4 乡愁（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

教材分析

《乡愁》是余光中经典现代抒情短诗，是初中现代诗歌教学核心篇目。全诗以时间为线索，依次选取邮票、船票、坟墓、海峡四个具象意象，层层递进浓缩一生乡愁，从小我亲情升华为家国思念。诗歌句式整齐、韵律轻柔，意象浅显却意蕴深远，融个人思念与民族情怀于一体。本课可引导学生掌握现代诗意象赏析方法，学习以小见大、借物抒情的写作手法，体会诗人绵长的思乡之情与深沉家国情怀，提升诗歌品读与情感体悟能力。

教学目标

1. 识记生字词，理清诗歌时间线索，流利、有节奏地朗读并背诵全诗；
2. 赏析邮票、船票、坟墓、海峡四大意象，理解借物抒情、以小见大的写作手法；

3. 逐层体会乡愁内涵：母子思念、夫妻牵挂、生死相隔、家国分离，感悟诗人浓烈的思乡爱国之情。

重点难点

【教学重点】

1. 把握诗歌轻柔低沉的朗读节奏，熟读背诵诗歌；

2. 分析四个意象的含义，梳理乡愁随年龄变化的层次。

【教学难点】

1. 理解诗歌由个人乡愁上升至两岸家国之思的情感升华；

2. 体会短小诗句背后厚重、绵长的民族情感。

自学探究

【走近作者】

余光中，当代著名诗人、散文家，祖籍福建永春，长期旅居台湾。一生漂泊两岸，作品多书写乡愁、故土、传统文化，代表作《乡愁》《听听那冷雨》。

【背景资料】

《乡愁》创作于 1972 年，彼时海峡两岸长期隔绝，无数大陆与台湾亲人无法相见。诗人漂泊半生，将数十年对故土、亲人、大陆的思念浓缩于短短四节小诗，短短百字道尽千万游子的共同心声。

读一读·正字音

一枚（méi） 窄窄（zhǎi） 坟墓（fén mù） 海峡（xiá）

记一记·晓词义

乡愁：对家乡、故土、亲人的思念之情；

意象：诗歌中承载情感的具体事物（邮票、船票等）；

海峡：文中指台湾海峡，隔开大陆与台湾，象征两岸分离。（常考易错）

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

      古人写思乡，有 “举头望明月，低头思故乡” 的望月怀人，有 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 的佳节思念。乡愁藏在明月、大雁、书信里。台湾诗人余光中，却把乡愁装进四样小小的物件中，今天我们一同品读短诗《乡愁》，看看他笔下的乡愁藏在哪里。

任务群

任务一：初读诵读 —— 理清节奏，梳理诗歌脉络

任务二：精读品析 —— 拆解意象，读懂层层乡愁

任务三：深度升华 —— 体悟主旨，读懂家国深情

探究新知

任务一：初读诵读 —— 理清节奏，梳理诗歌脉络

1. 教师范读 + 配乐朗读，朗读要求：

全诗情感温柔忧伤，语速舒缓轻柔；每节末句稍放慢，读出绵长思念。

2.朗读停顿标注示范：

小时候 / 乡愁 / 是一枚 / 小小的邮票我 / 在这头 / 母亲 / 在那头长大后 / 乡愁 / 是一张 / 窄窄的船票我 / 在这头 / 新娘 / 在那头后来啊 / 乡愁 / 是一方 / 矮矮的坟墓我 / 在外头 / 母亲 / 在里头而现在 / 乡愁 / 是一湾 / 浅浅的海峡我 / 在这头 / 大陆 / 在那头

3.分层朗读：自由读→男女分段读→全班齐读，纠正字音、停顿；

4. 整体梳理：诗歌按照时间顺序分成四节，分别对应人生四个阶段，每一段对应一种承载乡愁的事物。