Unit5 Old things A Let’s talk & let’s learn（作业设计方案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

该小学英语作业设计方案围绕人教版PEP三年级下册第五单元“Old things”主题，立足三年级学生学情，采用“基础必做+拓展必做+实践选做”三层递进设计，贴合低段学生具象化学习特点，融合核心素养目标。 通过多样化练习提升学习效果，基础性作业巩固核心词汇与句型，如看图写单词、对话填空；拓展性作业训练分类思维，如物品图文配对及旧物处理思维导图；实践性作业实现真实交际，如口语调查或绘画写句。评价采用自评、互查、教师批改及课堂展示，渗透珍惜旧物的文化意识，强化语言能力与思维品质。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 --三年级下册第五单元Old things 第1课时A let’s talk & let’s learn作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘正阳 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版Pep 作业设计 课标要求 1.语言能力:能听懂、会说、认读与旧物品、玩具相关的词汇;能运用核心句型询问别人是否有旧物以及做出相应的回答;能熟练朗读对话，语音语调自然;能完成简单图文匹配、单词书写任务。 2文化意识:懂得珍惜物品，养成整理收纳分类旧物品的良好习惯;理解旧物品可以焕发新生命。 3.思维品质:能对旧物品进行归类、描述;形成简单的分类归纳思维。 4.学习能力:借助实物、图片、TPR动作、游戏、小组合作等方式学习英语;积极参与课堂互动，敢于开口表达，提升自主学习与合作探究能力。 教材分析 主题和内容：本课时是一节词汇对话的融合课，主题为：What old things do you have?内容围绕家中的旧玩具展开，Mike 去Sarah 家做客发现了许多旧玩具，两人就旧物进行探讨交流。 意义和价值：通过Mike 和Sarah谈论旧物相关话题，建构学生对于家中旧玩具，旧学习用品初步认识，感知每个人生活中都会有旧物这一现象。树立分享，再利用旧物的意识。 方式和方法：语篇为日常对话，涉及玩具的英文词汇ball，doll，car，boat以及旧物的英文词汇old things等，询问和回答家中是否有旧物的核心句型：Do you have any old things?Yes,I do.I have...语篇贴近生活，易于理解，具有现实意义。 学情分析 本课的教学对象是三年级的学生。 【已有基础】三年级学生在上册第四单元已经学习了“Do you like..."句型及其回答Yes，I do./No，I don't.在本学期第三单元学习了学习用品相关单词。为本课旧物话题的学习奠定了语言框架。 【发展需求】 学生渴望在贴近生活的旧物分享情境中大胆说英语，希望能听懂并完整回应关于旧物品的对话，说出自己拥有的旧物，连贯地分享自己的旧物品，实现真实交流的学习目标。 【潜在困难】 1. 学生容易对any在疑问句中的用法感到困惑，极易与some混淆，分不清使用场景。 2. 部分词汇如“ball”与“boat”的元音与连读，容易出现发音不准的问题。 3. 学生对“school things”“toys”相关词汇的积累不够丰富，在自主拓展对话时容易出现词汇匮乏，限制了对话的完整表达与主动交流的欲望。 【拟解决措施】 1.采用拆分拼读重点操练单词boat、doll个别抽查纠错。 2.简单说明some和any用法。并通过大量情境操练，替换练习让学生在语境中自然形成使用习惯。 3. 设计词汇拓展与句型替换练习，结合学生生活中的旧物实例进行操练，补充相关词汇的同时强化对话逻辑，提升语言输出与自然交流的能力。 作业设计思路 本作业围绕人教版PEP三年级下册第五单元Old things主题，紧扣英语学科核心素养四维目标，立足三年级学生学情，遵循分层递进、学用结合、知行合一的设计逻辑，分为基础性必做作业、拓展性必做作业、实践性选做作业三层，兼顾词汇句型巩固、思维分类训练、生活真实运用，融合珍惜物品的德育内涵，实现“语言输入—理解辨析—综合输出—生活运用”完整学习闭环。 一．设计依据 1. 课标：围绕英语四大核心素养，落实词汇句型听说读写，培养分类思维、合作表达，渗透珍惜旧物、循环利用的德育。 2. 教材：依托本课旧玩具、旧文具话题与核心句型，作业素材均取自课本插图、对话，贴合课堂教学内容。 3. 学情：针对三年级学生混淆any/some、ball/boat发音不准、物品词汇不足等难点，设计专项题型突破；贴合低段学生具象、趣味化学习特点。 二、设计逻辑（三层递进，全员必做+二选一实践） 1. 基础性作业（保底必做） 看图写单词、对话选词填空，巩固核心词汇与问答句型，完成单词朗读、对话朗读，夯实基础语言知识。 2. 拓展性作业（提升必做） 物品图文配对+分类练习，训练归纳思维；旧物处理思维导图，引导思考旧物多种处理方式，融合德育与语言运用。 3. 实践性作业（2选1） ①口语调查：用核心句型和同学问答，实现真实口语交际； ②绘画写句：画喜爱的旧物，借助词库仿写描述短句，降低书面表达难度。 三、设计亮点 1. 梯度分层：识记—思辨—综合输出层层递进，适配不同水平学生； 2. 情境统一：全程围绕“旧物品”生活化场景，学用结合； 3. 素养融合：语言训练同步锻炼逻辑思维、渗透节约好习惯； 4. 趣味适配：图文、动口、动笔、动手多题型，降低三年级作业枯燥感； 5. 靶向解难：专项题型攻克发音、词汇、句型三大课堂难点。 四、评价思路 基础作业自评、同桌互查；拓展作业教师批改；实践作业课堂展示评优，以鼓励性评价为主，兼顾知识掌握、表达意愿与学习态度。 基础性作业 （必做） 1. 根据图片，写出正确的单词并朗读两遍。 2. Read and choose(根据课文内容，选择合适的选项补全对话并熟练朗Do you have any old things at home? Yes,I do.I have many old ____and ____. 3. 读）。 That’s right. They're my old toys.1.______? Wow! So many toys! 4._____ 3.___________. You can keep it. 2._______.I have some old books. A:Yes ,I do. B.This boat is cool C. Do you have old things? D. Thanks. B:This boat is cool. E. Do you have old things. F. Thanks. B:This boat is cool. G. Do you have old things. H. Thanks. 拓展性作业 （必做） 1.Amy 正在整理置物架上的物品，请你写出置物架上的单词，并分类。 A.book B.pencil C.toy panda. D.boat E car. F.banana G.apple school things:____________ toys:_____________ fruit:__________ 2.我们应该如何处理旧物品呢？请你根据所学的知识，完成一下思维导图，也可以写中文。 keep 实践性作业 （2选1） 1.请你根据以下句子，与同学之间做一个调查，并完成表格。 Name Old things Yes, I do. I have many … Hi, XXX.Do you have any old things at home? 2.画一幅关于我喜欢的旧物图画，并用句子进行描述。 例：This is my old car.It’s cool and nice.It's yellow and big.This is my old bear.It’s cute .It’s brown.I like it. word bank： red,blue,black,white,pink,purple,green. cute,cool,nice,good,beautiful. big,small. 学科网（北京）股份有限公司 $