Unit 1 第1课时 listen, point and repeat-show and say（教学设计）英语人教版PEP一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“问候与自我介绍”核心内容，涵盖词汇hello, hi, bye及句型Hello! I'm ...; Hi! I'm ...; Bye!。通过歌谣动画导入，学生拍手挥手感知问候语，结合中文提问自然衔接话题，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料以情境教学法创设真实交际场景，运用TPR全身反应法辅助理解，通过角色扮演、“打招呼接力”游戏等活动提升语言能力。讲解Hello与Hi的语用差异培养文化意识，多样化活动激发学习兴趣。丰富的教学资源和分层作业设计，助力学生建立英语社交自信，为教师提供高效教学方案。

Unit 1 Hello! Period 1 教学设计 单元 Unit 1 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，话题为Hello（问候与介绍），是Unit 1的第一课时。语篇围绕“见面打招呼与自我介绍”展开，以校园初次见面为真实语境，呈现hello, hi, bye等核心词汇，核心句型Hello! I'm ...; Hi! I'm ...; Bye!构成完整交际框架。对话内容涉及同学之间见面问候、自我介绍及告别，贴近学生生活，交际性强，为学生开启英语学习、建立初步交际能力提供基础语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握英语中最基本的问候、自我介绍与告别用语，学会用英语主动与他人打招呼、介绍自己并礼貌告别，培养礼貌交际意识与社交能力；引导学生初步感知英语与中文的表达差异；在角色扮演、歌谣演唱与真实交际中，提升语言表达自信，培养学生乐于交往、积极向上的学习态度。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入——新知呈现——对话学习——操练巩固——交际运用的路径。以英文歌曲动画激活课堂，借助人物图片、音频、视频等直观手段辅助词汇理解；通过听、模仿、朗读、问答、角色扮演、歌谣演唱、展示交流等活动层层递进，先突破问候语与自我介绍句型，再实现真实语境综合运用，符合三年级学生以形象思维为主、乐于模仿和表演的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解“Hello!”“Hi!”“I'm...”等基本问候与自我介绍表达；能听懂并跟读对话内容，理解角色间简单的打招呼和告别用语（如“Bye!”）。 2. 应用实践：能完成“Listen, point and repeat”“Role-play”等操练活动，准确模仿语音语调；能运用“Hello! I'm...”和“Hi! I'm...”句型进行角色扮演，与他人进行简单的自我介绍和互动。 3. 迁移创新：能结合自身实际，在真实或模拟情境中主动用英语向新朋友打招呼、介绍自己并礼貌告别；能尝试改编歌谣或对话，表达自己的姓名和问候，初步体验用英语社交的乐趣。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hello, hi, bye 【核心句型】 Hello! I'm ...; Hi! I'm ...; Bye! 【语用知识】 用“I'm ...”介绍自己姓名；用“Hi/Hello”进行简单问候；用“Bye”进行告别。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：hello, hi, bye。 2. 掌握并运用核心句型：Hello! I'm ...; Hi! I'm ...; Bye!。 3. 用“I'm ...”结构正确介绍自己的名字。 【难点】 1. 正确区分Hello和Hi的语用差异（正式与非正式场合）。 2. 在角色扮演中注意语音语调、表情和肢体语言的配合，做到自然大方。 学情分析 一年级上册学生为英语零基础起始阶段，初次接触英语。学生对英语学习充满好奇和兴趣，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等趣味性活动。学生对“问候”话题熟悉且感兴趣，日常生活中已有打招呼的经验，易于迁移到英语学习中。但学生对英语句子结构和语序完全陌生，Hello和Hi的语用差异需要在情境中对比体会。教学中需通过大量模仿、趣味操练和鼓励性评价，帮助学生建立学习自信。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含问候歌曲动画、人物图片（Sarah, Binbin, John, Chen Jie, Li Dong, Sun Wukong, Hua Mulan）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。 3. 