15 盼-【随堂笔记】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

随堂笔记·语文·六年级·上册 15盼 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 1.本文的作者是铁凝，一共有20个自然段。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 二读·找关键 读3.读课文，找找课文中哪些部分写得比较具体、生动。 课 三读·再探究围 文 14.作者为什么要以“盼”为题目呢？ 文章以“新雨衣”为线索，围绕“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门的过程。“盼”是文章的中心， 贯穿全文，因此作者以“盼”为题目。 看拼音，写词语。 guo ba dǒu peng zhē gai jiang you 学字词 wa jiě yi gui xian yi zhang wang yang qiú guǒ zhen zuY chun beng tiao 128 第五单元 课堂·听课笔记 精批注 【主旨归纳】本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着看 一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表 达了作者对美好童年的怀念之情。 盼 0铁凝一 【作者简介】铁凝，当代著名作家。主要著作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》 中篇小说《没有纽扣的红树衫》《永远有多远》等。 ①有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖 开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像句解“竟然”将 ,“我”的惊喜之情 那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件表现得生动自然。 搜在肩上的没有袖子的外衣。 情况就不同了，管你下雨不下雨，想千什么就千什么。 ☒段解写妈妈送“我”一件漂亮的新雨衣。 ②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖 XI su 袖子，把雨衣弄得窸窸窣宰响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你 拟声词，形容轻微细小的摩擦声音。这里指抖弄雨衣发出的声音。 fèi 疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸 这里指身体出汗把衣服弄湿。 后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 圈段解写“我”穿着新雨衣在屋子里走来走去，出了一身汗。 ③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦 蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地 描写颜色的ABAB:(雪白雪白)（火红火红） 句解·心理描写 躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路 “每天、都”表明 了“我”盼着下雨 的急切心情。 上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 -·129 随堂笔记·语文·六年级·上册 我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 句解·拟人：一 ©段解写“我”盼望变天，可天气一直晴朗。 “沙啦啦地喧闹、 图第一部分（①~③）：写妈妈送“我”一件新雨衣，“我” 嘻嘻地笑”运用 特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上新雨衣。 拟人手法，写出 ④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 了小杨树随风摆 这里指凤风吹动树叶的声音。 动的样子，表现 起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几 了“我”以为雨≤ 即将到来时头奋、 朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子 激动的心情。 句解·环境描写：变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 描写了即将下雨≤ 时的环境变化，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随 为下文写下雨蓄 势。起凤、云彩 着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了 遮日都是下雨的 前兆。 试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头， 甩打着书包就大步跑进了楼门。 图段解写“我”终于盼到了下雨，很头奋。 ⑤“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑥“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语 讲座！” nang ⑦“可是…还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你 连续不断地自言自语。 怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑧“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原 tai 句解：”我”连 来她正往热油锅)里放蒜薹呢。 用两个“特别”」 反复强调“不累” ⑨“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧， 是怕妈妈不让 “我”出门，以 啊？”我央求着。 致没机会穿雨衣。 恳求。 注释 ①本书按本音标注汉字字音，其中用棕色拼音标注的字在这里改读轻声。 -·130· 第五单元 ⑩“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑， 好像猜着了我的心思。 句解·语言描写 动作描写： ①“可是…不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油 写“我”为了能 【-》穿新雨衣出去而 piao 呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 我借口，表现了 斜着眼睛看。 “我”出门的愿 men ②“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过 望十分强烈，“一 边说，一边用眼 瞟”表现“我” 身来看了我两眼。 担心雨停的心理。 ③“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。 因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ©段解（⑤~④）：写“我”为了穿 ④“真的吗？”妈妈问。 新雨衣出门，借口买蓄油，甚 至向妈妈撒谎。 ⑤我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住 碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东 形容很满。 西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电 ☒段解写“我”没有出去的希望， 视，不声不响地听英语讲座。 只好听英语讲座。 不发出声响。 句解·动作描写 ⑥吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，心理描写 “张望”“担心” 分别属于动作描 好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张 写和心理描写， 用言语、行动逗弄对方借以取乐。 >形象地表现出 望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天 “我”盼着穿新 从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。 雨衣出门的心情。 还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 图段解写“我”担心明天不下雨。 ⑦说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子 变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点 …131 随堂笔记·语文·六年级·上册 xing 儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层 句解·比喻：一 将雨后路灯照耀 表示光亮的ABB:(亮晶晶)（光闪闪） 明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了 下的路面比作玻 璃，雨滴比作珍飞 nǎ 珠玛瑙，形象地 珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比 写出了雨后景象 的宁静与美好。 珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿 ☒段解写雨停后，“我”在室内看着窗外的景色， 打在雨衣上的事。 期待第二天穿新雨衣。 图第二部分（④~⑦）：写“我”好不容易等来下雨，想借 口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 描写环境的ABB:(乱共哄)（闲哄哄） ⑧第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再 拿定主意；坚定意志。 想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上 了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 句解·夸张： “心才又像要从 嗓子里蹦出来” 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从 运用夸张的手法， 写出了“我”的 嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 头奋和喜悦。 理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧 无所畏惧。 拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！” ⑨妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我 ABCC:(议论纷纷)（怒气冲冲） 挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 图段解（⑧~四）：写“我”不抱希望下雨，雨却来了。“我”终于 穿上新雨衣了。 匀解·拟人： ②四我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点 运用拟人的修辞 手法，雨点儿“起 劲地跳跃”正是 儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲 “我”此时欢快≤ 心情的写照。 地跳跃：滴答，滴答滴答… 图段解写“我”在雨中行走的快乐。 图第三部分（⑧~②四)：写第二天一早果然下起雨来，“我 终于如愿穿上了新雨衣。 ·132· 第五单元 peng xian wa gui XI rangguo…jiang 女 瓦G 四 篷嫌瓦柜嘻嚷锅酱 上下16左右13独体4左右 8左右 15左右20左右12上下13 笔顺：’ 笔顺：（业多笔顺：一厂瓦笔顺：一十笔顺：”。笔顺：）”▣笔顺：上卢笔顺：÷4 和梦梦 支片特瓦 卡青杉杉柜 一产时味 E车单智钱 为妆池验 鲛皱篆婆笔 蜡婚嫌嫌嫌 味啼嘛嗑嗑 中中瘦 智铝锅锅 将将将酱酱 等箨篷 嘻嘻 啼哦嘘噢嚷 哆嚷 篷帐敞篷 嫌疑瓦片泥瓦柜子衣柜笑嘻嘻叫嚷吵嚷锅巴锅炉酱油酱料 冰释前嫌 嘻嘻哈哈 长撒舒展，包住“口 近义词； chun beng 反义词： 喧闹一宣嚣 辰B 宣闹一安静 遮盖一遮挡 唇蹦 遮盖一裸露 嘟囔一嘟哝 小心翼翼一粗心大意 央求一请求 半包围10左右18 小心翼翼一小心谨慎 笔顺：「厂笔顺：” 产形形底辰甲年采定量 唇唇 旷跗骑 瑞瑞蹦蹦蹦 嘴唇 蹦跳蹦高 唇齿相依 会答题 A帮你了解雨衣是谁发明的 《⑥樱索关词：雨衣+发明人 ◎默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 【点拨】先默读课文，给课文划分层次，说说课文都讲了娜些事。然后抓住“我”的言行和 心理活动来体会“盼”这一中心，把握围绕中心意思组织材料的写法。 【示例】课文围绕一个“盼”字，写“我”有了新雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法 出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门。 ©围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样 写的好处。 【点拨】课文围绕“盼”这一心理活动选择了“得到雨衣”“盼穿雨衣”“穿上雨衣”三个 事例来写。我们可以把三个事例进行对比，我出写得比较具体的事例，再从中我出 描写生动的语句，从描写方法、修锌手法等角度分析这样写的好处。 【示例】“盼穿雨衣”这一过程中的放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景几个“小事 件”写得比较具体。 (1)天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ (2)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这两处这样写，把“我”盼望下雨的心理及担心今天把雨下完，明天没有雨可下的 心理表现得淋漓尽致。这样写非常生动，而且充满了童真童趣，让读者对“我”“盼” 的心情感同身受。 133 随堂笔记·语文·六年级·上册 课后·提升笔记 知识回顾 起因 有了雨衣，盼变天 -0 盼到下雨，跑回家 盼 渴望下雨 经过 0 下起了雨，盼外出 热爱生活 没法出门，盼雨停 高潮和结局 -0 盼望成真，很开心 提素养 ⊙围绕中心意思，将重要部分写生动 在围绕中心意思表达时，要将重要部分写生动，这样才能给读者留下更深刻的印象。 那么在围绕中心意思表达时，怎样才能将重要的部分写生动呢？ 1.在描写景物时，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使描写生动形象， 富有感染力。 2.在描写人物时，从外貌、神态、动作、语言、心理活动等几个方面塑造人物形象， 展现人物性格，抒发人物感情。 3.在叙述事件时，交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 ©描写盼望的四字词语 翘首以盼 望眼欲穿 望穿秋水 翘足引领 梦寐以求 梳理与交流 文章要围绕中心意思来写。中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更 充分呢？ 要选择合适的材料，突出中心意思。如，《灯光》既写了战斗打响前郝副营长对美好 未来的憧憬，又写了他，点燃书本为后续部队引路而英勇牺牲的事迹，让我们深深体会到了 革命先烈为美好未来不惜牺牲生命的献身精神，认识到今天的幸福生活来之不易。 重要的部分要写得详细、具体一些。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我” 放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如 愿…这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 关于怎样围绕中心意思来写，你有哪些体会？和同学交流。 -·134· 第五单元 【交流示例】首先，确定中心意思要抓准核心情感或观点。就像《灯光》的中心是歌颂革命 先烈的奉献精神、告诉我们珍惜当下幸福，这个中心不是凭空来的，是从郝副 营长“憧憬灯光”和“牺牲自己点亮火光”这两件事里提炼出来的。其次，围 绕中心意思要选合适的材料，从不同角度支撑。《灯光》选了“战前憧憬”和“战 时牺牲”两个材料，一个是郝副营长的“心愿”，一个是他的“行动”，正好 突出“为理想献身”的中心。最后，重要的部分要写详细，次要的部分可以略写。 详略得当，中心才会更突出。 初试身手 ©下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达 中心意思，在后面的括号里打“√”。 ◇跑了几十里地去看戏。() ◇常给我们讲故事。（) ◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（) ◇干活时会哼上两句流行歌曲。（) ◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒湖了。（) ◇到文化馆拜师学戏。（) ◇每天看书到深夜。（) 【点拨】首先要明确中心意思，即“戏迷爷爷”，我出题目中的中心词“戏迷”，然后分析 哪些材料能表现“戏迷”的特点，最后作出判断。 【示例】跑了几十里地去看戏。(V) 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（√） 到文化馆拜师学戏。（√) ◎从下面的题目中选一两个，说说可以选取哪些材料来写。 闲不住的奶奶 弟弟变了 好斗的公鸡 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 【点拔】先选择自己感头趣的题目，再思考根据题目可以选择娜些事例，其中的重点在娜里。 比如写动物，可以从外形、习性、活动等方面写出其特点；写场景，可以写家人的 不同表现、学校师生的不同表现以及在不同地方的情景。 【示例】好斗的公鸡：①见到其他公鸡，就竖起羽毛去啄。②家里的动物都怕它，连黄狗它 都敢斗上一斗。③我放学回来，小心翼翼地从它前面走过，它还跳起来追我。 弟弟变了：①以前饭来张口，衣来伸手，现在学会帮助妈妈做家务。②以前经常欺 负小动物，现在学会关爱小动物。③以前文具随处乱丢，现在懂得整理文具。 135·