精品解析：河南省开封市金明中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

金明中学2025—2026学年第二学期期末考试八年级语文试卷 满分：100分 考试时间：120分钟 班级： 姓名： 一、积累与运用（共21分） 暮春时节，和风送暖，草木繁盛。我校组织八年级全体师生开展“踏春寻胜，揽景悟文”春日研学实践活动。请置身情境，依次完成各阶段学习任务。 任务一【研学启程·整装待发】 1. 出发前夜，语文老师撰写研学寄语，激励同学们走出课堂，亲近自然。阅读下面语段，完成小题。 人间四月，芳菲尽染，清风婉转，鸟语花香。挣脱平日学业的束缚，告别伏案苦读的沉寂，我们奔赴山野郊野，赴一场盛大的春日邀约。春日的山野清新静mì______，褪去尘世的浮zào______；澄澈的清风浸润心扉，治愈内心所有烦闷。置身秀美春光之中，不仅能放松身心、陶冶性情，通过亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。 静mì______ 浮zào_______ （2）给文中加点字注音。 沉寂______ 陶冶______ （3）语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 谧 ②. 躁 （2） ①. jì ②. yě （3）修改意见：删去“通过”或“让”。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“冶”的字音。 【小问3详解】 画线句存在主语残缺的语病，“通过亲近自然的研学活动”是介宾短语，只能充当句子状语，无法作主语，“让”引导谓语，整句话缺少动作的发出者，删掉“通过”后，“亲近自然的研学活动”可作主语；删掉“让”后，“同学们”可作主语，两种修改方式均可补全句子主语，使语句通顺、语法规范。 修改意见：删去“通过”或者删去“让”。 任务二【旅途观景·理顺文脉】 2. “踏春寻胜，揽景悟文”春日研学大巴一路前行，沿途春景连绵不绝。老师即兴写下一段感悟文字，语段中有三处空白，请结合上下文语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯、衔接自然（ ） 春日，是四季最温柔的篇章。 ， ， 。春风掠过山川原野，唤醒沉睡的草木；春光洒满大地万物，晕染出满目青葱。身处盎然春色里，人心也变得柔软通透，所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散。 ①带着温柔与暖意奔赴人间 ②春风款款而来，轻柔和煦 ③悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ③②① 【答案】A 【解析】 【详解】文段开头以“春日，是四季最温柔的篇章”总起，应先引出主体“春风”，故②句“春风款款而来，轻柔和煦”为首句。 ②句引出春风后，①句“带着温柔与暖意奔赴人间”承接春风的特点，描述春风的动作。 最后③句“悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁”写春风带来的效果，与后文“所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散”呼应；因此正确顺序为②①③。 任务三【驻足畅谈·观画悟理】 3. “踏春寻胜，揽景悟文”春日研学行至山间观景台，师生驻足休息。带队老师现场展示一幅《春笋破石》春日主题画作，同学们围拢观赏，兴致勃勃地交流探讨。请你认真观察画面，完成下面题目。 （1）请用简洁通顺的文字，描绘画中的主要画面内容。 （2）结合画面情境，写出这幅画作蕴含的深层寓意。 【答案】（1）示例：画面中，一块厚重的灰色顽石压在地面，石缝之间，一株嫩绿色的春笋正奋力破土而出，枝干挺拔向上，周围有几枝新生的竹叶，背景是清新的浅绿色，整体呈现出春日蓬勃的生机。 （2）①象征着身处逆境却顽强不屈、迎难而上的生命力；②比喻在学习和生活中，即使遭遇压力与阻碍，也要像春笋一样，心怀希望、坚持不懈，最终冲破困境，向阳生长；③赞美了新生力量蓬勃向上、永不言弃的精神品质。 【解析】 【小问1详解】 画面中心是一块嶙峋怪石，怪石夹缝处矗立一根粗壮春笋，笋尖笔直向上。春笋侧边生长一株嫩竹，竹子纤细挺拔，向四周舒展细长青翠的竹叶。画面用淡雅浅绿铺底，烘托春日温润清新的环境氛围。作答时按照一定顺序，如由下到上、由主到次，描绘构图元素，语言客观即可。 示例：画面近处有一块灰墨色的嶙峋顽石，石旁破土生出粗壮的春笋，春笋一侧立着一株已经抽枝展叶的细竹，竹叶细长青翠，地面零星生有细碎野草，背景晕染淡淡的浅绿，整幅水墨画面清雅鲜活，满是春日生机。 【小问2详解】 解题从画面物象的象征含义入手，顽石对应人生的磨难、困境与外界压力，春笋破石、青竹挺立对应新生事物顽强拼搏的特质，赞美新生植物顽强坚韧、冲破桎梏的旺盛生命力。据此引申，春笋破石的画面隐喻人在成长路上难免遭遇重压、挫折，要秉持顽强意志，直面困境、突破阻碍。青竹与春笋相伴而生，竹自古象征坚贞气节，画作也借春笋翠竹的春日姿态，寄托蓬勃向上、不屈不挠、坚守本心的美好品格，赞颂不惧磨难、奋勇成长的精神。 任务四【研学收官·咏诗抒怀】 4. “踏春寻胜，揽景悟文”春日研学活动临近尾声，同学们围坐闲谈，一路览春日盛景，触景生情，不由联想到课内所学的经典诗文。请结合语境，补全文段中空缺的古诗文名句。 漫步暮春山野，观山河盛景，便能与古代文人隔空共情。终日在外劳作的世人，身心疲惫，不由得发出《式微》中“ ①______，②______”的万般感慨；送别挚友之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“③______， ④______”挣脱离别伤感，尽显旷达胸襟；远眺洞庭碧波，孟浩然于《望洞庭湖上张丞相》中“⑤______，⑥______”勾勒出湖水浩荡壮阔的雄浑图景。品读爱情名篇，《关雎》中“窈窕淑女，⑦______”，道出古人纯粹真挚的爱慕之情；陆游在《卜算子·咏梅》中以梅自喻，写下“零落成泥碾作尘，⑧______”彰显自身清高淡泊的品格。一路踏春揽胜，一路品读诗文，在春光中体悟文字力量，在经典中丰盈自身内心。 【答案】 ①. 微君之故 ②. 胡为乎中露 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 气蒸云梦泽 ⑥. 波撼岳阳城 ⑦. 君子好逑 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】注意以下字的写法：涯、泽、撼、逑。 二、现代文阅读（共19分） （一） 阅读下文，完成小题。 壶口瀑布 梁衡 ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ⑤看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ⑥黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 5. 通读全文，请概括壶口瀑布的壮美表现在哪里。 6. 文章语言精美，用词准确，请从修辞角度赏析文中画线句子。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 7. 作者运用情景交融的写法，一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 【答案】5. 雨季水势浩大，波涛汹涌，声势震天，雄浑凶险；枯水季水流形态丰富多样，刚猛磅礴，景象多姿；水流长期冲刷巨石，水柔却力量无穷，蕴含刚硬风骨；黄河在壶口收束奔涌，兼具宽厚与抗争的精神气质，意境宏大。 6. 运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点。 7. 示例：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。理解：黄河浩荡广阔，至柔至和，但她遇到壶口这一险阻，却毫不屈服。她奋力抗争，形成壮观的壶口瀑布。这是黄河的伟大性格，也象征着中华民族坚不可摧、勇往直前的民族精神。 【解析】 【导语】梁衡《壶口瀑布》以两次游历视角展开，先写雨季壶口的险奇声势，再绘枯水季瀑布的雄浑百态。文章借黄河水凿石切槽的特质托物言志，将黄河刚柔并济、勇往直前的性格，投射出中华民族坚韧不屈的精神内核，情景交融，意蕴厚重。 【5题详解】 结合第②段可知，雨季河面水量充沛，河水如同沸腾的开水，涛声震耳，水汽扑面而来，洪水奔涌而下气势凶猛，水雾弥漫遮挡视线，宏大汹涌的水势尽显瀑布雄浑壮美的一面。 结合第③④段可知，枯水季河面宽阔水流奔涌如千军万马，汇入龙槽后跌撞碎裂，既有成卷钢板般厚重猛烈的洪流，又有泉、溪、丝缕等细碎水流，还搭配彩虹水雾，汇聚多种水之形态，景象丰富壮阔。 结合第⑤段可知，原本坚硬如钢铁的岩石，被日夜奔流的河水凿出无数孔洞、大坑，龙槽也是流水长年切割而成，至柔的水拥有摧毁顽石的巨大力量，刚柔反差烘托出壶口瀑布震撼壮美。 结合第⑥段可知，黄河被山石束缚挤压却不屈不挠，遇阻碍便奋力抗争、勇往直前，在壶口处将博大宽厚、遇强则抗的磅礴性格完全展现，赋予瀑布精神层面的宏大壮美。 【6题详解】 这句话综合运用比喻、拟人、夸张三种修辞。“其势如千军万马”运用比喻与夸张，把奔涌的河水比作奔赴战场的千军万马，以千军万马宏大壮阔的阵容夸张放大黄河水奔腾而来的磅礴声势；“挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥”赋予河水人的动作情态，是拟人手法，生动写出水流层层簇拥、相互冲撞、争先恐后向前奔涌的动态，凸显水流密集、力量充沛的状态；“碎成堆堆白雪”再用比喻，将撞击石壁后飞溅破碎的黄色浪花比作白雪，鲜明对比出浪花洁白的色彩，整句从宽度、声势、动态、色彩多角度刻画，立体展现出壶口黄河水汹涌澎湃、排山倒海、冲击力极强的壮阔气势。 【7题详解】 通读全文，分层筛选文中直接描写心理、情绪、思考感悟的语句，区分雨季、枯水季观景时不同的直观感受与深层哲理感悟；再定位每一处感受对应的景物描写段落，梳理景物特点与内心感受的对应关系，先摘抄感受句，再结合段落内黄河水势、水流形态、水蚀岩石等实景分析景物如何催生该感受，最后点明情景交融的作用——借观景抒发内心震撼，并由黄河景象升华至柔中带刚、奋勇抗争的精神内涵，做到景为载体、情为内核，景与情相互映衬。 示例一： 感受语句：只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住的跳…… 理解：本段写雨季壶口水势汹涌，河水如沸水翻腾，水汽漫天、涛声震耳，满眼都是奔涌狂乱的洪水。作者内心满是惶恐，急于逃离，以自身惊惧的心理感受侧面烘托雨季壶口瀑布凶险磅礴的景象，将汹涌洪水之景与内心恐慌之情融合，体现情景交融。 示例二： 感受语句：我听了不觉打了一个寒噤。 理解：前文刻画河水从宽阔河道奔涌而来，猛然跌入狭窄龙槽，水流湍急猛烈。当地人讲述黑猪坠入龙槽后毛发尽脱的故事，作者由此心生震撼，打寒噤是直观的生理感受，侧面凸显壶口水流冲击力极强，以自身感受衬托水势狂暴，景与情相互映衬。 示例三： 感受语句：造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 理解：作者看见黄河大水跌落龙槽后分化出多种形态，有磅礴洪流，也有泉、溪、细缕水雾，还横跨彩虹，汇聚了所有水的形态，包容人的各类情绪。这句反问是作者观景后的由衷惊叹，由眼前包罗万象的水景生出内心赞叹，将壮丽景色与震撼感慨相融。 示例四： 感受语句：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 理解：作者看见坚硬如钢的岩石被流水凿出孔洞，整条龙槽都是流水常年切割而成。眼前柔水凿顽石的景象触发作者思考，借自身感悟点明水外表柔和、内里坚韧抗争的特质，由实景生发出深层情思，做到情景交融、寓理于景。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： AI的“思考”跟人类的思考完全不同。人类思考时有意识、情感和意图，而AI没有这些。类似ChatGPT、DeepSeek、Claude、豆包、文心一言这样的语言模型，是通过学习海量数据来工作的，它分析这些数据，找出语言的模式，然后预测接下来最有可能出现的词或句子。AI靠数据中的模式生成文本，而不是真的“理解”内容。谷歌AI机器人就曾建议人们“每天至少吃一块小石子”以补充维生素和矿物质，AI“一本正经胡说八道”，就是受制于AI理解能力欠缺等天然缺陷。受限于技术原因，AI目前的上下文窗口很有限。虽然现在大模型的上下文窗口越来越大，但它们仍然是在一个有限的范围内理解文本。这就像是隔着一个小窗口看书，看不到整本书的内容，容易产生理解偏差。AI是从大量数据中学习的，但如果数据中有错误、偏见或不完整的信息，AI可能会重复这些问题，最后回复给你错误的答案，所以数据质量对于模型来说至关重要。并且现在很多大模型被设计成要给出流畅的回答，为了让文本听起来更流畅或更有逻辑，AI可能会“编造”一些细节。假如你问AI：“昨天火星上下雨了吗？”AI可能不知道火星的天气，但为了回答得自然，它可能会说：“火星上没有水，所以昨天没下雨。”这话听起来合理，但其实AI并不知道昨天火星的真实情况，它只是根据已知信息“编”了一个答案。 （选自“网易网”，有删改） 材料二： ①生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。为了得到高质量的答案，在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求），二要精准。 ②如，让AI制定一份暑假到北海的旅游的计划。 ③小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。 ④小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。 ⑤两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。 （整合自网络资源） 材料三： ①问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ②如何应对AI幻觉呢？ ③我们可以（1）________。比如，2025年2月，《诗刊》发布声明，一旦发现有人的投稿是用AI写的，马上列入黑名单。3月全国两会上，人大代表刘庆峰表示，应加快制定人工智能相关法规，建立安全可信、动态更新的数据库，为AI应用搭建起一道规范、安全的“门槛”。 ④我们也可以在技术层面寻找解决方案。比如，检索增强生成技术。AI像一个聪明但健忘的人，可以给他配一本超级百科全书，这本书就是该技术的核心。它让AI在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信息，再根据这些信息生成答案。这样一来，AI就不容易“胡说八道”了。 ⑤我们还可以从个人操作层面避免AI幻觉。比如，改进使用方式，采用“多模型交叉验证”，让多个AI模型回答同一个问题，通过对比它们的答案来获得更全面的认识。再比如（2）________。 ⑥当我们学会用正确的方式与AI对话，善用它的创造力，同时保持独立思考，AI就能成为我们的得力助手，而不是一个“能言善辩的谎言家”。毕竟，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 （选自“科普中国网”，有删改） 8. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI依靠分析海量数据中的语言模式生成文本，其“思考”是基于数据的预测过程。 B. AI生成内容质量有优劣之分，为得到高质量答案，最好使用规范和精准的提问语。 C. AI会生成看似合理但实际错误的信息，会编造不存在的事实或细节。 D. 检索增强生成技术可以通过让AI“健忘”来避免幻觉，从而提高回答可信度。 9. 根据材料一，概括出现AI幻觉的原因。 10. 请根据上下文，并结合材料二，补全材料三画横线处的内容。 【答案】8. D 9. ①AI理解能力欠缺，靠数据模式生成文本而非真正理解内容；②AI上下文窗口有限，理解文本范围受限易产生偏差；③AI学习的数据可能存在错误、偏见或不完整，且为使回答流畅会“编造”细节。 10. ①从法规监管层面进行规范；②使用规范且精准的提问语引导AI生成内容。 【解析】 【导语】三则材料各有侧重，材料一剖析AI的天然缺陷，点出其“不理解内容”“易编造信息”的问题；材料二通过实例说明精准提问对提升AI输出质量的重要性；材料三阐释“AI幻觉”，并从规则、技术、个人操作层面给出应对方法。全文语言通俗平实，兼具知识性与实用性，既客观呈现AI的不足，也引导人们正确与AI协作，让读者全面认识AI的使用逻辑与注意事项。 【8题详解】 D.根据材料三第④段“检索增强生成技术……它让AI在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信息，再根据这些信息生成答案”可知，这项技术是通过让AI借助可靠资料来生成答案，从而减少幻觉，而不是“通过让AI‘健忘’来避免幻觉”，选项对技术原理的理解存在根本性错误。 【9题详解】 根据材料一第三句可知，语言模型是通过学习海量数据、分析语言模式来预测生成文本的，并非真正理解内容，这就会出现“一本正经胡说八道”的情况，为AI幻觉埋下了隐患。 根据材料一第六至八句可知，受限于技术，AI的上下文窗口有限，如同隔着小窗口看书，难以把握文本全貌，容易出现理解偏差，进而产生幻觉。 根据材料一第九、十句可知，AI学习的数据若存在错误、偏见或不完整信息，它会直接重复这些问题；同时为了让回答更流畅自然，AI会主动编造细节，这些因素共同导致了AI幻觉的出现。 【10题详解】 第一空，根据材料三第③段第二、三句可知，后面举了《诗刊》和人大代表的建议，都是通过行业规定、国家法规的方式，建立规范的数据库和使用门槛，以此约束AI，减少幻觉和不实信息，所以第一空应填法规监管层面的措施。示例：完善法规与行业规范。 第二空，根据材料二第①段以及第⑤段可知，同样的AI，提问语越规范、越精准，生成的内容质量越高，越能减少AI编造细节的情况，所以个人操作层面可以通过优化提问方式来降低幻觉，对应材料三第⑤段的“个人操作层面避免AI幻觉”。示例：用规范精准的提示语引导AI作答。 三、古诗文阅读（15分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】 鹏鸟乘风，凌空而上，背负青天，胸藏万象。非长风不足以振羽翼，非高空不足以展宏图。凡物之高飞者，必借外力；人之成才者，必凭积累。若无厚积之力，难有高飞之势；若无胸襟格局，难担远方之志。故立身治学，当蓄底蕴、广积淀，方能乘风而起，行稳致远。 《大鹏赋》（节选） 11. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 去以六月息者也（休息） D. 必借外力（凭借、借助） 12. 用现代汉语翻译文中画线句子。 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 13. 甲文中的大鹏形象具有怎样的特点？请简要概括。 14. 甲乙两文均写大鹏，请简析两文写作内容、表达主旨的异同。 【答案】11. C 12. （大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海）。 13. 大鹏的形象特点：①体型巨大，变化神奇（鲲化为鹏，背不知几千里）；②气势磅礴，力量惊人（水击三千里，抟扶摇而上九万里）；③善于借助外力（海运则徙，去以六月息）；④志向高远，向往自由（徙于南冥，追求广阔天地）。 14. 相同点：①都以大鹏为描写对象，突出其体型巨大、气势磅礴的特点；②都借大鹏形象阐述道理，表达对高远境界的追求。 不同点：①内容上，甲文侧重描写大鹏的神奇变化与飞翔姿态，充满奇幻色彩；乙文侧重论述大鹏高飞需凭借外力，引申到“人需厚积薄发、借势成长”的道理。②主旨上，甲文通过大鹏形象展现庄子对“逍遥游”的哲学思考；乙文借大鹏比喻，强调立身治学要注重积累、提升自身底蕴。 【解析】 【导语】甲文以奇幻笔墨描摹鲲鹏巨硕雄奇的形象，借大鹏南迁依托海风扶摇飞天的景象，铺陈庄子逍遥玄妙的浪漫想象，暗含万物皆需凭借外力的哲思。乙文化用大鹏意象，跳出神话描写，由物及人，从大鹏借力高飞引申出治学立身重在厚积底蕴的道理。一寓哲理于奇幻景物，一抒感悟于典故化用，文意一脉相承，立意层层深化。 【11题详解】 C．句意：凭借六月的大风离开。息：气息，这里指风。 【12题详解】 重点词语： 抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。上：向上。去：离开。以：凭借。息：气息，这里指大风。 【13题详解】 联系“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”，鲲能够幻化成为鹏鸟，躯体长宽几千里无从计量，凸显大鹏形体硕大、形态变幻玄妙的特点。联系“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，大鹏振翅拍击水面激起千里波涛，借着旋风直冲高空，尽显腾飞气势雄浑、力量非凡。联系“海运则将徙于南冥”“去以六月息者也”，大鹏等候海水风起、依靠六月大风启程南迁，表明它出行离不开外力，擅长依托环境翱翔。联系“鹏之徙于南冥也”，大鹏立志飞往遥远的南冥，奔赴辽阔水域，体现其胸襟开阔、志存高远。 【14题详解】 相同点：甲文“鹏之背，不知其几千里也”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，细致勾勒大鹏身形魁梧、腾飞声势壮阔；乙文“鹏鸟乘风，凌空而上，背负青天，胸藏万象”同样刻画大鹏翱翔长空的雄阔模样，二者均围绕大鹏展开描摹。甲借大鹏南迁寄托精神追求，乙依托大鹏高飞引申立身之道，全都依托大鹏物象寄寓志趣，向往高远的人生境界。 不同点：内容层面，甲文“化而为鸟，其名为鹏”“怒而飞，其翼若垂天之云”，详述鲲化为鹏的奇异蜕变与展翅飞天的姿态，想象诡谲浪漫；乙文舍弃外形细节刻画，以“非长风不足以振羽翼，非高空不足以展宏图”由大鹏依托大风起飞顺势延展议论。主旨层面，甲从大鹏需凭借海风、六月大风才能启程南飞，暗含世间万物皆有所依托的道家思想，探寻逍遥的人生境界；乙由“凡物之高飞者，必借外力；人之成才者，必凭积累”落笔，劝导人们修身治学重在日积月累、沉淀学识。 【点睛】参考译文： 【甲】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体型庞大，身长不知道有几千里；鲲变化成鸟，名字叫作鹏。鹏的脊背，也不知长几千里；当它奋起振翅飞翔，翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟，海水动荡起风时，就要飞往南方深海，南冥是天然形成的大池。《齐谐》是一本记载怪异事物的书。书上记载：鹏迁往南海时，翅膀拍打水面，激起三千里浪花，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，凭借六月的大风离开。山野中的雾气、空中的尘埃，都是万物气息吹拂形成。天色深蓝，是它本来的颜色吗？还是天高远没有尽头？大鹏从高空往下看，也如同人仰望苍天罢了。 【乙】 大鹏乘着大风，凌空高飞，背靠苍茫青天，胸怀世间万千气象。没有强劲大风就无法扇动翅膀，没有辽阔高空便不能施展远大抱负。但凡能够高空翱翔的生灵，必定依靠外在助力；人想要学有所成，离不开日积月累。缺少深厚积淀，便难以腾空高飞；缺少开阔胸襟，无法践行远大志向。所以修身求学，应当积蓄学识、沉淀阅历，才可借势前行，走得长远安稳。 15. 阅读下面两首古诗，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 【唐·杜甫】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 秋 风 【唐·刘禹锡】 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 两首诗作均刻画秋风意象，请从景物作用、作者情感两个角度，分析二者的异同。 【答案】 景物作用：相同点是两诗中的秋风均营造了秋日特有的萧瑟清寒氛围，借景抒情，由秋风生发感慨；不同点是《茅屋为秋风所破歌》中秋风狂暴肆虐，象征恶劣的自然环境，具有推动叙事的作用，而《秋风》中秋风夜半作响，象征时序更迭，标记时间流逝。 作者情感：相同点是两诗都借秋风抒发了内心的愁苦之情；不同点是《茅屋为秋风所破歌》中的秋风，既写出了茅屋被吹破的困境，也触发了诗人对天下寒士的关怀，抒发了忧国忧民的情怀，情感向外扩展至天下苍生，而《秋风》中的秋风，勾起了诗人对时光流逝、容颜衰老的感慨，抒发了岁月沧桑的悲凉之情，情感向内聚焦于自身生命。 【解析】 【导语】杜甫此诗由己及人，从秋风破屋的实写，升华为“大庇天下”的理想，情感沉郁而境界阔大。刘禹锡则借秋风往返，暗喻时光流逝与人生易老，笔触清冷内省。两首虽同写秋风，一热一冷，一宏一微，各具千秋。 【详解】景物作用： 相同点方面，《茅屋为秋风所破歌》中“风怒号”“布衾多年冷似铁”“雨脚如麻”共同呈现了风声凄厉、体感寒冷、阴雨连绵的凄凉景象；《秋风》中“五夜飕飗”“玄蝉”“黄菊”则以清冷的风声和典型的秋物暗示天气转凉，两诗都让人感受到秋天的寒意，营造出萧瑟凄凉的氛围；《茅屋为秋风所破歌》见秋风卷茅而叹息愁苦，进而生发“安得广厦”的宏愿；《秋风》中闻秋风而联想到去年离别、今年归来，照镜子发现衰老而感叹时光流逝； 不同点方面，《茅屋为秋风所破歌》“风怒号”的拟人化描写、“卷我屋上三重茅”中“卷”字所体现的巨大破坏力，以及茅草被吹得“渡江”“挂罥长林梢”“飘转沉塘坳”的四处飞散，这些共同呈现了风的攻击性与破坏力，秋风象征恶劣的自然环境，又推动了后文群童抱茅、屋漏的叙事；而《秋风》“五夜飕飗”点明风声出现在五更天,“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”则通过黄菊与玄蝉的物候变化、秋风去而复返的拟人化表述，将秋风塑造成准时来去的“时间信使”，秋风象征时序更迭，标记时间流逝。 作者情感：相同点方面，《茅屋为秋风所破歌》中“唇焦口燥呼不得”写出呼喊无应的焦灼，“归来倚杖自叹息”流露年老无助的悲伤，“长夜沾湿何由彻”道出彻夜受冻的痛苦煎熬，抒发了对生存困境的愁苦之情；《秋风》中“五夜飕飗枕前觉”写出深夜被风声惊醒的孤独不安，“一年颜状镜中来”含蓄传达照镜见衰老的悲凉无奈，抒发了对生命流逝的愁苦之情； 不同点方面，《茅屋为秋风所破歌》描写秋风卷茅、屋破漏雨、长夜难眠的窘迫处境，秋风是诗人个人苦难的直接诱因；诗人先因秋风毁屋、生活困顿心生悲慨，并未局限于个人疾苦，而是由自身遭遇联想天下贫寒士人，以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”直抒胸臆，情感由个人困境升华为忧国忧民的博大情怀； 《秋风》没写秋风的狂暴破坏力，只写秋夜秋风拂面、时序轮回之景，“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”写秋去秋来、四季更迭；“一年颜状镜中来”由秋风年年归来，感慨自身容颜衰老、岁月流逝，抒发了岁月沧桑的悲凉之情，情感始终聚焦于诗人自身，并未扩展至社会他人。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读下面整合性情境材料，按要求作答。 研学结束归来，同学们在班级开展品读经典名著，感悟生命力量读书分享会。老师谈到：世间万物皆有成长，世间生命皆有韧性。有的名著体察世间百态，记录生灵万物的生存百态，窥探生命本真；有的名著梳理国学文脉，梳理千年典籍发展脉络，读懂文化根基。两部名著角度不同，却都能让人增长见识、涵养心性。 请从下面两部名著中任选一部，完成答题。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 答题要求： （1）若选《昆虫记》，请结合书中内容，简析法布尔笔下昆虫身上具备的精神品质，并说说带给你的成长启发。 （2）若选《经典常谈》，请任选书中一类古典典籍，概括其价值意义，并谈谈阅读此类经典的现实意义。 （3）语言通顺，表意完整，不少于80字。 【答案】示例一：选《昆虫记》：法布尔笔下的昆虫，有着令人惊叹的生命韧性：如蝉在地下蛰伏多年，只为一夏的歌唱；蜣螂不畏辛劳，推着粪球前行。它们身上的坚韧、执着与热爱，让我明白平凡的生命也能绽放光彩。在学习中，我也应像它们一样，面对困难不退缩，以坚韧的毅力坚持下去，才能收获成长。 示例二：选《经典常谈》：我选择《诗经》这类古典典籍，它是我国最早的诗歌总集，记录了先民的生活与情感，展现了古代诗歌的源头魅力。阅读《诗经》，不仅能感受古人的语言之美，更能理解中华文化的根基。在当下，阅读这类经典能帮助我们传承文化根脉，提升文化自信，涵养我们的精神世界。 【解析】 【详解】作答时首先确定选择《昆虫记》或《经典常谈》其中一本，选定《昆虫记》就先从书本原文挑选蟋蟀、蝉、圣甲虫等2～3种代表性昆虫，逐一对应原文里筑巢、繁育、觅食的具体行为提炼勤劳、坚韧、执着的精神品质，再结合日常学习吃苦、直面考试失利、做事半途而废等自身成长事例引申启发；选定《经典常谈》则先确定诗经、史书、诸子散文任意一类典籍，依据书中介绍梳理典籍成书由来、内容特点，从史料、文学、思想三方面概括典籍本身的历史价值，再结合当下语文学习、传统文化传承、个人修身多角度分析阅读的现实意义，收尾整合语句，控制内容满足80字以上、逻辑层层递进。 示例一：我选择《昆虫记》。蟋蟀耗费漫长时间一点点开凿洞穴，从不敷衍偷懒；蝉在暗无天日的地底蛰伏数年，出世后全力绽放短暂生命；蜣螂费尽周折滚粪球、精心孕育幼虫。小小的生灵有着吃苦耐劳、顽强坚守、尽心尽责的美好品质。这启示我学习遇到难题不要退缩懈怠，脚踏实地坚持钻研，学会敬畏每一个弱小生命，在挫折中磨炼坚韧品格。 示例二：我选择《经典常谈》，选取史书典籍。据书中介绍，史书记录历朝政事变迁、人物事迹，留存古代制度与历史经验，是回望华夏过往的珍贵资料。当下阅读史书，既能丰富历史知识、提升阅读理解能力，还能以史为鉴吸取前人处事智慧，树立正确三观，自觉传承中华历史文脉。 五、作文（40分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 春日研学路上，我们见过破土而生的春笋，历经重压仍向上生长；走过崎岖蜿蜒的山路，历经疲惫依旧坚持前行。人生亦是如此，前行路上从不会一帆风顺，总会遭遇压力、坎坷与挫折。真正的成长，从不是一帆风顺的顺遂，而是身处逆境，依旧心怀希望；遭遇磨难，仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中慢慢蜕变，最终遇见更好的自己。 请从下面两道作文题中，任选一题写作。 题目一：请以《在______中向阳生长》为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，可填挫折、磨砺、坚持、逆境、春光等；②内容具体，情感真挚，贴合生活实际；③文体为纯记叙文，不得写成议论文；④不少于600字，书写工整规范；⑤文中不得出现真实校名、人名、地名。 题目二：上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自身经历与所见所感，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，条理清晰，论据充分；②立意积极向上，思想健康；③不少于600字；④书写整洁，不得出现真实个人信息。 【答案】例文一： 在逆境中向阳生长 窗外的雨，像无数根冰冷的针，扎在玻璃上，也扎在我心里。我捏着那张皱巴巴的数学试卷，上面的红叉像一道道伤口，把我原本就脆弱的信心划得支离破碎。这已经是第三次了，三次月考，我的数学成绩都在及格线边缘徘徊，像一艘在风雨中飘摇的小船，找不到靠岸的方向。 “要不，放弃吧。”我对着镜子里的自己说。镜子里的女孩，眼睛里没有一点光，像被暴雨打蔫的花。那天晚上，我把所有的数学卷子都塞进了书桌最底层，像埋葬一段失败的过去。我甚至开始逃避数学课，上课的时候盯着窗外发呆，下课就躲在走廊里，生怕被老师叫住。 转机是在一个春日的清晨。那天，我因为心情不好，早早地来到了学校。操场边的角落里，一株春笋正顶着一块坚硬的石头，努力地向上生长。石头压得它直不起腰，可它没有放弃，而是从石头的缝隙里钻出来，嫩黄的芽尖上还带着泥土，却透着一股倔强的劲儿。我看着它，忽然想起了自己，不也像这株被石头压着的春笋吗？不同的是，我却先一步退缩了。 从那天起，我把那些被我塞进书桌的卷子又翻了出来。每天放学后，我都会留在教室里，把错题一道一道地重新做一遍。遇到不会的题，就去问老师和同学，哪怕被笑话“基础差”，也不再像以前那样羞于开口。我把每一个知识点都整理成笔记，把公式抄在便签上，贴满了书桌。周末的时候，我不再像以前那样玩手机，而是把自己关在房间里，刷数学题，刷到眼睛发酸，手指发麻。 过程并不轻松，有好几次，我对着一道题想了半个多小时，还是没有头绪，眼泪差点掉下来。但我总会想起那株春笋，想起它顶着石头生长的样子，然后擦干眼泪，继续钻研。慢慢地，我发现那些曾经让我头疼的题目，也开始变得不再可怕；那些曾经让我望而生畏的公式，也开始变得熟悉起来。 又一次月考，当我拿到数学试卷的时候，手心全是汗。我深吸一口气，提笔作答。成绩出来那天，老师念到我的名字，说：“进步很大，继续加油。”那一刻，我看着试卷上的分数，终于忍不住哭了。那不是委屈的眼泪，而是努力被看见的喜悦，是突破逆境的释然。 如今，我依然会遇到难题，依然会有想放弃的时候，但我再也不会像以前那样轻易退缩了。因为我知道，成长从来都不是一帆风顺的，那些压在我们身上的石头，那些让我们喘不过气的逆境，终会在我们的坚持下，变成滋养我们生长的土壤。就像那株春笋，顶着压力，也能破土而出，在逆境中，向着阳光，野蛮生长。 例文二： 破茧而出，方见春光 春日研学路上，破土而生的春笋让我们震撼；人生征途上，逆境中坚守的生命更让我们动容。真正的成长，从来不是温室里的一帆风顺，而是在磨砺中突破自我，在坚守中遇见更好的自己。唯有在逆境中向阳而生，才能破茧而出，看见属于自己的春光。 逆境是成长的磨刀石，能淬炼出生命最坚韧的锋芒。孟子曾言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”古往今来，凡成大事者，无不经历过逆境的打磨。苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，却能在黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达；司马迁身受宫刑，受尽屈辱，却能在狱中完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。逆境没有打倒他们，反而让他们的生命在磨砺中绽放出更耀眼的光芒。正如春笋顶着重压生长，那些看似沉重的压力，终会成为向上的力量，让生命在逆境中扎根，愈发坚韧。 坚守是突破逆境的钥匙，能让希望在绝境中生根发芽。“锲而不舍，金石可镂”，没有哪一种成功，不需要日复一日的坚持。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，在漫天黄沙中坚守了半个多世纪，把青春献给了大漠，让千年壁画得以在时光中永存；“中国飞人”苏炳添，在伤病与年龄的双重压力下，依然坚持科学训练，一次次突破身体的极限，最终在东京奥运会上打破亚洲纪录，让世界看到了中国速度。逆境本身并不可怕，可怕的是在逆境中失去坚守的勇气。唯有心怀希望，咬牙坚持，才能在黑暗中找到出路，在磨砺中实现蜕变。 当然，逆境中的成长，更需要直面困境的勇气与突破自我的决心。很多时候，我们不是被困难打败，而是被自己内心的恐惧打败。就像研学路上的山路，崎岖蜿蜒，让人望而生畏，但只要迈出脚步，坚持前行，终能抵达山顶，看见不一样的风景。成长路上的挫折与压力，就像横在我们面前的石头，是选择绕道而行，还是像春笋一样，从缝隙中破土而出，决定了我们最终能走多远。真正的成长，不是在顺境中享受安逸，而是在逆境中依然心怀希望，依然顽强坚守，依然敢于突破。 人生如登山，难免会遇到陡坡险路；生命如春笋，难免会遇到风雨重压。但只要我们心怀希望，坚守初心，在逆境中不退缩，在磨砺中不放弃，终能突破自我，破茧而出，在属于自己的春光里，向阳生长，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】题目一。 一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，关键词是“向阳生长”，这里的“阳光”不是实指太阳，而是象征希望、温暖、力量与成长的方向。横线处需要补充的是“生长”的环境或背景，题目提示的“挫折、磨砺、坚持、逆境、春光”等，都指向了成长的“催化剂”或“特殊环境”。题目的深层含义是：在特定的经历（如困境、挫折、温暖）中，如何汲取力量，实现自我成长与蜕变。立意方向参考如下：（1）逆境、挫折类，写自己在学习、生活中遇到的困难（如考试失利、比赛失败、身体病痛），如何在困境中不放弃，最终突破自我，实现成长。这是最贴合材料中“春笋破石”意象的立意。（2）温暖、关爱类，写在家人、老师、朋友的陪伴与鼓励下，走出低谷，重拾信心，感受到温暖的力量，向阳而生。（3）坚持、磨砺类：写学习某项技能（如乐器、体育）的过程，在日复一日的坚持与磨砺中，克服枯燥与困难，最终收获成长。 二、结构选材。 文体要写成记叙文，按经典记叙文“五段式”构思。开头（点题）：以环境描写或场景描写开篇，引出“逆境/挫折”的背景，同时点出“向阳生长”的主题。例如用“窗外的雨，像无数根冰冷的针，扎在玻璃上，也扎在我心里”来烘托心情。发展（铺垫）：具体描写遇到的困境或挫折，写出自己的失落、迷茫甚至想要放弃的心理状态，为后文的转变做铺垫。高潮（转折）：写促使自己转变的关键事件或契机（如看到春笋破石、老师的鼓励、家人的陪伴），这是文章的转折点，也是“向阳”的起点。结局（成长）：描写自己如何努力克服困难，最终取得进步或突破，写出成长后的变化与感悟。结尾（升华）：呼应开头，点明主题，升华主旨，写出对“向阳生长”的理解，如“那些压在我们身上的石头，终会变成滋养我们生长的土壤”。选材真实具体，例如写数学成绩不好，就具体写错题、刷题、问老师的细节，这样情感才真挚。细节描写多运用动作、神态、心理描写，刻画自己的情绪变化。例如写遇到难题时的烦躁、想放弃时的挣扎、努力后的喜悦。可以用一个意象贯穿全文，如“春笋”“阳光”“小草”等，呼应“向阳生长”的主题，让文章更有感染力。 题目二。 一、审题立意。 材料的核心观点是：真正的成长，是身处逆境依旧心怀希望，遭遇磨难仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中蜕变。题目要求结合自身经历与所见所感，写一篇议论文，核心是围绕“逆境、磨砺、坚持、成长”展开论述。立意可参考以下方向：（1）逆境与成长，论述逆境对成长的作用，逆境是成长的磨刀石，能淬炼人的意志，让人更坚韧。（2）坚持与突破，论述坚持的重要性，唯有在逆境中坚守，才能突破自我，实现蜕变。（3）磨砺与蜕变：论述磨砺是成长的必经之路，破茧才能成蝶，历经风雨才能见彩虹。（3）综合立意，将“逆境、坚持、磨砺、成长”结合起来，论述如何在逆境中坚守，在磨砺中成长，最终遇见更好的自己。 二、结构选材。 文体要写成议论文。结构可按发经典议论文“五段式”进行构思。开头（引论）：引述材料，提炼中心论点，点明文章主旨。例如：“春日研学路上，破土而生的春笋让我们震撼；人生征途上，逆境中坚守的生命更让我们动容。真正的成长，从来不是温室里的一帆风顺，而是在磨砺中突破自我，在坚守中遇见更好的自己。”本论（分论点1）：论述“逆境是成长的磨刀石”，用道理论据（如孟子的名言）和事实论据（如苏轼、司马迁的例子）来支撑观点。本论（分论点2）：论述“坚守是突破逆境的钥匙”，用事实论据（如樊锦诗、苏炳添的例子）来支撑观点。本论（分论点3）：论述“成长需要直面困境的勇气与突破自我的决心”，结合自身经历或所见所感，进一步深化观点。结尾（结论）：总结全文，呼应开头，升华主旨，发出号召或表达感悟。选材要注意论据典型，选择的事例要具有代表性，能有力地支撑分论点。例如写逆境成长，可以用苏轼、司马迁；写坚守，可以用樊锦诗、苏炳添。论据要多样，可以结合道理论据（名言警句）和事实论据（古今中外的事例），让论证更充分。可以结合自身经历，适当结合自己的经历或所见所感，让文章更贴近生活，更有说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 金明中学2025—2026学年第二学期期末考试八年级语文试卷 满分：100分 考试时间：120分钟 班级： 姓名： 一、积累与运用（共21分） 暮春时节，和风送暖，草木繁盛。我校组织八年级全体师生开展“踏春寻胜，揽景悟文”春日研学实践活动。请置身情境，依次完成各阶段学习任务。 任务一【研学启程·整装待发】 1. 出发前夜，语文老师撰写研学寄语，激励同学们走出课堂，亲近自然。阅读下面语段，完成小题。 人间四月，芳菲尽染，清风婉转，鸟语花香。挣脱平日学业的束缚，告别伏案苦读的沉寂，我们奔赴山野郊野，赴一场盛大的春日邀约。春日的山野清新静mì______，褪去尘世的浮zào______；澄澈的清风浸润心扉，治愈内心所有烦闷。置身秀美春光之中，不仅能放松身心、陶冶性情，通过亲近自然的研学活动，让同学们开阔眼界，收获别样感悟。 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。 静mì______ 浮zào_______ （2）给文中加点字注音。 沉寂______ 陶冶______ （3）语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 任务二【旅途观景·理顺文脉】 2. “踏春寻胜，揽景悟文”春日研学大巴一路前行，沿途春景连绵不绝。老师即兴写下一段感悟文字，语段中有三处空白，请结合上下文语境，将下列语句依次填入横线处，使语意连贯、衔接自然（ ） 春日，是四季最温柔的篇章。 ， ， 。春风掠过山川原野，唤醒沉睡的草木；春光洒满大地万物，晕染出满目青葱。身处盎然春色里，人心也变得柔软通透，所有疲惫与浮躁，都在春风中慢慢消散。 ①带着温柔与暖意奔赴人间 ②春风款款而来，轻柔和煦 ③悄悄抚平人们心底的焦躁与忧愁 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ③②① 任务三【驻足畅谈·观画悟理】 3. “踏春寻胜，揽景悟文”春日研学行至山间观景台，师生驻足休息。带队老师现场展示一幅《春笋破石》春日主题画作，同学们围拢观赏，兴致勃勃地交流探讨。请你认真观察画面，完成下面题目。 （1）请用简洁通顺的文字，描绘画中的主要画面内容。 （2）结合画面情境，写出这幅画作蕴含的深层寓意。 任务四【研学收官·咏诗抒怀】 4. “踏春寻胜，揽景悟文”春日研学活动临近尾声，同学们围坐闲谈，一路览春日盛景，触景生情，不由联想到课内所学的经典诗文。请结合语境，补全文段中空缺的古诗文名句。 漫步暮春山野，观山河盛景，便能与古代文人隔空共情。终日在外劳作的世人，身心疲惫，不由得发出《式微》中“ ①______，②______”的万般感慨；送别挚友之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“③______， ④______”挣脱离别伤感，尽显旷达胸襟；远眺洞庭碧波，孟浩然于《望洞庭湖上张丞相》中“⑤______，⑥______”勾勒出湖水浩荡壮阔的雄浑图景。品读爱情名篇，《关雎》中“窈窕淑女，⑦______”，道出古人纯粹真挚的爱慕之情；陆游在《卜算子·咏梅》中以梅自喻，写下“零落成泥碾作尘，⑧______”彰显自身清高淡泊的品格。一路踏春揽胜，一路品读诗文，在春光中体悟文字力量，在经典中丰盈自身内心。 二、现代文阅读（共19分） （一） 阅读下文，完成小题。 壶口瀑布 梁衡 ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ⑤看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ⑥黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 5. 通读全文，请概括壶口瀑布的壮美表现在哪里。 6. 文章语言精美，用词准确，请从修辞角度赏析文中画线句子。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 7. 作者运用情景交融的写法，一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： AI的“思考”跟人类的思考完全不同。人类思考时有意识、情感和意图，而AI没有这些。类似ChatGPT、DeepSeek、Claude、豆包、文心一言这样的语言模型，是通过学习海量数据来工作的，它分析这些数据，找出语言的模式，然后预测接下来最有可能出现的词或句子。AI靠数据中的模式生成文本，而不是真的“理解”内容。谷歌AI机器人就曾建议人们“每天至少吃一块小石子”以补充维生素和矿物质，AI“一本正经胡说八道”，就是受制于AI理解能力欠缺等天然缺陷。受限于技术原因，AI目前的上下文窗口很有限。虽然现在大模型的上下文窗口越来越大，但它们仍然是在一个有限的范围内理解文本。这就像是隔着一个小窗口看书，看不到整本书的内容，容易产生理解偏差。AI是从大量数据中学习的，但如果数据中有错误、偏见或不完整的信息，AI可能会重复这些问题，最后回复给你错误的答案，所以数据质量对于模型来说至关重要。并且现在很多大模型被设计成要给出流畅的回答，为了让文本听起来更流畅或更有逻辑，AI可能会“编造”一些细节。假如你问AI：“昨天火星上下雨了吗？”AI可能不知道火星的天气，但为了回答得自然，它可能会说：“火星上没有水，所以昨天没下雨。”这话听起来合理，但其实AI并不知道昨天火星的真实情况，它只是根据已知信息“编”了一个答案。 （选自“网易网”，有删改） 材料二： ①生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。为了得到高质量的答案，在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求），二要精准。 ②如，让AI制定一份暑假到北海的旅游的计划。 ③小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。 ④小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。 ⑤两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。 （整合自网络资源） 材料三： ①问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ②如何应对AI幻觉呢？ ③我们可以（1）________。比如，2025年2月，《诗刊》发布声明，一旦发现有人的投稿是用AI写的，马上列入黑名单。3月全国两会上，人大代表刘庆峰表示，应加快制定人工智能相关法规，建立安全可信、动态更新的数据库，为AI应用搭建起一道规范、安全的“门槛”。 ④我们也可以在技术层面寻找解决方案。比如，检索增强生成技术。AI像一个聪明但健忘的人，可以给他配一本超级百科全书，这本书就是该技术的核心。它让AI在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信息，再根据这些信息生成答案。这样一来，AI就不容易“胡说八道”了。 ⑤我们还可以从个人操作层面避免AI幻觉。比如，改进使用方式，采用“多模型交叉验证”，让多个AI模型回答同一个问题，通过对比它们的答案来获得更全面的认识。再比如（2）________。 ⑥当我们学会用正确的方式与AI对话，善用它的创造力，同时保持独立思考，AI就能成为我们的得力助手，而不是一个“能言善辩的谎言家”。毕竟，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 （选自“科普中国网”，有删改） 8. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI依靠分析海量数据中的语言模式生成文本，其“思考”是基于数据的预测过程。 B. AI生成内容质量有优劣之分，为得到高质量答案，最好使用规范和精准的提问语。 C. AI会生成看似合理但实际错误的信息，会编造不存在的事实或细节。 D. 检索增强生成技术可以通过让AI“健忘”来避免幻觉，从而提高回答可信度。 9. 根据材料一，概括出现AI幻觉的原因。 10. 请根据上下文，并结合材料二，补全材料三画横线处的内容。 三、古诗文阅读（15分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】 鹏鸟乘风，凌空而上，背负青天，胸藏万象。非长风不足以振羽翼，非高空不足以展宏图。凡物之高飞者，必借外力；人之成才者，必凭积累。若无厚积之力，难有高飞之势；若无胸襟格局，难担远方之志。故立身治学，当蓄底蕴、广积淀，方能乘风而起，行稳致远。 《大鹏赋》（节选） 11. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 去以六月息者也（休息） D. 必借外力（凭借、借助） 12. 用现代汉语翻译文中画线句子。 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 13. 甲文中的大鹏形象具有怎样的特点？请简要概括。 14. 甲乙两文均写大鹏，请简析两文写作内容、表达主旨的异同。 15. 阅读下面两首古诗，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 【唐·杜甫】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 秋 风 【唐·刘禹锡】 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 两首诗作均刻画秋风意象，请从景物作用、作者情感两个角度，分析二者的异同。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读下面整合性情境材料，按要求作答。 研学结束归来，同学们在班级开展品读经典名著，感悟生命力量读书分享会。老师谈到：世间万物皆有成长，世间生命皆有韧性。有的名著体察世间百态，记录生灵万物的生存百态，窥探生命本真；有的名著梳理国学文脉，梳理千年典籍发展脉络，读懂文化根基。两部名著角度不同，却都能让人增长见识、涵养心性。 请从下面两部名著中任选一部，完成答题。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 答题要求： （1）若选《昆虫记》，请结合书中内容，简析法布尔笔下昆虫身上具备的精神品质，并说说带给你的成长启发。 （2）若选《经典常谈》，请任选书中一类古典典籍，概括其价值意义，并谈谈阅读此类经典的现实意义。 （3）语言通顺，表意完整，不少于80字。 五、作文（40分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 春日研学路上，我们见过破土而生的春笋，历经重压仍向上生长；走过崎岖蜿蜒的山路，历经疲惫依旧坚持前行。人生亦是如此，前行路上从不会一帆风顺，总会遭遇压力、坎坷与挫折。真正的成长，从不是一帆风顺的顺遂，而是身处逆境，依旧心怀希望；遭遇磨难，仍然顽强坚守，在磨砺中突破自我，在坚持中慢慢蜕变，最终遇见更好的自己。 请从下面两道作文题中，任选一题写作。 题目一：请以《在______中向阳生长》为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，可填挫折、磨砺、坚持、逆境、春光等；②内容具体，情感真挚，贴合生活实际；③文体为纯记叙文，不得写成议论文；④不少于600字，书写工整规范；⑤文中不得出现真实校名、人名、地名。 题目二：上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自身经历与所见所感，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，条理清晰，论据充分；②立意积极向上，思想健康；③不少于600字；④书写整洁，不得出现真实个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $