9古诗三首《闻官军收河南河北》（作业设计） -2025-2026学年五年级语文下册统编版

该小学语文作业设计方案针对五年级学生文言障碍、历史背景薄弱等学习难点，紧扣《闻官军收河南河北》教学目标与单元要素，采用基础巩固（全员必做）、能力提升（中等生选做）、拓展探究（优等生挑战）的分层设计，时长控制在20分钟内，融合书写、朗读、图文梳理等多元形式。 通过分层任务提升学习效果，基础层字词闯关（如古今词义“妻子”“青春”辨析）夯实语言运用基础，提升层归乡路线梳理结合地图落实单元要素，拓展层对比《春望》深化文化自信与思维能力。评价采用教师批改、小组互评、星级评价等多元方式，分层标准明确，助力不同学生在古诗学习中提升核心素养。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级下册第四单元第9课《闻官军收河南河北》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张丽 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 部编版语文五年级下册第四单元 作业设计 课标要求 一、识字与写字：认识古诗中生僻字词，辨析古今异义，规范书写生字，感受汉字文化内涵；能独立识字，积累文言特殊词语。 二、阅读与鉴赏：能诵读、背诵优秀古诗文，把握诗歌节奏韵律；借助注释、背景资料理解诗文大意；能抓住神态、动作词句体会诗人情感，体会家国情怀；初步学习“知人论世”赏析古诗。 三、表达与交流：能有条理讲述诗歌画面与诗人心境，简单表达自己阅读感悟；乐于搜集、对比同类古诗文，开展简单探究。 四、文化自信：体会杜甫忧国忧民的家国情怀，感受中华古典诗词独特魅力，传承爱国传统文化。 教材分析 《闻官军收河南河北》是部编版五下第四单元爱国主题古诗，单元语文要素为通过动作、语言、神态描写体会人物内心。本诗被称作杜甫“生平第一快诗”，以“喜欲狂”贯穿全诗，通过神态、动作、路线描写抒发安史之乱平定后狂喜之情，背后藏着长久战乱带来的家国悲苦。 课文配有注释、地名线索，包含大量古今异义词（妻子、青春、河南河北等）、难读地名，是落实古诗文识字、朗读、情感品读的典型篇目。作业设计紧扣单元要素，衔接课堂地图、群诗拓展学习，分层巩固识字、诗意、情感赏析，同时延伸杜甫其他战乱诗作，深化家国情怀理解。 学情分析 五年级学生已掌握借助注释理解古诗、朗读背诵的基础方法，具备初步爱国诗词学习经验，但存在明显学习难点： 文言障碍：易混淆“妻子、青春、河南河北”古今词义，地名生字“蓟、襄、巫”认读书写易错； 历史短板：不熟悉安史之乱时代背景，只能浅层感受喜悦，难以读懂“悲极生喜”的复杂情感； 能力分层：学困生仅能疏通诗句、完成背诵；中等生可找出体现喜悦的词句；优等生能自主对比《春望》《石壕吏》赏析情感。 因此作业采用分层设计，设置基础巩固、能力提升、拓展探究三层任务，兼顾不同层次学生，落实课堂地图、群诗对比的学习方法。 作业设计思路 以2022版语文课标为依据，紧扣本课教学目标与单元语文要素，遵循分层、减负、实践性、综合性原则，分为三层作业： 基础巩固层（全员必做）：聚焦生字、古今异义、朗读背诵，夯实古诗文基础，解决识字、读诗核心难点； 能力提升层（选做，中等生重点完成）：紧扣课堂“狂态、狂行、狂想”线索，结合地图梳理还乡路线，赏析关键词句，落实单元要素； 拓展探究层（选做，优等生挑战）：延续课堂群诗对比思路，结合安史之乱背景对比杜甫悲、喜两类诗作，深度体会忧国忧民情怀。 作业时长控制在20分钟内，融合书写、朗读、图文梳理、资料探究多种形式，减少机械抄写，增加情境化、实践性任务，实现课内外联动，以作业深化“知人论世”读诗方法。 作业设计内容 一、基础巩固·全员必做 （一）字词闯关 1.看拼音写汉字 tì（ ）泪 wū（ ）峡 jì（ ）北 xiāng（ ）阳 2. 多音字辨析 【字义注释】裳：①cháng，古诗、文言文中，指衣裙；②shang，轻声，现代口语后缀。 根据释义选读音，填序号： （1）初闻涕泪满衣裳（） （2）妈妈给我买了新衣裳（） 3.古今词义填写 ①妻子：古义____________ 今义____________ ②青春：古义____________ 今义____________ ③河南河北：古义____________ 今义____________ ④涕泪：古义____________ 今义____________ （二）古诗默写 闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北， 。 ______________，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，_________________。 即从巴峡穿巫峡， 。 （三）背诵实践任务 有感情诵读全诗，配乐录制成音频发小组群。 二、能力提升·课内阅读题（中等生必做，学困生选做） （一）课内阅读 《闻官军收河南河北》 闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 1.归乡路线填空。 诗人返乡依次经过：（）→（）→（）→（），用波浪线画出诗中对应诗句。 2.诗人的狂喜藏在神态、动作、心中想法里，请摘抄关键词填入横线，并写一句你的体会。 ①狂态（神情）：关键词________ 体会：________________________________ ②狂行（动作）：关键词________、________ 体会：________________________________ ③狂想（心愿）：关键词________ 体会：________________________________ 3.单项选择 “青春作伴好还乡”中“青春”的意思是（） A.少年时代 B.明媚的春天 C.年轻同伴 4.用两三句话概括这首诗写了一件什么事。 。 3、 拓展探究·优等生必做 （1） 对比阅读 甲《闻官军收河南河北》 乙《春望》 【甲】剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【乙】国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.关键词提取填空 甲诗核心情感字： ；乙诗整体情感： 。 2.读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，语速应（ ） A.缓慢低沉 B.轻快急促 C.沉重压抑 3.读“烽火连三月，家书抵万金”，语速应（ ） A.缓慢低沉 B.轻快急促 C.欢快上扬 4.两首诗情绪一喜一悲的根本原因是（ ） A.写诗季节不同 B.安史之乱局势发展阶段不同 C.家人陪伴不同 D.诗人年龄不同 5.句子理解填空 （1）甲诗诗人落泪，是因为________________； （2）乙诗诗人落泪，是因为________________。 6.甲“漫卷诗书喜欲狂”、乙“白头搔更短”都运用动作描写，分别写出诗人怎样的内心？ 四、作业评价方式 基础作业：教师统一批改生字、默写，同桌互查背诵； 提升作业：课堂小组互评路线梳理与词句批注，教师针对性点拨； 拓展作业：课堂展示分享，采用星级评价，鼓励有独特感悟的学生； 分层评价标准：学困生完成基础作业即为达标；中等生完成基础+提升为优秀；优等生三层全部完成并写出深度感悟为特优。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $