4 乡愁（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文导学案围绕《乡愁》展开，引导学生把握朗读节奏，梳理邮票、船票等意象及借物抒情手法，理解乡愁升华为家国之思。以“现代诗品读分享会”为情境，课前通过字词闯关、作家背景积累搭建基础，课中分层探究时间线索与情感变化，形成学习支架。 特色在于任务群驱动学习，通过设计朗读脚本提升语言运用能力，拓展“浅浅的海峡”对比分析深化思维能力，结合思乡古诗词积累增强文化自信，录制朗诵视频促进审美创造，分层作业与反思设计助力自主学习与教学评估。

第四课 乡愁 导学案 学习目标 1.有感情朗读诗歌，把握朗读停连、轻重节奏，体会诗歌回环往复的韵律美； 2.梳理诗歌时间线索，读懂邮票、船票、坟墓、海峡四大意象，掌握借物抒情、以小见大的写法； 3.赏析叠词、反复修辞，品味朴素文字背后深沉情感； 4.理解乡愁由个人亲情升华为家国之思，体会两岸同胞期盼祖国统一的真挚心愿。 重点难点 1.朗读诗歌，把握停连、重音，背诵全诗； 2.赏析四大意象，读懂层层递进的愁绪； 3.难点：理解 “浅浅的海峡” 的反差内涵，读懂家国情怀的情感升华。 任务群 任务一：积累・字词常识 任务二：梳理・分层品乡愁 任务三：朗诵・设计朗读脚本 任务四：品味・赏析诗歌语言与手法 学习过程 班级举办 “一寸乡愁一寸心” 现代诗品读分享会，《乡愁》入选必读书目，请完成配套学习任务，参与课堂分享。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 闯关积累基础知识，完成全部关卡方可参与课堂分享。 第一关：给加点字注音 一枚（ ） 窄窄（ ） 坟墓（ ） 海峡（ ） 第二关：根据释义写词语 / 解释术语 （1）深藏心底，对故土、亲人的思念愁苦。（ ） （2）承载诗人主观情感的客观物象（邮票、船票等）。（ ） （3）两个相同字连用，增强语言韵律，文中 “小小的、窄窄的” 属于（ ） 第三关：作家与创作背景填空 余光中（1928—2017），著名诗人、散文家，祖籍福建永春，长期旅居台湾。诗文擅长书写乡愁、传统文化，代表作诗歌《》、散文集《听听那冷雨》。 《乡愁》创作于__ __年，当时海峡两岸长期隔绝，无数两岸亲人无法相见。诗人结合自身半生漂泊、与亲人离散的经历，写下这首短诗。 第四关：积累思乡古诗词 摘抄两句写乡愁、思乡的诗句，课堂背诵分享 课中探究案 ★任务二：梳理・分层品乡愁 1.自由朗读全诗，诗歌以什么为行文线索？划分四层，概括每层对应的人生阶段、意象与情感。 2.四层乡愁情感有怎样的变化？哪一层实现了情感的升华？ 3.结尾 “一湾浅浅的海峡”，明明海峡有距离，为何作者写 “浅浅”？说说深层含义。 ★任务三：朗诵·吟春之句 本诗语言轻柔忧伤，句式重复回环，朗读讲究停连与重音。自主选择全诗或片段，设计朗读脚本。 知识链接：重音、停连[重音] 重读关键词，突出情感，用 “・” 标注； [停连] 停顿∨，声音断开；连接∧，连贯不停，贴合情绪。 示范标注 小时候∨乡愁∨是一枚 /・小小的邮票 我∨在这头∨母亲∨在那头 重读 “小小的”，轻拉长音，读出少年温柔思念；两句中间小停顿，拉开分离距离感。 课堂练习：完整标注全诗节奏 小时候 / 乡愁 / 是一枚 / 小小的邮票 我 / 在这头 / 母亲 / 在那头 长大后 / 乡愁 / 是一张 / 窄窄的船票 我 / 在这头 / 新娘 / 在那头 后来啊 / 乡愁 / 是一方 / 矮矮的坟墓 我 / 在外头 / 母亲 / 在里头 而现在 / 乡愁 / 是一湾 / 浅浅的海峡 我 / 在这头 / 大陆 / 在那头 ★任务四：品味·赏春之言 1.全诗反复使用 “小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的” 叠词，有哪些表达效果？结合语句分析。 2.诗人选用邮票、船票、坟墓、海峡四种平凡事物抒发乡愁，运用了什么写作手法？有什么好处？ 3.全诗每一节句式结构几乎一致，“我在这头，XX 在那头” 反复出现，赏析反复修辞的作用。 4. 拓展探究：如果把 “浅浅的海峡” 换成 “深深的海峡”，表达效果有什么不同？小组讨论记录。 课后巩固案 1.选择自己喜欢的段落进行朗诵设计，录制朗诵视频，在班级群分享。 2.背诵全文。 3.完成本课《分层作业》部分。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 闯关积累基础知识，完成全部关卡方可参与课堂分享。 第一关：给加点字注音 一枚（ ） 窄窄（ ） 坟墓（ ） 海峡（ ） 要点点拨： 一枚（méi） 窄窄（zhǎi） 坟墓（fén mù） 海峡（xiá） 补充提示：“窄” 是平舌音，不要读成 zhài；“峡” 不要误读 jiá。 第二关：根据释义写词语 / 解释术语 （1）深藏心底，对故土、亲人的思念愁苦。（ ） （2）承载诗人主观情感的客观物象（邮票、船票等）。（ ） （3）两个相同字连用，增强语言韵律，文中 “小小的、窄窄的” 属于（ ） 要点点拨： （1）乡愁 （2）意象 （3）叠词 补充术语解析： 意象：抽象情感无法直接书写，诗人借用看得见、摸得着的实物寄托内心情绪，是现代诗歌核心赏析点； 叠词：重复用字，软化语言节奏，放大细腻情绪。 第三关：作家与创作背景填空 余光中（1928—2017），著名诗人、散文家，祖籍福建永春，长期旅居台湾。诗文擅长书写乡愁、传统文化，代表作诗歌《》、散文集《听听那冷雨》。 《乡愁》创作于__ __年，当时海峡两岸长期隔绝，无数两岸亲人无法相见。诗人结合自身半生漂泊、与亲人离散的经历，写下这首短诗。 要点点拨： 台湾；乡愁；1972 补充拓展：1972 年两岸尚未开启民间交流，隔绝带来的骨肉分离是时代普遍痛点，也是诗歌厚重情感的根源。 第四关：积累思乡古诗词 摘抄两句写乡愁、思乡的诗句，课堂背诵分享 要点点拨： · 举头望明月，低头思故乡。—— 李白《静夜思》 解析：借明月寄托孤身在外的淡淡乡愁； · 乡书何处达？归雁洛阳边。—— 王湾《次北固山下》 解析：借鸿雁、家书抒发漂泊在外、无法与家人互通音讯的思念。 课中探究案 ★任务二：梳理・分层品乡愁 1.诗歌以什么作为全文行文主线？划分四层，分别概括每层对应的人生阶段、核心意象、人物关系、情感轻重与情感内涵。 要点点拨： 行文线索：时间顺序（人生成长时序） 小时候：意象邮票，牵系游子与母亲，少年求学分居，愁清淡； 长大后：意象船票，牵系游子与新娘，夫妻异地离别，愁加重； 后来：意象坟墓，隔游子与亡母，生死永别，悲痛刻骨； 现在：意象海峡，隔游子与大陆，乡愁升华为两岸家国之憾。 2.四层乡愁情感有怎样的变化？哪一层实现了情感的升华？ 要点点拨： 由浅淡私人思念 → 绵长夫妻牵挂 → 生死相隔的悲痛 → 民族家国分裂的深重遗憾，情感一层比一层厚重。 升华段落：第四层 “而现在 / 乡愁是一湾浅浅的海峡”。 理由：前三节思念对象都是具体亲人（母亲、妻子），局限于家庭内部；第四节阻隔物是海峡，隔开的是整片大陆故土，思念对象扩大为祖国，跳出个人悲欢，承载千万两岸同胞渴望团圆的心愿，完成情感升华。 3.结尾 “一湾浅浅的海峡”，明明海峡有距离，为何作者写 “浅浅”？说说深层含义。 要点点拨： ①表层字面：台湾海峡实际地理宽度不算辽阔，看起来很浅； ②深层情感反差：海面距离虽浅，人为造成的两岸隔绝却让亲人数十年不能相见，一浅一深形成强烈对比。看似轻巧的 “浅浅” 二字，藏着诗人内心无力、痛心、遗憾，暗含期盼两岸互通、祖国早日统一的心愿，以轻写重，情感张力更强。 4.全诗四层结构完全对称，每段都以 “乡愁是……” 起笔，这样整齐的结构有什么作用？ 要点点拨： ①韵律：句式整齐统一，回环往复，读起来一唱三叹，富有诗歌音乐美； ②层次：清晰区分人生四个阶段，让乡愁递进脉络一目了然； ③情感强化：重复句式不断强化 “相隔两地、无法团聚” 的孤独感，层层叠加愁绪，读完让人感受到诗人一生连绵不绝的思念。 ★任务三：朗诵·吟春之句 本诗语言轻柔忧伤，句式重复回环，朗读讲究停连与重音。自主选择全诗或片段，设计朗读脚本。 知识链接：重音、停连[重音] 重读关键词，突出情感，用 “・” 标注； [停连] 停顿∨，声音断开；连接∧，连贯不停，贴合情绪。 示范标注 小时候∨乡愁∨是一枚 /・小小的邮票 我∨在这头∨母亲∨在那头 重读 “小小的”，轻拉长音，读出少年温柔思念；两句中间小停顿，拉开分离距离感。 课堂练习：完整标注全诗节奏 小时候 / 乡愁 / 是一枚 / 小小的邮票 我 / 在这头 / 母亲 / 在那头 长大后 / 乡愁 / 是一张 / 窄窄的船票 我 / 在这头 / 新娘 / 在那头 后来啊 / 乡愁 / 是一方 / 矮矮的坟墓 我 / 在外头 / 母亲 / 在里头 而现在 / 乡愁 / 是一湾 / 浅浅的海峡 我 / 在这头 / 大陆 / 在那头 要点点拨： 叠词（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的）全部轻读、拉长字音，轻柔细腻，体现思念温柔又心酸； “而现在” 三字连读不换气（∧），读完稍作长时间停顿，语气加重，突出家国分离的沉重； 每一节末尾 “在那头 / 在里头” 轻收声音，语速放缓，留白停顿，凸显相隔一方、不得相见的遗憾； “坟墓” 一词音量放轻，压低声音，读出生死相隔的悲伤；“大陆” 二字重读，饱含对故土深切的向往。 ★任务四：品味·赏春之言 1.全诗反复使用 “小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的” 叠词，有哪些表达效果？结合语句分析。 要点点拨： 叠词三层效果拆解： ①音韵层面：四字叠词结构一致，节奏柔和整齐，回环往复，朗读流畅优美，自带诗歌音乐韵律； ②对比层面：修饰事物的词语都带有 “微小、浅薄” 的特点，物象看起来渺小轻薄，反衬内心积攒一辈子的乡愁厚重浓烈，小物衬大愁，反差极具感染力； ③情感层面：叠词语气轻柔温和，贴合游子绵长、隐忍的思念，没有激烈控诉，温柔文字下藏深沉心酸，更打动读者。 2.诗人选用邮票、船票、坟墓、海峡四种平凡事物抒发乡愁，运用了什么写作手法？有什么好处？ 要点点拨： 写作手法：借物抒情、以小见大 ①借物抒情：乡愁是看不见、摸不着的抽象情绪，邮票、船票等实物是普通人生活中熟悉的物件，将无形思念转化为看得见的画面，情感真实可感，容易引发读者共情； ②以小见大：从少年与母亲一张邮票的小家离别，逐步延伸到一湾海峡隔开整个祖国的民族遗憾，微小日常物象，承载跨越半生、跨越两岸的宏大家国情感，立意深远。 3.全诗每一节句式结构几乎一致，“我在这头，XX 在那头” 反复出现，赏析反复修辞的作用。 要点点拨： 反复修辞细化赏析： ①句式重复强化 “两地分隔” 的距离感，每一段都突出 “我” 与思念之人 / 故土遥遥相对，无法相聚； ②四层依次重复，让愁绪层层叠加，跟随诗人从小到大的人生经历，完整体会思念逐年加深； ③形成一唱三叹的抒情节奏，朴素文字循环往复，让乡愁绵长不绝，读完余味悠长。 5. 拓展探究：如果把 “浅浅的海峡” 换成 “深深的海峡”，表达效果有什么不同？小组讨论记录。 要点点拨： 换词对比深度解析： “深深的海峡” 仅能写出海面宽阔、地理阻隔巨大，只停留在景物描写，缺少情感反差； 原文 “浅浅的” 以地理距离之浅，反衬人为隔绝带来数十年骨肉分离的巨大悲痛，轻重对比，更能凸显时代带来的无奈，更强烈抒发渴望两岸团圆、祖国统一的心愿，情感深度、文字张力远胜 “深深的”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $