精品解析：2026年山东枣庄市峄城区中考二模语文试题

2026年初中学业水平第二次模拟考试 语文试题 一、积累·运用（25分） 2026年是农历丙午马年，学校将举办“骏马奔腾向未来”主题文化节。请你参与并完成以下任务。 任务一：完善“马年话马”展板 展板一 汉字里的马 “马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添端庄之气。 至小篆，“马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规范典雅，“马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学融于一体，见证着中华文明的传承与发展。 展板二 画卷中的马 马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。 近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是力量□自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀，让骏马在墨色间自由驰骋。 1. 根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。 伫立_________ 气势磅 bó________ 驰骋________ 2. 展板二中划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 栩栩如生 B. 悠然自得 C. 姿态万千 D. 前仆后继 3. 小语同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，写了一副对联。有几个地方拿不准，你认为最恰当的一组是（ ） 上联：铁线 ，字中藏古意。 下联：墨色淋漓，笔底展 。 A. 舒展 壮志 B. 勾勒 豪情 C. 蜿蜒 风骨 D. 挺拔 情怀 4. 下列对文中相关知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “千年情怀”“线条简练”“端庄之气”都是偏正短语。 B. “更是力量□自由与气节的象征”一处，方框中应用顿号。 C. “丙午马年”符合干支纪年法，“午”对应生肖“马”。 D. 古代常以骏马象征人才、志向，它是诗词中的常见意象。 任务二：润色“马语心声”主持词 5. 主持词中的画线句有语病，请写出修改意见。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 千年驰道上，骏马踏过无数峥嵘岁月。沙场点兵时，铁骑突出激荡英雄的豪情；春风得意处，马蹄轻疾映照青春的欢歌。今天，我们站在新的起点上，更要发挥“鲜衣怒马少年时”的精神，策马扬鞭，奋勇前行！ 接下来，请欣赏诗朗诵——《骏马颂》 6. 请用古诗文将横线部分补充完整。 逐梦中考，是少年驰骋的青春赛道。________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），以骐骥之勇冲破备考的迷茫，奔赴理想；“不畏浮云遮望眼，________（《登飞来峰》），面对知识的高峰，要有勇攀绝顶的攻坚志向；日常备考中，既要有“________，________”（《〈论语〉十二章》）的谦逊自省态度，取人之长，补己之短；更要有“_______，________（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪情，以“骐骥驰骋”的韧劲，在考场上挥洒锋芒。 任务三：举办“名著中的马”读书沙龙 7. 翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。 那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么？” （1）选段中白龙马为何打破常规，开口说话？ （2）选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用？请结合后续情节简要分析。 （3）“龙马精神”常用来形容积极向上、奋发向前的精神状态，文学名著中多位主人公身上都彰显着这种精神。请从以下三部名著中任选其一，结合人物经历进行分析。 A.《骆驼祥子》祥子（前期） B.《简·爱》简·爱 C.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗赏析（5分） 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8. 对于诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。 B. “齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 C. “阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 D. 诗中五、六句由动景到静景，写诗人仰见层云涌动，飞鸟还林，内心激荡不已。 9. 下面是小语同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。 荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》） 决（绝） 决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。 绝：极、非常；最。 ___________ （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 ②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋⑤曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 ③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ （节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改） [注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 10. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 以其境过清 其真无马耶（韩愈《马说》） B. 乃记之而去 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） C. 负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D. 岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 11. 【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出。 七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋曳洇自得 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）道上行旅，渴不得尝。 13. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B. 甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C. 乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D. 乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 14. 甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。 （三）（9分） 阅读材料，完成下面小题。 材料一： 83％的学生将AI纳入日常学习，用于论文润色（65％）、知识点梳理（58％）与个性化学习（47％）。技术显著缓解学业压力（60％）、提升信息获取效率（75％），但暗藏学术伦理危机：三分之二学生隐瞒AI使用，将生成内容伪造成原创；80％的学生因AI的存在而降低了学习投入，导致批判性思维（33％下降）、协作能力（28％减少）等核心素养流失。 （选自《2025全球人工智能信任、态度与应用研究报告》） 材料二： ①不止现代诗，春联、贺词、攻略，甚至古典诗词、歌词、剧本、散文、小说……AI以前所未有的速度和深度接入普通人的生活，引发全民“创作热情”。 ②在创作端，最先受到影响的或许是网文平台。不少网文平台编辑反映，年后审核工作量骤增。某小说平台的部分板块，新书首秀数量环比增幅超过50％。有分析称，这可能与大量新人开始用AI写文有关。 ③3月18日，某集团发布的2024年全年业绩报告显示，自接入DeepSeek以来，“作家助手”日活用户增长超过30％，其中AI功能的周使用率超过50％，而平均单日使用“智能问答”功能的作家数量增长了10倍。 （选自中国社会科学院网） 材料三： 2月28日，“童话大王”郑渊洁在接受采访时谈到自己对AI的看法：我在30年前自己的作品中就想象过现在这个AI的时代。我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现的人物和关系，描述得很详细。AI用了4秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁。AI时代的到来我认为是必然的，当然这也造成了很多职业的消失，会让很多人感到焦虑。我的想法是我们要去做AI干不出来的事，那就会是时代的赢家。AI唯一的缺陷就是没有想象力，它无法进行创造性劳动。 （选自《东风新闻》） 材料四： ①记者：你本人使用过AI辅助写作吗？会考虑与AI合作创作吗？ ②麦家：作为资料工具我会使用它，但我绝对不会利用它来写作，我相信我会比它写得好。我不希望我继续跟它有太多的交集。因为交集多了；我也怕自己暴露我的缺点，会被它带着走。有一种说法，我们可以利用AI写作来写《红楼梦》，再续个80回。如果说真要出这么一个命题作文，我肯定写不过AI。但如果要写一个我想写的东西，我相信AI肯定写不过我。这个作品来自我自己的生命体验，来自我内心最深层的呼唤，我有要向人类报信的一种欲望。我经历了60年的人生，我想告诉人间我对人生是怎么看的，我相信我对人生的看法肯定比AI准确。 ③记者：AI可以模仿鲁迅、海明威的风格写作，那你认为AI能否真正理解文学中的痛苦、爱恨这些人类经验？它是否永远无法触及文学的核心价值？ ④麦家：AI是模仿而非体会，其创作能力来源于数据算力，而非出于感动而创作。它是基于以前大量的文本资料，再加上你的指令生成。你的指令指哪儿它打哪儿，可以改得面目全非，但我想没有哪个作家愿意这样做。 ⑤写作总体来说是从心出发。如果内心没有强烈的表达冲动，那我觉得不写也罢，根本不需要交给AI。作为一个作家，作为一个写作者，我觉得应该站在坚守人类良心的这一边。我们为什么生生不息？就是因为有大量的作家和艺术家在塑造人，让人的良心一次又一次跳动得更加深沉。如果没有文学，没有艺术，人会变成什么样的人？可能只有强大的身体，但内心是单薄的，甚至连眼泪都不会流。我们之所以为人，就是因为我们有感情，有一颗良心。我们会同情弱者，我们会向往高远。我想这些美德可能是AI永远不会有的。 （选自《新京报》） 15. 对以上四则材料的理解和推断正确的一项是（ ） A. 学生将AI纳入到日常学习中，可以在未来有效推动他们学习能力的提升。 B. 人工智能降低了写作门槛，激发了大众的创作热情，让更多人成为作家。 C. 30年前郑渊洁在作品中对AI时代的想象，恰好证明人类想象力的可贵。 D. 麦家不希望跟AI有太多交集，怕暴露缺点后自己的写作风格被AI模仿。 16. 材料三中郑渊洁说自己写不过“AI的郑渊洁”。你是否认同？根据材料四说明理由。 17. 如果想要写出真正的好作品，我们该怎么做呢？根据以上材料谈谈你的看法。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 ②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。 ③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 ⑥“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑦“那么，现在已经接近敌区了？” ⑧“肯定，快到铁路了。” ⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢？ ⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑪可是，慢！这是什么？ ⑫远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。 ⑬这如豆的一小点光。 ⑭世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 ⑮“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑯“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑰“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ⑱伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。 ⑲急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑳忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 ㉑伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删减） 18. 小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表格。 小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光 （1）_______ 老乡为伍原指明方向 伍原心理变化 （2）_______ （3）_______ 悲观绝望 坚定无畏 19. 你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果吧。 原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。 20. 读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。 21. “以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？ 链接材料： 在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 三、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 600字的文章。 题目一： 22. 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文，写出你的故事或感悟。文体不限，诗歌除外。 智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。而在这一切变化中，有人看到的是被“替代”的焦虑，有人看到的却是重新“定义”自己的机会。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 题目二： 23. 遇见你，我便拥有了 要求： ①在横线上填上恰当的词语，使题目完整； ②写成记叙文； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平第二次模拟考试 语文试题 一、积累·运用（25分） 2026年是农历丙午马年，学校将举办“骏马奔腾向未来”主题文化节。请你参与并完成以下任务。 任务一：完善“马年话马”展板 展板一 汉字里的马 “马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添端庄之气。 至小篆，“马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规范典雅，“马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学融于一体，见证着中华文明的传承与发展。 展板二 画卷中的马 马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。 近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是力量□自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀，让骏马在墨色间自由驰骋。 1. 根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。 伫立_________ 气势磅 bó________ 驰骋________ 2. 展板二中划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 栩栩如生 B. 悠然自得 C. 姿态万千 D. 前仆后继 3. 小语同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，写了一副对联。有几个地方拿不准，你认为最恰当的一组是（ ） 上联：铁线 ，字中藏古意。 下联：墨色淋漓，笔底展 。 A. 舒展 壮志 B. 勾勒 豪情 C. 蜿蜒 风骨 D. 挺拔 情怀 4. 下列对文中相关知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “千年情怀”“线条简练”“端庄之气”都是偏正短语。 B. “更是力量□自由与气节的象征”一处，方框中应用顿号。 C. “丙午马年”符合干支纪年法，“午”对应生肖“马”。 D. 古代常以骏马象征人才、志向，它是诗词中的常见意象。 【答案】1. ①. zhù ②. 礴 ③. chěng 2. D 3. C 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“骋”的读音。 【2题详解】 A.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，如同活的一样。句中用来形容李公麟白描的骏马，使用恰当。 B.悠然自得：形容悠闲舒适、内心畅快的样子。句中用来描绘赵孟頫笔下马匹安逸的神态，使用恰当。 C.姿态万千：形容形态、姿势丰富多样。句中用来形容《百骏图》里马匹各式各样的模样，使用恰当。 D.前仆后继：指前面的人倒下，后面的人跟上，多用于形容斗争、奋斗的壮烈场面。句中用来形容画卷里的马匹，对象不符，使用不当。 【3题详解】 C．第一空（上联“铁线____”）：对联讲究词性对应，下联对应位置为双字形容词“淋漓”，此处需填双字形容词形容古文字线条。 舒展：侧重张开放松，难以贴合甲骨文、小篆刚劲曲折的线条质感，不合适。 勾勒：是动词，下联“淋漓”为形容词，词性不匹配，排除。 蜿蜒：形容线条曲折绵长，契合古文字弯转流畅的笔画形态，词性、意境均适配。 挺拔：多形容笔直挺立，古文字线条多曲折，表意不符。 第二空（下联“笔底展____”）：上联末尾“古意”是名词，此处需填二字名词，对应画卷画马承载的精神内涵。 壮志：侧重远大抱负，绘画里骏马承载的不只有壮志，表意片面。 豪情：侧重豪迈气概，概括单薄，无法涵盖历代画马作品的精神内核。 风骨：指气韵、精神格调，契合展板二所述马匹象征力量、气节的内涵，与“古意”对仗工整。 情怀：情感偏向柔和，不如风骨贴合骏马雄健有气节的意象。 【4题详解】 A．“千年情怀”“端庄之气”是偏正短语；“线条简练”为主谓短语。 任务二：润色“马语心声”主持词 5. 主持词中的画线句有语病，请写出修改意见。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 千年驰道上，骏马踏过无数峥嵘岁月。沙场点兵时，铁骑突出激荡英雄的豪情；春风得意处，马蹄轻疾映照青春的欢歌。今天，我们站在新的起点上，更要发挥“鲜衣怒马少年时”的精神，策马扬鞭，奋勇前行！ 接下来，请欣赏诗朗诵——《骏马颂》 【答案】修改意见：将“发挥”改为“发扬”。 【解析】 【详解】原句存在动宾搭配不当的问题，“发挥”通常搭配作用、优势、特长等内容，和“精神”搭配不符合汉语使用习惯，“精神”对应的常用搭配动词是“发扬”。故应将“发挥”改为“发扬”。 6. 请用古诗文将横线部分补充完整。 逐梦中考，是少年驰骋的青春赛道。________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），以骐骥之勇冲破备考的迷茫，奔赴理想；“不畏浮云遮望眼，________（《登飞来峰》），面对知识的高峰，要有勇攀绝顶的攻坚志向；日常备考中，既要有“________，________”（《〈论语〉十二章》）的谦逊自省态度，取人之长，补己之短；更要有“_______，________（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪情，以“骐骥驰骋”的韧劲，在考场上挥洒锋芒。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 自缘身在最高层 ③. 择其善者而从之 ④. 其不善者而改之 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“疑”“缘”“赢”“身”等字词容易写错。 任务三：举办“名著中的马”读书沙龙 7. 翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。 那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么？” （1）选段中白龙马为何打破常规，开口说话？ （2）选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用？请结合后续情节简要分析。 （3）“龙马精神”常用来形容积极向上、奋发向前的精神状态，文学名著中多位主人公身上都彰显着这种精神。请从以下三部名著中任选其一，结合人物经历进行分析。 A.《骆驼祥子》祥子（前期） B.《简·爱》简·爱 C.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 【答案】（1）因为师父唐僧被黄袍怪变成老虎，身陷险境，白龙马心急如焚，想向八戒求助，所以打破常规开口说话。 （2）作用：推动情节发展。白龙马告知八戒师父有难，促使八戒前往花果山请回孙悟空，为后续解救唐僧、降伏黄袍怪埋下伏笔。 （3）示例一：选A《骆驼祥子》祥子（前期）。前期祥子勤劳能干、坚韧执着，怀揣买一辆属于自己的车的梦想，在北平拉车打拼，即便遭遇风雨、生活困苦，也始终不放弃希望，积极向上，尽显龙马精神。 示例二：选B《简·爱》简·爱。简·爱自幼受尽苦难，被舅母嫌弃、在孤儿院饱受折磨，但她始终自尊自强、勇敢独立，不向命运低头，追求平等与尊严，面对困境奋发向前，彰显龙马精神。 示例三：选C《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。保尔历经战火、疾病、瘫痪等重重磨难，始终坚守革命信念，意志顽强，即便全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作，用生命践行理想，积极向上、永不言弃，是龙马精神的典范。 【解析】 【小问1详解】 原著中唐僧师徒行至波月洞，唐僧误入黄袍怪洞府被掳，脱险后又遭黄袍怪施法变成猛虎囚禁，身陷生死危机。此时悟空已被唐僧逐走，沙僧被妖怪擒住，白龙马独自在宫中伺机营救，却无力对抗黄袍怪，心中万分焦急。它认出前来化斋的八戒，为尽快告知师父遇险实情、恳求八戒前去找回孙悟空搭救唐僧，才打破平日不与人言语的常规，主动开口呼喊八戒求助。 【小问2详解】 白龙马主动开口告知八戒唐僧身陷危难，直接推动情节向前发展。八戒得知实情后起初推脱不愿寻悟空，经白龙马劝说才动身前往花果山，成功劝说孙悟空回归队伍。孙悟空赶回波月洞打败黄袍怪，解除唐僧身上的妖法，白龙马此番言语为寻回救星、解救唐僧、收服妖怪的整套后续情节埋下关键伏笔，串联起师徒重逢、降妖救师的完整故事线。 【小问3详解】 龙马精神核心是不屈不挠、心怀追求、奋发进取的生命力，三个人物均在苦难困境中坚守本心，持续为理想与尊严拼搏，契合这份昂扬向上的特质；祥子前期靠勤劳踏实追逐买车理想，简·爱始终抗争不公、坚守人格独立，保尔以生命践行革命信仰，各自在人生磨难里迸发奋进力量。 示例一（选A.《骆驼祥子》祥子（前期））：前期祥子怀揣拥有属于自己洋车的理想，每日早出晚归拉车，省吃俭用、吃苦耐劳，即便风吹日晒也不曾偷懒，一心靠双手安稳谋生。他接连遭遇辛苦攒的钱被抢、车被大兵掳走的打击，却没有消沉，依旧从头苦干，这份踏实坚韧、永不放弃的奋斗姿态，正是龙马精神的体现。 示例二（选B.《简·爱》简·爱）：简·爱自幼寄人篱下受尽欺辱，却不愿屈服于强权，始终捍卫自身人格尊严。在桑菲尔德遭遇身份落差带来的阻碍后，她毅然离开，不愿依附他人失去自我；即便饱尝孤独贫苦，也始终坚持追求平等、独立的爱情与人生，始终昂扬清醒，尽显奋发自持的龙马精神。 示例三（选C.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金）：保尔出身贫苦，少年饱受压迫，却主动投身革命事业。战场上他奋勇作战，建设时期忘我参与筑路，即便后来全身瘫痪、双目失明，也没有向命运妥协，转而以文学创作继续践行理想，穷尽一生追逐信仰，顽强拼搏、永不言弃，完美诠释昂扬奋进的龙马精神。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）古诗赏析（5分） 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8. 对于诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。 B. “齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 C. “阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 D. 诗中五、六句由动景到静景，写诗人仰见层云涌动，飞鸟还林，内心激荡不已。 9. 下面是小语同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。 荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》） 决（绝） 决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。 绝：极、非常；最。 ___________ 【答案】8. D 9. “荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘了诗人望见层层云气升腾，心胸为之荡漾，张大眼睛远望归鸟入山的景象。而“绝”的意思是极、非常；最，无法体现睁大眼睛眺望的动作，不符合此景，所以此处不能写作“绝”。 【解析】 【导语】这首《望岳》气势雄浑，以远望泰山起笔，铺写泰山苍茫辽阔、巍峨奇秀的壮丽景致。由景生情，借云海归鸟拓宽意境，末句“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，寄托出诗人昂扬向上、勇攀高峰的豪迈胸襟与远大抱负。 【8题详解】 D.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，层云、归鸟均是动态景物，并非由动景到静景，选项表述错误。 【9题详解】 “荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘泰山山间层层云霭不断升腾，看得人心胸激荡，诗人为了看清投林归鸟，极力睁大眼睛远眺的画面。“决眦”指眼眶几乎要裂开，用来夸张形容极目远望的状态。“绝”的含义是极、非常；最。无法体现睁大眼睛眺望的动作，和诗句想要表达的观景状态不匹配，因此这里不能写作“绝”。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 ②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋⑤曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 ③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ （节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改） [注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 10. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 以其境过清 其真无马耶（韩愈《马说》） B. 乃记之而去 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） C. 负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D. 岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 11. 【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出。 七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋曳洇自得 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）道上行旅，渴不得尝。 13. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B. 甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C. 乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D. 乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 14. 甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。 【答案】10. C 11. 七八月间/草深苔滑/蜗螺鳅鲋/曳泅自得 12. （1）青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）路上来往的行人旅客，口渴了却不能喝到泉水。 13. A 14. 甲文：柳宗元借描写小石潭清幽凄冷的景色，抒发自己被贬后孤寂悲凉、凄怆抑郁的心境。 乙文：李昭玘借描写白鹤泉清幽偏僻、不与世俗争名的特点，赞美了像白鹤泉一样淡泊名利、坚守本心的君子品格。 【解析】 【导语】两文皆以清泉潭水为描摹核心，借水景寄情志，文风清幽却心境殊异。《小石潭记》移步换景，绘石潭游鱼、曲折溪岸，由初见之乐转为独处凄怆，藏柳宗元贬谪后的孤寂郁愤。《记白鹤泉》写白鹤泉僻处路边，少人赏识，泉水清寒自守，不逐世间声名，托物喻君子淡泊自持的品格。二者写景皆细腻写实，一融身世悲愁，一抒守静本心，同写寒冽泉水，情感底色一悲一静，对比鲜明。 【10题详解】 A.它的/难道。 B.表顺承，就/表转折，却。 C.背/背。 D.游玩/交往。 【11题详解】 先理解句子意思：七八月的时候，草木繁茂青苔湿滑，蜗牛田螺泥鳅小鱼，在水中自在浮游。分析句子结构，“七八月间”点明时节；“草深苔滑”描绘环境样貌；“蜗螺鳅鲋”点明水中生物；“曳泅自得”写生物自在游动的状态。故断句为：七八月间/草深苔滑/蜗螺鳅鲋/曳泅自得 【12题详解】 重点词语： （1）翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络：蒙盖缠绕。摇缀：摇曳牵连。参差：长短不齐。披拂：随风飘拂。（2）行旅：赶路的旅人。尝：饮用，品尝。 【13题详解】 A．原文“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”是边走边观景的移步换景写法，并非定点观察，因此“采用定点观察的方式”表述有误。 【14题详解】 甲文：作者先写小石潭水清石奇、游鱼灵动，初见时心生欢喜，后望见“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，潭边冷清孤寂的环境勾起心绪，借凄清幽冷的潭景，含蓄抒发自身遭贬谪后无处排遣的孤寂落寞、悲凉抑郁之情。 乙文：文中交代白鹤泉“弃于路隅，人足罕至”，常年少人光顾，又写泉水“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间”，它安于偏僻角落，不追逐世俗名望，作者借泉水这一特质托物言志，赞美甘于沉寂、淡泊名利、坚守自身操守的君子品格。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞发出的清脆声响，我的心情为之欢喜。砍倒竹子开辟出小路，往下走便看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，无法知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的景致就离开了。 【乙】这眼泉水，被遗弃在道路角落，很少有人踏足此地。 四月的时候，雨水积水漫灌泉边，偶尔有放牛孩童、送饭妇人，背着瓦罐，在泉水旁饮水、洗涤。七八月间草木繁茂、青苔湿滑，蜗牛、田螺、泥鳅、小鱼在水中自在浮游。路上赶路的旅人，口渴也难以饮用泉水；逢年过节前来游玩的人，也只是借泉水照一照眉眼头发便离开。 泉水笼罩云烟、承接露水，容纳泥沙、漂浮枯枝，始终保持清冽寒凉，不屑于在民间朝堂之间争夺名望。这正是君子独有的美好品性，实在值得称赞！ （三）（9分） 阅读材料，完成下面小题。 材料一： 83％的学生将AI纳入日常学习，用于论文润色（65％）、知识点梳理（58％）与个性化学习（47％）。技术显著缓解学业压力（60％）、提升信息获取效率（75％），但暗藏学术伦理危机：三分之二学生隐瞒AI使用，将生成内容伪造成原创；80％的学生因AI的存在而降低了学习投入，导致批判性思维（33％下降）、协作能力（28％减少）等核心素养流失。 （选自《2025全球人工智能信任、态度与应用研究报告》） 材料二： ①不止现代诗，春联、贺词、攻略，甚至古典诗词、歌词、剧本、散文、小说……AI以前所未有的速度和深度接入普通人的生活，引发全民“创作热情”。 ②在创作端，最先受到影响的或许是网文平台。不少网文平台编辑反映，年后审核工作量骤增。某小说平台的部分板块，新书首秀数量环比增幅超过50％。有分析称，这可能与大量新人开始用AI写文有关。 ③3月18日，某集团发布的2024年全年业绩报告显示，自接入DeepSeek以来，“作家助手”日活用户增长超过30％，其中AI功能的周使用率超过50％，而平均单日使用“智能问答”功能的作家数量增长了10倍。 （选自中国社会科学院网） 材料三： 2月28日，“童话大王”郑渊洁在接受采访时谈到自己对AI的看法：我在30年前自己的作品中就想象过现在这个AI的时代。我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现的人物和关系，描述得很详细。AI用了4秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁。AI时代的到来我认为是必然的，当然这也造成了很多职业的消失，会让很多人感到焦虑。我的想法是我们要去做AI干不出来的事，那就会是时代的赢家。AI唯一的缺陷就是没有想象力，它无法进行创造性劳动。 （选自《东风新闻》） 材料四： ①记者：你本人使用过AI辅助写作吗？会考虑与AI合作创作吗？ ②麦家：作为资料工具我会使用它，但我绝对不会利用它来写作，我相信我会比它写得好。我不希望我继续跟它有太多的交集。因为交集多了；我也怕自己暴露我的缺点，会被它带着走。有一种说法，我们可以利用AI写作来写《红楼梦》，再续个80回。如果说真要出这么一个命题作文，我肯定写不过AI。但如果要写一个我想写的东西，我相信AI肯定写不过我。这个作品来自我自己的生命体验，来自我内心最深层的呼唤，我有要向人类报信的一种欲望。我经历了60年的人生，我想告诉人间我对人生是怎么看的，我相信我对人生的看法肯定比AI准确。 ③记者：AI可以模仿鲁迅、海明威的风格写作，那你认为AI能否真正理解文学中的痛苦、爱恨这些人类经验？它是否永远无法触及文学的核心价值？ ④麦家：AI是模仿而非体会，其创作能力来源于数据算力，而非出于感动而创作。它是基于以前大量的文本资料，再加上你的指令生成。你的指令指哪儿它打哪儿，可以改得面目全非，但我想没有哪个作家愿意这样做。 ⑤写作总体来说是从心出发。如果内心没有强烈的表达冲动，那我觉得不写也罢，根本不需要交给AI。作为一个作家，作为一个写作者，我觉得应该站在坚守人类良心的这一边。我们为什么生生不息？就是因为有大量的作家和艺术家在塑造人，让人的良心一次又一次跳动得更加深沉。如果没有文学，没有艺术，人会变成什么样的人？可能只有强大的身体，但内心是单薄的，甚至连眼泪都不会流。我们之所以为人，就是因为我们有感情，有一颗良心。我们会同情弱者，我们会向往高远。我想这些美德可能是AI永远不会有的。 （选自《新京报》） 15. 对以上四则材料的理解和推断正确的一项是（ ） A. 学生将AI纳入到日常学习中，可以在未来有效推动他们学习能力的提升。 B. 人工智能降低了写作门槛，激发了大众的创作热情，让更多人成为作家。 C. 30年前郑渊洁在作品中对AI时代的想象，恰好证明人类想象力的可贵。 D. 麦家不希望跟AI有太多交集，怕暴露缺点后自己的写作风格被AI模仿。 16. 材料三中郑渊洁说自己写不过“AI的郑渊洁”。你是否认同？根据材料四说明理由。 17. 如果想要写出真正的好作品，我们该怎么做呢？根据以上材料谈谈你的看法。 【答案】15. C 16. 不认同。这是郑渊洁幽默和自谦的表达。材料四表明“AI的郑渊洁”的创作能力来源于数据算力，是基于郑渊洁的大量作品加上指令生成的，是模仿而非体会，算不上创作。而郑渊洁的创作是出于表达的欲望，并坚守人类的良心而进行的生命经验表达。 17. 合理使用AI技术；培养批判性思维等核心素养；从心出发，拥有表达冲动；丰富想象力；丰盈生命体验；坚守人类良心。（任意4点即可） 【解析】 【导语】四则材料围绕AI与学习、创作的关系展开。材料一揭示学生使用AI的利弊，材料二展现AI激发创作热情，材料三、四通过郑渊洁和麦家的观点，强调人类创作中想象力、生命体验和良心的不可替代性，呼吁合理利用AI，坚守人文创作本质。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“80％的学生因AI的存在而降低了学习投入，导致批判性思维（33％下降）、协作能力（28％减少）等核心素养流失”可知，AI对学生学习能力的影响以负面为主，而非“有效推动提升”； B.有误，结合材料二第②段“不少网文平台编辑反映，年后审核工作量骤增……这可能与大量新人开始用AI写文有关”可知，AI仅降低了写作技术门槛，使创作数量增加，但未提及“让更多人成为作家”，属于过度推断，表述错误； D.有误，结合材料四第②段“作为资料工具我会使用它，但我绝对不会利用它来写作……因为交集多了，我也怕自己暴露我的缺点，会被它带着走”可知，麦家担心的是“被AI带着走”（即思维被AI影响），而非“写作风格被模仿”； 故选C。 【16题详解】 本题考查内容理解。 首先明确观点：不认同。结合材料四第②段“作为资料工具我会使用它，但我绝对不会利用它来写作，我相信我会比它写得好”可知，麦家认为人类创作源于生命体验和内心呼唤，而AI只是基于数据和指令的模仿。结合材料四第④段“AI是模仿而非体会，其创作能力来源于数据算力，而非出于感动而创作”可知，AI的创作本质是对人类风格的复制，缺乏真实情感和生命体验。由此可知，郑渊洁所说的“写不过”是自谦的表达，AI的创作不具备人类写作中源自内心的情感与思想，不能真正超越人类创作。 【17题详解】 本题考查意见看法。 结合材料二第②段“不少网文平台编辑反映，年后审核工作量骤增。某小说平台的部分板块，新书首秀数量环比增幅超过50％。有分析称，这可能与大量新人开始用AI写文有关”可知，AI技术在创作端已被广泛应用，一定程度上降低了写作门槛，激发了创作热情。由此可知，在写作中我们可合理借助AI技术辅助创作，如用于资料收集等，但不能过度依赖。 结合材料一“80％的学生因AI的存在而降低了学习投入，导致批判性思维（33％下降）、协作能力（28％减少）等核心素养流失”可知，AI的使用可能会使人们的核心素养流失。由此可知，我们要重视培养批判性思维等核心素养，以提升自身的创作能力和思维水平。 结合材料四第④段“写作总体来说是从心出发。如果内心没有强烈的表达冲动，那我觉得不写也罢，根本不需要交给AI”可知，写作应源于内心强烈的表达冲动。由此可知，想要写出好作品，需从心出发，拥有真实的表达欲望，而非为了写作而写作。 结合材料三“AI唯一的缺陷就是没有想象力，它无法进行创造性劳动”可知，AI缺乏想象力，无法进行创造性劳动。由此可知，我们要不断丰富自己的想象力，以创作出具有独特性和创造性的作品。 结合材料四第②段“这个作品来自我自己的生命体验，来自我内心最深层的呼唤，我有要向人类报信的一种欲望。我经历了60年的人生，我想告诉人间我对人生是怎么看的，我相信我对人生的看法肯定比AI准确”可知，麦家认为自己的创作源于生命体验和内心的呼唤，而AI无法做到。由此可知，我们要丰盈自己的生命体验，将真实的生活感悟融入作品中。 结合材料四第⑤段“作为一个作家，作为一个写作者，我觉得应该站在坚守人类良心的这一边”可知，作家应坚守人类良心。由此可知，写作时要坚守人类良心，传递正能量，体现人文关怀，这样才能写出有价值的好作品。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 ①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 ②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。 ③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 ④没有，一切与人有关的迹象都没有。 ⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 ⑥“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 ⑦“那么，现在已经接近敌区了？” ⑧“肯定，快到铁路了。” ⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢？ ⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 ⑪可是，慢！这是什么？ ⑫远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。 ⑬这如豆的一小点光。 ⑭世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 ⑮“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 ⑯“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” ⑰“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 ⑱伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。 ⑲急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 ⑳忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 ㉑伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删减） 18. 小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表格。 小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光 （1）_______ 老乡为伍原指明方向 伍原心理变化 （2）_______ （3）_______ 悲观绝望 坚定无畏 19. 你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果吧。 原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。 20. 读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。 21. “以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？ 链接材料： 在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。 【答案】18. ①. 与聋哑老乡“搏斗” ②. 恐惧无助 ③. 燃起希望 19. 原句运用反复手法，多次强调“如豆的光”，突出微光的微弱，同时强化了伍原看到微光时的希望与激动之情；语言节奏舒缓，情感层层递进，细腻展现人物心理。改句语言直白平淡，缺乏情感张力，无法凸显微光对伍原的特殊意义，也难以传递人物内心的强烈情感。 20. 示例一：选甲组“眼泪”。眼泪是伍原情感变化的线索。迷路无助时，泪水是绝望的流露；遭遇聋哑老乡、沟通无果时，泪水是疲惫与无助的宣泄；被老乡理解、指明方向后，泪水是希望的释放。眼泪串联起伍原从绝望到希望的心理历程，细腻刻画人物内心，凸显革命战士的坚韧与温情，让人物形象更鲜活。 示例二：选乙组“路标”。路标既是小说的核心意象，也是精神象征。起初伍原无路标可寻，陷入绝境；如豆的灯光是指引方向的实物路标；聋哑老乡的帮助是人心的路标；背后的档案、战友的嘱托是革命信念的路标。“路标”串联情节，象征希望、信任与革命信仰，以小见大，凸显军民同心、信念坚定的主题。 21. 本文以小见大，体现在三个方面：①小人物见大精神，以普通八路军战士伍原迷路求助的小事，展现革命战士坚守使命、不畏艰难、珍视战友与责任的崇高精神；②小细节见大情感，以一盏如豆的灯光、聋哑老乡的手势等微小细节，传递军民之间淳朴真挚、生死相依的深厚情谊；③小事件见大主题，以迷路遇老乡、老乡指路的日常小事，折射出革命战争年代军民同心、信念坚定、希望不灭的宏大主题，平凡小事中蕴含震撼人心的力量。 【解析】 【导语】这篇《路标》以战争年代为背景，以小见大、情景交融。文章细致刻画八路军战士伍原黑夜迷路、身陷绝境的孤独绝望，又借一盏微弱灯火与聋哑老乡的善意相助，完成心境的转折。作者以极简的景物与细腻的心理描写，将微弱灯火化为精神“路标”，既歌颂军民同心的温情，也赞美革命者绝境坚守、负重前行的赤诚与信念。 【18题详解】 ①联系第⑮—⑲段可知，伍原循着灯光找到老乡，多次呼喊对方却毫无回应，上前沟通时引发误会，与聋哑老乡发生拉扯搏斗，百般解释仍无法互通心意，内心变得悲观绝望，故可填：与聋哑老乡“搏斗”。 ②联系第①—⑩段可知，伍原长途跋涉，四下寻不到任何路标痕迹，孤身背负重要档案，惦记牺牲的战友，身处荒僻野外分不清方向，前路未知，内心满是慌乱压抑，故可填：恐惧无助。 ③联系第⑪—⑭段可知，四下死寂、濒临崩溃之际，伍原望见远处稳定不动的一点黄光，这束微光代表有人、代表出路，瞬间驱散无边死寂，让他重新看到归队的可能，内心生出生机，故可填：燃起希望。 【19题详解】 原句两次反复描写微光，先后出现“这一点如豆的光”“小如绿豆似的光”，反复的修辞着重突出光亮极其微弱的特点，同时把“明天，包含着一切的明天”单独拆分出来，拉长语句停顿，节奏舒缓绵长，情感逐层递进，细腻描摹出伍原在无边黑暗里见到灯火时，压抑许久后骤然迸发的激动与满溢的希望。改句只是简单整合语句，表述直白简洁，句式平铺直叙，缺少停顿与反复带来的情感起伏，没有足够的情感张力，既不能凸显这束微弱灯火对绝境中的伍原独一无二的救赎意义，也无法充分传递人物内心汹涌、浓烈的欣喜与期盼。 【20题详解】 可选择甲组“眼泪”。联系第⑤段可知，伍原四处寻觅不见任何路标，孤身困于黑夜，无声落泪，此时眼泪是迷路无援的绝望流露；联系第⑲段可知，伍原与聋哑老乡产生冲突，百般解释仍无法沟通，疲惫崩溃大哭，泪水是身心俱疲、进退两难的情绪宣泄；联系第⑮段可知，初见灯火时他落泪，是绝境撞见生机的激动。眼泪串联起伍原完整的心理变化轨迹，细腻还原革命者柔软真实的内心，在苦难绝境里衬出战士背负重任的坚韧，让人物形象立体鲜活。 也可选择乙组“路标”。联系第①段可知，伍原一路搜寻，找不到石子、树枝等实物路标，彻底陷入迷茫绝境；联系第⑫段可知，远处那一点稳定灯火，是能指引道路的实物路标；联系第⑳段可知，聋哑老乡主动指路，这份百姓善意是温暖人心的情感路标；联系第③段可知，背上的档案、牺牲战友的嘱托，是支撑他前行的革命信念路标。“路标”贯穿全文情节，兼具表层含义与深层象征，以小见大，寄托军民同心的温情，凸显革命者永不崩塌的信仰内核。 【21题详解】 联系全文内容，文章从三个层次运用以小见大的写作手法。 一、小人物见大精神。联系第③、⑩段可知，文章没有铺写宏大激烈的战争场面，仅刻画普通八路军战士伍原独自深夜赶路、护送机密档案的平凡经历。他孤身穿行荒郊，在找不到路标、前路难辨时满心煎熬，却始终牢记要妥善保管档案、找回牺牲战友遗体的任务，哪怕身心俱疲也不曾放弃前行，以一名普通战士的挣扎与坚守，展现出革命战士不惧艰险、恪守使命、心怀战友的崇高精神品格。 二、小细节见大情感。联系第⑫、㉑段可知，作者细致描摹黑夜之中那一点不飘忽、不闪烁的如豆灯光，这束微弱光亮成为伍原绝境里唯一的寄托；再联系第⑳段可知，文中细致刻画聋哑老乡摸索伍原军帽、点亮油灯、抬手指明东北方向、做出正步姿势的细微动作。这些不起眼的微小细节，没有直白抒情，却承载着战乱年代百姓对八路军发自内心的纯粹善意，传递出军民之间彼此信赖、生死相依的真挚深厚情谊。 三、小事件见大主题。联系全文完整情节可知，整篇小说只围绕伍原夜间迷路、偶遇聋哑老乡、历经误会后得到老乡指路这一件小事铺陈叙事，故事场景狭小、情节简单寻常。但这场黑夜里的短暂相遇，折射出革命战争年代百姓与军队守望相助、同心相依的社会图景，诠释了哪怕身处绝境，革命信念与前行希望永远不会熄灭的宏大主题，于一件平凡细碎的小事之中，蕴藏直抵人心的精神力量。 三、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 600字的文章。 题目一： 22. 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文，写出你的故事或感悟。文体不限，诗歌除外。 智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。而在这一切变化中，有人看到的是被“替代”的焦虑，有人看到的却是重新“定义”自己的机会。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 与智能共舞，定义新自我 清晨的地铁站，自助售票机取代了人工窗口；超市里，扫码支付替代了收银员的找零。智能时代的浪潮席卷而来，重复性岗位的消失似乎成了不可逆转的趋势。有人为此焦虑不安，担心被时代抛弃；而我却在变化中看到了机遇——与其担忧被“替代”，不如主动“定义”自己，在与智能共舞中实现成长。 我的邻居张阿姨曾是商场收银员，智能收银系统普及后，她一度陷入迷茫。“干了十几年，突然发现自己什么都不是了。”她常常叹气。但张阿姨没有沉溺于焦虑，而是报名了电商运营培训班。从零开始学习商品上架、客服沟通、数据分析，她每天对着电脑钻研到深夜。如今，她开了一家线上特产店，不仅收入比以前更高，还成了朋友眼中的“电商达人”。“智能淘汰了我的旧岗位，却逼我找到了更适合自己的新方向。”张阿姨笑着说。 这让我想起学校机器人社团的经历。起初，我以为智能机器人会取代人类的工作，直到亲手编程操控机器人完成复杂任务。当我通过代码让机器人精准分拣物品时，忽然明白：智能不是对手，而是工具。它解放了我们的双手，让我们有更多精力投入到创造性工作中。就像社团里，有的同学擅长机械设计，有的擅长编程算法，我们分工合作，让机器人拥有了更强大的功能——这正是智能时代赋予我们的新可能。 智能时代的变化，本质上是社会对人才需求的升级。它淘汰的不是人，而是故步自封的思维。那些主动学习新技能、拥抱变化的人，总能在浪潮中找到自己的位置。就像张阿姨从收银员转型电商运营，就像我们用编程赋予机器人新的价值，成长从来不是被动适应，而是主动创造。 站在智能时代的潮头，我们不必焦虑被“替代”。只要保持学习的热情，培养创造性思维，就能在与智能的共舞中，定义属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料的核心冲突是“智能时代的挑战与机遇”。审题时首先要抓住材料的两个核心视角：一是面对智能技术替代重复性岗位的焦虑，二是借此重新定义自我的机遇，立意需聚焦二者的关系，不能仅单向批判智能技术或空谈焦虑。可选择的切入角度包括：“焦虑本质是能力舒适区被打破的信号”“创造性能力是对抗替代的核心壁垒”“技术更迭是自我迭代的契机而非威胁”等。若写记叙文，要突出个人面对智能技术冲击时的具体转变；若写议论文，要明确表达“与其焦虑被替代，不如主动升级能力”的核心观点。整体立意要正向积极，凸显成长价值。 二、选材构思。选材可结合身边的真实案例或个人经历：记叙文可以写家里开传统打印店的父母，最初担心AI设计软件抢生意，后来主动学习AI绘图工具，推出个性化定制设计服务，反而拓宽了客源的故事，重点刻画从焦虑到主动改变的心态转变过程；议论文可以选取快递员转型做AI训练数据标注员、传统手工艺人用短视频扩大传播等案例，论证“主动拥抱变化才能获得新机会”的观点。结构上，记叙文可采用“危机出现-焦虑迷茫-主动尝试-收获新成长”的叙事线，议论文可以先点出智能时代的普遍焦虑现象，再通过案例对比论证主动迭代的重要性，最后落脚到当代青年应提升创造性能力的时代启示。 题目二： 23. 遇见你，我便拥有了 要求： ①在横线上填上恰当的词语，使题目完整； ②写成记叙文； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 遇见你，我便拥有了星光 暮色裹着浓重的失落压在肩头，我攥着满是红叉的试卷，独自蹲在操场角落，鼻尖发酸。连续几次考试失利，我彻底陷入自我怀疑，只觉得前路一片昏暗，看不到半点光亮。 一阵轻缓的脚步声停在我身旁，是隔壁班的女生。她没有多说安慰的空话，只是静静坐在我身边，把温水递到我手里。我本不愿与人倾诉，沉默着不肯开口，她便轻声说起自己曾经屡次落败、躲在教室落泪的经历，眼底没有丝毫刻意的同情，只有真切的共情。 往后的日子，她总会主动来找我。从前我习惯独自埋头死学，越学越疲惫，她便拉着我梳理错题，教我分类归纳知识点；课间我总缩在座位不敢提问，她会陪着我走到办公室，鼓励我大胆向老师解惑。我一次次畏惧退缩，她始终耐心等候，从不催促。 有一回深夜刷题，我被难解的数学题困住，烦躁地想放弃。手机弹出她发来的消息，附带详细的解题思路，末尾写着：别着急，慢慢来，我一直陪着你。屏幕微弱的光落在纸上，我心里积压的焦虑忽然消散大半。我慢慢学着改变胆怯的性子，主动梳理学习脉络，可心底不曾动摇的，是想要变好、不肯认输的初心。 期末考试成绩公布，我的名次大幅提升。我跑到操场找到她，激动得说不出话。她笑着看向我，眼底盛着温柔的光。我忽然明白，那次失意时的相遇，为灰暗的我点亮了光亮。 从前我总孤身赶路，遇事只会自我内耗，是她这束星光落在我的青春里。遇见你，我便拥有了星光，这份星光是陪伴，是鼓励，是敢于直面挫折的底气。往后纵使前路风雨，我也能带着这份温暖坚定前行，把收到的光亮，再传递给更多需要温暖的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目为半命题作文，横线可填写温暖、星光、勇气、力量、温柔等具象或抽象词语，核心围绕“遇见某人/某物后自身获得成长与馈赠”展开。写作核心是抓住“遇见”带来的正向改变，以一件完整往事承载情感，突出对方带给自己的珍贵收获。文章要侧重细腻刻画内心感受，写出遇见前后自我状态的反差，立意可分为多层：写师长，遇见后拥有前行的底气；写挚友，遇见后拥有温暖的陪伴；写草木书籍，遇见后拥有治愈内心的力量。全文情感真挚，落脚于感恩与成长，传递美好温暖的人生感悟。 二、选材构思。 选材贴合日常校园、家庭、生活小事，细节真实细腻，可选三类素材：遇见耐心开导的老师，走出自卑迷茫；遇见温柔包容的好友，学会敞开心扉；遇见默默陪伴的长辈，拥有对抗挫折的勇气。构思上，开头设置场景，铺垫自己低落、怯懦、失意的状态，引出那次改变自己的相遇；中间详写相遇全过程，捕捉人物动作、神态、语言细节，分层叙述对方如何陪伴、开导、支撑自己，细致描摹内心从低落至温暖振作的转变；结尾写长久之后自身的变化，点明遇见对方收获的珍贵事物，抒发感恩之情，升华遇见即是馈赠的主题，首尾呼应，情感温和真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $