2.5古代希腊教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代希腊的爱琴文明、城邦制度、雅典民主政治、亚历山大东征及文化成就，通过展示雅典卫城遗址与现代奥运圣火图片情境导入，提问引出“西方文明之源”主题，衔接地理环境与文明形态的关联，借助预习任务单和史料卡片搭建学习支架。 该资料以核心素养为统领，唯物史观指导分析地理环境对城邦及贸易的影响，史料实证运用亚里士多德《政治学》等一手史料，历史解释辩证评价雅典民主局限与东征双重影响。采用情境激趣、分组讨论、地图定位等方法，助力学生提升史料分析与辩证思维能力，为教师提供系统的素养落实教学方案。

九上历史第 5 课 《古代希腊》精品教案 课时安排：40 分钟 课标依据：依据《义务教育历史课程标准（2022 年版 2025 年修订）》，了解古代希腊爱琴文明、城邦制度、雅典民主政治、亚历山大东征及古希腊文化成就，认识海洋地理环境对古希腊文明发展的影响，理解古代文明的多元特征与交流互鉴，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，引导学生认识古希腊文明作为西方文明源头的历史地位，树立辩证看待历史事件的意识。 一、教学目标（紧扣核心素养） 唯物史观：通过分析古希腊多山环海的地理环境对城邦制度和海外贸易的影响，认识自然地理环境与文明形态的内在关联；通过解读雅典民主政治的内容与局限，理解奴隶制民主的阶级本质；通过辩证分析亚历山大东征的影响，认识暴力冲突也是文明交流的方式之一。 时空观念：准确识记爱琴文明时期、公元前 8 世纪希腊城邦兴起、公元前 5 世纪伯里克利主政、公元前 334 年亚历山大开始东征等关键时间；明确巴尔干半岛、爱琴海、雅典、斯巴达、马其顿等关键空间，能结合地图梳理古希腊文明发展与亚历山大帝国的疆域范围。 史料实证：研读亚里士多德《政治学》节选、伯里克利演说史料、雅典民众法庭制度记载、《掷铁饼者》雕塑、雅典卫城遗址、古希腊哲学与科学著作片段等一手、二手史料，能运用史料佐证城邦制度的特征、雅典民主的运作方式及古希腊文化成就，提升从史料中提取有效信息的能力。 历史解释：能清晰阐述希腊城邦 “小国寡民” 的特点、雅典民主政治的主要内容与局限性、亚历山大东征的过程与影响；能准确归纳古希腊在文学、史学、艺术、哲学、科学等领域的成就，说明古希腊文明对西方文明的奠基作用，提升历史分析与辩证评价能力。 家国情怀：通过了解古希腊文明的辉煌成就，认识人类文明的多元性与独特性；理解东西方文明各有其发展脉络，树立尊重不同文明、平等交流互鉴的意识；辩证看待古代战争的双重影响，形成正确的历史价值观。 二、教学重难点 教学重点：希腊城邦的基本特征；雅典民主政治的内容与鼎盛时期；亚历山大东征的影响；古代希腊的主要文化成就。（核心素养落地重点：时空观念、史料实证、历史解释） 教学难点：理解雅典民主政治的阶级实质与历史局限性；辩证认识亚历山大东征的双重历史影响。（核心素养落地难点：唯物史观、历史解释） 三、教学准备 多媒体课件：包含古代希腊示意图、雅典卫城建筑群遗址图、《掷铁饼者》雕塑图、亚历山大东征示意图、古希腊哲学家与科学家人物图、奥林匹亚赛会相关图片等。 史料卡片：提前整理亚里士多德《政治学》关于公民与城邦的论述、伯里克利演说节选、雅典民主制度细节史料、亚历山大东征相关记载，分发给学生。 预习任务单：引导学生提前阅读课文，标注关键时间、事件和人物，初步思考 “雅典的民主政治是真正的全民民主吗？” 这一核心问题。 四、教学过程（40 分钟，素养贯穿始终） （一）导入新课：情境激趣，唤醒素养（5 分钟） 情境呈现：展示雅典卫城帕特农神庙遗址图与现代奥林匹克运动会圣火采集图片，提问：“同学们，现代奥林匹克运动会起源于 2000 多年前的古代希腊，而雅典卫城的古典建筑至今仍是西方建筑的典范。作为西方文明的摇篮，古代希腊孕育了怎样的政治制度与思想文化？它为什么被称为西方文明之源？” 衔接过渡：引导学生结合预习回答，进而追问：“和大河流域文明不同，古代希腊文明诞生于海洋环绕的半岛与群岛之上，这样的地理环境孕育出了怎样独特的文明形态？” 引出本课主题 ——《第 5 课 古代希腊》，同时渗透时空观念、历史解释素养。 （二）新课讲授：分层突破，落实素养（28 分钟） 子目一：古希腊文明的兴起与城邦时代（7 分钟） 时空定位：展示《古代希腊示意图》，明确古希腊的地理范围（希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸等），引导学生观察其多山、多港、多岛屿的地理特征，落实时空观念。 探究分析：提问：“这种多山环海的地理环境，会对古代希腊人的生产生活和国家形态产生怎样的影响？” 引导学生从农业受限、海外贸易发达、难以形成统一大国等角度分析，理解地理环境对文明发展的作用，落实唯物史观。 脉络梳理：结合课文梳理古希腊文明的发展阶段： 1、爱琴文明时期：克里特文明、迈锡尼文明，是古希腊文明的开端 2、城邦时代：公元前 8 世纪，希腊出现众多城邦，典型特征是 “小国寡民” 史料研读：发放亚里士多德《政治学》的史料节选，组织学生思考：“结合材料和课文，说说城邦的公民拥有哪些权利？公民与城邦之间是怎样的关系？” 明确只有成年男性公民享有政治权利，妇女、外邦人、奴隶被排除在外，落实史料实证、历史解释。 子目二：雅典和斯巴达（11 分钟） 情境过渡：“在希腊数百个城邦中，最具代表性的是雅典和斯巴达，它们走上了完全不同的发展道路。” 重难点突破 1：雅典的奴隶制民主政治 结合伯里克利人物扫描与课文内容，梳理雅典民主政治的核心内容： 鼎盛时期：公元前 5 世纪中期，伯里克利主政时期 最高权力机关：公民大会，所有成年男性公民均可参与 常设机构：500 人议事会，负责预先审议议案 司法机构：民众法庭，陪审员由抽签产生 保障措施：公职津贴制度，保证贫穷公民也能参政 组织学生分组讨论 3 分钟：“雅典的民主政治有什么进步性？又存在哪些局限性？” 引导学生归纳：进步性是开创了民主政治的典范，为后世提供了借鉴；局限性是建立在奴隶制基础之上，仅少数成年男性公民享有民主，妇女、外邦人、奴隶没有政治权利，且容易被野心家操纵，造成决策失误，落实唯物史观、历史解释。 对比拓展：简要介绍斯巴达的寡头政治：位于伯罗奔尼撒半岛南部，实行少数人统治，公民崇尚军事，整个城邦如同大军营，边民与希洛人处于被压迫地位。通过对比，让学生感受古希腊文明的多元性。 子目三：亚历山大东征（5 分钟） 时空定位：展示《亚历山大东征示意图》，梳理东征历程：公元前 4 世纪马其顿崛起，公元前 334 年亚历山大率军东征，灭亡波斯帝国，建立起西起希腊、东到印度河流域、北抵中亚、南达埃及的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，落实时空观念。 辩证分析：组织学生快速讨论 2 分钟：“亚历山大东征给世界带来了怎样的影响？” 引导学生从两方面归纳： 消极影响：给被征服地区人民带来巨大灾难，掠夺了大量财富 积极影响：客观上促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系与贸易往来 强调评价历史事件要坚持一分为二的辩证视角，落实历史解释、唯物史观。 子目四：古代希腊文化（5 分钟） 分组展示：将学生分为文学史学、雕塑建筑、哲学科学、体育戏剧四个小组，结合课文内容和史料卡片，简要介绍古希腊的文化成就，每组限时 1 分钟。 教师总结补充： 神话与文学：神话 “神人同形同性”；《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是研究早期希腊社会的重要史料 史学：希罗多德被称为西方 “史学之父”，著有《历史》；修昔底德著有《伯罗奔尼撒战争史》 雕塑与建筑：《掷铁饼者》是雕塑艺术的典范；神庙建筑以廊柱环绕为特色，雅典卫城建筑群是古典建筑的瑰宝 哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德三大哲学家，奠定了西方哲学的基础 科学：欧几里得《几何原本》建立了几何学体系；阿基米德发现浮力定律、提出杠杆原理 体育与戏剧：奥林匹亚赛会是古代全希腊的盛会；戏剧分为悲剧和喜剧，对西方文学艺术影响深远 （三）课堂小结：梳理脉络，升华素养（4 分钟） 脉络梳理：结合时间轴，引导学生共同梳理本课逻辑： 爱琴文明→公元前 8 世纪城邦兴起→公元前 5 世纪雅典民主鼎盛→公元前 4 世纪亚历山大东征→创造辉煌的古典文化 素养升华：教师总结：“古代希腊文明是西方文明的源头，它所开创的民主传统、人文精神、理性思维，以及在文学、艺术、哲学、科学等领域的辉煌成就，深刻影响了后世的西方文明。同时，亚历山大东征也让希腊文明与东方文明发生了碰撞与交融，推动了人类文明的整体发展。” 强化家国情怀、历史解释素养。 （四）课堂练习：巩固提升，检测素养（5 分钟） 选择题（考查时空观念、史料实证）： 1、雅典奴隶制民主政治发展到高峰是在谁主政时期（ ） A. 汉谟拉比 B. 伯里克利 C. 亚历山大 D. 图特摩斯三世 2、下列属于古代希腊文化成就的是（ ） ①《荷马史诗》 ②《掷铁饼者》 ③ 楔形文字 ④ 浮力定律 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 材料分析题（考查历史解释、唯物史观）： 阅读材料，回答问题： 我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。 —— 伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 （1）材料中的 “全体公民” 指的是哪些人？ （2）结合所学知识，谈谈你对雅典民主政治的认识。 反馈总结：快速核对答案，重点讲解材料分析题，引导学生从进步性与局限性两方面辩证评价雅典民主政治，落实核心素养的检测与巩固。 （五）布置作业：延伸拓展，深化素养（2 分钟） 基础作业：完成教材课后活动题，梳理古代希腊的主要文明成就。 素养作业：搜集一位古希腊哲学家的小故事，写一段 80 字左右的文字，谈谈他的思想带给你的启发；或查找亚历山大东征的相关史实，分析其对东西方文明交流的具体影响，下节课分享。 五、板书设计（简洁明了，凸显素养） 第 5 课 古代希腊 一、文明的兴起：城邦时代 地理环境：多山环海，海洋文明 城邦特征：小国寡民，公民政治 二、两大城邦 雅典：奴隶制民主政治（伯里克利时期鼎盛） 斯巴达：寡头政治，崇尚武力 三、亚历山大东征 帝国：地跨欧、亚、非三洲 影响：暴力与交流并存，促进东西方文化交汇 四、辉煌的文化 文史：《荷马史诗》、希罗多德 艺哲：雕塑、神庙建筑、三大哲学家 科技：《几何原本》、浮力定律、杠杆原理 核心：西方文明的源头（素养：历史解释、唯物史观） 六、教学反思（素养导向） 本节课紧扣五大核心素养，通过地图对比、史料研读、小组讨论、辩证分析等多种教学方式，引导学生自主探究古希腊文明的发展脉络，较好地落实了时空观念、史料实证等基础素养，学生能够清晰把握雅典民主政治的核心内容，初步形成辩证评价历史事件的意识。 不足：部分学生对雅典民主政治的阶级本质理解仍较表面，未能深刻认识其奴隶制属性；对古希腊哲学、科学成就的深层影响分析不够充分，与后世文明的联系拓展不足。 改进方向：下次教学可补充雅典普通公民与奴隶生活对比的史料，帮助学生更直观地理解民主的局限性；设计 “雅典民主是不是真正的民主” 小型辩论活动，深化学生的历史思辨能力；补充古希腊文明对古罗马、近代西方文明影响的具体案例，帮助学生更清晰地认识其 “西方文明之源” 的历史地位。 1 学科网（北京）股份有限公司 $