2027届高考语文专题复习：语言文字运用知识体系

该高中语文高考复习知识清单全面覆盖语言文字运用核心模块，系统整理词语、标点、病句、修辞、仿句对联、扩展语段、补写句子等十二大知识范畴，构建从基础语法到综合应用的完整知识框架。 清单采用模块细分与考点分级相结合的方式，如病句类型下设语序不当、搭配不当等七类具体考点，每类附速记口诀与辨析方法，培养学生语言运用和逻辑思维能力。特设高频考点星级标注（如成语辨析的望文生义类型标为五星）、答题步骤模板（如补写句子的“看题目-读文本-定类型-检验”四步法）及易错点警示（如虚词搭配不当案例），助力学生精准突破薄弱环节，教师可据此设计分层教学，提升备考效率。

语言文字运用 所有题型遵循原则 准确：所用语言符合特定的情境、符合特定的身份地位，正确运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。 简明：“简”就是简简单单，不啰唆重复，它是量上的要求，即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是质上的要求，是要求表达的效果最佳，表达的明晰度最高。 鲜明：使用表意清晰的词语（褒贬鲜明）表明鲜明的态度；使用一定的句式表达一定的感情；恰当地使用修辞手法使表达者的观点态度、情感倾向更加鲜明 得体：语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 生动：语言表达时能充分调动人们的形象思维，使语言表达形象可感。 连贯：表述时话题统一、角度统一、语境统一、句序合理 语境：语言交际活动总是在一定的交际环境中进行的，交际环境就是通常说的语境。语境包括语言表达的上下文，也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境，以及社会文化、时代背景等。 所有题型做题第一步 分析语段类型、要点及段落结构 1. 语段类型：根据表达方式的不同，语段可分为记叙语段、描写语段、议论语段和说明语段。 2. 语段要点：这个语段的中心思想是什么，从哪些层次展开。 3. 段落结构： 1　 总分式。在说明事物或事理时，段落(层次)之间有一个总分关系，表现为由总到分、由总到分再到总、由分到总。这是语段最主要和最常见的结构类型。 2　 承接式。各层次之间按照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等关系前后承接。 3　 并列式。各层次之间的关系是并列的，无主次之分。 另有递进式、转折式、因果式、解说式等。 语法要求 词语 实词 名词：表示人、事、物、时、地或方位的名称 虚词 副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词 动词：表示行为动作、心理活动、发展变化等的词 介词：用在名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词 形容词：表示事物的形状、性质、状态、颜色等的词 连词：在词、词组或句子之间起联结作用的词 数词：表示事物数目的词 拟声词：模拟人或事物声音的词 量词：表示事物或动作单位的词 助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词 代词：代替名词、动词、形容词以及数词、量词、副词等的词。 叹词：表示感叹、呼唤、应答等的词 短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。短语通常从功能和内部结构上分为不同的类型。 特殊结构短语 “的”字短语：学校图书室的、喜欢的 能愿短语：可以去、能完成任务 复指短语：革命圣地延安、首都北京 方位短语：讲台上、田野里 固定短语：深一脚浅一脚、年富力强 趋向短语：送过去、走上来 数量短语：数词+量词 三个、五吨 介宾短语：介词+宾语 给他(送去)、为建设祖国 连动短语：动词+名词+动词+名词……（两个动作连续发出） 上街买菜、骑车回家 兼语短语：动词+宾语（主语）+谓语 这里的动词一定是使动词 派你去、使人进步 按功能区分 名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人 动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走得快、吃得香、大力发扬 形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如：半真半假、不土不洋、格外高兴 按内部结构区分 并列短语(联合短语)：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分 报刊书籍(名词并列)、创造发明(动词并列)、光辉灿烂(形容词并列) 偏正短语：由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰作用的词组成，名词、动词、形容词是中心语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系 高等教育(名词是中心语)、辩证分析(动词是中心语)、非常美丽(形容词是中心语) 动宾短语：由动词及受其支配的宾语组成，其中宾语可以是名词、代词或名词性短语，表示动作、行为的对象、结果、处所等 改造山区、歌唱祖国、关心集体、攻克难关 补充短语(后补短语)：由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些补语不能用“得” 动词＋补语：洗干净、走出去、读了五遍 形容词＋补语：凉快极了、聪明得惊人 主谓短语：两个词之间是陈述和被陈述的关系。分为动词性主谓短语、形容词性主谓短语、名词性主谓短语、动词性主谓短语：思想解放、春节过去了形容词性主谓短语：态度和蔼、风景秀丽 名词性主谓短语：今天晴天、今天周末 句子 【句首状语】，（定语）主语+【状语】谓语<补语>+（定语）宾语<补语>。 主语：是谓语陈述的对象。指出谓语说的是“什么人”“什么事物”一般由名词或名词性短语充当。 谓语：对主语加以陈述，说明主语“做什么”“怎么样”“是什么”。一般由动词、动词性短语、形容词、形容词性短语充当。 宾语：动词后边的连带成分，表示动作的对象、结果等，回答“谁”或者“什么”的问题，一般由名词或名词性短语充当。 定语：是在名词或代词前起修饰（描写）限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前。一般用“的”作标志，以“领属、数量、动、形、名”为排列顺序 状语：是修饰、限制动词（短语）、形容词（短语）的成分。一般位于主语后谓语前，用“地”作标志。一般以“why when where what how（范围、情态） who ”为排列顺序 补语：用在动词（短语）或者形容词（短语）后边，用来补充说明动作行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。一般位于谓语后，用“得”作标志 单句：是只有一套可以独立存在的结构，不能拆分成两个或两个以上的分句的句子 复句：有两套或两套以上可以独立存在的结构，句中能独立存在的结构叫分句。 常见介宾搭配 是由……决定的 ……的原因是…… 其根本原因是…… 是由于 ……是因为…… 是为了…… 是……的原因 ……的原因主要是…… ……主要是……所致 以……为主 是……在作怪 是……在起决定的作用 关键的问题是…… 是由……造成的 是为了…… 为了……而X的 靠的是…… 是靠……取得的 是……的结果 是以……为目的 在……领导下 由于……领导 变得分外…… 变得……多了 经过…… 由……组成 听到……的噩耗 ……的噩耗传来 以……为名 大多是…… 关键在于…… ……是十分重要的 ……的特点是…… ……即可 以……为原则 ……有……独到之处 在……下 对于……问题 在……问题上 成分是…… 是由……配制而成的 以……为宜 本着……的原则 以……为幌子 打着……的幌子 深受……欢迎 为……所欢迎 比去年同期…… 跟去年同期相比…… 长达…… 达……之久 目的是…… 常见成分赘余形式 亲眼目睹 被人贻笑大方 涉及到中日关系 我的拙见 生活安居乐业 三十个芸芸众生 随便苟同 更加变本加厉 目前的当务之急 过分苛求 大家众所周知 心里一直耿耿于怀 先进楷模 格外明净多了 每个学生人手一本 凯旋而归 无故旷课 责任责无旁贷 忍俊不禁地笑起来 没想到受到不虞之誉 十分罕见 付诸于实践 这其中 互相厮打 难言之隐的苦衷 正方兴未艾 免费赠送 过虑的想法 报刊杂志 仔细端详 过高的奢望 德育教育 偶然邂逅 浑身遍体鳞伤 感激涕零的泪水 卫生洁具 人民生灵涂炭 真知灼见的意见 悬殊很大 切忌不要违规 复句类型（关联词） 并列关系 几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者陈述几种事物。分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。 既……，又……。 另外 又……，又……。 不是……，而是……。 有时……，有时……。 是……，不是……。 同样 承接关系 几个分句一个接一个地叙述连续发生的几种情况或几件事，分句间有先后的顺序。 首先……，然后……。 便，才，于是， 刚……，就……。 后来，终于 递进关系 后面的分句表达的意思比前面的分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。 不但……，而且……。 尚且……，何况……。 不但不……，反而……。 选择关系 两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择意见。分句之间的关系具有排他性，只要求选择一项。 或者……，或者……。 与其……，不如……。 是……，还是……。 宁可……，也不……。 不是……，就是……。 转折关系 前面的分句说了一个意思，后面的分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是做了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思。 虽然……，但是……。 然而，却 可是，只是 假设关系 前面的分句假设一种情况，后面的分句说出假设的情况实现后所“产生”的结果 如果……，就……。 哪怕……，也……。 即使……，也……。 万一……，就……。 条件关系 前面的分句提出一个条件，后面的分句说出在这个条件下所要产生的结果，前后分句间有条件与结果的推论关系 只有……，才……。 无论……，都……。 只要……，就……。 因果关系 一分句说明原因，另一个分句说明结果。 因为……，所以……。 之所以……，是因为……。 既然……，就……。 因此，因而，以致 概念与概念之间的关系 概念是思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。 全同关系：两个概念的外延完全重合，反映的是同一事物，但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”和“北京”这两个概念就是全同关系 并列关系：两个概念的外延完全不重合，具有共同的属概念。如“诗歌”和“小说”就是并列关系 包含关系：又称为属种关系或种属关系。“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的外延，如“法律”与“刑法”；“种属”指一个概念的外延包含在另一个概念的外延之中，如“大学生”与“学生” 交叉关系：指两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。如“学生”和“共青团员” 矛盾关系：指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等于属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社会主义国家” 反对关系：指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来小于属概念的外延。如“社会主义国家”与“资本主义国家” 判断 判断是对客观事物有所断定的一种思维形式，就是用肯定或否定的形式反映事物的存在，或指明事物是否具有某种属性的思维过程。 性质判断分为四种基本类型： 1．全称肯定判断。如：所有的天体都在运动。2．全称否定判断。如：所有的鲸都不是鱼。 3．特称肯定判断。如：有的动物有尾巴。4．特称否定判断。如：有的动物没有尾巴。 推理 推理是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。 推理三种形式 演绎推理：指从一般性的前提得出特殊性的结论的推理。如：贪赃枉法的人是必定会受到惩罚的，你们一贯贪赃枉法，所以，你们今天是必定要受到法律的制裁和人民的惩罚的。这里，“贪赃枉法的人是必定会受到惩罚的”是一般性前提(大前提)，“你们一贯贪赃枉法”是特殊性前提(小前提)，根据这两个前提推出“你们今天是必定要受到法律的制裁和人民的惩罚的”这个特殊性的结论。 上例是演绎推理中最常见的“三段论”式推理，是由两个前提(大前提、小前提)和一个结论组成的。“三段论”的变式，有的省略大前提，有的省略小前提。如果不能正确运用“三段论”，就会犯常说的“不合逻辑”的错误 归纳推理：指从个别到一般，即从特殊性的前提推出普遍性的一般结论的推理。如：在奴隶社会里文学艺术有阶级性，在封建社会里文学艺术有阶级性，在资本主义社会里文学艺术有阶级性，在社会主义社会里文学艺术有阶级性，所以，在阶级社会里，文学艺术是有阶级性的 类比推理：指从一个特殊性的前提得出另一个特殊性的结论的推理。一般情况下，这种推理是根据两个事物在某些属性上的相同之处，推出这两个事物在其他属性上也相同的结论。如：我们在动物、植物中发现细胞，又在植物细胞中发现了细胞核，由此类比，推导出在动物细胞中也有细胞核，后来用显微镜观察，果然在动物的细胞中发现了细胞核 推理所用的逻辑规则 同一律：在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断。所议论的命题即论题也应保持同一，不能“中途易辙”或“偷梁换柱” 矛盾律：在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，不能既肯定它，又否定它 排中律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真。排中律要求对于互相矛盾的两种思想必须做出非此即彼的选择，而不允许都加以否定或者都加以肯定 推理的呈现形式 参考复句类型 模块一：词语 辨识并纠正常见错别字 多关注动词和形容词 正确理解运用实词虚词 知识点 见第一页必备知识 代词的使用 人称代词 第一人 称“我” 称自己。如：我来自一个小村庄，村庄很美。 泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。 我们的(作定语)。如：我国。 跟“你”连用，表示泛指。如：你一言，我一语。 第二人 称“你” 称对方。如：你好。 表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间。如：你班、你校。 泛指，任何人，包括说话人自己。如：要想成绩好，那你就得努力。 泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那个”。如：三个人你一言，我一语。 第三人 称“他” 形容词，别的，另外的。如：别无他物、他山之石。 名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。 指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛苦。 第三人 称“他” 泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是很快乐。 虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不出头绪，算了，先睡他一觉再说。 疑问代词 问人、事物 谁、什么、哪 问处所 哪里、哪儿、什么地方 问时间 多会儿、哪会儿、几时、什么时候 问性质、状态、方式、程度 怎么、怎么样、怎样 问数量 几、多少 指示代词 指别或称代人、事物 这 那 称代处所 这里、这儿 那里、那儿 称代时间 这会儿 那会儿 指别或称代性质、方式、程度 这么、这样、这么样 那么、那样、那么样 考查方式 (1)特指与泛指。特指指具体的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不确定的人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指的是普遍的人或事物。如“你要是觉得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指对话一方；“他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，可以换成“叫人不得不佩服”。 (2)任指与确指。任指，指代所说范围内的任何人或事物。如：“你爱看什么就看什么。”这句话中的“什么”指任何人或任何事物。确指，有明确的指代对象。如：“你刚才说的是什么？”“什么”虽表示疑问，却是确指，也是实指。 (3)虚指与实指。如“你看什么呢？”这个“什么”是实指，但是“你看什么看？不准看！”这里的“什么”则是虚指。 多义词的语境义理解 多义词可以在不同语境中显现不同的义项，语境能制约多义词的义项。违反这条规则，在同一语境中使用多义词的两个义项，必将造成歧义，使人无法明白语意，甚至闹出笑话。 准确辨析近义实词 辨异首先要求同。所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。 辨析角度：词义轻重、适用范围、表达侧重、感情色彩、语体色彩、适用对象、词性语法、习惯搭配 准确辨析近义虚词 对虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。 辨析角度 看搭配情况 关联词语在使用中有固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是否成套出现，是否构成固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。例如“因为……所以……”“除非……才……”。 看表达关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间关系的作用，所以可通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否恰当。例如：“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系；“只要”与“只有”，前者强调的是充分条件，后者强调的是必要条件。 看位置 虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”“然而”“以致”。复句中出现成对的关联词，如果前后分句的主语相同，关联词用在主语后；如果前后分句的主语不同，关联词用在主语前。 看语气 主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气。 看词性 词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握住词性，才能准确使用。例如“偶然(形容词)”与“偶尔(副词)”。 正确使用成语 成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。大多由四个字组成。 成语填空题 重点应放在语境的分析上，抓住语境的关键词语、特殊标志词、修饰限制词、逻辑关系词、位置结构关系等有效信息，在自己掌握的成语中，选出最恰当的一个。要注意的是，填入的成语须满足三个条件：一是所填的必须是成语，二是该成语的使用要合乎语意和语法，三是不能出现错别字。 成语辨析题 辨关键语素，避望文生义 春意阑珊(将尽，衰落)　　不刊之论(更改) 久假不归(借) 危言正色(正直) 七月流火(火星) 屡试不爽(差错) 一文不名(占有) 哀而不伤(伤害，妨害) 不孚众望(使人信服) 犯而不校(计较) 一傅众咻(教导) 差强人意(稍微) 安土重迁(不轻易) 细大不捐(抛弃) 文不加点(涂上一点，表示删去) 辨适用对象，避张冠李戴 休戚相关(人和人)　　 炙手可热(人) 振聋发聩(言论) 车水马龙(热闹情景) 明日黄花(过时事物) 两小无猜(少男少女)鼎力相助(敬辞，对方) 济济一堂(有才能的人) 相敬如宾(夫妻) 薪尽火传(师生、学问) 崭露头角(青少年) 芸芸众生(众多平常人) 耳提面命(长辈) 悬壶济世(行医) 雨后春笋(新事物) 扣人心弦(诗文、表演) 脱颖而出(人的才能) 荡气回肠(文章、乐曲) 长此以往(多指不好的情况) 石破天惊(事情或文章议论) 辨感情色彩，避褒贬失当 情投意合—臭味相投　　见机行事—见风使舵 侃侃而谈—夸夸其谈 一得之见—一孔之见 无微不至—无所不至 再接再厉—变本加厉 深思熟虑—处心积虑 绞尽脑汁—费尽心机 开山祖师—始作俑者 昂首阔步—趾高气扬 从容不迫—故作镇静 辨适用语境，避重复矛盾 下列成语使用时需要一定的语境：设身处地、感同身受、额手称庆、安步当车。 成语使用重复累赘的情况：全身遍体鳞伤、难言之隐的苦衷、忍俊不禁地笑、值得可歌可泣、替他为虎作伥、开诚相见地交换意见、背地里阳奉阴违。 辨语法功能，避搭配不当 (1)只作状语。如：不约而同。(2)不带宾语。如：求全责备、出奇制胜、习以为常、心领神会、妄自菲薄。 (3)只作补语。如：不可开交。(4)搭配不当。如：一位莘莘学子。(5)用于否定句。如：望其项背。 不能带宾语的成语：漠不关心、侃侃而谈、发扬光大、置若罔闻、津津乐道、身体力行、熟视无睹、乐此不疲、自怨自艾、视而不见、肝胆相照、耳濡目染、和盘托出、司空见惯。 常用于否定句的成语：同日而语、一蹴而就、青红皂白、天高地厚、无时无刻、等闲视之、一概而论、等量齐观、混为一谈、尽如人意。 只能作补语的成语：不亦乐乎。 辨尊卑有序，避敬谦错位 常见的谦辞：抛砖引玉、蓬荜生辉、狗尾续貂、敬谢不敏、信笔涂鸦、不足挂齿、一孔之见、雕虫小技、忝列门墙、挂一漏万、班门弄斧、不情之请。 常见的敬辞：不吝赐教、虚怀若谷、虚左以待、大驾光临、高抬贵手、高朋满座、大材小用、卓尔不群、洗耳恭听。 辨一词多义，避顾此失彼 不翼而飞：东西突然不见了/消息、言论等传布迅速。 灯红酒绿：寻欢作乐的腐化生活/都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。 粉墨登场：化装上台演戏/登上政治舞台(含讥讽意)。 七月流火：夏去秋来，天气转凉(最初义)/天气炎热(新义)。 左右逢源：做事得心应手，怎样进行都很顺利/办事圆滑。 辨形似义近，避似是而非 (1)通过辨析词义来辨析近义成语 ①重心有别：如“苟且偷安”重在“安逸”，“苟且偷生”重在“生存”。 ②形近义远：如“一诺千金”重在“承诺”，“一掷千金”重在“豪放”。 ③形远义近：如“设身处地”重在“替别人着想”，“身临其境”重在“亲自面临某种境地”。 (2)通过辨析对象来辨析近义成语 ①具体对象：如“各奔东西”指“各自寻找前途”，“劳燕分飞”指“夫妻离别”。 ②褒贬有别：如“无微不至”是褒义词，“无所不至”是贬义词。 ③谦敬得体：如“鼎力相助”是敬辞，“绵薄之力”是谦辞。 模块二：标点符号 句内点号 顿号 大并套小并，大并逗，小并顿 并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号 过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。 序数词用顿用逗看情况 表示列举时，“一、二、三……”后面一般用顿号，“第一、第二、第三……”后面一般用逗号 ①本次活动流程：一、开场致辞；二、节目表演；三、互动环节。 ②第一，我们要明确目标；第二，需制订详细计划。 集合词语连得紧，中间不要插进顿 集合词语结构紧密，不能用顿号来隔开 ①中小学②师生 概数约数不确切，中间也别带上顿 概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号 他看上去十七八岁的样子。 引号、书名号中间不需顿 两个及两个以上引号、书名号连用，中间不能用顿号 “大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？ 连词前不带顿 并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号 观众长时间地等待，只是想一睹她的风采，或让她签一个名。 并列词语带语气词，打逗不打顿 句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，中间不能用顿号 房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。 逗号 基本用法 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 句子内部状语后面如需停顿，用逗号 对于这个城市，他并不陌生。 复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 注意事项 ①“某某说”用在句中时，“说”的后面用逗号。 ②由“把”或“被”字组成的介宾短语和动词之间不能用逗号。 ③关联词语之后可以用逗号。 分号 基本用法 分号主要表示具有并列关系的分句之间的停顿，起分清层次的作用。复句内部并列分句之间、分项列举的各项之间，可使用分号。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 注意事项 句中没有逗号，一般不直接用分号 “画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。 句中没有逗号却直接用了分号，没有遵循从小到大的标点使用规律。应将分号改为逗号 列举的各项中有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒…… 既然“一、学习贵在自觉”“二、学习贵在刻苦”后面都已经用了句号，表明整个句子已经结束，再用分号，会使层次不清。可将句号都改为逗号，或将分号改为句号 简单并列分句之间不用分号 一方面是接待能力不足；另一方面是旅客口味不一。 句中仅是两个简单的分句，不必使用分号，分号应改为逗号 分说与总说的句子之间不能用分号 证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。 最后一个分句是总说，故分号应改为冒号 非并列的单重复句的分句之间不能用分号 南广河没有金沙江那样磅礴的气势；但是金沙江也难有南广河那般安逸的情怀。 此句为转折复句，非并列的单重复句，其中的分号应改为逗号，非并列的多重复句才可以用分号 冒号 用法 用在书信、发言稿等开头的称呼语后面 敬爱的老师： 用在提示语的后面，表示提示下文 百科全书基本上有两种：一是综合性的，一是专业性的。 用在总括语的前面，表示总括上文 让他来他不来，不让他来他偏要来：他就是这样的性格。 用在“注意”“指出”“证明”“例如”等引起下文的词语后面，起引起下文、提示注意的作用 实践证明：只有中国共产党，才能领导中国人民奔向小康。 注意事项 ①没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语，也不用冒号。 ②“某某说”之类放在引用语前面，其后用冒号；放在引用语中间，其后用逗号；放在引用语后面，其后用句号。 ③一个句子不能同时使用两个冒号，如果一句中有两个冒号，其中一个需改为逗号。 ④冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否则会造成误解。 句末点号 问号 基本用法 用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。反问句、设问句句末也用问号。 注意事项 非疑问句不能用问号 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树将怎么办？ “这座立交桥将怎么建”“那里的近千株树将怎么办”两个句子并不表示疑问，而是作“关心”的宾语。故句中的两个问号应依次改为逗号和句号 选择问句中间一般不用问号 然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。 选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在最后一个选项的末尾用问号。第一个问号应改为逗号 倒装句中间不能用问号，句末用问号 “这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 引号内属于成分倒置，问号只能放在问句的最后，中间应用逗号，“同志们”后用问号 句号 句号用在陈述句的末尾，表示一句话结束的停顿。 ①无论单句还是复句，句末均用句号。 ②语气舒缓的祈使句末尾也用句号。 叹号 基本用法 表达强烈的感情 她真美！ 用在拟声词末尾，突出强调声音 咚！咚咚！ 用在祈使句句末，表祈使语气 同志们，快跑！ 用在反问句句末，强调感情 难道他这种损人利己的行为，不该受到谴责吗！ 连用，突出强调巨大的声音或强烈的感情 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 注意事项 ①主谓倒装的句子，叹号放在句末，如：出来吧，你们！ ②同问号一样，局部引用的语言单位，如果后面有叹号，则可保留。如：他突然听到“啊呀！”一声大叫。 标号 引号 基本用法 引用原文、原话 ①今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。 ②船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧？” 表示特殊含义 红军们走过“天下最难走的路”。 表示特殊称谓 “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。 表示突出强调 这里所说的“文”，并不是指文字，而是指文采。 表示讽刺或否定 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 注意事项 ①引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，则要用双引号，以此类推。 ②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 ③引文不完整或者说引文作为句子的一部分，这时，句末点号(问号、叹号除外)放在后引号外面。 破折号 基本用法 表示解释说明 乳白色的“神舟”五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着这一个举国关注的时刻。 表示话题的转换 这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前…… 表示总结上文 坚强，纯洁，律己之严，客观公正——这些美德都难得地集中在她一个人身上。 表示补充说明 微软“小冰”的诗集令人震惊——几乎无人意识到其中的一些诗是人工智能的作品。 表示插说 这简直就是——说得不客气点儿——无耻的勾当！ 表示提示下文 画家开始娓娓道来——数年前的一个寒冬…… 表示声音的延长 “顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 表示话语的中断 “班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 表示重点强调 在这一刻，满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。 表明作者或出处 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 注意事项 ①解释或补充说明的语句插在一个句子中间，前后都要用破折号。 ②破折号与括号都有表示解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不属于正文，只是补充说明而已。 括号 基本用法 句内括号 句内括号是注释句子里的某些词语的，括注要紧紧跟在被注释词语之后 可以说，除了诗(因为诗是最难解释的)，雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中译本。 句外括号 句外括号是注释或补充说明全句内容的，括注要放在句末标点符号之后 人们阅读应用文时，一般不包含欣赏的因素。(书信、日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。) 注意事项 非注释语不能用括号 出版社在今年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 括号里的文字是用来注释前文的。判断其使用是否恰当，要看括号里的文字是不是在注释前面的内容。此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应该使用括号，可删去括号，然后在“地址”后面加逗号 句内括号要紧跟被注释的对象 我们在田间可以看到，有些瓜果的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。 句中两处括号属于句内括注，应分别紧跟在“有些瓜果”“有些作物”后面 句外括号不能放在句末标点前 他培育了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物(他后来还照顾过动物园里一只没有母亲的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。 句中括号里的话是注释全句的，属于句外括号，应放在句末标点后，且“用牛奶喂它”后面应加句号 省略号 基本用法 表示说话时断断续续 小明气喘吁吁地跑过来：“你……你们……快去看看，出事了！” 表示列举的省略 四季轮回，花开花落，潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有。 表示引文的省略 “常回家看看，回家看看……”每当唱到这里时，我的心里便激起了对家、对双亲的思念之情！ 表示语意未尽 在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟…… 注意事项 ①省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，因此，省略号后面不能再用上述词语。 ②表示列举的省略时，三个及三个以上并列的词语后才能用省略号；若只列举了两项内容，可以缀以词语“等”。 ③状语内部或定语中心词之间不能用省略号。 ④一般省略号前后不能再加点号，但后面可以加标号。 书名号 基本用法 书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的，不属于这些情况的不能使用书名号 《中华人民共和国契税法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议于2020年8月11日通过。 书名与篇(章、卷)名连用，先写书名，后写篇(章、卷)名，中间用间隔号，然后加上书名号 《荀子·劝学》中写道：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。” 书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号 吴世昌先生在《〈红楼梦〉探源》一书中，本着严谨治学、充分考证的原则，对《红楼梦》诸多疑问进行了考证研究。 注意事项 活动名称、活动口号、活动主旨、文章话题等不用书名号 10月10日，瑞典文学院宣布，将2024年《诺贝尔文学奖》授予韩国作家韩江。 “诺贝尔文学奖”是一个奖项的名字，不应该使用书名号，应使用引号 句子本身强调其名称性，则用书名号；如果侧重强调内容，需要使用引号 我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着《生死抉择》四个字。 《生死抉择》应改为“生死抉择” 模块三：修改与辨析病句 病句类型 语序不当 多项定语语序不当 领属、数量、v、adj、n。带的的定语放在不带的之前 多项状语语序不当 Why、when、where、what、how（范围、情态）、who 当定语后+v/adj应当修改为 定语放到名词前面 当状语后+n应当修改为 状语放到动词或形容词前面 副词语序不当 “把”字句和”被“字句中若有否定副词，应将否定副词放在”把“或”被“之前。 关联词语语序不当 主语一致，关联词在主语之后。主语不一致，关联词在主语之前 并列短语语序不当 大小、先后、轻重、缓急、因果、深浅 虚词位置不当 把字句中否定词放在把字之前/句子中主语一致，关联词放在主语之后，否则，放在主语之前 分句间语序不当 在并列、承接、递进复句中，分句之间应该按照先后、轻重关系进行排序。 主客颠倒 出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客关系，表达不好，就会出现主客颠倒。 搭配不当 主谓搭配不当 谓语不能用来陈述主语，或主语或谓语由并列短语充当，主语与部分谓语或部分主语与谓语不搭配。 动宾搭配不当 ①当谓语动词与宾语之间加了很长的修饰限定成分，谓语与宾语往往不搭配。②当谓语后跟两个或两个以上的宾语时，往往谓语与其中一个宾语不搭配。 主宾搭配不当 ①同一个句子，主语与宾语不匹配。②复句中偷换主语导致主语与宾语不匹配。 动补搭配不当 ①动词后跟多个补语时，动词与其中一个补语不匹配。②增加后跟倍数。③缩短、降低、减少后跟分数或几成。④约束后跟具体数值。 修饰语与中心词搭配不当 修饰语在修饰、限制中心语时不合习惯或不合事理。分为定语与中心语、状语与中心语两种。 一面与两面搭配不当 两面词是一个词语兼有相反的两方面意思，因为它们表达的是不固定的两个方面，所以要求语句的上下文应有与之相照应的词语或语义，否则会导致语义不搭配。常见表“两面”的词语有能否、是否、有没有、成败、与否、快慢、好坏、优劣、高低、强弱、大小、升降、得失、等。 关联词搭配不当 关联词要和固定搭配放在一起。 成分残缺 主语残缺 ①滥用介词导致主语缺失。②修饰语后没有中心语③滥用省略，使分句中的主语残缺 谓语残缺 缺少与宾语呼应的谓语中心词 宾语残缺 要特别注意介宾短语或动宾短语中的宾语缺失 介词残缺 主要表现为介词的缺少 定语、状语缺少或不完整 定语、状语的缺少或者不完整。 成分赘余 重复 句子里多了不该有的成分，造成意思不通，不好理解，主要有主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多余等。 语义性赘余 如：实属(是)、(非常)悬殊、(更加)弥足珍贵、(正)方兴未艾等，括号里面的内容皆属于赘余成分。 结构混乱 句式杂糅 两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。 中途易主（暗换主语） ①在复句中，前后主语不一致却省略后句主语。 ②在复句中，前句的主语后没有谓语而直接出现另一个主语领导的句子。 藕断丝连 把一个结构完整的句子的宾语当成下一个结构完整的句子的主语。 表意不明 词的多义导致歧义 一个句子里的某个词是多义的，或某个词组(短语)的意义不确定，就可能引起歧义。 停顿歧义 句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了(加了标点符号)，也可能使句子产生歧义。 指代不明 有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义。 修饰两可 句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。 词性不同带来多种理解 句子中某个字词可以做多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。 不合逻辑 并列不当 将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系(如学生与中学生)、交叉关系(工人与青年)的概念并列使用。 前后矛盾 前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。 否定失当 一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。 不合事理 句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。 病句速记 1.与主、谓、宾有关的病因（尤其是多个主谓宾） 搭配不当 成分残缺 成分赘余 中途易主 藕断丝连 2.与定语、状语有关的病因（尤其是多个定语、状语） 语序不当 搭配不当 前后矛盾 成分赘余 3.与补语有关的病因（尤其是多个补语） 搭配不当 4.与关联词有关的病因 与主语位置不当 搭配不当 使用不当 承接、递进复句中句序不当 5.与并列短语、句子有关的病因 并列不当 语序不当 6.与介宾结构有关的病因 介词或宾语残缺 介宾搭配不当 句式杂糅 7.与“把”“被”有关的病因 否定副词放在“把”“被”之前 正确判断两种句式中的主谓宾 8.当代词、数量词、多义词、“和”“跟”出现时的病因 表意不明 9.当出现两面词的病因 搭配不当（两面对一面或一面对两面） 10.当否定性词语出现时它的后面不能 出现否定副词 增加+倍数 减少、缩小、降低+分数/几成 大约+具体数值 模块四：修辞手法 比喻 含义 即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。 作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁；⑤表达情感。 类型 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用“是、成了、变成”等联结。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。连用几个喻体，从不同的角度，多方面地说明或描绘本体，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力 比拟 含义 是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。 作用 ①生动形象，句子丰富。②表现作者对事物的强烈感情，引起读者的共鸣。 类型 (1)拟人。把物当作人来写，把事物“人化”。如：太阳的脸红起来了。 (2)拟物。①把人当作物来写。如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地间飞翔。②把此物当作彼物来写。如：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了 借代 含义 不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用与其密切相关的另一事物的名称来代替。 作用 ①突出事物特征，②引人联想，生动形象③文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。 夸张 含义 为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意做扩大或缩小描述 作用 ①突出特征；②强化思想感情；③烘托气氛，增强感染力；④增强联想，创造意境；⑤表明态度，语言生动。 对偶 含义 由一对字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语或句子构成。 作用 ①整齐对称；②词句凝练，富有表现力；③集中表现，对比强烈；④节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 排比 含义 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成，表达强烈的感情，阐明复杂的事理。 作用 ①句式整齐，结构匀称，节奏鲜明；②增强气势，突出强调；③说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。 反复 含义 反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法。 作用 ①强调，增强语气或语势；②反复咏叹，表达强烈的情感；③回环往复，充满韵律美； 设问 含义 是明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答的修辞手法，其基本特点是无疑而问。 作用 ①引人注意，启发思考；②更好地描写人物的思想活动，③强烈表达情感，使文章起波澜，有变化。 反问 含义 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞手法。反问是无疑而问、明知故问。 作用 ①加强语气；②发人深思，激发读者感情，给读者留下深刻印象；③增强文章的气势和说服力，奠定感情基调。 考查方式 修辞手法的判定 熟练掌握各种修辞手法，理解其特征、作用及表达效果，不仅要有对其概念的准确理解，更要在具体的语境中作出准确判断。 修辞手法的赏析 答题模式：①明确修辞手法②分析具体运用③点出修辞作用 模块五：仿句与对联 仿句 手法一致 话题一致 修辞一致 感情色彩一致 句式一致 对联 1．字数相等，词不重复。 对联没有字数限制，长的可达几百字，短的则只有一两个字。但不论长短，同一对联的上下联字数必须相等，而且应做到对应位置的字词不重复。 2．结构相应，句式一致。 对联中上下联的结构、句式应完全一致。比如杭州云栖寺的对联：“水向石边流出冷；风从花里过来香。” 3．词性相对，短语相应。 对联的上下联相应的地方的词、短语要对应，从词性的角度分析，词性要一致，比如名词对应名词，并列短语对应并列短语等。比如：“吹笛闻梅落；登楼待鹤归。”从词性的角度看，“吹”与“登”，“闻”与“待”，“落”与“归”动词相对；“笛”与“楼”，“梅”与“鹤”名词相对。 4．平仄相对，音韵和谐。 比如上联末字若押仄声韵，下联末字则押平声韵，这个原则在考题中一般放得比较宽，不作具体要求。 5．内容相关，情感一致。 上联和下联表达的主要内容应基本一致，即使是两种相反的情形，也存在某种联系，并且表达的情感也要一致。 模块六：扩展语段 扩展类型 句意丰富型 再现情景型 扩展话题型 续写补写型 解题技巧 仔细研读原句，把握扩展的基点 明确答题要求，把握扩展方向 展开联想想象，适当添枝加叶 模块七：补写句子 做题方法 看题目 字数要求 阅读文本 ①理解中心思想②分析脉络（总分、总分总、分总） 句子类型 总领句 出现在段落或层次的开头，能领起或概括整个语段或下文的语句。句子后面可能有“：”作为提示。 可通过后文进行总结得出答案 过渡句 承接或总结前面的内容，同时提示或领起后面内容的句子。在补写时要特别注意关联词的搭配使用。 可通过上下文之间的逻辑得出答案 总结句 出现在段落或层次的结尾，对整个语段或某个层次内容做出总结或升华的句子。这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言，或者有“：”作为提示。可通过总结上文得出答案 仿写句 在使用了对比、排比等修辞句子前后或在补写句子前后出现“；”“、”等标点符号时，需补写仿写句，要特别注意修辞手法、字数等的统一。 关联句 与之前或之后的句子有因果、承接、条件、递进等关系，常常出现补写句子前后出现关联词的句子，需补写关联句。此时，要特别注意关联词的搭配及关联词与主语的关系。 检验 语句通顺、无口语、符合逻辑、成句子、符合句子后方的标点符号、不超过字数限制。 模块八：压缩语段 基本步骤 概括层意、划分层次、去次存主、分清主次、连缀语句 普通语段压缩 说明文 说明对象、特征、功能、性质、意义 议论文 中心论点、分论点、论据要点 描写类 描写主体、特征、排列顺序 下定义 公式 被定义概念=本质特征+上一层级大概念（一般在材料中就有） 含义 本质特征：指同一属概念下的和其它属概念的本质差别，即事物的本质特征 上一层级大概念：被定义者的上一层级属概念。 句式 多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念） 五项原则 必须相称、不能循环、不能否定、不能比喻、一般是单句（注意多项定语、并列成分的排列顺序） 提取关键词 含义 指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语 关键词既可以是双音节词，也可以是四字短语或多音节短语 关键词一般是名词＞动词＞形容词； 书写时注意词语的顺序，因为不少题暗含顺序的要求，最好按原文顺序书写。 要点关注 确定语段表述的主体。题干给出的语料一般都是围绕某个概念、事件、人物或思想的，答题时要先找出语段表述的主体。 理解语段的表达方式。通过把握语段的表达方式来确定提取关键词的方法。 关注高频词：词语出现的频率也可作为我们答题的一个参考依据，因为有些时候，作者要对重要的内容或反复强调，或多方论述，或全面介绍，这就必然导致相关词语出现的频率较高。 关注关键句:有些语段中的句子起到关键的作用，如提领下文、总结上文、承上启下、总领全篇。抓住这些句子，就能理出关键信息的方向，顺蔓摸瓜，就能找到相应的关键词。 整词成段:看筛选出来的关键词是否可以代表语段表述的主体。 答题步骤 划分层次、概括层意、筛选比较、整合信息 新闻 特点 及时性、真实性、简明性 压缩类型 标题 对象+事件 导语 ①新闻单位名称＋②消息发出地名称＋③发出时间＋④主体事件＋⑤(主体事件发生的必要)条件或原因＋⑥主体事件的简约过程＋⑦状态、结果、影响或发展趋势。 说明：如果试题材料不包括前三项相关内容，前三项内容可舍去；④⑤两条可互换位置；⑥中的过程要用句子完成，如果字数要求极严格，可以用主体事件名称带出过程。 一句话新闻 （充分利用导语） 主要内容：对象+事件 次要内容：时间或地点（注意强调哪个点） 再次要内容：主体事件的目的、原因、状态、结果、趋势或影响。 评价 答题格式 问题+建议、评价 模块九：句式变化 长短句互换 长句 特点 修饰语(定语、状语)多，并列成分多，某一成分的结构比较复杂 表达效果 表意严密、精确、细致，主要用于书面语、议论、描写之中 短句 特点 词语较少，结构简单 短句效果 表意简洁、明快、有力，主要用于口语、紧急场合、演讲词等 短句变长句 解题方法 确定主干 短句变长句的第一步就是要找出一个短句，确定该句为长句的主干。 提取剩余句子的主要信息 一般是可作为定语或者状语起修饰主干作用的短语，注意如果这些语句中有与主干重复的信息，应该删掉。 把剩余句子的主要信息作为修饰成分加入主干 这些信息作为主干的定语或状语放到其应该放置的地方(定语放在主语中心词或宾语中心词之前，状语放在谓语中心词之前)。注意多项定语、多项状语的顺序排列。 长句变短句 解题方法 提取主干 长句变短句首先要把长句的主干(主谓宾结构)提取出来，如果该主干表意不是很明确，那么可再提取与中心词关系紧密的状语和定语，一起构成一个表意明确的短句。 切分枝叶 将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等根据表达的意思切分成几个意义相对独立的动宾或主谓结构的短句。操作过程：首先由大到小，先看一下有几层修饰、限制成分；其次找到每一层的动词谓语和其对应的主语，然后形成独立的短句。 分层调整 出于表达的需要，在不改变原句意思的情况下，还要添加必要的词语(如主语、判断动词、宾语等)和上下文之间的衔接词语(如复指代词“这样”“它”等，关联词“因而”“却”等)，删除不必要的虚词及重复性词语，然后按照句子内部的顺序(如时间、空间、事理、逻辑等顺序)调整词序、句序，组合成连贯的句群。 散句变整句 整句 特点 结构相同或相似的一组句子，主要是排比句、对偶句等 表达效果 句式整齐，声调和谐，气势贯通，意义鲜明 散句 特点 词语较少，结构简单 表达效果 表意简洁、明快、有力，主要用于口语、紧急场合、演讲词等 散句变整句 选准基准句 选择其中的一个句子，作为变换后整句的基准句（即其他句子都要按照该句的结构）。有时几个句子都不能做标准句，可适当调整其中的一个句子，以调整后的句子作为标准句。 切分 将材料切分成若干片段。 调整句式 然后把其他句子改写成若干与基准句结构相同的句子（仿写） 调整并理顺句子 整散句的变换，往往结合调整语序一起考查。因此，在统一句式之后，考生要再看一下句子是否有语序不当的毛病。如果有，就要按照一定的顺序调整，使语意连贯，符合逻辑。 句子的重组与变化 口语句式 特点 句子比较短小，结构也简单，少用关联词语 作用 表达活泼、自然 书面语句式 特点 多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，有时用一些文言句式 作用 表达严谨、周密。 肯定句 作用 词语较少，结构简单 一般否定句 特点 一般否定句中只有一个否定词，克隆羊的技术不难掌握。 作用 表意简洁、明快、有力，主要用于口语、紧急场合、演讲词等 双重否定句 特点 双重否定句最常见的是先后连用两个否定词，也可以用一个否定词加上表否定意义的动词或反问语气。克隆羊的技术并非不能掌握。 作用 语气更强，更加肯定。 常式句 特点 常式句就是按照汉语惯常的结构规律来组合的句子。 变式句 特点 定语后置、主谓倒装、状语后置等 作用 突出强调某一方面的意思 主动句 特点 主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行为的发出者的句子。基本结构为：主+谓+宾 被动句 特点 被动句则是指该句宾语是谓语所表示的动作行为的承受者的句子。基本结构为：宾语+“被”+主语+动作 把字句 特点 把字句，动词所表示的动作对宾语作出了“处置”， 基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。 句子的重组做题步骤 1.理清材料的层次及逻辑。 2.按照题目要求进行重组。 句子的变化做题步骤 1.理清不同句子的特点 2.注意语境与色彩，按照题目要求进行变化 模块十：赏析句子表达效果 找不同 勾画原句与改句之间的不同点 定角度 词语特点 动词生动形象；形容词特点突出、生动形象；数量词夸张、具体；拟声词使描写生动逼真，使人如闻其声、如临其境；叠词能增强语言的韵律感，起强调作用；名词名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，营造出特定的意境；短语概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味；关联词使表达逻辑严密，文章结构紧密。 句子特点 倒装句起强调、突出作用，强调的是前置或后置的部分；设问句引起读者注意和思考，突出强调；反问句给人语气强烈、掷地有声的感觉，强化感情；双重否定句让肯定的意味更加强烈；长句表意严密，内容丰富，精确细致；短句表意灵活，简洁明快，节奏感强；长短句结合使句子错落有致，节奏富于变化；整句形式整齐，节奏和谐，朗朗上口，富有气势；散句：富于变化，错落有致，形式灵活；整散句结合：灵活自然，使语句波澜起伏，节奏顿挫，音韵和谐。 艺术及写作手法 修辞手法 高考常考修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文等，既要准确判断所考语句的修辞手法又要掌握该种修辞手法的作用。 表现手法 高低，俯仰，远近；视听，动静，虚实；直抒胸臆，借景抒情、寄情于景、触景生情、以景结情等手法的含义及作用 表达方式 描写类的描写顺序时间顺序、空间顺序；议论类的逻辑关系：并列、递进、因果等逻辑顺序。 结构技巧 伏笔，铺垫，照应，过度，呼应等 语体色彩 口头语体 特点是“自然、活泼、通俗、生动”。带口语色彩的词语经常用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品的对话描写。 书面语体 特点是“严密、规范、文雅、庄重”。从书面语的表达内容来看，又可分为文艺语体、政论语体、科学语体、公文语体等多种。 散　文 文句活泼，手法鲜明 政论文 简洁概括，表达严密 还有注意文言文体与白话文体，具体效果和语段的语境一起分析 感情色彩 根据用词用句的不同，语段或者句子带有作者主观评价的色彩，表达喜爱或憎恶，肯定或否定，赞许或贬斥的感情。或者跟整体语段语境是否契合 人称使用 ①第一人称：真实，给人以身临其境之感，便于抒发情感和进行心理描写。 ②第二人称：拉近与读者的距离，便于交流，增强抒情性和亲切感。 ③第三人称：以一个冷静的旁观者的视角进行叙述，客观公正。 析效果 ①比较原文和改文找出哪里不同；②分析不同之处属于上述的哪个角度；③根据上述角度的作用进行赏析。 模块十一：图文转换 流程图 要素 方/圆框里的词语 属于关键概念，是流程中的关键环节（不能遗漏） 箭头 展示着事件发展的趋势或动作行为的走向； 箭头上的文字 属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用 考题类型及方法 1、概述流程图内容 （1）审读题干，明确题目要点。（2）认清图示，细分流程图环节构建。（3）提炼要点，按顺序全面概括。 2、流程图与下定义、提取关键词等题型结合 灵活运用所有的知识点。 表格文字转换 （一）表格信息内容的概括。 1．认真审题，明确要求。 注意表头和表尾的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干要求、限定了以某个具体的对象等。 2．仔细阅读图表，全面准确地捕捉信息。 (1)观察图表。(2)重视数据变化。(3)注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。 3．表达准确。 在表达中不能出现语病（搭配不当） （二）表格信息内容的推断。 1．注重整体阅读。 整体阅读，搜索有效信息，不顾此失彼，遗漏信息。同时要兼顾图表的各个要素(比较对象，比较项目、角度，各种数据及变化特点)。 2．重视数据变化。 数据的变化往往说明了某个问题，是我们进行推断的重要依据，尤其要重视数据相差较大的比较项。 3．态度要鲜明。 提建议、谈看法时，态度要鲜明，不能脱离表格的实际内容来谈。 徽标类 做题方法 看： 宏观把握会徽(行业性图标)的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等 想： 要由表及里，分析其内涵和寓意；对图标的创意(含义)要联系具体对象作出合理想象 说： 说明(介绍)画面时要分清说明顺序(时间顺序、逻辑顺序、空间顺序) 考题类型 1.描述徽标要素 注意顺序，规范语言。 2.分析徽标内涵和寓意 关注徽标题目，展开联想和想象，将徽标中的内容与现实中的人或现象联系起来，由表及里地对徽标进行分析。格式：要素含义+整体含义 漫画类 要素 看标题、看内容、看矛盾、联现实 考题类型及方法 (一)描述漫画内容 1．仔细观察画面。2．抓住特征描述。3．客观描述画面。4．注意描述的顺序。 (二)揭示漫画寓意 把握漫画当中的矛盾点，思考应由“个”及“类”(由个别现象到一类现象)，由实及虚(由事及理)，由表及里(由结果到原因)。 (三)拟写标题 拟写标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟标题。一般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等拟写标题。 图片类 (一)描述内容 要细致观察画面的整体内容 搜索并提取有效信息，看图片表现了什么样的主题。 仔细观察画面的背景和人物 看画面的背景反映了什么，背景和人物有什么联系。 观察画面中的细节 如人物的表情和动作，搜寻细节中蕴含的信息。 (二)揭示寓意 要合理想象，丰富画面。无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥自己的想象力，丰富画面内容有助于揭示画面蕴含的主题精神。 模块十二：语言得体 语言得体 文体色彩 环境场合 会议场合 说话庄重、规范、用书面语。 工作场合 用词准确、简要、常用术语行话，用书面语。 生活场合 说话自然、灵活，多用口语。 娱乐场合 说话风趣、生动，多用口语。 应用文要求 称呼语、正文、致敬语、署名、日期。详情尽在写作练习。 对象意识 一看说话者地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点； 二看听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点； 语体色彩 口头语 （1）带“子”“儿”“头”词缀： 管子、袋子、桌子、桃子、玩儿、门儿、老头、念头等。 （2）带动词补语表示动作完成或效果： 堵住、换掉、多开、赶巧、拿下、遇上、跟上等。 （3）带动词词头“打”： 打算、打坐、打探、打听、打量、打断、打巧等。 （4）带修辞成分： 卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。 书面语 谦敬辞 谦敬歌 雅光宝贵贤令尊，对方事物前头用。敝鄙寒拙寓舍家，须在自己头上加。 家大舍小令外人，谦称敬称有巧法。谦辞只能用自己，敬辞只能用于他。（详见谦敬词大全） 模块十三：应用类文体写作，本知识点会出现在论述类文本中进行综合考查 倡议书 定义 是由个人或团体发起，就某一特定事项或目标向公众发出的书面呼吁或提议。倡议书的具体内容一般分条开列，清晰明确。 注意要点 1．明确目的和受众。明确目的有助于更好地组织思路，确保表达清楚；明确受众有助于选择恰当的语言。 2．明确倡议的内容和重点。 3．结构合理，层次分明。 4．语言简洁明了，用词恰当得体。 拟写串台词 定义 串台词一般包括开场白、过渡词、总结词。 (1)开场白：在作报告、演出或发表意见之前，先来一番与本次报告、演出、意见有直接或间接联系的话。它面对特定听众，有“抛砖引玉”之效。开场白一般具有简洁明了、鼓动性强、针对性明确等特点。 (2)过渡词：从上一个节目到下一个节目，需要主持人用语言来辅助过渡。 首先，要巧妙自然。巧妙，就是要善于发现上下两个节目的衔接点或内容的相关性；自然，就是不生硬做作，不画蛇添足。 其次，用语要和谐得体。根据场合，或用幽默诙谐、典雅诗意的语言，或用简明、大众化、具有亲和力的语言，来调动情绪，活跃气氛。 最后，注意过渡词要有极强的现场感，语言要使观众易于接受，既不能啰唆冗长，也不能喧宾夺主。 (3)总结词：主持人的总结往往是一台晚会最后的亮点，其总结词，一要对晚会的主题进行高度概括；二要用启发性的语言让观众展望未来，带来快乐的同时，也带着深思与回味；三要表达对全体演出人员的谢意；四要及时收场。 开场白注意要点 1．内容要紧扣主题 对本次活动或演出的主题要做到心中有数。这样，写作内容才能围绕某一主题展开，话题集中，富有针对性和有效性。 2．要有现场感，有鼓动性 开场白要能够自成一体，或渲染气氛，或调节情绪，或引人入胜，或循循善诱，在现场给听众以强烈的听觉冲击。 3．要锤炼语言 为能有效地吸引读者兴趣，语言表达上要注意简洁、生动、有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等，从而生动、形象、准确地表情达意。 拟写广告语、宣传语、标语 定义 广告语，又称广告词，指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语。公益广告主要是向公众输送某种文明道德观念，以提高他们的文明程度，获得良好的社会效益的广告。 宣传语和标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语，其最基本的特征是语言简洁，具有宣传和鼓动性。 注意要点 1．明确写作要求 ①内容上必须符合宣传对象的特点。②形式上必须简洁，读起来响亮、朗朗上口，而且句式尽可能整齐。③语言上必须通俗易懂，鲜明准确，亲切感人，生动活泼。 2．审清题干要求 拟写广告语、宣传语、标语类题目，综合性和实用性都很强，题干中有很多显性要求，也有许多隐性要求，如形式要求、对象要求等，对于这些隐性要求，考生要认真思考，细加挖掘。 3．充分展示个性 一般而言，这种题目的答案没有对错之分，只有优劣之别。考生要尽可能地把自己的个性展示出来，体现自己在语言运用方面的功力。可从以下几个方面考虑：①构思要新颖，忌人云亦云。②修辞要丰富，忌苍白枯燥。③形式要整齐，忌杂乱无章。④语言要押韵，忌韵律全无。 拟写推荐语 定义 推荐语是举办活动、评选人物时，把好的方案、人物或事物向人或组织介绍，希望得以接受或任用而表述的话语。推荐语的写作，要做到观点与材料的统一，主要考查考生提取信息、表述观点的能力。 写法 ①介绍作者和作品。②简述作品内容。③分享印象深刻的内容。④谈谈读完书的感受。⑤分析这本书为什么值得一读。 拟写前言 定义 前言是一种运用非常广泛的文体。写在书籍、文章前面介绍写作意图、基本内容等的文字是前言；出一期专刊时，介绍该专刊的内容、意义的文字是前言；组织一次活动时，介绍该活动的举办目的、倡导他人参加的文字也是前言。 注意要点 1．开门见山，不绕圈子 开篇就要点明主题，避免空洞无物。考试中要求拟写前言往往都会有明确的字数限制，所以考生写前言时要开门见山。 2．言简意赅，突出重点 前言往往有明确的写作目的，针对性极强，如上面例题，拟写前言的目的是吸引更多的观众前来参观“四季花卉”摄影作品展，因而写作重点是“四季花卉”摄影作品的精美。 3．语言表达，因体而异 写前言时要针对不同的文体，选用不同的语言：如果是说明性的前言，那么语言要平实客观；如果是描写性的前言，那么语言要生动形象；如果是议论性的前言，那么语言表达要观点鲜明。 写情境对话 定义 情境对话，即在特定的语言环境下进行准确、简明、得体、生动的表述。此题型具有很强的生活性和灵活性，能够考查学生的语文综合素养和思维能力。 注意要点 情境对话分为人物对话和物物对话，拟写时要求语言表达准确、鲜明、生动、得体，符合人、物的特性。 第一步，要确定中心事件是什么，需要围绕所给话题内容来写，不可偏离主题；第二步，根据所给情境，结合人、物的身份、特点和对话气氛写出合适的语言；第三步，要注意字数限制，以及修辞、句式、语体等具体要求，对话语言应简洁明了、连贯得体。 类型 诙谐语：第一步，找到尴尬局面或者难堪情况的原因所在，以寻找解困的突破口；第二步，要注意周围的环境，善于从中找到语言的凭借点；第三步，通过夸张、譬喻、双关等一系列技巧，在机智的表达中揭示生活的哲理等。语言要自然，顺理成章。 劝说词：是规劝对方做什么或不做什么的口语表达。劝说时，既要把自己的想法告诉对方，又要使对方愉快地接受，因此，劝说词应做到语气委婉、目标明确，称呼对方时要有礼貌，说话要客气，要用和对方商量的语气并把劝说的理由明确告诉对方，切忌用命令、强迫的语气进行劝说。拟写劝说词：第一步，确定劝说要达到的目的，即核心事件是什么；第二步，简述劝说的理由，理由要充分，能从对方的角度考虑，打动人心；第三步，要注意修辞、句式、语气等方面的要求，最好能写得有一定文采。 应变语，可以从以下几个方面考虑：顺水推舟，即顺应意外，化不利为合理的应变方式；推波助澜，即在别人表达突然“卡壳”时，及时地给予语言上的配合，可以避免冷场，避免对方窘困和尴尬的情况出现；巧释词义，即巧妙地赋予某个或某些词语以特定的意义，以随机应变。 婉拒语：首先，要明确说出实际情况，不要采取模棱两可的说法，以免导致对方因摸不清你的真正意思而产生误会；其次，用语要委婉，不要伤害对方的自尊心，要能表示出尊重对方的意愿，率直地讲出自己的难处；最后，说话留有余地，表示歉意。 质疑语：质疑就是提出疑问，要求解答。拟写质疑语，需要从形式和内容两个方面来思考。 形式上，质疑语一般要运用疑问句或者反问句。如果用疑问句式，则需要表明对评论现象和问题的思考。如果用反问句式，则需要注意对评论现象和问题有着明确的观点倾向性。可以在反问的同时采用多重否定句的句式，增强质疑的气势。 内容上，质疑语往往针对的是材料所表达的观点的疏漏之处。需要准确组织语言，要客观、严谨。 反驳语：反驳语是驳斥对方错误言论的口语表达。要想驳倒对方，就要切中对方错误言论的要害，以理服人。常用的反驳技巧主要有以下几种：①事实揭穿法。即抓住对方言论的虚伪性，用事实予以驳斥。②打击要害法。即抓住对方错误观点的要害所在，予以分析解剖，揭露其实质。③论是证非法。即独立地论证与对方论点相对立的论点，从而反证对方论点是错误的。 拟写反驳语，有以下几个步骤：第一步，找出对方语言的漏洞和误区，确定批驳的角度；第二步，说明批驳的理由和原因；第三步，如果需要，提出自己的建议和要求。注意表达时按照要求采用不同的语气，或委婉或严厉等。 辩论词：在写辩论词时可以就对方语言中的观点、论据、逻辑的任一方面，找出漏洞，采用直接反驳法、反证法、归谬法等来进行驳斥。驳观点，先指出对方的观点错误，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。驳论据，错误和片面的观点，往往是建立在虚假、不完整的论据之上的，论据驳倒了，观点也就站不住脚了。驳逻辑，驳倒了观点中的逻辑，也就把观点驳倒了。在具体写作辩论词时，要注意紧扣论题有针对性地展开议论，要求思路明晰、逻辑严密、材料典型、论证有力，为增强语言的表现力，可运用一些常见修辞，如对比、排比、比喻、反问等。 语言文字运用 语言文字运用1 学科网（北京）股份有限公司 $