1 春：揽四时春意，品散文清韵（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》展开，涵盖作者、创作背景、文体知识等核心内容，课堂导入从古诗咏春过渡到现代散文，通过“诵春知韵·梳理文脉”“品春悟情·学以致用”两课时，搭建从字词积累、文脉梳理到语言品析、写作运用的学习支架。 其亮点在于以核心素养为导向，语言运用上通过互动字词检测、朗读指南（重音、停连）夯实基础，思维能力上分析五幅春景图层次逻辑培养思辨，审美创造上提供仿写范例引导情景交融写作。采用活动式教学（诵读闯关、小组合作），板书设计系统梳理“盼春—绘春—赞春”结构，助力学生提升语言积累与审美能力，为教师提供清晰教学流程和丰富互动资源。

统编版七年级语文上册同步课件 第一单元/阅读/第1课 揽四时春意，品散文清韵 新课导入 春，是四季的开端，是新生与希望的象征。春风拂面、草木抽芽、繁花盛放，春天用最温柔的姿态唤醒大地。古往今来，无数诗人提笔咏春，留下无数千古名句。古诗中的春凝练含蓄，而现代散文中的春鲜活细腻、可感可触。今天，我们一同走进朱自清的经典散文《春》，走进春日画卷，梳理文本脉络，初识美文风韵。 素养目标 积累字词，梳理文章行文脉络。有感情地朗读课文,学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。 语言运用 厘清写景顺序与层次逻辑；深度品析文章语言，提升文本探究与逻辑思辨能力。（难点） 思维能力 体会作者热爱自然、热爱生活、憧憬未来的真挚情怀；感悟文本蕴含的向阳而生、奋发进取的人生态度。 文化自信 感受本文清新明快、诗意盎然的语言风格与画面之美；体悟春日万物复苏、蓬勃向上的意境之美（重点） 审美创造 诵春知韵·梳理文脉 第一课时 探究新知 走近作者 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文语言清新凝练、文风素雅真挚、意境优美灵动，兼具诗情画意与人文温度，被誉为“中国现代白话美文的典范”。代表作有散文《春》《背影》《荷塘月色》，诗集《雪朝》等。其作品善于从平凡风物中发掘诗意，以质朴文字传递赤诚情感，兼具极高的审美价值与育人价值。 探究新知 创作背景 《春》创作于1933年，彼时社会动荡不安，民生困顿，社会整体氛围压抑沉闷，民众普遍陷入迷茫低落的情绪中。朱自清身处乱世，却始终心怀热忱、坚守理想，从未放弃对美好生活与光明未来的追求。初春时节，冰雪消融、万物复苏，遍地新生的春日景象触动了作者的心境。他借春日蓬勃生机的自然之景，书写自然之美、生命之力，寄托自己对新生活的向往、对希望的坚守，传递出积极乐观、向阳奋进的人生信念。 探究新知 文体知识 文体界定：本文是一篇写景抒情散文，无完整故事情节，以描摹景物为载体，核心特点为借景抒情、情景交融。 核心特征： ①形散神聚：选材广泛、笔法灵活，紧扣赞美春天、热爱生活的核心主旨； ②情景交融：融情于景，含蓄抒发情感； ③语言清丽：善用叠词、修辞，韵律优美、画面感强。 诵春悟韵·识字筑基 任 务 一 春日文本清新灵动、韵律优美，诵读课文既能感知散文的语言节奏与春日氛围感，又能夯实字词基础。请同学们积极参与诵读闯关、字词通关活动，放声读春、潜心积累，为深度品读文本筑牢根基。 探究新知 字音字形 嗡（ ） 朗润 酝酿（ ） 卖弄（ ） 喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 静默 风筝 抖擞（ ） 健壮 呼朋引伴 花枝招展 嫩（ ） 捉迷藏（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 筋骨（ ） 胳膊（ ） wēnɡ yùn niànɡ mài nonɡ hóu lónɡ hè liáo hōnɡ sǒu nèn cánɡ kē yùn suō lì jīn ɡē bo 探究新知 词语意思 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 酝酿：文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 舒活：舒展，活动。 赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。 常考易错 常考易错 常考易错 探究新知 互动字词检测 探究新知 活动：诵春悟韵 1.听录音范读：把握课文轻柔明快、昂扬喜悦的朗读基调； 2.自由朗读：读准字音、读通语句，标注朗读停顿与重音； 3.指名展示朗读：分段轮读，纠正读音、停顿问题，读出春日温柔鲜活的韵味； 4.齐读升华：全班齐读全文，整体感知课文明快清新的语言风格与热爱春光的真挚情感。 探究新知 活动：诵春悟韵 ﹡ 探究新知 活动：诵春悟韵 朗读指南 1.重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 探究新知 活动：诵春悟韵 2.停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“⋁”标示在词语之间的上方，不限于标点处；连接，用“⋀”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 坐着，⋁躺着，⋁打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风⋁轻悄悄的，草⋁绵软软的。 梳章绘景·立架明脉 任 务 二 成文必有脉络，佳作自有章法。《春》结构严谨、层层铺展，清晰的行文脉络让春日美景有序呈现。为提升逻辑思维与文本梳理素养，请同学们主动探究、梳理全文架构，理清段落层次，搭建完整文本认知体系。 探究新知 梳章绘景·立架明脉 全文分为哪三大部分？各部分主要内容与情感基调是什么？ ①盼春（第1段）：写作者热切期盼春天到来的心情，奠定全文基调； ②绘春（第2—7段）：多角度细致描摹春日万物复苏的美丽景致； ③赞春（第8—10段）：总结升华，寄托美好希望。 绘春部分包含哪五幅春景图？ 探究新知 梳章绘景·立架明脉 绘春部分包含哪五幅春景图？ 春草图 春风图 春花图 春雨图 迎春图 小草萌发图 轻风流水图 花朵争春图 春雨绵绵图 欢乐春游图 探究新知 梳章绘景·立架明脉 你最喜欢哪幅春天的画面？说说你喜欢的理由。 示例：我最喜欢春花图。作者描摹出桃花、杏花、梨花次第开放、色彩缤纷的景象，又结合蜂蝶、野花点缀，动静结合、层次分明。画面绚烂鲜活、香气四溢，生动展现了春日繁花似锦的绝美风光，满是蓬勃生机，让人真切感受到春天的烂漫与美好。 课时小结 本节课我们完成了基础积累与文本梳理两大核心内容。清晰梳理出“盼春—绘春—赞春”的整体结构，精准把握了五幅春景图的景物特点与写景顺序，初步感知了文章清新明快的语言风格与春日意境，为第二课时的深度赏析与写作运用奠定了坚实基础。 picture 品春悟情·学以致用 第二课时 新课导入 上节课我们理清了文章整体结构，认识了五幅灵动优美的春景图，初步感受了文章明快清新的基调。但经典美文的魅力，藏于一字一句的锤炼、一景一物的深情。本节课我们深耕文本细节，品炼字之妙、赏修辞之美、悟写景之法，解锁情景交融的写作密码，实现从读懂文本到品透文韵的素养进阶。 品词析句·悟韵赏美 任 务 三 一字传神见功底，一句含情显深意。《春》的文学魅力，藏在精准的炼字、精巧的修辞、细腻的写景之中。为提升审美鉴赏与文本解读素养，请同学们深耕文本细节，品读佳句、赏析妙处，体悟文本画面美、语言美、情感美。 探究新知 品词析句·悟韵赏美 我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢？请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法，一会儿我们请同学来分享你的体会。 探究新知 品词析句·悟韵赏美 示例1：“偷偷地”“钻”运用拟人手法，写出春日小草破土而出的姿态。“嫩嫩的、绿绿的”叠词运用，将小草鲜嫩的状态呈现在人们眼前。大量动词有活泼灵动的感觉，短句读起来跳跃。 探究新知 示例2:“你不让我，我不让你”运用拟人手法，写出花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻、排比修辞，写出春花的色彩绚烂。“眨呀眨的”拟人手法，把春花当作孩子，富有童真童趣。 品词析句·悟韵赏美 探究新知 示例3:“像母亲的手”比喻，从儿童的角度，写出春风如母亲般温暖轻柔。 示例4:“看，像牛毛……”比喻、排比,写出春雨细密、闪烁、绵长的特点。 品词析句·悟韵赏美 探究新知 比喻答题模板：运用比喻的修辞手法， 把……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了……的心情(为下文作铺垫)。 拟人答题模板：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的思想/动作/情感，生动形象地写出了……的情景(特点)，抒发了作者……的情感，使文章更加生动形象。 品词析句·悟韵赏美 探究新知 如此用心的观察，如此优美的语言，我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感，大声地朗读最后三段，思考：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ 品词析句·悟韵赏美 探究新知 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）； 仲春——“美”（百花争艳，景色动人）； 暮春——“力”（ 充满活力）。 这三个句子组成了一组排比句，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是，点明了全文的中心。更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。 品词析句·悟韵赏美 摹春落笔·学以致用 任 务 四 品读是积累，运用是提升。掌握美文技法、内化审美素养，最终要落脚于表达与创作。为落实语言运用与审美创造素养，请同学们借鉴文本写景技法，观察生活、落笔成文，完成春日片段仿写，实现素养进阶。 探究新知 摹春落笔·学以致用 《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。 探究新知 结合全文，说说本文情景交融的写作手法是如何体现的？ 全文不直白抒情，以景载情、情寓景中。作者细致描摹春草蓬勃、春花烂漫、春风温柔、春雨静谧、游人欢愉的春日图景，全方位展现春日生机与美好。所有景物描写中都暗含作者热爱自然、热爱生活、憧憬美好未来的真挚情感，景生情、情衬景，情景相融，意蕴悠长。 摹春落笔·学以致用 探究新知 借鉴文中的写法，写一段50字左右的春日景物片段，做到画面具体、语言清新、情感真挚。 春风轻轻拂过街巷，梨花白白地开满枝头。柳条柔柔飘荡，燕儿浅浅呢喃，温柔的春光铺满大地，处处皆是新生暖意。 思路点拨：选取典型春日景物，巧用叠词、拟人修辞，细化视觉、听觉细节，融入喜爱之情，贴合文本清新自然的文风，拒绝空洞抒情。 摹春落笔·学以致用 课堂总结 《春》是一篇文质兼美、情景交融的经典写景抒情散文。文章以春为核心，勾勒出一幅生机勃勃、明媚温暖的春日全景图。传递出热爱自然、热爱生活、积极向上、憧憬未来的人生态度。本课以素养活动为线索，层层推进语言积累、思维提升、审美鉴赏与文化体悟，让我们在品读美文的同时，学会观察自然、感悟生活、书写真情，全面提升语文核心素养。 板书设计 盼春——心生期盼 明快昂扬 绘春五景 各展风姿 　 春草图：鲜嫩蓬勃 炼字传神 　 春花图：缤纷馥郁 虚实结合 　 春风图：温润悦耳 多感写景 　 春雨图：细密轻柔 动静相生 　 迎春图：人勤春暖 情景相融 赞春——新生 → 美好 → 力量（层层递进） 春 爱春赞春 热爱生活 向阳奋进 课堂练习 1. 下列加红色字注音完全正确的一项是（ ） A. 朗润（rùn） 酝酿（liàng） B. 抖擞（sǒu） 宛转（wǎn） C. 黄晕（yūn） 烘托（hōng） D. 静默（mò） 繁花嫩叶（nènɡ） niàng B yùn nèn 2. 赏析语句：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 引用古诗，增添文采；运用比喻修辞，将春风比作母亲的手，生动形象地写出春风轻柔、温暖、温润宜人的特点，细腻表达出作者对春风的喜爱与亲切感。 布置作业 1.朗读并背诵全文。 2.完成《分层作业》。 3.借鉴情景交融写法，完成200字春日写景小片段创作。 春光有期，奋斗无涯； 愿你心怀明媚，向阳生长， 以春日热忱奔赴岁岁韶华。 统编版七年级语文上册 Lavf57.82.100 $null