1.1 我们的身体（教学课件）（第一课时）科学冀人版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“我们的身体”，核心知识点包括人体外部由头、颈、躯干、四肢构成及内部呼吸系统、消化系统。课堂通过“身体特别之处”分享导入，引导观察对比，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计影子观察、身高体重测量等多元活动，通过小组合作与全班汇总归纳身体相同点与差异，培养科学思维与态度责任。学生在实践中提升观察能力，教师可借助结构化活动与评价工具优化教学。

1.我们的身体 三年级上册第一单元 冀人版 第一课时 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道人体外部由头、颈、躯干、四肢四部分构成；所有人身体基础结构相同，但外貌、体型等外部特征存在个体差异。 科学思维：通过观察、测量、对比不同同学的身体外形，归纳人体结构相同点与个体不同点，形成对比归纳思维。 探究实践：能独立运用影子观察、软尺 / 绳子测量、称重、手掌比对、放大镜观察等多种方法，记录自身与同伴的身体外部特征 态度责任：细致观察自身与同伴身体，尊重人与人之间的外貌、体型差异，不嘲笑他人身体特征。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 地球家园里生活着人、动物和植物，每一个生命的身体都充满了奥秘。植物有着千奇百怪的形态，动物有着独一无二的本领，而我们人类的身体，更是一台精密又神奇的“机器”，能跑、能跳、能思考、能感受。今天，就让我们一起走进这个奇妙的世界，先来探索我们自己的身体吧！ 聚焦 在日常生活中，你有没有发现自己身体的特别之处？闭上眼睛想一想，你觉得我们的身体哪个部位、哪个功能最让你觉得奇妙呢？试着和身边的伙伴分享一下吧！ 我有 一颗痣 我的耳朵会动 我有 三眼皮 我的脸颊有小雀斑 我的两个手掌纹路不一样 我有 美人尖 聚焦 （1）仔细观察，这些人身体长得完全一样吗？ （2）他们身上哪些地方是所有人都有的？哪些地方每个人不一样？ 不管几岁、高矮胖瘦，所有人的身体基础结构完全一致，但身高、长相、体型都存在差别。 2.探索与发现 学习任务 探索一：我们的身体组成 探索 头 颈 躯干 躯干 活动1：自主观察，划分身体 探索 颈的作用是什么？ 四肢包含什么？有什么功能？ 大脑、五脏六腑藏在身体哪个部分？ （连接头部和躯干，让头部灵活转动） （上肢手、下肢腿，负责行走、抓握、运动） （大脑在头部，五脏六腑全部在躯干内部） 探索 1.影子观察法 2.测量身高体重 3.细节对比观察 4.小组记录 活动2：多元方法，观察记录身体特征 活动2：多元方法，观察记录身体特征 探索 测量身高 拿出直尺，靠在墙上量一量，看看我们又长高了多少，记录下这个数字吧。 测量体重 站在体重秤上，低头看一看指针的位置，知道我们现在有多重啦。 比比谁更高 和身边的同学背靠背站好，比一比头顶的高度，看看谁是小组里的“小巨人”。 记录小发现 把测量的数字写在小本子上，找找看，我们的身高和体重有什么有趣的关系呢？ 活动2：多元方法，观察记录身体特征 探索 小组活动时刻：请同学们两人一组，互相帮忙测量身高和体重，把结果记录下来，再和小组里的同学互相分享、比较一下吧！ 活动 3：全班汇总，区分身体的相同点与不同点 探索 相同点：所有人都具备头、颈、躯干、四肢；都有眼、耳、口、鼻；骨骼、皮肤覆盖全身。 不同点：身高、体重、手掌大小、单双眼皮、有无胎记、头发长短、体型胖瘦。 活动 3：全班汇总，区分身体的相同点与不同点 探索 研讨： 大脑和五脏六腑分别位于身体哪个部位？ 颈和四肢有什么主要功能？ 探索二：认识体内的器官 探索 模块 1：呼吸系统 脑：身体“总指挥” 它藏在头骨里，是神经系统的中枢，负责指挥我们的思考、运动和感觉。 