2.6古代罗马教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代罗马从城邦到帝国的兴衰脉络，涵盖罗马共和国建立、布匿战争、帝国扩张与灭亡及文化成就等核心知识点。通过课本母狼哺婴插图与罗慕路斯建城传说导入，承上启下古希腊文明与西欧中世纪文明，搭建时空学习支架。 此资料以唯物史观分析奴隶制与罗马兴衰的内在关联，依托时空轴教学法标注关键节点，结合《法理概要》史料开展小组探究落实史料实证。融入本地中考真题讲练结合，分层作业巩固知识，助力学生构建时空观念、提升史料分析能力，也为教师提供高效聚焦考点的教学方案。

第6课 古代罗马 教学设计 第 6 课 古代罗马 完整 1 课时教学设计 （部编版九年级上册历史，适配 4 储值精品教案标准，课本页码：P30-P35） 一、教材分析 （1）教材地位 本课是部编版九年级上册第二单元《古代欧洲文明》第 3 课时内容，承接第 4 课希腊城邦、第 5 课亚历山大帝国，是欧洲上古文明收尾课。上承古希腊海洋文明，下启西欧中世纪文明，课本 P30 罗马建城传说→P30-31 罗马共和国→P32 罗马帝国建立与扩张→P33 帝国鼎盛与东西方交流→P34 帝国分裂灭亡、基督教诞生、罗马文化，完整串联古罗马从城邦到跨洲大帝国兴衰全脉络，罗马法律、建筑、历法深刻影响近现代西方制度与社会生活，是中考高频考点。 （2）教材内容梳理（对标课本页码） 1. P30：罗马起源传说（罗慕路斯建罗马城）、王政时代结束，公元前 509 年罗马共和国建立；平民反贵族斗争与罗马法制进步。 2. P31：布匿战争、罗马扩张至地中海霸主、奴隶制度与斯巴达克起义、《法理概要》史料研读（奴隶制度特征）。 3. P32：凯撒独裁、屋大维公元前 27 年建立罗马帝国；古代罗马扩张示意图。 4. P33：2 世纪罗马帝国全盛、丝绸之路与汉朝往来、基督教诞生于巴勒斯坦。 5. P34：3 世纪帝国危机、395 年帝国分裂、476 年西罗马灭亡；基督教发展为国教；古罗马文学、建筑、法学成就。 6. P35：课后习题 + 知识拓展《公历的缘起》（儒略历）。 （3）教材编写逻辑 遵循起源→共和国→帝国建立→鼎盛→衰落灭亡→文明遗存时序，以政权演变 + 对外扩张 + 制度文化三条线索编排，穿插史料、地图、人物插图、课后探究题，侧重史料实证与时空观念培养，贴合新课标历史学科素养要求。 二、学情分析 1. 知识基础：九年级学生已经学习古希腊文明，了解欧洲海洋文明起源特点，在地理课学过地中海、亚欧丝绸之路路线，对罗马斗兽场、凯撒、基督教等名词有生活常识认知，但对罗马共和制度演变、布匿战争实质、罗马法历史价值概念模糊。 2. 认知特点：九年级学生具备基础史料阅读、地图识图能力，喜欢历史故事（罗慕路斯传说、斯巴达克起义），但难以区分罗马共和国与帝国政体差异，容易混淆希腊雅典民主和罗马共和制度；抽象理解奴隶制、罗马法对后世影响难度大。 3. 中考学情：本课是四川泸州中考世界上古史必考内容，高频考点：罗马共和国建立时间、布匿战争、屋大维建帝国、西罗马灭亡时间、罗马法与儒略历、基督教诞生，学生易错时间节点与制度内涵，授课需结合本地中考考向设计例题。 三、素养目标（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，对标新课标） 1. 唯物史观 （1）认识奴隶制是罗马共和国、帝国繁荣的经济基础（P31 出售奴隶插图 + 斯巴达克起义），奴隶起义动摇罗马奴隶主统治； （2）理解生产力发展、对外扩张推动罗马从城邦走向帝国，连年战乱、奴隶制崩溃、外族入侵是西罗马灭亡的多重根源。 2. 时空观念 （1）在课本 P32《古代罗马扩张示意图》、P33《亚欧大陆东西方交往示意图》标注关键时空：前 509 年罗马共和建立、前 2 世纪地中海霸主、前 27 年罗马帝国建立、2 世纪帝国全盛、395 分裂、476 西罗马灭亡； （2）结合地图梳理罗马从意大利半岛→地中海全域→跨欧亚非三洲的扩张空间变化。 3. 史料实证 （1）研读 P31《法理概要》史料，归纳古罗马奴隶制社会特征； （2）依托课本布匿战争、斯巴达克起义、凯撒独裁相关文字史料，论证罗马政体演变的历史必然性。 4. 历史解释 （1）能解释罗马平民与贵族斗争带来的制度变化、布匿战争对罗马发展的双重影响； （2）客观分析罗马帝国兴盛原因、西罗马帝国灭亡历史影响，简述罗马建筑、法学、历法的历史价值。 5. 家国情怀 认识古罗马文明是西方文明重要源头之一，体会文明在战争、交流中传承发展；对比同时期汉朝与罗马帝国文明成就，感悟古代东西方文明交流的历史意义。 四、教学重点和难点 【教学重点】（中考高频考点） 1. P30-P31：罗马共和国发展（平民斗争、布匿战争、斯巴达克起义） 2. P32：罗马帝国建立（凯撒、屋大维） 3. P34：西罗马帝国灭亡、古罗马文化成就（法律、建筑、儒略历） 【教学难点】 1. 区分罗马共和国寡头共和制和雅典民主制的本质差异，理解罗马共和制崩溃走向帝制的内在原因； 2. 理解罗马奴隶制兴衰和罗马国家强弱的内在关联； 3. 理解罗马法律、历法对近现代世界的深远影响。 五、教学准备 1. 教具准备：课本原图电子版（罗马城母狼雕塑、布鲁图斯、凯撒、屋大维肖像、大竞技场、罗马扩张地图、出售奴隶插画）；时间轴板书贴纸；布匿战争动态简图 PPT。 2. 素材准备：精简斯巴达克起义、凯撒小故事短视频（2 分钟）；泸州近 5 年中考真题节选；《法理概要》分层史料学案。 3. 预习任务：课前预习课本 P30-35，自主标注 5 个关键时间。 六、教学方法 1. 时空轴教学法：板书搭建古罗马兴衰时间轴，贯穿全课； 2. 史料分析法：依托课本原文史料、图片开展小组探究（P31 法理史料、课后习题材料）； 3. 小组合作探究法：4 人小组完成地图识图、课后思考题研讨； 4. 讲练结合法：穿插中考真题随堂练，当堂巩固考点。 七、教学过程（1 课时，45 分钟，精准对标课本页码） （一）导入新课（5 分钟，依托 P30 母狼哺婴插图） 1. 展示课本 P30 左上角罗马城的象征（母狼与双生子）图片，教师讲述罗慕路斯建立罗马城神话传说，设问：传说中的小城邦罗马，如何一步步成长为地跨欧亚非的大帝国？今天我们走进第 6 课《古代罗马》，梳理罗马千年兴衰。 2. 板书课题：第 6 课 古代罗马。 （二）新课讲授（32 分钟，分 4 子目，逐页对接教材） 子目 1：从城邦到罗马共和国（P30，10min） 1. 王政终结，共和建立：课本 P30 “相关史事”：末代国王暴虐，公元前 509 年，布鲁图斯领导人民推翻王权，公元前 509 年罗马共和国正式建立（中考时间考点）。教师补充：罗马共和国实权在元老院（贵族），执政官行政、公民大会立法，是贵族寡头共和政体。 2. 平民抗争，争取权利（P30 “想一想” 设问：平民为何斗争？获得什么权利？） 小组讨论 1 分钟，学生作答：贵族垄断土地权力、平民债务缠身，沦为债务奴隶； 教师总结：平民长期斗争，颁布系列法律，获得公职参选、公民大会立法、免受债务奴役等权利，完善罗马法制根基。 3. 对外扩张・布匿战争（P31 相关史事：前 264 - 前 146 三次布匿战争） 交战双方：罗马 VS 北非迦太基，第一次夺得西西里，第二次汉尼拔攻入意大利本土，罗马艰难取胜，第三次迦太基覆灭； 影响：罗马称霸地中海，大量战俘沦为奴隶（P31 出售奴隶插图），奴隶制高速发展。 子目 2：奴隶起义与共和制崩塌（P31，7min） 1. 奴隶制鼎盛：P31 史料研读《法理概要》，小组探究：材料反映罗马什么社会特点？ ✅参考答案：古罗马社会等级森严，奴隶没有人身自由，是奴隶主私有财产，奴隶主掌控奴隶生杀大权，奴隶制是罗马社会根基。 2. 斯巴达克起义（前 73 年，P31 正文）：角斗士斯巴达克发动起义，沉重打击罗马奴隶主统治，加速共和制度瓦解；教师补充：奴隶制崩溃是共和转向帝国深层原因。 子目 3：罗马帝国的兴衰（P32-P34，10min） 1. 帝国建立（P32 凯撒、屋大维人物图） ①前 49 年凯撒进军罗马，独裁统治，遇刺身亡； ②公元前 27 年，屋大维获 “奥古斯都” 称号，罗马帝国正式建立（中考核心时间）。 2. 帝国全盛（2 世纪，P33）：地跨欧亚非三洲，地中海成罗马内湖；依托 P33《亚欧东西方交往图》，思考：罗马商人从安条克去往中国路线？ ✅答案：陆上走丝绸之路→西亚→中亚→河西走廊→洛阳；海上：地中海→红海→印度洋→东南亚→中国沿海。《后汉书》记载罗马使者到访汉朝，东西方经贸文化互通。 3. 帝国衰败分裂（P34） ①3 世纪：政治内乱、经济崩溃、外族日耳曼入侵； ②395 年：罗马帝国分裂东、西两部分； ③476 年西罗马帝国灭亡（西欧奴隶社会结束标志，中考必背）。 4. 基督教发展（P34）：1 世纪诞生巴勒斯坦，392 年定为罗马国教。 子目 4：辉煌的古罗马文化（P34-P35，5min） 1. 文学史学：维吉尔《埃涅阿斯纪》、李维《罗马史》（P34）； 2. 建筑：大竞技场、万神殿（配图）； 3. 法律：《十二铜表法》是后世欧洲法学源头； 4. 历法：P35 知识拓展：凯撒编制儒略历，后演变为现行公历。 （三）课堂小结（4 分钟） 师生共同完善板书时间轴： 建城传说→前 509 罗马共和→布匿战争称霸地中海→前 27 屋大维建帝国→2 世纪全盛→395 分裂→476 西罗马灭亡→罗马文明传世。 （四）随堂小练 + 作业布置（4 分钟） 【分层作业：基础必做题 + 中考提升题（贴合四川泸州中考考纲，附标准答案）】 一、基础题（全员必做，立足课本原文） 1. 罗马共和国建立时间：；罗马帝国建立时间：；西罗马灭亡时间：（ ） 【答案】公元前 509 年；公元前 27 年；476 年 2. 布匿战争交战对手是罗马和（ ）；罗马历法（ ）成为公历基础。 【答案】迦太基；儒略历 3. 阅读 P35 课后活动 2：1-4 世纪罗马节日娱乐逐年增多，国库承担斗兽、戏剧开销，分析影响。 【答案】消极：巨额娱乐开支消耗国家财政；奴隶制狂欢激化阶级矛盾，加速帝国衰败；客观一定程度丰富民众生活，但加剧国家经济负担。 二、中考拔高题（选做，泸州中考题型） 1. （泸州模拟）从罗马共和国到罗马帝国转变的根本原因是（） A. 凯撒个人独裁 B. 奴隶制危机，共和制不适应扩张后国家治理 C. 外族入侵 D. 基督教传播 【答案：B】 2. 材料题：依据 P31《法理概要》+ 课本斯巴达克起义内容，谈谈奴隶制对罗马兴衰的双重作用。 【参考答案】兴盛：奴隶劳动支撑罗马农业、手工业、海外贸易繁荣，助力罗马对外扩张称霸地中海；衰落：奴隶处境悲惨不断起义（斯巴达克起义）冲击奴隶主统治，奴隶制瓦解是罗马由盛转衰重要诱因。 八、板书设计（分模块，精简中考考点） 第 6 课 古代罗马 一、罗马共和国（前 509 年） 1. 政体：元老院掌权、平民斗争获权利 2. 扩张：布匿战争→地中海霸主→奴隶制繁荣 3. 隐患：斯巴达克起义动摇统治 二、罗马帝国 1. 建立：前 27 年，屋大维（奥古斯都） 2. 鼎盛：2 世纪跨欧亚非，连通汉朝丝绸之路 3. 灭亡：395 分裂→476 西罗马灭亡（西欧奴隶制终结） 三、罗马文明 文学 / 建筑 /《十二铜表法》/ 儒略历（公历源头） 九、教学反思 本课依托课本时序线索与中考考点开展教学，以时空轴、史料探究、讲练结合的方式落实历史核心素养，课堂结构完整，重难点突出，分层作业有效巩固了课堂知识。教学中发现，学生易混淆罗马共和制与雅典民主制的差异，对罗马兴衰的内在逻辑理解较浅显。同时课堂小组探究缺乏细化评价，学生主体性发挥不足。后续教学将增设易错辨析、生活化拓展，完善课堂评价机制，深化学生对历史规律的理解，提升课堂教学实效。 1 学科网（北京）股份有限公司 $