第五单元训练题 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 统编版语文七年级下册第五单元训练题，以名著《钢铁是怎样炼成的》为核心素材，融合语言基础、文学鉴赏与现实情境，全面覆盖单元知识点，注重文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|10题/30分|字音字形、词语辨析、病句标点、名著阅读、古诗文默写、科技主题综合性学习|结合保尔人物分析考查比较阅读能力，科技情境任务设计提升语言运用素养| |阅读理解|4篇/40分|古诗《登幽州台歌》、现代诗《未选择的路》、全民阅读材料、散文《又到椿芽飘香时》|散文阅读分析情感与修辞，材料阅读引导辩证思考深度阅读价值，培养审美创造与逻辑思维| |作文|1题/30分|命题作文“个中滋味”|要求结合亲身经历表达深刻体验，强化思维能力与语言运用的融合|

统编版语文七年级下册第五单元训练题（含答案） 一、积累与运用 阅读下列文字，回答问题。 【甲】青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他越过死的边界返回生还的第四次。一个月后,苍白而又消瘦的他,已能够miǎn强撑起颤抖的双腿,摸着墙壁,在房间里走动了。他的母亲搀扶着他走到窗口,他就凭着窗棂,久久地向街上凝望。春雪开始在融化,新春初次的温暖已到了院子里来。 在窗外樱桃树的枝丫上,一只灰胸的麻雀,正在啄着自身的羽毛,时时斜着它那狡huá的小眼睛,向保尔窥探。“哦,你我俩就这样熬过了冬天吗?”保尔低声地说,一面用指头敲着玻璃窗。 【乙】“我想了很久才想出这个办法,那就是在硬纸板中间刻出一些空行,使我的铅笔能一行一行写下去。当你看不见你所写的字的时候,写字并不是一桩容易的事情,可也不是不可能的。这是我深信不疑的,我曾经试了很久,总是写不好,现在我开始慢慢地写,每个字母都很仔细地写,结果写出来挺好。” 1.给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 miǎn( )强　　　　窗棂( )　　　　狡huá(猾)　　　　空行( ) 2.下列选项中的“熬”与画线句中的“熬”意思不同的一项是( ) A.为完成报告,他熬到凌晨三点。　　　　　 B.苦日子总算熬出了头,看到了希望。 C.病痛难熬,他整夜无法入眠。 D.熬药是个辛苦活儿,需要耐心。 3.【甲】中“越过死的边界返回生还的第四次”是指保尔在　　时因肺炎兼肠伤寒而昏迷,被送回家乡治疗。【乙】中保尔克服重重困难写出的书籍是《　 　》。 4.比较阅读,是一种透视现象的思考性阅读。同一人物的纵横比较,可以拓宽视野,让我们更好地理解人物和主题。《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金,既有“硬汉”的气质,又有柔软的一面。请结合相关内容,谈谈自己的看法。 5.根据句意，依次填入横线上的词语最恰当的一项是（    ） ①清晨，我走在校园中，一阵阵_________的鸟鸣声，让我仿佛置身于美丽的大自然。 ②刑警队员们表示，一定要把这个案子查个_________。 ③在这次保护消费者权益的活动中，市工商局清查并_________了一批伪劣音像制品。 ④招聘会上，面对考官们略带挑剔的提问，王虹_________，对答如流。 A .清晰     水落石出     烧毁     滔滔不绝 B .清脆     山穷水尽     烧毁     胸有成竹 C .清晰     山穷水尽     销毁     滔滔不绝 D .清脆     水落石出     销毁     胸有成竹 阅读下列文字，回答问题。 【甲】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅,大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界,也让我们对未来充满期待。【乙】吾辈少年,应树立起“科技强国,必定有我。”的坚定信念,为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。 6.【甲】处画线句有语病,请修改:　 　。 7.【乙】处画线句有一处标点使用不当,请修改:　 　。 8.下列表述不正确的一项是(    ) A .《紫藤萝瀑布》这篇文章是以作者的感情变化为线索、以赏花的过程为顺序组织材料的。 B .《井冈翠竹》的作者是袁鹰，该文选自《中国新文学大系1949-1976·散文卷一》。 C .普希金，法国诗人，代表诗作有《自由颂》《致大海》。 D .杜甫的《望岳》一诗中“岱宗”指的是泰山。中国有五岳，泰山是五岳之首。 9..默写 林庚先生认为,中国是“诗的国度”“楚辞的少年精神直贯唐诗”。“少年精神”是一种乐观豪放,富有新鲜感的青春气息。生活中本来并不都是欢乐,青春难道就没有悲哀吗?人能一直少年吗?但有“少年精神”的人,总是能保持着希望和奋斗的热情。如登泰山的杜甫,在巍峨的泰山前,抒发了“　　 ”(《望岳》)的豪情壮志;郁郁不得志的　　(人名),站在幽州台上远眺,借“　　 ”(《登幽州台歌》)抒发了对时空苍茫的感慨;王安石登临飞来峰,看着彩云滚滚,发出“　 　”(《登飞来峰》)的强音;“　 ”(《游山西村》)是陆游对质朴民俗的呼唤;“ 　”是龚自珍《　己亥杂诗　》(其五)充满爱国情怀的宣言。  10.班级开展以“走近新科技,畅想新生活”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。 (1)班级发布活动通知,正文如下: 　　为丰富科学教育内容,了解新科技知识,感受新科技魅力,我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习。请于4月26日下午3点在学校南大门集合。 小宇同学因请假在家,不了解通知的内容,请你转告她。 (2)在科技馆里,同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。