河南省周口市第一初级中学2025-2026学年七年级下学期期未历史试题

**基本信息** 以隋唐至宋元历史为核心，通过《雨中耕作图》《清明上河图》等史料及杜甫诗句创设情境，注重基础巩固与能力提升的梯度设计，全面考查时空观念与历史解释素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题/50分|隋朝大运河作用、唐太宗治国理念、宋朝商业繁荣等|结合壁画（如《雨中耕作图》）考查农业技术，通过表格数据（北宋科举录取人数）分析制度演变| |非选择题|4题/50分|唐朝盛世、宋朝城市生活、科举制评价、元朝民族交融等|以《贞观政要》《忆昔》等材料设题，第25题论文标题选择考查历史解释能力，体现史料实证与家国情怀|

河南省周口市第一初级中学2026学年七年级下学期历史期未试题 满分：100分 考试时间：90分钟 注意事项： 1. 本试卷共8页，分选择题和非选择题两部分。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上。 3. 选择题答案用2B铅笔涂在答题卡上，非选择题答案用黑色签字笔写在答题卡指定区域。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 选择题（共50分） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1．隋朝大运河连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长两千多公里。大运河的开通（     ） A．结束了南北朝分裂局面 B．促进了南北经济文化交流 C．削弱了唐朝的中央集权 D．导致了隋朝的迅速灭亡 2．“水能载舟，亦能覆舟。”唐太宗经常用这句话告诫大臣，并以此作为治国理念。这体现了唐太宗（     ） A．重视发展农业生产 B．注重减轻百姓负担 C．认识到人民力量的重要性 D．善于任用贤能之人 3．唐朝科举制中，进士科注重考查诗赋和策论。这一做法（     ） A．促进了唐诗的繁荣 B．推动了教育公平 C．选拔了实用型人才 D．打破了门阀垄断 4．右图是唐朝的《雨中耕作图》（敦煌莫高窟壁画），从中可以提取到的历史信息是（     ） ①曲辕犁的使用 ②牛耕技术的推广 ③水稻成为主要粮食作物 ④唐朝农业生产的场景 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．唐朝时期，文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、医药书籍以及先进的农业技术。这（     ） A．加强了唐朝对西藏的直接管辖 B．促进了吐蕃经济文化的发展 C．建立了唐朝与吐蕃的军事同盟 D．开启了唐朝与吐蕃的贸易往来 6．唐朝“既是一家，更是世界”，其文化博大精深，兼容并包。下列最能体现其“开放”与“包容”的历史事件是（     ） A.文成公主入藏 B.鉴真东渡日本 C.遣唐使来华学习 D.玄奘西行天竺取经 7．鉴真东渡和玄奘西行的共同作用是（     ） A．促进了中外文化交流 B．加强了中央集权 C．传播了道教文化 D．开辟了丝绸之路 8．安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。这场叛乱爆发的主要原因是（     ） A．藩镇割据势力膨胀 B．宦官专权 C．农民起义不断 D．外族入侵 9．唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。这一时期最突出的特征是（     ） A．统一多民族国家的巩固 B．政权分立与民族交融 C．经济重心南移完成 D．封建社会的繁荣 10．北宋建立后，宋太祖采取 “杯酒释兵权” 的方式，解除了石守信等将领的兵权。这一举措的目的是（     ） A．加强中央集权 B．提高军队战斗力 C．削弱地方经济实力 D．完善科举制度 11．宋朝实施的 “重文轻武” 政策，在政治上的主要表现是（     ） A．文官担任地方行政长官 B．武将不得参与军事决策 C．科举考试只考诗赋 D．取消武举考试 12．右图是《清明上河图》（局部），描绘了北宋都城汴京的繁华景象。该画作反映了（     ） A．宋朝商业的繁荣 B．宋朝印刷术的发达 C．宋朝造船技术的进步 D．宋朝海外贸易的兴盛 13．宋朝商业繁荣，出现了世界上最早的纸币——“交子”。它的出现（     ） A．反映了商品经济的发展 B．标志着宋朝进入资本主义社会 C．取代了金属货币的流通 D．便利了海外贸易的结算 14．宋朝时期，城市中出现“瓦子”（娱乐场所）和“勾栏”（戏院）。这体现了（     ） A．市民文化生活的丰富 B．城市管理制度的完善 C．宋朝戏曲艺术的成熟 D．中外文化交流的频繁 15．辽、西夏、金三个政权与宋朝并立。它们的共同点是（     ） A．都建立了统一的全国性政权 B．都接受了中原先进文化 C．都实行科举制度选拔人才 D．都起源于东北地区 16．澶渊之盟的签订，使宋辽之间维持了百余年的和平局面。该盟约的历史影响是（     ） A．加重了北宋的财政负担 B．促进了民族交融与经济文化交流 C．标志着北宋统一了中国 D．削弱了辽国的军事实力 17．岳飞是南宋著名的抗金将领。他率领的“岳家军”纪律严明，深受人民爱戴。岳飞抗金（     ） A．维护了南宋的半壁江山 B．导致了南宋的灭亡 C．促进了南北方的统一 D．推动了海外贸易的发展 18．唐朝实行三省六部制，三省之间相互制衡。宋朝为加强皇权，采取的措施是（     ） A．设节度使 B．设枢密院 C．设中书门下 D．设三司使 19．科举制在宋朝得到进一步完善，其表现不包括（     ） A．增加录取名额 B．实行糊名法 C．扩大平民入仕渠道 D．废除进士科 20．隋唐时期，中国经济重心仍在北方。到南宋时期，经济重心南移完成。其标志是（     ） A．南方人口超过北方 B．“苏湖熟，天下足”谚语的出现 C．南方成为粮食主要产区 D．南方工商业超过北方 21．元朝在中央设中书省，在地方设行中书省（简称“行省”）。这一制度（     ） A．加强了中央集权 B．促进了民族交融 C．扩大了元朝的疆域 D．完善了科举制度 22．元朝时期，西藏正式纳入中央政府的直接管辖。其标志性事件是（     ） A．设立宣政院 B．设立驻藏大臣 C．册封达赖喇嘛 D．设立理藩院 23．下面是某同学制作的历史笔记 “唐朝的中外文化交流”。其中错误的一项是（     ） 事件 人物 目的地 影响 鉴真东渡 鉴真 日本 传播唐朝文化 玄奘西行 玄奘 天竺 带回佛经 遣唐使来华 日本使者 唐朝 学习唐朝制度 ③郑和下西洋 郑和 西洋 宣扬国威 A．① B．② C．③ D．④ 24．下列史实与 “辽宋夏金元时期的民族交融” 这一主题相符的是（     ） ①宋朝与辽夏金政权间的榷场贸易 ②文成公主入藏 ③回族形成 ④元朝将儒学作为科举考试内容 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 25．某历史兴趣小组准备撰写一篇关于 “隋唐时期大运河” 的历史小论文。以下最适合作为论文标题的是（     ） A．《隋朝大运河——帝国扩张的象征》 B．《人工水道的奇迹——大运河的军事价值》 C．《流动的经济命脉——大运河与隋唐社会》 D．《大运河的兴衰——隋唐王朝的更替密码》 第二部分 非选择题（共50分） 二、非选择题（本大题共4小题，第26题12分，第27题12分，第28题14分，第29题12分，共50分。） 26．阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 “唐太宗曾对大臣说：‘为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。’” ——摘自《贞观政要》 材料二 “忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。” ——（唐）杜甫《忆昔》 材料三 唐朝的繁盛吸引了当时世界各国的人们，唐朝通过陆上丝绸之路和海上丝绸之路，与亚洲、非洲、欧洲的一些国家都有往来。唐朝在世界上享有很高声望，各国称中国人为 “唐人”。 （1）材料一反映了唐太宗的什么治国思想？结合所学知识，列举唐太宗为实现这一思想采取的具体措施。（4分） （2）材料二描绘了唐朝哪一位皇帝统治时期的盛世景象？结合所学知识，指出这一盛世景象出现的原因。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，概括唐朝对外交往的特点。唐朝的对外交往对今天有哪些启示？（4分） 27．阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 宋朝城市中的 “瓦子”，是专供人们娱乐的场所。瓦子内有勾栏，表演杂剧、说书、舞蹈、相扑等，还设有茶楼、酒肆等消费场所。 材料二 宋代城市生活丰富多彩，不仅限于物质消费，更注重精神享受。文人雅士喜好品茶、赏画、作诗；普通百姓则热衷于逛庙会、观灯、听书。 材料三 随着城市商业的繁荣，宋朝在货币流通领域出现了重大变革。四川地区商人发行了 “交子”，这是世界上最早的纸币。 （1）根据材料一，指出宋朝城市中 “瓦子” 的主要功能。结合所学知识，分析 “瓦子” 出现的社会条件。（4分） （2）根据材料二，概括宋朝城市生活的特点。结合所学知识，指出影响宋代城市生活的因素。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析 “交子” 出现的原因及历史意义。（4分） 28．阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一 “天下英雄，入吾彀中矣。” ——唐太宗 材料二 下表是北宋科举考试录取人数的统计： 时期 录取总人数 平均每年录取数 宋太祖 约1000人 约30人 宋太宗 约6000人 约200人 宋真宗 约4500人 约150人 宋仁宗 约10000人 约300人 材料三 科举制是中国古代选拔官员的一种制度，它打破了门阀世族垄断政权的局面，为寒门子弟提供了上升通道。宋朝进一步完善了科举制，实行糊名法，防止考官徇私舞弊。科举制对中国古代社会产生了深远影响。 （1）材料一中的 “入吾彀中” 指的是什么？反映了唐太宗推行科举制的什么目的？ （4分） （2）根据材料二，概括宋代科举取士的特点。结合所学知识，分析这些特点产生的原因。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，评价科举制的历史作用。科举制的完善体现了中国古代社会怎样的发展趋势？ （6分） 29．阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” ——毛泽东《沁园春·雪》 材料二 元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，是中国历史上疆域最辽阔的朝代之一。为了有效管理如此广袤的疆域，元朝创立了行省制度。 材料三 元朝的统一，促进了民族交融。许多汉族人民迁往边疆，边疆各族也大量迁入中原和江南。回族开始形成，这是民族交融的重要成果。 （1）材料一中毛泽东评价成吉思汗“只识弯弓射大雕”，你是否同意这一评价？结合所学知识，说明理由。（4分） （2）根据材料二，指出元朝实行行省制度的目的。结合所学知识，分析行省制度的历史意义。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，概括元朝民族交融的表现。元朝的民族交融对统一多民族国家的巩固有何意义？ （4分） 参考答案及解析 第一部分 选择题 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 1 B 2 C 3 A 4 B 5 B 6 C 7 A 8 A 9 B 10 A 11 A 12 A 13 A 14 A 15 B 16 B 17 A 18 C 19 D 20 B 21 A 22 A 23 C 24 C 25 C 1．【答案】B 【解析】 大运河连接南北五大水系，促进了南北经济文化的交流与发展。A项是隋朝统一的历史意义；C项大运河与中央集权无关；D项大运河的劳役确实加重了百姓负担，但不是隋朝灭亡的主 要原因。 【考点】 隋朝大运河的作用 【素养】 时空观念、历史解释 【难度】 基础题 2．【答案】 C 【解析】 “水能载舟，亦能覆舟”的意思是：百姓可以做船，让船行驶；也可以推翻船，让船沉没。体现了唐太宗认识到人民力量的重要性。A、B、D项都是唐太宗治国举措，但与该句谚语的核心含义不符。 【考点】 唐太宗的治国理念 【素养】 唯物史观、历史解释 【难度】 基础题 3．【答案】 A 【解析】 进士科注重诗赋，促进了文人创作诗歌的热情，推动了唐诗的繁荣。B项教育公平不是进士科的直接作用；C项诗赋策论不是直接考核实用技能；D项科举制本身打破了门阀垄断，但该题问的是“注重诗赋”的具体作用。 【考点】 唐朝科举制度 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 4．【答案】 B 【解析】 图中表现了牛耕和曲辕犁的使用，但没有明确显示水稻的信息（唐代主要粮食作物是粟和麦，水稻在南方推广，但尚无明确结论该画反映水稻）。因此③不正确。①②④正确。 【考点】 唐朝农业 【素养】 史料实证、历史解释 【难度】 中等题 5．【答案】 B 【解析】 文成公主入藏带去了中原的技术和文化，促进了吐蕃经济文化的发展。A项清代设置驻藏大臣才实现对西藏的直接管辖；C项不是军事同盟；D项贸易往来并非开启，此前已有。 【考点】 唐朝与吐蕃的关系 【素养】 时空观念、历史解释 【难度】 基础题 6．【答案】C 7．【答案】A 【解析】 鉴真东渡日本传播唐朝文化，玄奘西行天竺取经并带回大量佛经，两人都促进了中外文化的交流。B项两人均不涉及中央集权；C项两人传播的是佛教；D项丝绸之路在汉代已开通。 【考点】 唐朝中外文化交流 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 8．【答案】A 【解析】 安史之乱爆发的根本原因是唐朝中期节度使权力过大，形成藩镇割据局面。B项宦官专权是安史之乱后出现的现象；C项农民起义安史之乱后爆发；D项外族入侵不是主要原因。 【考点】 安史之乱的原因 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 9．【答案】B 【解析】 五代十国时期政权更迭频繁，同时各民族之间交融加深。A项统一多民族国家巩固是秦汉和隋唐时期的特征；C项经济重心南移完成是在南宋；D项封建社会繁荣是隋唐时期。 【考点】 五代十国时期的特征 【素养】 时空观念 【难度】 基础题 10．【答案】A 【解析】 宋太祖吸取唐末五代藩镇割据的教训，解除武将兵权，目的在于加强中央集权。B项实际上削弱了军队战斗力；C项与经济实力无关；D项与科举制度无关。 【考点】 北宋加强中央集权 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 11．【答案】A 【解析】 宋朝 “重文轻武”，在政治上表现为重用文官，地方行政长官由文官担任。B项武将可参与决策，只是受制于文官；C项科举考试不限于诗赋；D项武举在宋代保留。 【考点】 宋朝重文轻武政策 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 12．【答案】A 【解析】 《清明上河图》描绘了汴京繁华的商业活动，反映了宋朝商业的繁荣。B、C、D三项在画中无法直接体现。 【考点】 宋朝商业繁荣 【素养】 史料实证 【难度】 基础题 13．【答案】A 【解析】 交子的出现是商品经济发展的产物，反映了商业活动的活跃。B项宋朝仍是封建社会；C项交子并未完全取代金属货币；D项交子主要用于国内贸易。 【考点】 纸币交子 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 14．【答案】A 【解析】 “瓦子”“勾栏”的出现反映了市民阶层扩大，精神文化生活需求增加。B项与城市管理无关；C项戏曲成熟是元朝的事情；D项不涉及中外交流。 【考点】 宋朝城市文化生活 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 15．【答案】B 【解析】 辽、西夏、金都不同程度地学习了中原地区的先进文化和技术，推动了本民族的发展。A项三个政权并未统一全国；C项科举制度只有辽、金实行，西夏并未全面实行；D项西夏起源于西北，辽、金起源于东北。 【考点】 辽、西夏、金政权的共同点 【素养】 历史解释 【难度】 中等题 16．【答案】 B 【解析】 澶渊之盟后，宋辽之间维持了百余年的和平，双方在边境设立榷场，进行贸易，促进了民族交融和经济文化交流。A项虽然加重了负担，但这不是主要历史影响；C、D项错误。 【考点】 澶渊之盟的影响 【素养】 历史解释 【难度】 中等题 17．【答案】 A 【解析】 岳飞抗金阻止了金军南下，维护了南宋政权，使南宋得以偏安江南。B项岳飞最终被冤杀，但当时并未导致南宋灭亡；C项岳飞并未实现统一；D项与海外贸易无关。 【考点】 岳飞抗金 【素养】 家国情怀 【难度】 基础题 18．【答案】 C 【解析】 宋朝设中书门下为最高行政机构，同时设枢密院管军事、三司使管财政，分割相权，加强皇权。A项节度使是唐朝地方官职；B项枢密院是宋朝新设军事机构；D项三司是财政机构。但中书门下的设立是分割相权的核心措施。 【考点】 宋朝加强皇权的措施 【素养】 历史解释 【难度】 中等题 19．【答案】 D 【解析】 宋朝并未废除进士科，反而更加重视进士科。A、B、C三项都是宋朝完善科举制的表现。 【考点】 宋朝科举制度的完善 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 20．【答案】B 【解析】 “苏湖熟，天下足”说明苏湖地区（苏州、湖州）成为粮食主要产区，经济重心南移完成。A项南方人口超过北方是体现之一，但非标志；C、D项也是表现，但标志性谚语是 “苏湖熟，天下足”。 【考点】 经济重心南移 【素养】 时空观念 【难度】 中等题 21．【答案】A 【解析】 行省制度加强了中央对地方的管辖，巩固了中央集权。B项是元朝民族交融的结果，非行省制度的直接作用；C项疆域辽阔是条件；D项与科举制无关。 【考点】 元朝行省制度 【素养】 历史解释 【难度】 基础题 22．【答案】A 【解析】 元朝设立宣政院，直接管辖西藏地区事务，标志西藏正式纳入中央政权管辖。B、C、D项是清朝管辖西藏的措施。 【考点】 元朝对西藏的管辖 【素养】 时空观念 【难度】 基础题 23．【答案】C 【解析】 ③郑和下西洋发生在明朝，不属于唐朝时期。因此该笔记存在错误。 【考点】 中外文化交流史的时序 【素养】 时空观念 【难度】 基础题 24．【答案】C 【解析】 ①榷场贸易促进了辽宋夏金间的经济交流，推动了民族交融；③回族的形成是元朝民族交融的重要成果；④元朝推行儒学，促进了文化认同与民族交融。②文成公主入藏发生在唐朝，不属于辽宋夏金元时期。 【考点】 辽宋夏金元时期的民族交融 【素养】 时空观念、历史解释 【难度】 中等题 25．【答案】 C 【解析】 大运河是隋唐时期的经济命脉，沟通南北经济，促进社会发展，适合以 “流动的经济命脉” 为标题。A项 “帝国扩张” 不符合大运河主要用于内政的特征；B项 “军事价值” 以偏概全；D项 “更替密码” 过于宽泛，不精准。 【考点】 大运河的历史意义 【素养】 历史解释、家国情怀 【难度】 难题 第二部分 非选择题 26．（12分） （1）【参考答案】  思想： 以民为本（或：重视百姓、存养百姓）。（1分）  措施： ①重视农业，减轻赋税；②完善科举制，选拔人才；③虚心纳谏，知人善任；④完善三省六部制，加强中央集权。（任答3点，每点1分，共3分） 【解析】 材料一 “先存百姓” 直接体现以民为本思想。唐太宗治国措施围绕此展开，包括经济上的轻徭薄赋、政治上的纳谏用人等。 【评分细则】 答对思想给1分。措施答出3点即可，语言表述准确即可得分。若只答1点给1分，2点给2分。 【易错点】 注意 “以民为本” 不是 “民贵君轻”，后者是儒家孟子的思想。 （2）【参考答案】  皇帝： 唐玄宗（李隆基） （1分）  原因： ①唐玄宗前期励精图治，重用贤能；②实行改革，整顿吏治；③重视农业生产，发展经济；④社会稳定，国家统一。（任答3点，每点1分，共3分） 【解析】 材料二 “开元全盛日” 指唐玄宗前期的 “开元盛世”。稳定统一的环境是前提，唐玄宗的改革措施是直接动力。 【评分细则】 人物答对得1分。原因答出3点即可，若学生答 “开元盛世” 时期的具体史实也得分。 【易错点】 误区：回答 “唐太宗”，审题不仔细。杜甫《忆昔》描述的是开元时期。 （3）【参考答案】  特点：①交流范围广（与亚非欧都有往来）；②交流形式多样（陆路、海路并重）；③影响深远（唐朝在世界上声望高，各国称中国人为 “唐人”）。（2分）  启示：①坚持对外开放，积极与世界各国交流合作；②学习外国优秀文化，促进自身发展；③增强文化自信，传播中华优秀文化。（任答2点，每点1分，共2分） 【解析】 材料三说明唐朝对外交往广泛，尤其 “唐人” 影响深远。启示部分需结合现实，体现历史学科的现实关怀。 【评分细则】 特点答出2点即可，每点1分。启示言之有理即可，答出2点得满分。若只答 “要开放” 给1分。 【易错点】 特点不能仅写 “范围广”，要结合材料多角度概括。 27．（12分） （1）【参考答案】  功能：提供娱乐场所，满足市民文化消费需求。（2分）  社会条件：①城市商品经济繁荣，市民阶层扩大；②宋朝推行重文轻武政策，社会风气相对开放；③手工业发展，为娱乐活动提供了物质基础。（任答2点，每点1分，共2分） 【解析】 瓦子是商品经济发展、市民阶层兴起的产物。材料直接给出功能，条件需结合所学分析。 【评分细则】 答对功能给2分。条件答出2点即可，语言表述准确。 【易错点】 功能不能仅答 “瓦子”，要说明 “提供娱乐”。 （2）【参考答案】  特点：①精神文化生活丰富（品茶、赏画、作诗等）；②大众文化普及（百姓逛庙会、观灯、听书）。（2分）  因素：①经济因素（商品经济发展，物质基础充足）；②政治因素（社会相对稳定，政策宽松）；③文化因素（科举制发展，文人阶层影响）。（任答2点，每点1分，共2分） 【解析】 从材料中提炼“文人雅士”和“普通百姓”两个角度概括特点。因素需从多角度分析。 【评分细则】 特点答出2点即可。因素不限于参考答案，言之成理即给分。 【易错点】 注意区分“特点”和“因素”。因素要往深层次挖掘。 （3）【参考答案】  原因：①商品经济发展，商业活动频繁，金属货币携带不便；②四川地区商业繁荣，对便捷货币需求大。（2分）  历史意义：①是世界最早的纸币，体现了中国古代商业发展水平；②便利了商品交易，促进了商品经济的进一步发展。（2分） 【解析】 交子是商品经济发展的产物，又是促进商业发展的工具。 【评分细则】 原因答出2点，每点1分。意义答出2点，每点1分。若只答“便于携带”之类的表层原因给1分。 【易错点】 易混淆：交子不是官方发行后立即在全国流通，最初是民间发行。 28．（14分） （1）【参考答案】  含义：天下的人才都进入了我的圈套（或：天下的人才都被我所用）。（2分）  目的：笼络人才，巩固统治。（2分） 【解析】 材料一中的“彀”指箭射出去能到达的范围，比喻圈套或掌握之中。唐太宗通过科举制将天下人才纳入朝廷，为我所用。 【评分细则】 “含义”答出“人才为我所用”或“人才被朝廷收揽”意思即可给2分。“目的”答出“巩固统治”得2分。 【易错点】 学生容易误将“彀”理解为“笼子”等不准确的意思。 （2）【参考答案】  特点：①录取人数大幅增加；②平均每年录取数增加。（2分）  原因：①宋朝重文轻武，重视科举取士；②经济发展为扩大教育提供了条件；③统治者通过扩大科举笼络人心，巩固统治。（任答2点，每点1分，共2分） 【解析】 表中数据说明录取人数和频率都在增加。原因要联系宋朝政治、经济特点。 【评分细则】 特点答出2点，每点1分，必须从表格中归纳。原因答出2点即可。 【易错点】 不能仅写 “录取多”，要具体说明 “人数增加” 和 “频率加快”。 （3）【参考答案】  历史作用：①打破了门阀世族垄断政权的局面，扩大了统治基础；②为寒门子弟提供了上升通道，促进了社会流动；③选拔了大量人才，推动了中国古代社会的发展；④促进了教育的普及，提高了官员的文化素质。（任答3点，每点1分，共3分）  发展趋势：①体现了中国古代政治从贵族政治向官僚政治的转变；②反映了选官制度日益公平、公正化；③体现了中国古代社会管理的制度化、规范化趋势。（任答3点，每点1分，共3分） 【解析】 科举制的积极作用是多方面的。发展趋势从政治制度演变角度分析。 【评分细则】 “作用” 答对3点给3分，只能答积极方面，若答消极方面不给分 （材料未体现）。“趋势” 答出3点给3分，也可从 “中央集权强化”“社会流动加快” 等角度回答，言之有理即可。 【易错点】 评价要全面但不能超出材料范围。此问主要体现评价探究能力。 【难度】 难题 29．（12分） （1）【参考答案】  态度：不同意。（1分）  理由：①成吉思汗统一了蒙古各部，建立了蒙古政权；②他发动大规模征服战争，建立了横跨亚欧大陆的蒙古帝国；③其军事才能突出，但诗中 “只识弯弓射大雕” 过于片面，忽视了他在政治、制度建设上的贡献。（3分） 【解析】 毛泽东诗词具有文学夸张色彩，从历史角度看，成吉思汗不仅是军事家，也是政治家和民族英雄。 【评分细则】 先明确表态 “不同意” 得1分。理由答出3点，每点1分。若回答 “同意” 并给出合理理由最多得2分。 【易错点】 注意区分文学表达与历史事实。 【难度】 难题 （2）【参考答案】  目的：有效管理辽阔的疆域，加强中央对地方的管辖。（2分）  历史意义：①加强了中央集权，维护了国家统一；②是中国古代地方行政制度的一次重大变革；③对后世明清乃至现代的地方管理制度产生了深远影响；④促进了各地区的经济文化交流。（任答2点，每点1分，共2分） 【解析】 材料二直接指出 “有效管理广袤的疆域”。意义从政治影响、制度创新角度分析。 【评分细则】 目的答出 “加强中央对地方管辖”“管理辽阔疆域” 即可得2分。意义答出2点给2分。 【易错点】 目的不能仅写 “管理”，要说明 “加强对地方管辖”。 （3）【参考答案】  表现：①汉族迁往边疆，边疆各族迁入中原和江南；②回族开始形成；③元朝推行儒学，促进了文化认同。（任答2点，每点1分，共2分）  意义：①促进了民族间的经济文化交流；②增强了中华民族的凝聚力；③为统一多民族国家的巩固奠定了基础；④推动了中华民族共同体意识的发展。（任答2点，每点1分，共2分） 【解析】 材料三提供了民族交融的具体表现。意义要从统一多民族国家的角度分析。 【评分细则】 表现答出2点即可。意义答出2点得2分。若答 “加强了民族团结”“促进了社会进步” 等，言之成理可给分。 【易错点】 民族交融的 “表现” 是指具体历史现象，不是意义。 【综合评价建议】  试卷结构：选择题25道共50分，非选择题4道共50分，总分100分。  难度比例：基础题约70%（35分选择题+35分非选择题的基础部分），中等题约20%（约20分），拔高题约10%（约10分）。  素养覆盖：五大核心素养均有考查，其中时空观念、历史解释为核心，史料实证、家国情怀有所渗透。  能力层次：识记（约30%）、理解（约35%）、应用（约25%）、探究（约10%）。 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