1.1科学并不神秘 教案- 2026-2027学年科学浙教版七年级上册

1.1 科学并不神秘

一、基本信息

 

二、核心素养目标

1. 科学观念

（1）认识科学就在我们身边，能列举常见的自然现象和生活现象。

（2）理解科学的本质：科学以自然界各种现象为研究对象，发现其产生、发展的原因和规律。

（3）了解科学对自然认识的影响（地球形状、物质构成等）及科学对生活的影响。

（4）初步形成"科学无止境"的观念，树立不断探索的科学态度。

2. 科学思维

（1）能区分自然现象与生活现象，从实例中归纳科学的研究范畴。

（2）能通过具体事例（如地球形状认识的演变、物质组成认识的深化）分析科学的进步性。

（3）能辩证地看待科学技术对社会的影响（积极影响与负面影响）。

3. 探究实践

（1）通过"蜡烛在玻璃罩内熄灭顺序"的探索活动，初步经历提出问题、作出假设、实验验证的探究过程。

（2）培养善于观察、勤于实验的科学研究习惯。

（3）能就自己感兴趣的自然现象提出问题并与同学讨论交流。

4. 态度责任

（1）激发对自然现象的好奇心和探究兴趣，感受科学并不神秘。

（2）认识科学技术使用不当可能带来的负面影响，形成合理使用科学技术的意识。

（3）了解科学家的贡献（伽利略、哥白尼、道尔顿等），感受科学探索精神。

 

三、教学重难点

教学重点：（1）理解科学的本质；（2）认识科学就在我们身边，科学与生活紧密相连。

教学难点：（1）区分自然现象与生活现象；（2）理解科学研究的本质与方法。

 

四、教学过程

环节一：情境导入（3分钟）

【教师活动】展示PPT中火山爆发、彩虹、流星、种子发芽、昆虫蜕皮等自然现象的图片和视频片段。

提问：你见过这些现象吗？它们有什么共同特点？你还知道哪些奇妙的自然现象？

【学生活动】观看图片和视频，思考并回答教师提问，分享自己知道的自然现象。

【设计意图】以丰富的自然现象素材激发学生好奇心，引出"科学并不神秘"的主题，让学生初步感受科学的研究对象就在我们身边。

【理解要点】自然现象无处不在：日出日落、四季更替、风雨雷电、生物生长……这些都是科学研究的对象。科学不是高高在上的，它就在我们身边。

环节二：新知探究（25分钟）

（一）科学就在我们身边（8分钟）

【教师活动】引导学生阅读教材相关内容，结合PPT中展示的现象，讲解：

（1）大自然中存在无数奇妙的自然现象——火山爆发、破壳而出的小鸟、铅笔在水中被"折断"、美丽的流星、潮起潮落等。

（2）大自然中的各种事物都在发生变化——种子发芽、雨后彩虹、昆虫蜕皮、流星划破天空、鸡蛋孵化出小鸡等。

（3）这些现象和变化都是科学研究的对象。

【学生活动】阅读教材，思考：为什么铅笔在水中看起来被"折断"了？潮起潮落是什么原因？

【易错提示】区分"自然现象"与"生活现象"：自然现象不是人为因素引起的（如苹果下落、水面倒影、电闪雷鸣）；生活现象是人为因素引起的（如壶盖跳动、烧水沸腾等）。做题时先判断现象是否有人为干预。

例题1【PPT第3页】

题目：图1-1-1所示的各种现象中，属于自然界中的现象的是______；属于生活中的现象的是______。

图：例题1配图：自然现象与生活现象

答案：苹果下落、水面产生倒影、电闪雷鸣    壶盖跳动

解析：自然现象与生活现象的区别是：自然现象不是人为因素引起的，生活现象是人为因素引起的。苹果下落是重力作用（自然），水面倒影是光的反射（自然），电闪雷鸣是大气放电（自然）；壶盖跳动是人为烧水引起（生活）。

（二）科学的本质（5分钟）

【教师活动】讲解科学的定义：科学以自然界各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。学习科学，研究各种客观事实和规律，可以帮助我们更好地理解自然，并对自然界中各种现象及其变化做出解释和预测。

举例：钟乳石的形成——水中碳酸钙沉积，可以解释和预测。昆虫蜕皮——生长过程中的生理现象，有其规律。

【学生活动】聆听并思考：什么样的问题属于科学问题？

【理解要点】科学的本质：以自然界现象为研究对象 → 发现原因和规律 → 做出解释和预测。记住这个链条。

（三）探索活动——蜡烛熄灭实验（4分钟）

【教师活动】演示实验：在一只密封的玻璃罩内放置两根长短不同的点燃的蜡烛，一段时间后，让学生观察哪根蜡烛先熄灭。