小华同学为三个展厅各写了一则宣传语,请你在表中填写与宣传语对应的展厅名。 宣传语 智慧赋能　遇见未来 长空逐日　九天揽月 青山绿水　风光无限 展厅名 　人工智能厅(1分)　  　航空航天厅(1分)　  　低碳新能源(1分)　  (3)在人工智能厅,讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。 讲解员:同学们好,欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动,它已广泛应用于日常生活。 ①　 　?  同学甲:扫地机器人能自动清扫垃圾。 同学乙:智能语音导航可以帮人精准识路。 同学丙:还有人脸识别!让身份验证更便捷。 讲解员:说得好!同学们,人工智能的时代已经到来,你们将大有作为啊! 同学丁:②　 　?  讲解员:同学们应该学好科学文化知识,培养创新实践能力,积极拥抱人工智能时代,创造更加美好的生活。 二、阅读理解 （一）阅读《登幽州台歌》回答下列问题 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 11、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。     12、“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。   （二）阅读下文，回答问题 未选择的路 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋 ， 十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这两条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我的一生的道路。 13.这首诗的思路非常清晰，请分别用四字词语把四节内容概括出来。 14.古今中外有许多诗人作家曾经对“路”有过精彩的描述，试写出两句让我们共勉。 （三）阅读下列材料，回答问题。 【材料一】 国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段    ①2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出“爱读书、读好书、善读书”的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。    ②第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种“稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】 多元实践探索，让阅读触手可及    ①为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起“人人皆读、处处可读、时时能读”的阅读生态。    ②甘肃泾川县深耕县城阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了“有氧书吧”“校园阅读长廊”等线下空间，还打造了“泾水听书”线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出“阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了“唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索“阅读+研学”模式，让“读万卷书”与“行万里路”深度融合。 【材料三】 阅读方式选择，电子与纸质各有千秋    ①当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。    ②电子阅读凭借技术优势，为读者提供了“博观”的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。    ③纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】 个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣    ①在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建“阅读家园”的重要基石。    ②摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入“短视频循环”，看似“忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。    ③深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求“读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号“语文命题研究”，有删改） 15.下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众“爱读书、读好书、善读书” B. 甘肃泾川县的“阅读存折”评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得 C. 电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读 D. 碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读 16.结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措 17.