人物头饰/角色卡片：制作Sarah, Binbin, John, Chen Jie, Li Dong, Sun Wukong, Hua Mulan等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇：hello, hi, bye，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、连线题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标。 教学方法 1. 情境教学法：创设“新学期认识新朋友”真实生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画、问候歌曲，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作、手势演示问候和自我介绍（挥手、指自己等），让学生边说边做动作。 4. 交际教学法：围绕Hello! I'm ... / Hi! I'm ...核心句型，开展师生问答、生生互问等真实交际活动。 5. 游戏教学法：通过“打招呼接力”等游戏活动，在玩中学、学中玩。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解“Hello!” “Hi!” “I'm...”等基本问候与自我介绍表达；能听懂并跟读对话内容，理解角色间简单的打招呼和告别用语（如“Bye!”）。 Lead-in：教师播放“Listen and chant.”歌谣，学生跟着节奏拍手、挥手，初步感知Hello/Hi的发音和使用场景。歌谣结束后，教师用中文提问：“刚刚歌谣里在说什么？”引导学生说出“你好”，自然导入本课话题。 Look and think：教师展示PPT图片，提问：“How do we get to know each other?”引导学生观察图片，预测本课内容。 Meet new words：教师结合PPT图片、音标、例句，依次教授核心词汇：hello, hi, bye。词汇教学过程中，教师通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练，确保学生认读准确。 Watch and learn：播放“Watch and learn”动画视频，学生整体感知对话内容。 Listen, point and repeat：第一遍播放音频，学生静听，整体感知；第二遍播放，学生逐句跟读并指读，教师暂停并示范重点句子的语音语调；第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Act out：教师引导学生模仿对话“Hello! I'm Sarah.”“Hi! I'm Binbin.”进行表演。 Role-play：教师引导学生用“Hello! I'm Hua Mulan.”“Hi! I'm Sun Wukong.”进行角色扮演。 观察学生是否能跟随歌谣节奏参与活动，是否能正确理解问候的含义；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对Hello/Hi发音和含义的掌握情况；通过观察学生在Listen, point and repeat环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过Act out和Role-play观察学生的参与积极性和语音语调准确性。 【设计意图】以歌谣导入激发学习兴趣，降低学习门槛；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和角色扮演，帮助学生建立“问候—回应—自我介绍”的完整交际框架，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能完成“Listen, point and repeat”“Role-play”等操练活动，准确模仿语音语调；能运用“Hello! I'm...”和“Hi! I'm...”句型进行角色扮演，与他人进行简单的自我介绍和互动。 Listen and sing：教师播放歌曲，学生先静听，再逐句跟唱，最后完整演唱，巩固问候与自我介绍表达。 Watch and learn：播放动画视频“Hello! I'm John.”“Hi! I'm Chen Jie.”，学生观看并跟读。 Listen and say：教师播放音频，学生跟读对话“Hello! I'm John.”“Hi! I'm Chen Jie.” Watch and learn：播放告别场景动画。 Listen and say：教师播放音频，学生跟读“Bye!”“Bye!”，掌握告别用语。 Sing and act：学生跟随歌曲旋律，边唱边做动作，综合运用问候、自我介绍与告别用语。 Show and say：学生用“Hello! I'm Li Dong.”“Hi! I'm Binbin.”“Hi! I'm Sarah.”“Hello! I'm Chen Jie.”进行展示介绍。 Act out：学生四人一组，分角色表演对话“Hello! I'm Li Dong.”“Hi! I'm Binbin.”“Hi! I'm Sarah.”“Hello! I'm Chen Jie.” 