次划分 1 水乡多水牛 总述水乡多水牛 2 小时以水牛为伴 3 一方水土养一方牛 4 水牛是农家的命根子 5 水牛天生就会游泳 6 水牛有温和、驯良的习性 水牛的秉性 7 水牛打架异常勇猛 8 9 现今的水乡水牛失去生产作用 如今的水牛 10 利益驱动引发纠纷 11 ①水牛与农村、农业、农民的关系 ②水牛的命运归宿 ③水牛放养改圈养,牛铃少了悦耳与悠扬 [思维过程] 角度 思考 艺术效果关键词 线索 文章的第4、6、7、11段都写到“牛铃”,可见“牛铃”贯串全篇,是全文线索 线索,行文紧凑 结构 文章题目是《牛铃叮当》 主旨 后文写到受利益驱动,水牛由放养改成圈养 点明主旨 象征 牛铃“叮当——叮当”悦耳悠扬 象征,农耕文明 情感表达 牛铃“叮当——叮当”悦耳悠扬 阅读效果 渲染氛围,增强感染力 ①照应题目 ②对诗意乡村的眷恋 ③题干强调“多次” 文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?(5分) ①呼应题目,点明文旨。 ②作为线索,使全文结构更加紧凑。 ③形成背景旋律,增添了感染力。 ④构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。(每点1分,答出4点得5分) $