有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法 （四）阅读下面选文，完成各题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎枝掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油在锅中跳起舞来。焯过山泉水的香椿被切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖。”我心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家寄来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。 ⑩又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。(选自《光明日报》，有删改) 18．文章围绕“椿芽”回忆了多个生活场景，请根据提示，填写下面表格。 场景 事件 情感 早集遇椿 头戴蓝布巾的阿婆售卖带露的香椿芽，香气沁人 ①______________________________________________ ②____________ 父亲教“我们”采椿芽的技巧 对父亲的敬佩 灶台烹椿 ③______________________________________________ 对母亲厨艺的赞美 邻里赠椿 邻里间交换分享香椿美食，春旱时母亲赠椿 ④______________________________________________ 19.请从修辞的角度，赏析第③段画横线句子的表达效果。 惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 20．文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 21．本文意蕴丰富，围绕着椿芽，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容简要分析。 22．文章以《又到椿芽飘香时》为题，有什么妙处？ 三、作文 23.人只有亲身经历过，才能真正理解个中甘苦，也才能获得更丰富、更深刻的人生体验请以“个中滋味”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。 答案 1.勉 líng 猾 háng 2.D 3.筑路 《暴风雨所诞生的》 4.示例:“硬汉”的保尔,在与疾病的斗争中尽显坚韧。全身瘫痪、双目失明后,他没有被打垮,而是以笔为武器,重新投入战斗,克服难以想象的困难进行写作。“柔软”的他,对战友充满深情,比如对牺牲的战友始终铭记,内心满是悲痛与怀念;对待群众也满怀热忱,一心希望能为更多人创造幸福生活,这份对他人的关怀尽显其柔软之处。 5.D 6.删去“在”“中” 7.删去引号内的句号 8.C 9.会当凌绝顶,一览众山小 陈子昂 念天地之悠悠,独怆然而涕下 不畏浮云遮望眼　,　自缘身在最高层 箫鼓追随春社近　,衣冠简朴古风存 落红不是无情物,　化作春泥更护花 10.（1）示例:我班组织去市科技馆参观学习,请于4月26日下午3点在学校南大门集合。 （2）人工智能厅 航空航天厅 低碳新能源厅 （3）大家能举些例子吗 那我们该做些什么呢 11、我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。 12、把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。 13. 驻足徘徊——作出选择——义无反顾——回顾往事 14. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原） 独上西楼，望尽天涯路（辛弃疾） 15.A 16.①搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖；②推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”；③推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 17.示例：我认为深度阅读永远不会过时。九年级学习任务重，我们常需要借助碎片化阅读快速获取信息，但语文学习中对名著、经典文言文的研读，都需要深度阅读来体会其内涵，提升我们的思维能力与文化素养，我们可以合理分配阅读时间，平衡碎片化阅读与深度阅读，用深度阅读促进精神成长。 18. ①对故乡春日的喜爱　②山上采椿 ③母亲用椿芽炒蛋，味道充满山野之气 ④对故乡淳朴乡情的怀念 19. 运用比喻的修辞手法，把惊蛰后枝丫间的芽苞比作玛瑙，将清明时的嫩叶比作孔雀翎羽，生动形象地写出椿芽芽苞的色泽艳丽、饱满圆润，以及嫩叶舒展时的美丽姿态，表达了作者对香椿的喜爱之情。 20. 勤劳能干：如“母亲灶台上的戏法”，她用椿芽炒蛋、焙制香椿茶等，展现其厨艺精湛。善良慷慨：春旱时将攒了半月的椿芽尖送给坐月子的菊芬嫂，体现邻里间的无私分享。关爱孩子：离别时给“我”装香椿茶，后来又寄来装有家乡味的包裹，通过食物传递对子女的爱。 21. ①对自然馈赠的感恩：故乡人家栽种香椿，享用其年年守时的馈赠，作者描写香椿的生长、采摘等，这些都体现了对大自然慷慨给予的感恩。②对传统习俗和邻里情分的珍视：采椿芽有讲究，椿芽炒蛋先给隔壁老人送一碗，邻里相互交换分享与椿芽相关的食物，体现了对传统习俗和邻里情的重视。③对家乡的思念：离开家乡后，作者在异乡总想起老屋瓦檐滴落的椿芽香，收到老家寄来的包裹后忆起家乡，体现了对家乡深深的思念。 22. ①点明写作对象和季节：“椿芽”点明写作对象，“又到……时”暗示时间，表明又到香椿飘香的春季。②作为线索贯穿全文：文章围绕椿芽展开，从遇见、采摘、烹制、分享到收到、梦回椿芽，标题串联起各部分内容。③奠定情感基调：“飘香”营造了美好氛围，表达了作者对椿芽、对家乡的喜爱和思念之情。④富有诗意，吸引读者：语言优美，引发读者对椿芽及相关故事的阅读兴趣。 23.略 学科网（北京）股份有限公司 $