心脏：血液运输员 像一个不知疲倦的泵，把富含氧气的血液输送到身体的每一个角落。 肺：气体交换站 我们呼吸的“发动机”，吸入氧气，排出二氧化碳，让身体充满活力。 胃：食物研磨机 通过蠕动和分泌胃液，把吃下去的食物进行初步消化，变成食糜。 肠：营养吸收工厂 分为小肠和大肠，小肠负责吸收食物里的营养和水分，大肠则把剩下的残渣变成粪便排出体外，是身体的“后勤部长”。 探索二：认识体内的器官 探索 模块 1：呼吸系统 吸气时刻 空气像坐滑梯一样，从鼻腔钻进气管，一路跑到肺部，我们的小胸脯也会跟着鼓起来哦！ 呼气时刻 气体从肺部出发，原路返回，经过气管、鼻腔跑出身体，我们的胸脯就会慢慢瘪下去啦。 鼻子里的“小卫士” 我们的鼻子里藏着许多小小的纤毛，它们就像一道过滤网，能帮我们挡住空气中的灰尘和细菌，让进入身体的空气变得更干净！ 探索二：认识体内的器官 探索 模块 1：呼吸系统 看，空气就是这样从鼻腔出发，一路跑到我们的肺里，完成神奇的旅行！ 模块 2：消化系统 探索 01. 口腔“破碎机” 食物的第一站！牙齿像小磨盘一样把食物嚼碎，舌头负责搅拌，让食物和唾液混合，方便吞咽。 02. 食道“滑滑梯” 这是一条长长的管道，就像滑滑梯一样，通过肌肉的蠕动，把嚼碎的食物安全地送进胃里。 03. 胃“搅拌机” 胃就像一个强力搅拌机，分泌胃液把食物变成食糜，食物在这里要停留大约2-4个小时哦。 04. 小肠“营养站” 小肠是身体的“营养工厂”，在这里，食物中的维生素、蛋白质等营养会被身体全部吸收掉。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨：人体主要的呼吸器官、消化器官分别是什么？ 研讨 4.回顾与学习 学习任务 回顾 一、身体外部结构 头 → 颈（连接头和躯干） 躯干（藏五脏六腑） 四肢（上肢、下肢，负责运动） 相同点：人人都有四大部分 不同点：身高、体重、五官、体表特征 二、体内两大器官系统 呼吸系统：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺（气体交换） 消化系统：口腔、食道、胃、小肠、大肠（消化吸收营养） 一、选择题。 练习 连接头部和躯干的部位是（ ） 手 颈 腿 下列全部属于呼吸器官的一组是（ ） 鼻腔、气管、肺 口腔、胃、小肠 食道、大肠、肺 平静吸气时，我们的胸围会（ ） 变小 变大 不变 B A B 二、填空题。 练习 我们的身体分为__________、__________、__________、四肢四部分。 人体主要呼吸器官是__________；食物消化的核心器官是胃和__________。 鼻腔里的纤毛可以__________吸入空气中的灰尘。 头 颈 躯干 肺 胃 过滤 三、综合题。 练习 科学小组开展《我们的身体》探究实验，准备了人体轮廓图、软尺、呼吸模型、内脏示意图，请完成下面问题： 测量同学们胸围实验前，我们应当先（ ）。 直接测量记录 B. 猜想吸气、呼气胸围变化 C. 整理实验器材 (2)小组观察人体器官，下列属于呼吸器官的有：________（填序号）。 ①鼻腔 ②胃 ③气管 ④肺 ⑤小肠 ⑥支气管 B ①③④⑥ 　 练习 (3)拉动呼吸模型底部气球膜，瓶内小气球鼓起，对应人体（ ）过程。 A. 呼气 B. 吸气 C. 静止 (4)实验总结：吸气时胸廓变____；运动后，人体____和脉搏次数都会变快。 B 大 呼吸 5.总结与评价 学习任务 总结 我们的身体 结构 呼吸系统 消化系统 头、颈、躯干、四肢 鼻、 咽、 喉、 气管、 支气管、肺 口腔、 食道、 胃、 小肠、 大肠 科学态度 合作学习 评价 作业 1.亲子共读结构图 回家后，邀请爸爸妈妈一起翻开人体结构图，和他们一起探索我们身体里的“秘密基地”。 2.说说器官住在哪 当一个小小讲解员，指一指图上的器官，告诉爸爸妈妈它们在身体的哪个位置，长什么样子。 感谢您的聆听 THANKS 冀人版 32 $