评价学生歌曲演唱的参与度和发音准确性；通过Listen and say跟读检查学生对对话内容的掌握程度；通过Show and say观察学生能否自信地用“Hello! I'm...”和“Hi! I'm...”介绍自己；通过小组Act out评价学生的合作能力、语音语调和肢体语言的配合情况。 【设计意图】聚焦句型操练与巩固，通过唱歌、观看动画、听音跟读、展示介绍、小组表演等多样活动，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡，同时培养学生合作能力。 3. 迁移创新：能结合自身实际，在真实或模拟情境中主动用英语向新朋友打招呼、介绍自己并礼貌告别；能尝试改编歌谣或对话，表达自己的姓名和问候，初步体验用英语社交的乐趣。 Practice：教师引导学生完成打招呼与介绍自己的操练活动，用“Hello! I'm Sarah.”“Hi! I'm Binbin.”“Hello! I'm Chen Jie.”“Hi! I'm Sarah.”互相问候介绍。 Language points讲解：教师讲解“Hello”和“Hi”的区别、“Bye”和“Goodbye”的区别，帮助学生理解正式与非正式场合的语言使用差异。 Group work：教师组织学生4-6人一组，小组成员互相用“Hello! I'm ...”或“Hi! I'm ...”问候和自我介绍，并用“Bye!”告别。教师巡视各组，关注每位学生的参与情况。 Let's share：邀请学生上台表演问候、自我介绍和告别的完整对话，全班交流。 通过Practice活动评价学生能否正确运用核心句型；通过小组活动参与度，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过上台表演，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达、是否注意语音语调和肢体语言的配合；通过课堂提问，评价学生对核心知识的回顾总结能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过小组活动和上台表演，培养学生英语社交的自信与乐趣，体现因材施教理念。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. 当你早晨见到好朋友时，你可以说：______ A. Bye! B. Hello! C. Goodbye! ( ) 2. 你想告诉对方你是陈洁，你应该说：______ A. I'm Chen Jie. B. I'm Sarah. C. Hi, Chen Jie! ( ) 3. 放学了，你要和老师说再见，你应该说：______ A. Hello! B. What's your name? C. Bye! ( ) 4. 你想知道新同学的名字，你应该问：______ A. I'm Binbin. B. What's your name? C. Hello! ( ) 5. 下面的打招呼方式中，哪个更随意、更亲切？______ A. Hello! B. Goodbye! C. Hi! 【Read and judge】 1. Hello! I'm Sarah. A. 你好！我是华木兰。 2. Hi! I'm Binbin. B. 再见！ 3. What's your name? C. 你好！我是萨拉。 4. Bye! D. 你叫什么名字？ 5. Hello! I'm Hua Mulan. E. 嗨！我是彬彬。 课后作业 基础题：听课本“Listen, point and repeat”录音3遍，模仿Sarah和Binbin的语音语调，特别注意“Hello!”和“Hi!”的发音区别；用核心句型“Hello! I'm ...”和“Hi! I'm ...”向家人做自我介绍。 提高题：制作一个简单的“名字卡片”或“手偶”，用英文写上自己的名字（如I'm Sarah），然后用它和爸爸妈妈或玩具朋友进行“Hello!/Hi!/Bye!”的角色对话表演。 拓展题：和家人或同学玩“打招呼接力”游戏。围成一圈，每个人用“Hello! I'm...”介绍自己，下一个人要先和上一个人打招呼（如Hello, Sarah!），再说自己的名字，看谁说得最流利、最自信！ 板书设计 教学反思 本课以“问候与自我介绍”为主线，通过歌谣导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、歌曲演唱、展示交流、游戏巩固等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。歌曲导入和人物头饰有效激发了学生学习兴趣，绝大多数学生能积极参与课堂活动；通过Listen, point and repeat的逐层听力训练，学生较好地感知了对话内容和语音语调；角色扮演环节中，学生表现积极，能配合肢体语言进行表演，语音语调基本正确。语言点讲解部分，Hello和Hi的对比清晰，多数学生能正确理解和运用。练习环节的选择题和连线题完成情况良好，说明学生对核心知识点掌握较好。时间分配基本合理，但角色扮演和展示环节可给予更多时间，让更多学生有机会上台展示。总体而言，本课达成了预设的教学目标，为后续单元学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $