语文园地一 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦数字生字认读、形近字区分、笔顺规则掌握及古诗《咏鹅》积累，通过情境闯关导入，连接第一单元旧知，搭建“谜语诗识字—形近字对比—书写规则”的学习支架。 资料以文化自信为引领，通过《咏鹅》诵读感受古诗童趣，《剪窗花》共读渗透传统文化，结合“我说你做”游戏提升语言运用能力，用加减笔画法培养思维能力。情境激趣、游戏实践等教法激发学生兴趣，助力教师高效落实教学目标。

语文园地一 教学目标 1.学习谜语诗，认识六、七、八、九、十5个生字，会写六、七、八、十4个生字，掌握新笔画竖弯钩；能正确朗读谜语诗，猜出谜底。 2.区分人—天、口—田、日—目3组形近字，掌握加减笔画、图文对照的识字方法；了解先横后竖、先撇后捺的笔顺规则，规范书写姿势。 3.正确朗读、背诵古诗《咏鹅》，感受古诗童趣。 4.学会玩“我说你做”游戏，做到说话声音洪亮、吐字清楚，倾听认真，培养口语交际能力。 5.在大人陪伴下朗读儿歌《剪窗花》，感受阅读乐趣与传统文化魅力，养成共读习惯。 教学重难点 重点：认识数字生字，会写4个生字；区分形近字；背诵《咏鹅》；掌握“我说你做”交际要点。 难点：掌握笔顺规则，准确区分形近字；在游戏中落实“大胆说、认真听”的要求。 教法学法 教法：情境激趣法、对比识字法、示范指导法、游戏实践法 学法：观察发现法、合作游戏法、诵读积累法、实践运用法 教学准备 教具：多媒体课件、生字卡片、笔顺卡片、田字格黑板贴、游戏指令卡。 学具：语文课本、田字格本、铅笔、橡皮。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“六、七、八、九、十”5 个生字，读准字音；会写“六、七、八、十”4 个生字，掌握新笔画“竖弯钩”；能正确、流利地朗读谜语诗，猜出谜底“雪花”。 2.通过对比观察，区分“人—天、口—田、日—目”3 组形近字，掌握加减笔画、组词识记的识字方法；了解“先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则，养成正确的写字姿势。 3.感受汉字的趣味性，激发识字兴趣，养成认真观察、规范书写的良好学习习惯。 教学流程 一、情境导入・激发兴趣（3分钟） 1.谈话导入：第一单元我们认识了很多汉字朋友，今天走进语文园地一，一起闯关学知识。 2.板书课题：语文园地一，齐读课题。 二、识字加油站・谜语诗识字（15分钟） 1.猜谜导入，读通诗句 （1）教师范读诗句，学生跟读、分句读、拍手读，读准字音。 （2）猜谜底：引导学生说出雪花，理解“片、无数、飞入芦花都不见”。 2.识记生字，认识数字 （1）出示生字：六、七、八、九、十，结合阿拉伯数字认读。 （2）正音指导：重点读准字音，开火车读、指名读、齐读。 （3）点数游戏：师生一起数手指，认读1-10汉字，巩固记忆。 3.指导书写，掌握笔画 （1）新笔画：竖弯钩（竖直、弯圆、出钩），教师示范，学生书空。 （2）书写4个生字（教师用书要点）： 六：首笔点在竖中线，长横在横中线上，左低右高。 七：横略斜，竖弯钩写舒展。 八：先撇后捺，撇低捺高留小口，不与人、入混淆。 十：先横后竖，横略上扬，竖压竖中线。 （3）学生书空→描红→练写，教师巡视纠正姿势。 三、字词句运用・形近字对比（12分钟） 1.整体认读，找出不同 （1）出示3组形近字：人—天、口—田、日—目，学生自由认读。 （2）观察发现：每组字字形相似，找出差异。 2.方法识记，加深理解 （1）加减笔画法：天减两横是人，日加一横是目。 （2）图文对照法：口像嘴巴，田像田地，日像太阳，目像眼睛。 （3）组词巩固：男人/天空、口水/田地、日月/目光，同桌互组。 3.拓展迁移 回顾本单元：二—三、人—八，拓展形近字对比识记。 四、书写提示・规则与姿势（8分钟） 1.规范姿势 复习书写姿势：一尺、一拳、一寸，学生示范，教师强调。 2.学习笔顺规则 （1）第一组：十、田 → 小结规则：先横后竖。 （2）第二组：八、禾 → 小结规则：先撇后捺。 （3）书空练习：用规则书空学过的字，强化运用。 五、课堂小结（1分钟） 今天我们学会了数字生字，区分了形近字，掌握了笔顺规则。 六、作业布置（1分钟） 1.书写“六、七、八、十”各3遍。 2.给家人读雪花谜语诗，猜谜底。 板书设计 语文园地一 书写提示：先横后竖 先撇后捺 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏鹅》，能熟练背诵古诗，积累经典古诗文；能清晰、洪亮地发出游戏指令，认真倾听并准确执行他人指令。 2.通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美与画面美；在“我说你做”游戏中，练习口语表达与倾听，提升口语交际能力。 3.感受古诗、儿歌的童趣与中华传统文化的魅力，养成亲子共读的良好习惯，乐于参与口语交际活动，增强表达自信。 教学流程 一、复习导入・巩固旧知（3分钟） 1.认读数字生字，齐读形近字。 2.背诵笔顺规则，导入新课。 二、日积月累・古诗《咏鹅》（12分钟） 1.看图激趣，初识古诗 （1）出示白鹅图，提问：图上有什么？引出古诗《咏鹅》。 （2）教师范读，学生听读，感知节奏。 2.多种朗读，熟读成诵 （1）带读→伙伴互读→分组读→拍手读，读准字音。 （2）理解大意：简单说说鹅的样子（曲项、白毛、绿水、红掌），不做深入讲解。 （3）背诵古诗：师生接背、填空背、指名背，落实积累要求。 三、口语交际・我说你做（15分钟） 1.明确游戏，知晓规则 （1）板书课题：我说你做，讲解游戏：一人发指令，其他人做动作。 （2）观察插图：明确指令要声音洪亮、吐字清楚，倾听要认真。 2.指令练习，逐步提升 （1）单指令练习：教师示范→学生轮流说（请你摸摸小鼻子、请你抬起一条腿）。 （2）双指令练习：请你站起来，把凳子放好。 （3）三指令练习：把铅笔拿出来，把书打开，坐端正（听完整再做）。 3.小组游戏，评价反馈 （1）小组内玩游戏，互相评价：说的人是否清楚，听的人是否认真。 （2）全班展示，教师点评，强化交际要点。 四、和大人一起读・儿歌《剪窗花》（8分钟） 1.看图激趣 出示窗花图，说说窗花图案，感受传统文化。 2.共读儿歌 （1）教师（大人）范读→带读，学生跟读，读通儿歌。 （2）简单交流：儿歌里剪了什么？感受童趣。 3.拓展实践 回家和爸爸妈妈一起读《剪窗花》，试着动手剪简单窗花。 五、课堂小结・布置作业（2分钟） 1.小结：今天我们背诵了古诗，学会了“我说你做”，还读了有趣的儿歌，收获满满。 2.作业 （1）背诵《咏鹅》给家人听。 （2）和家人玩“我说你做”游戏。 （3）亲子共读《剪窗花》。 板书设计 语文园地一 我说你做：大声说、认真听 学科网（北京）股份有限公司 $