重庆市巴蜀中学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

初二语文试题 满分150分时间120分钟 一、语文知识及运用(27分) 学校将开展“遍历山河·读懂生命”主题活动，请你阅读活动导语，完成以下任务。 行走是观察大千世界的方式，亦是探索多彩生命的旅程。暑期wi幕轻启，让我们暂 别方寸天地，去见识辽阔世界，收获纷至沓来的惊喜吧！【甲】你可以舟行江南水乡，感 受淳朴的人情世故：驰chěg黄土高原，倾听安塞腰鼓铿锵的鼓点：驻足壶口瀑布，见证 黄河水惊心动魄的伟力；【乙】漫步丽江古城，在川流不息的游人与静穆的雪山间，寻一 份宁静… 山河有灵，行走有思。【丙】正如古人所言：“读万卷书，行万里路”。行走是另一种 阅读，是领略自然之美、人文之厚，更是与天地对话，和心灵相逢。【丁】愿你在山水中 滋养精神，在探索中孕育梦想，在行走中成为更通透、更坚定的自己！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) wei()幕驰chěng()铿锵( 2.文段中加点词语使用不恰当的一项是（)(3分) A.纷至沓来B.人情世敞 C.惊心动魄 D.川流不息 3文段中画横线句标点符号使用不正确的一组是（）（3分) A.【甲】 B.【Z】C.【丙】D.【丁】 4旅行中我们可听见自然风物之声，如松涛阵阵、雨打芭蕉、蝉鸣蛙鼓、鸟鸣婉转…请 你自选一种自然之声，参考示例，运用通感的修辞手法进行描写，句式不限。3分) 示例：那隆隆水声，化作漫天流动的银白，在山谷里肆意铺展。 5.专题学习活动。(7分) (1)校学生会为此次活动配上的宣传海报，给同学们留下了深刻的印象，请从构图、主 题契合度两个角度解读这份海报。（4分) 遍历山河读懂生命 初二语文第1页共8页 蠡田全任 0…2…-2 (2)你准备引用古代典籍中的名言作为此次系列活动的标语，宣传人类应与自然万物和 谐共生的理念。请选出与主题无关的一句()(3分) A.不涸泽而渔，不焚林而猎。一一《淮南子》 B仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。一一《管 C天地与我并生，而万物与我为一。一一《庄子》 D取之有度，用之有节，则常足一司马光 6班级同学以“遍历山河·读懂生命”为主题梳理了八年级下古诗文，请你按要求完成填 空。(8分) 在《送友人》的“此地一为别，（1) 。”中，我们看到友人远行千里 的身影。在《子衿》的“挑兮达兮，(2) 。”中，我们看到一颗心因思念 在频频远望。在《卜算子·黄州定慧院寓居作》的“谁见幽人独往来，(3) 一。”中，我们看到幽人独行的寂寥清影。在《茅屋为秋风所破歌》的“(4) ，秋天漠漠向昏黑。”中，我们看到天地昏黄间诗人对众生的深切凝望。在《大道之 行也》的“(5) ,（6) 。”中，我们看到先贤笔下人人 互爱、视人如己的理想世界。在《北冥有鱼》的“(7) ,（8) 。”中，我们看到大鹏拍击水面、振翅冲天的壮阔飞翔。世界如此宽广，让我们继 续行走，继续读懂。 二、阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读（15分) 阅读下面的文言文，完成7一10题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》 曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《礼记·学记》) 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不 勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其 奚®决焉？ (选自刘开《问说》) [注①达：通晓，通达。②奚：怎么。 7解释下列句中加点词的意思。(4分) (1)不知其旨也 (2)教学相长 (3)而或不达于事 (4)其奚决焉 8现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)是故学然后知不足，教然后知困。 初二语文第2页共8页 蠡田全任 0……2…-42 (2)非学无以致疑，非问无以广识。 9.下列说法正确的一项是（ )(3分) A.甲文选自《礼记》，相传是西汉经学家戴圣所作的儒家经典著作。 B.甲文开头以“嘉肴”与“至道”进行对比，引出教与学的关系，生动形象，浅显易懂。 C.甲文引用《兑命》中“学学半”的古训，借助经典古籍增强文章说服力与文学底蕴。 D.乙文通过列举“理明矣，而或不达于事”与“识英大矣，而或不知其细”的情况，突出了学 习的必要性。 10.甲、乙两文均围绕学习展开论述，请结合文本，分别概括两文提及的学习方法。(4分) (二)文学类文本阅读(22分) 阅读提示：龙虎山风景名胜区位于江西省鹰潭市，是中国道教四大名山之一。东汉中叶， 正一道创始人张道陵曾在此炼丹，传说“丹成而龙虎现”，山因此得名。该景区是世界地 质公园、国家自然文化双遗产地。 烟雨龙虎山 ①我曾三次到过江西鹰潭的龙虎山。 ②第一次是三十年前的夏天。那时我踌躇满志，准备酣畅淋漓地登一回高峰。我曾以 为山应该像课本里写的那样高耸入云，让人心生畏惧又有征服的欲望。可到达后，满眼都 是大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势，与设想的观感相 差实在有点远。 ③第二次是十年前的晚秋。我陪客人走在象鼻山的栈道上，不停介绍龙虎山的奇山秀 水与地质学价值。在程序化的讲解和巡礼似的参观后，各自散去。这次我虽然对龙虎山有 了更多理性的认识，却没时间静下心来慢慢体会。 ④今年，我第三次来到龙虎山。到码头，登竹筏，站在筏子上眺望，明净的泸溪河蜿 蜒向前，玉带般串起沿岸的山峰。河水缓慢流淌，风一吹便泛起细微的波浪，宛如细碎的 银片，远远望去像是静默不动，似乎它们也被这丹山碧水迷住，忘了自己要奔流到何方。 远处山湾又飘出一只竹筏，独人独篱，撑篱人头戴黄斗笠，身穿蓝雨衣，一派恬淡悠远。 此时的泸溪河是一首悠扬的诗歌，值得人细细品味。 ⑤从仙人城乘坐天梯到达山顶后，映入眼帘的是如波浪般向前翻涌的峰林。丹霞地魏 是在不断发育演变的，龙虎山属于丹霞地貌的老年早期。经过上亿年的时光打磨，龙虎山 的丹霞峰林已经较为疏散，逐渐独立的山峰，点缀在河流两岸。山体被雨水浸湿后，颜色由 红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重。泸溪河水贴着山根缓缓地转，迷蒙 的烟雨轻轻地萦绕着山体，宛如画中仙境。这些我年少时看不上的山包，从那么遥远的时 间深处走来，也曾陡峭，也曾“鲜衣怒马”。而今这峰林如一位看尽世事的老者，散发着 初二语文第3页共8页 餐巴扫描全能王 裔1亿人群在用的日量A中 -2。-。。。 平和成熟的魅力，包容万物，与碧水青天、茂林翠谷共同形成了一处人间福地。《水浒传》 开篇写到龙虎山：“千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼 时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。”想来作者施耐庵是懂得龙虎山的， 他既懂龙虎山之美，也懂龙虎山的精髓一为而不争，有容乃大。面我花了三十年的时间， 才有些读懂了“龙虎天下绝”这句话。 ⑥从山顶下来乘竹筏去往古镇，耳畔是船工喃喃的解说。泸溪河啡有一个神奇的心杜， 名叫“无蚊村”。传说当年张天师带着母亲路过此地，见母亲被蚊子叮咬，便用法扇一扇， 让蚊子不见踪影。其中虚实，自然谁也说不清楚，但船工提及的上清豆腐却令我垂涎。登 岸入古镇，觅得上清豆腐。清蒸的大块白玉豆腐，轻舀一勺送进嘴里，鲜、嫩、香、滑， 久久不散。在细雨如丝的氛围中，品赏这样纯净的水质、这样地道的手艺，是再美好不过 的事。只有与山水相亲相惜的人，才能将这份质朴融合在每道小吃之间。 ⑦竹筏在桃花洲登岸，对面悬崖隐藏着一个不大不小的洞口，这就是著名的仙水岩崖 墓。洞口狭长，缝隙处透出微弱的光线，隐约可以望见横躺的棺木，镶嵌在一片漆黑深邃 之间。岩壁呈九十度垂直地面，根本没有落脚的地方，在哪儿寻找支点，绳索怎么固定， 这些尚未解开的谜团让人惊叹。悬崖之下，几只竹筏鱼贯而出，每只筏上都有一位渔民与 两三只鸬鹚。渔民用竹篙一击水，平静的河面立时水花四溅，一只只鸬鹚钻入水中。忽地， 一只鸿鹚钻出水面，喉囊鼓鼓的。并未捕得鱼的鸬鹚也不着急，何必着急呢？或在水中嬉 戏，或是听从主人的示意，站在竹篱的一端，由主人高高挑起，再扑扇着翅膀飞下。远远 望去，河上留下一条条波浪，继续讲述着岁月静好的生活。 ⑧此时，泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也未解开。这又有什么关系呢？ 这山水间的智慧定会吸引一代又一代人，一次又一次前来仰望。 (选自《人民日报》，有删改) 11文章详细记述了作者第三次游龙虎山的过程。请阅读文章，梳理作者的游踪及见闻经历， 补全表格。（每空15字以内）(4分) 游踪 见闻经历 到码头，登竹筏，站在筏子上 （1) 从仙人城乘坐天梯到达山顶 (2) (3) (4) 在桃花洲登毕 观赏仙水岩的崖墓与鸬鹚捕鱼 12根据文章内容，补全下面小语和小文的对话。(6分) 小语：文章详写第三次游龙虎山，为什么还要记录前两次的游览经历呢？ 小文：前两次体验显然和第三次不同。第一次游览的心理是（1) (2分)：第二次是陪同客人参观，获得了对龙虎山的理性认识， 却因没能静心体会而遗憾。回顾前两次经历的用意是(2) 初二语文第4页共8页 紧巴金艇 -2。-。。。 (2分)，这是写作的常用手法。 小语：三次游览，作者对龙虎山的认识在变化。 小文：是的，历经三十年，作者终于“读懂了”龙虎山。这个过程告诉我们，对一座 山、一件事的理解往往需要(3) (2分)。 13根据要求品读文中画线句。(7分) (1)河水缓慢流淌，风一吹便泛起细微的波浪，宛如细碎的银片，远远望去像是静默不 动，似乎它们也被丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下来要奔流到何方。（从修辞角度赏 析句子)(4分) (2)这些我年少时看不上的山包，从那么遥远的时间深处走来，也曾陡峭，也曾“鲜衣 怒马”。（根据上下文写出句中加点词的含义）(3分) 词语出处：“鲜衣怒马少年时，能堪那金贼南渡。”一《鹊桥仙·岳云》 14文章结尾处写道：“这山水间的智慧定会吸引一代又一代人，一次又一次前来仰望。”结 合全文内容，说说作者从龙虎山的山水中读出了哪些智慧。(5分) (三)实用类文本阅读(18分) 近期深圳宝山中学校长和高三学生的通信，冲上热搜，引起社会热议。请你阅读以下 材料，完成探究。 材料一： 深圳市宝山中学高三学生来信（节选）： 我和同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力四射，不知疲倦。 每日18：30一19：10，鸣叫声此起彼伏。不得不感叹自己有幸可以在如此仙境学习。 噪鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，但其高频唱腔，依旧如同海风推着海浪一般，把同 学们垒起的思路沙堡给轻轻抚平。黯然神伤之余，虽有对生命的热爱，然而迫于现实，我 以高三学子之名，请求宝中：让这些自由的生灵不是偏安宝中一隅，而是飞向青山绿水！ 校长袁卫星回信（节选）： 来信收悉。你提到的噪鹃近日激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。你们在高考的 重压之下，依然能感受到这份生机，这本身就是一种难得的生命觉知。 作为校长，我常常思考：教育究竞要带给你们什么？今天，我想借你的来信，和你谈 “生命教育”。窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生 命课。第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地， 初二语文第5页共8页 餐巴扫描全能王 额觉人群在用的日量A中 2.2…2- 是呼应同伴。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。 第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起那群不知疲倦的鸟儿，你会更多忆起的是你 们在鸟鸣声中相视的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物 对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”，让我看到了你的善良。但你知 道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里 绿树成荫，是值得托付的地方吗？关于你的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。教 育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这些鸟儿，本就是校 园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。所以，我想给你几个小小的建议，把鸟鸣 当作自然的“白噪音”试着与它和解。不妨就当作是鸟儿为你们献上的‘黄昏音乐会” 为奋斗的你们加油鼓劲。学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒，该 休息的时候休息。 亲爱的同学，高考很重要，但生命万物告诉我们学会尊重生命、理解万物、与不适共 处，更是伴随你一生的财富。愿你们在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听懂生命深处的回 响！ 材料二： 噪鹃百科卡 分类：杜鹃科一噪鹃属 技能：鬼哭狼嚎 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽 出没地点：大树茂密枝丛中 简介：属于国家“三有”（具有生态、科学、社会价值）保护动 物。多分布于中国南方地区，繁殖期为每年3一8月，具有“巢寄生”习性一不 筑巢，不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢中，由其他鸟类代为孵化育雏。 材料三：网友留言 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声音那么大，学生学习肯定受影响，人还不 如一只鸟来得重要吗？ 网友乙：现在的孩子为了一已私欲就要残害生命，以后上了社会难道人人都为他让 路？太自私了！ 网友丙：学生的来信语言风趣，看得出对生活与自然的热爱。校长回信也兼具温度与 深度。孩子从鸟鸣与书声中学到的，远比一张试卷所承载的要多。我提议学校可以买耳塞 给学生，既解决实际问题，也展现人文关怀。 材料四：专家点评 北京师范大学心理学系教授王萍高度评价宝山中学校长的回信。她指出，校长巧妙运 用了弗兰克尔意义疗法开展心理疏导，接受并肯定孩子们的思考，引导学生区分鸟的天性 和人类认为的噪音，并赋予事件正向意义（青春见证、黄昏音乐会、生命课堂等），最后 给出建议帮助学生走出负面情绪，实现心态的转变与心灵成长。 知识链接 初二语文第6页共8页 餐巴扫描全能王 统元人■在用的日量Ae ”…2.2…-42- 弗兰克尔意义疗法：不刻意消除外界困境，引导个体为生活、挫折赋予更多的正向意 义，从而走出心理困境，实现心灵疗愈与人格成长。 疗法步骤：①接纳情绪。②区分客观事实与主观解读。③多元赋义，重构认知。④落 地行动，践行意义。 15.下列选项与材料内容不符合的一项是()(3分) A.学生来信中，该同学虽夸赞噪鹃的叫声，但其实委婉的表达了希望学校驱赶鸟儿的愿望。 B.校长回信中，校长希望同学们能适应环境，学会与万物典存。 C成语“鸠占鹊巢”本源为斑鸠将蛋产在喜鹊的窝里，让喜鹊成为其孩子的“养父母”这 一现象。这个成语同样可用在噪鹃身上。 D弗兰克尔意义疗法的核心是引导个体坚守固有认郊从而消除外部环境对人的影响。 16.同学们认为校长的回信有理有据，思路清晰。阅读【材料二完成下面的思维导图。 (6分) 健立共情 肯定学生的观察与善意，认可其爱护校园、关注生命的初心。 （1) 生命自有其节律；干扰亦是风景；学会与万物对话。 提出建议 (2) 升华价值→生命教育的意义是：(3) 17.【材料四】中的网友是否做到了“负责任地表达”？请从三则网友留言中任选一则，参 考“小贴士”作田判断并阐述理由。（3分) 【小贴士】负责任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理： 三是要客观公允，理智平和。（选自新修订部编版语文教材八下《写作负责任地表达》） 18小语同学成绩优异，但极度看重分数，习惯把身边优秀的同学视为竞争对手，整日留意 对方的学习状态、作息安排，时刻担心被他人赶超。这种持续的暗中攀比让他精神紧绷， 内心充满焦虑，陷入恶性心理内耗。 你在阅读了材料一、材料四后决定运用弗兰克尔意义疗法劝说小语，帮助他走出困境。(6 分) (四)整本书阅读(8分) 19根据《唐诗三百首》，完成下列题目。 初二语文第7页共8页 餐巴扫描全能王 额1配人群春用的日量A甲 -2.24-。。4 (1)下列说法不正确的一项是()(3分) A.《唐诗三百首》收录了不同风格的唐诗，既有杜甫、白居易的忧国忧民之作，也有王维、 孟浩然的山水田园隐逸诗。 B.书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、 隐逸山林等多方面。 C.《唐诗三百首》汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品，原是科举取士所作。 D.书中诗歌讲究节奏、句式，诵读有助于体会其韵律美，而默读则有利于深入理解诗意与 内涵，二者都是阅读唐诗的有效友式， (2)行走在山河之间，我们读诗亦读生命。请阅读下列诗作，体悟诗中的自然意趣与人 生情怀。(5分) 感遇·其一 〔唐代)张九龄 问刘十九 兰叶春藏蕤，桂华秋皎洁。 〔唐代〕白居易 欣欣此生意，自尔为佳节。 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 草木有本心，何求美人折？ 《唐诗三百首》按体裁分类，其中张九龄《感遇·其一》属于古诗类，而白居易的《问 刘十九》属于① (1分)类。《感遇》中“本心”一词既指兰桂顺应自然的天性，也 象征诗人② (2分)的高洁情怀。《问刘十九》末句“能饮一杯无”表现出 作者③ (2分)心情。 三、写作(60分) 20.阅读材料，按要求完成作文。(60分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母 代替：③不得抄袭。 深剜宝山的高三学生，烦扰于噪鹃啼鸣打乱思绪，校长却换个角度，看见“千扰也是 风景”。梁衡立于壶口，俯仰之间，既看见黄河水奔腾汹涌，也看见民族不屈的风骨庄 子与惠子濠梁之上观鱼，一人执着求证，一人随心感知，视角不同，心境与体验全然两样。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换一种视角观察，便能看见别样的风景，于寻 常中发掘诗意，在迷茫中发现光亮。 请你从下列写作任务中，任选一个，以《换个视角，看》为题，按照要求完 成作文。 记录一段你的旅行经历或者身边故事，写出转变视角后，独特的见闻 任务一：记录生活 和感悟。 结合生活体验，阐述你对“换个视角”的思考和看法，观点明确，条理 任务二：表达见解 清晰。 初二语文第8页共8页 餐S扫描全能王 额1配人群春用的日量A甲 ”。2.2-2