《登快阁》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕黄庭坚《登快阁》展开，引导学生了解作者生平及创作风格，把握诗歌意象意境、情感变化与用典等艺术手法。课堂导入通过杜甫、王之涣登高诗句及快阁图片营造氛围，学习支架涵盖预习导学（作者背景、初读感知）、课堂探究（分联赏析意象、用典、情感）等，逐步引导学生深入文本。 此导学案特色在于结构完整，含预习、课堂探究、拓展延伸及课后检测，注重对比阅读（与《登高》对比）和用典深度分析。通过诵读感知、合作探究等方法，助力学生提升语言运用能力，培养思维能力（对比分析、逻辑梳理）与审美创造（意境赏析），教师版参考答案便于教学评估，有效落实文化自信与学科素养。

《登快阁》导学案 学生版导学案 【学习目标】 1.了解黄庭坚的生平及创作风格，把握本诗的写作背景。 2.通过诵读与赏析，把握诗歌的意象意境，体会诗人情感的起伏变化。 3.赏析诗歌用典、借景抒情等艺术手法。 4.感悟诗人渴望归隐、知音难觅的复杂情怀。 【学习重难点】 重点：赏析颔联写景名句，理解颈联典故内涵，把握情感脉络。 难点：理解诗人“快—悦—愁—愿”的情感变化及归隐之思的深层意蕴。 【预习导学】 一、作者与背景 1. 作者简介 黄庭坚（1045—1105），字______，号______，晚号______，北宋诗人、书法家。与苏轼并称“ ”，为“苏门四学士”之一，开创______诗派，主张“ ”“______”。 2. 写作背景 宋神宗元丰五年（1082），黄庭坚任吉州太和县（今江西泰和）知县。他目睹新法弊端、民生疾苦，有心无力，常生归隐之念。一个秋天的傍晚，他处理完公事，登上赣江边上的快阁，写下此诗。 3. 解题 “登”点明______；“快阁”位于______，以______著称。 二、初读感知 1. 字音识记 痴儿（ ） 倚晚晴（ ） 澄江（ ） 青眼（ ） 白鸥盟（ ） 2. 节奏划分（用“/”标出） 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 3. 词语解释 ①痴儿： ②了却： ③倚： ④落木： ⑤澄江： ⑥朱弦： ⑦佳人： ⑧青眼： ⑨聊： ⑩与白鸥盟： 三、整体感知 1. 梳理诗歌脉络 联次 内容概括 手法 首联 ______ 叙事 颔联 ______ ______ 颈联 ______ ______ 尾联 ______ ______ 2. 情感变化 诗中诗人的情感经历了怎样的变化？请用关键词概括。 ______ → ______ → ______ → ______ 【课堂探究】 探究一：赏景——颔联赏析 诗句：落木千山天远大，澄江一道月分明。 问题： 1.此联选取了哪些意象？营造了怎样的意境？ 2.此联运用了哪些表现手法？请简要分析。 3.与杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”相比，意境有何不同？ 探究二：析典——颈联典故 诗句：朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 问题： 1.“朱弦绝”化用______的典故，表达______的情感。 2.“青眼横”化用______的典故，表达______的情感。 3.“横”字有何妙处？能否换成“流”或“露”？ 探究三：悟情——尾联与主旨 诗句：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 问题： 1.“白鸥”这一意象有何象征意义？ 2.请结合全诗，说说诗人为何渴望归隐？ 3.全诗如何体现“起承转合”的结构？ 起（首联）： 承（颔联）： 转（颈联）： 合（尾联）： 【拓展延伸】 比较阅读：将本诗与杜甫《登高》进行对比，填写下表。 对比项 《登快阁》 《登高》 意象 落木、千山、澄江、月 落木、长江 意境 ______ 沉郁悲凉 情感 ______ 忧国伤时、壮志难酬 【课后检测】 1. 理解性默写 ① 诗中描写登阁所见秋景，化用杜甫、谢朓名句的一联是： ， 。 ② 诗中用典抒写知音难觅的孤独与借酒消愁的一联是： ， 。 ③ 诗中直抒胸臆，表达归隐之愿的一联是： ， 。 2. 简答题 请简要分析本诗的情感变化脉络。（100字左右） 【学习反思】 1.本课我掌握了哪些知识？ 2.我在哪些方面还存在疑惑？ 教师版导学案 【教学目标】 1.准确诵读并背诵全诗；掌握“痴儿”“朱弦”“青眼”“白鸥盟”等重要词句及典故含义；赏析诗歌的意象意境。 2.通过诵读感知、合作探究、对比阅读等方法，把握诗人情感由“快”到“愁”再到“豁达”的变化脉络。 3.体会诗人对官场的厌倦、对知音的渴望及向往归隐的旷达情怀。 【教学重难点】 重点：把握诗歌意象意境及典故，体悟诗人情感的起伏变化。 难点：理解“朱弦”“青眼”等典故的深意；感悟诗人渴望归隐却又羁留官场的矛盾心理。 【预习指导】 1.要求学生借助工具书和注释，完成学生版“预习导学”部分，初步扫清字词障碍。 2.布置学生查阅黄庭坚生平及江西诗派相关资料，为课堂拓展做准备。 【教学过程】 一、导入新课 教师引导： “同学们，古人登高望远，常借景抒怀。杜甫登岳阳楼写下‘吴楚东南坼，乾坤日夜浮’，王之涣登鹳雀楼吟出‘欲穷千里目，更上一层楼’。今天，我们跟随北宋诗人黄庭坚登上快阁，看他写了什么，又为什么而写。” 展示图片：用PPT展示快阁图片或江西泰和澄江风光，营造氛围。 二、初读感知 1.自由诵读：学生自由朗读，注意字音、节奏。 2.正音指导：教师纠正易错读音（痴chī、倚yǐ、澄chéng、青眼qīng）。 3.节奏划分：师生共同明确朗读节奏（详见学生版）。 4.整体把握：引导学生用简洁语言概括每联内容，梳理诗歌脉络。 三、细读品味 第一层：首联——为何而登？ 诗句：痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 问题驱动： Q1：“痴儿”是谁？为何自称“痴儿”？——自嘲，典出《晋书》，表达对官场的无奈。 Q2：“了却”一词有何意味？——如释重负的轻松感。 Q3：“倚晚晴”能否换成“赏晚晴”？——“倚”字更传神，有闲适姿态。 小结：首联奠定轻松愉悦的基调，一个“快”字贯穿全诗。 第二层：颔联——观景入情 诗句：落木千山天远大，澄江一道月分明。 合作探究（小组讨论）： 意象：落木、千山、天、澄江、月——寥廓、空明、澄澈。 意境：辽阔悠远、空旷明净的暮秋江景。 手法：①夸张（“千山”极言山多）；②对比（“千山”与“一道”对比）；③化用（杜甫“无边落木萧萧下”、谢朓“澄江净如练”）；④借景抒情。 对比拓展：与杜甫《登高》对比，体会意境差异（黄诗开阔明净，杜诗沉郁悲凉）。 第三层：颈联——用典抒情 诗句：朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 典故讲解： 伯牙绝弦：伯牙善鼓琴，钟子期善听。子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。此处“佳人”指知音，表达知音难觅的孤独与失落。 阮籍青白眼：阮籍见礼俗之士以白眼对之，见所悦之人乃见青眼。诗人表示只有见到美酒才露出喜色，表达不与世俗同流合污的孤傲。 品析“横”字：表现一种倔强、孤傲的姿态，无奈中的自嘲。 第四层：尾联——归隐之愿 诗句：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 问题引导： “白鸥”象征什么？——无拘无束的自由、远离尘世的归隐之志。 尾联是消极逃避还是积极追求？——开放性问题，引导学生多元解读。教师总结：诗人并非单纯逃避，而是在认清现实后为自己找到精神出路。 四、整体把握 梳理情感脉络： 首联：解脱之“快” 颔联：愉悦之“悦” 颈联：孤独之“愁” 尾联：释然之“愿” 齐读全诗：配感情变化，读出不同层次的情感。 五、拓展延伸（机动环节） 比较阅读：完成学生版“拓展延伸”表格，对比《登快阁》与《登高》。 推荐阅读：苏轼《水调歌头·明月几时有》，感受文人面对苦闷的不同选择。 六、课堂小结与作业 课堂总结： 这首诗通过描绘登快阁所见的秋景，抒发了诗人对官场生活的厌倦、对知音难觅的慨叹以及对归隐生活的向往。情景交融，意境高远，用典贴切，体现了黄庭坚诗歌“理趣”与“瘦硬”的风格特点。 作业布置： 1.背诵并默写全诗。 2.完成学生版“课后检测”部分。 3.撰写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对颔联的理解。 【参考答案】（供教师参考） 预习导学 作者简介：鲁直、山谷道人、涪翁、苏黄、江西、脱胎换骨、点铁成金 解题：登临望远；吉州太和县东澄江之上；江山广远、景物清华 词语解释：①作者自嘲（痴傻之人）；②了结、完成；③倚靠；④落叶；⑤澄澈的江水；⑥琴弦，代指音乐；⑦知音、知己；⑧正眼相看，表示喜爱或尊重；⑨姑且、暂且；⑩与白鸥结盟，指归隐江湖 课堂探究答案 探究一： 1.意象：落木、千山、天空、澄江、月光；意境：寥廓、空明、澄澈，辽阔悠远的暮秋江景。 2.手法：①夸张（“千山”极言山之多）；②对比（“千山”与“一道”对比）；③化用（化用杜甫、谢朓名句）；④借景抒情，融对自然的喜爱、对官场的厌倦于景中。 3.杜诗沉郁悲凉，感慨韶光易逝、壮志难酬；黄诗澄澈旷远，体现开阔胸襟与豁达情怀。 探究二： 1.伯牙绝弦；知音难觅、怀才不遇的孤独苦闷 2.阮籍青白眼；不与世俗同流合污的孤傲、借酒消愁的无奈 3.“横”字写出诗人坚持自我及兀然傲世的姿态，衬托无可奈何、孤独无聊的心境。 探究三： 1.象征无拘无束的自由、远离尘世的归隐之志，也暗含对官场尔虞我诈的不满。 2.公事烦扰、知音难觅、对现实的失望、对自然的向往。 3.起：叙事点题，交代登临缘由，流露官场厌倦；承：紧承“倚晚晴”，写景展胸襟；转：由景入情，用典抒怀，写内心苦闷；合：直抒胸臆，表达归隐之愿。 课后检测答案 理解性默写： ① 落木千山天远大，澄江一道月分明 ② 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横 ③ 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟 简答题： 诗人情感经历了复杂的变化。首联“了却公事”“倚晚晴”流露解脱公事后的轻松愉悦；颔联描绘开阔明净的秋景，心境更为舒畅；颈联借典故抒写知音难觅的孤独苦闷，情感跌入低谷；尾联以“归船”“白鸥”寄托归隐之愿，在无奈中寻得释然与旷达。全诗情感跌宕起伏，真实而深刻。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $