10《诺曼底号遇难记》（导学案)-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文导学案围绕《“诺曼底号”遇难记》展开，涵盖生字积累、情节梳理、人物形象分析及文化感悟等核心知识点。通过初读夯实字词基础，再读研读关键句段，三读拓展迁移感悟，构建从语言积累到思维提升的递进式学习支架。 资料亮点在于分层设计练习与核心素养融合，注重语言运用（字词辨析、句式改写）和思维能力（情节脉络梳理、对比手法分析），通过重点句段赏析与拓展阅读，培养学生审美创造和文化自信，习题强调迁移应用，助力学生理解责任担当，提升语文综合素养。

“诺曼底号”遇难记 1. 语言建构：熟练掌握本课生字、易错字音字形与多音字，积累场面描写、人物神态动作描写词语，梳理文中关键指令性语句，能够按事件发展顺序完整复述沉船救援全过程。 2. 思维提升：梳理轮船相撞、混乱爆发、组织救援、船长殉船的完整情节脉络，分析环境、场面与人物行为之间的关联，精准概括哈尔威船长的人物形象。 3. 审美鉴赏：品味课文宏大紧张的场面描写、紧凑的叙事节奏，赏析细节刻画与人物独白带来的悲壮美感，体会小说以环境烘托人物精神的文学魅力。 4. 文化传承：感悟哈尔威船长忠于职守、临危不乱、舍己为人、与船共存亡的崇高职业操守与生命信念，树立责任担当、敬畏规则、坚守使命的价值观念。 （一）生字积累 1. 易读错的字 ①剖（pōu） ②弥（mí） ③脉（mài） ④泣（qì） ⑤汹（xiōng） ⑥械（xiè） ⑦遣（qiǎn） ⑧栈（zhàn） ⑨宰（zǎi） 2. 生字组词 ①剖：剖开、解剖 ②弥：弥漫、弥补 ③脉：脉搏、叶脉 ④泣：哭泣、抽泣 ⑤汹：汹涌、汹涛 ⑥械：机械、器械 ⑦遣：派遣、遣送 ⑧栈：栈桥、客栈 ⑨宰：主宰、宰相 （二）多音字辨析 1. 脉 ①mài：脉搏、山脉（本课使用） ②mò：脉脉 本课固定用法：mài 脉搏 2. 号 ①hào：号令、口号、号码 ②háo：号叫、哭号 本课两种读音均出现：号令（hào）、号叫（háo） 3. 刹 ①chà：刹那 ②shā：刹车 本课固定用法：chà 刹那 （三）近反义词 1. 近义词 ①混乱 —— 杂乱 ②维持 —— 保持 ③屹立 —— 矗立 ④猝然 —— 突然 ④主宰 —— 掌控 ⑤惊恐万状 —— 惊慌失措 2. 反义词 ①混乱 —— 有序 ②嘈杂 —— 安静 ③屹立 —— 倒塌 ④沉着 —— 慌张 ⑤惊慌失措 —— 镇定自若 （四）词语积累 1. 词语搭配 ①阴森可怖的薄雾 ②汹涌湍急的海水 ③惊慌失措的乘客 ④威严的号令 ⑤维持秩序 ⑥主宰生命 2. 四字词语拓展 ①惊慌失措 ②镇定自若 ③纹丝不动 ④小心翼翼 ⑤猝然而至 ⑥惊恐万状 ⑦井然有序 ⑧忠于职守 （五）课文梳理 1. 主要内容 本文是一篇短篇小说，讲述诺曼底号轮船在浓雾中与玛丽号巨轮猛烈相撞，船体破损进水，船上乘客陷入巨大恐慌混乱。哈尔威船长临危镇定，下达一系列救援命令，有序组织妇女儿童与船员撤离，最终全员获救，船长本人坚守岗位，随沉船一同沉入大海，践行船长与船共存亡的誓言。 2. 结构脉络 （1）第 1—5 自然段：交代航行环境，浓雾笼罩海面，诺曼底号正常航行，灾难猝然降临。 （2）第 6—15 自然段：轮船被撞破损，船舱进水，人群陷入恐慌混乱，场面失控。 （3）第 16—40 自然段：哈尔威船长登上指挥台，发布严厉号令，划定救援规则，稳住局面，有序开展撤离工作。 （4）第 41—45 自然段：所有人员全部脱险，哈尔威船长放弃逃生机会，屹立船头，与诺曼底号一同沉入海底。 （六）重点赏析 1. 重点词语 ①弥漫：写出大雾笼罩海面的环境特点，为两船相撞埋下环境伏笔，渲染压抑氛围。 ②主宰：体现船长在危难中掌控全局、决定众人安危的绝对权威与责任。 ③镇定自若：精准概括哈尔威船长面对灾难毫不慌乱的状态，反衬人群的惊慌。 ④纹丝不动：刻画船长最后的姿态，凸显坚守信念、绝不逃离的崇高气节。 2. 重点句子 ①“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。” 赏析：运用比喻，将船长比作铸铁雕像，静态细节描写勾勒悲壮画面，凸显他坚守岗位、以身殉职的坚定信念。 ②“把六十人救出去！实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。” 赏析：侧面描写，写出船长心中只有全体乘客与船员，彻底舍弃个人生死，无私忘我、舍己为人的品格跃然纸上。 （七）写作技法 1. 表现手法：对比手法，乘客慌乱嘈杂与船长冷静威严形成强烈反差，突出人物形象。 2. 描写方式：场面描写、环境描写、语言指令描写相结合，烘托紧张危急的氛围。 3. 叙事结构：灾难发生 — 场面失控 — 力挽狂澜 — 悲壮结局，情节一波三折，节奏紧凑。 4. 语言风格：庄重厚重、简洁有力，人物命令式短句干脆利落，结尾抒情含蓄悲壮，感染力极强。 1. 初读课文・夯实字词 1. 看拼音写词语 （1）mí màn（ ） （2）zhèn jìng（ ） （3）pōu kāi（ ） （4）yì lì（ ） （5）jīng huāng shī cuò（ ） 2. 选择正确读音，打 “√” （1）号令（hào háo） （2）刹那（chà shā） （3）脉搏（mài mò） 3. 选词填空 屹立 镇定自若 惊慌失措 （1）面对突发险情，指挥员始终 ，从容安排救援。 （2）山峰在云雾之中巍然 ，气势雄浑。 （3）火灾突发时切勿 ，听从指挥有序撤离。 2. 再读课文・研读句段 1. 根据课文内容填空 （1）诺曼底号在 中撞上玛丽号，哈尔威船长下令先转移 和 。 （2）救援任务完成后，船长放弃逃生， 在船头，与轮船一同沉入大海。 2. 句式改写 哈尔威船长忠于职守的精神值得所有人敬佩。（改为反问句） 。 3. 课内阅读理解 文中多处写乘客惊慌混乱，这样安排有什么作用？ 。 3. 三读拓展・迁移感悟 阅读短文《消防队长》，完成练习 居民区突发大火，浓烟封住楼道，居民四散奔逃，场面十分混乱。消防队长抵达现场后高声喊话，划定疏散路线，优先护送老人与孩子撤离，自己坚守火场排查被困人员。大火扑灭后，他满身烟尘疲惫不堪，却始终坚守在最后，把安全留给群众，把危险留给自己。危难面前的责任与坚守，是平凡岗位最珍贵的光芒。 1. 短文主人公与哈尔威船长共同的精神品质是 、 。 2. 文章写群众慌乱逃跑的场面，作用是 。 3. 结合课文与短文，谈谈你对 “责任与坚守” 的理解。 。 参考答案及解析 1. 初读课文・夯实字词 1. 看拼音写词语 （1）弥漫 （2）镇静 （3）剖开 （4）屹立 （5）惊慌失措 2. 选择正确读音 （1）hào√ （2）chà√ （3）mài√ 3. 选词填空 （1）镇定自若 （2）屹立 （3）惊慌失措 2. 再读课文・研读句段 1. 根据课文内容填空 （1）浓雾；妇女；儿童 （2）屹立 2. 句式改写答案 难道哈尔威船长忠于职守的精神不值得所有人敬佩吗？ 3. 课内阅读理解答案 运用对比手法，用人群的慌乱失控衬托哈尔威船长沉着冷静、指挥有度，突出船长临危不乱、掌控全局的强大魄力。 3. 三读拓展・迁移感悟 1. 临危不乱；忠于职守（舍己为人） 2. 烘托险情危急，反衬主人公冷静负责、先人后己的高尚品格 3. 示例：责任是危难时刻挺身而出，坚守是身处险境不退缩。无论何种岗位，遇到危机守住本职、优先顾及他人，不逃避、不慌乱，就是最可贵的担当。 排版备注：全文所有编号均为手动输入 1.（1）①格式，无 Word 自动编号、多级嵌套，复制粘贴至 Word、上传学科网格式固定不乱版，适配 A4 纸张直接打印使用。 学科网（北京）股份有限公司 $