11 古诗三首-【随堂笔记】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉… 一艾青 第四单元 A心怀家国天下，感悟责任担当。 ©结合资料，深入体会文章表达的思想感情。 ◎学习列提纲，/理清习作思路。 97 随堂笔记·语文·五年级·上册 阅读 11 古诗三首 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 1.《示儿》的作者是宋代诗人陆游；《题临安邸》的作者是宋代诗人林升；《己 亥杂诗》的作者是清代诗人龚自珍。 2.边读课文边圈出古诗中的生字，画出生词，不明白的画“？”。 读 二读·找关键 课 13.找出诗中的关键字词，结合注释，理解古诗的内容。 老师问 文 三读·再探究 学生答 4.这三首诗都抒发了诗人的爱国情怀，三首诗在写法上有什么不同呢？ 《示儿》先叙事后抒情，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切 心情；《题临安邸》先写景后抒情，表达了诗人对当权者的愤恨；《己亥杂诗》！ 运用比喻的修辞手法，表达了诗人渴望变革和期待人才辈出的爱国热情。 1.请给下面的生字注音。 乃 邸 亥 恃 熏 龚 学 2.看拼音，写词语。 词 hang zhou ai shang tt bai zhen X灯 3.写出下列加点字词的含义。 （1)死去元知万事空 (2)九州生气恃风雷 98 第四单元 课堂·听课笔记 精批注 古诗三首 【主旨归纳】《示儿》是作者临终前写 【作者简介】陆游（1125一1210)， 给儿子的一首清，表达了他渴望收复 字务观，号放翁，越州山阴（今浙江 失地、统一祖国的热切心情。 绍头)人，南宋待人。主要作品有《秋 【释义】我本来知道，我死 示儿① 夜将晓出篱门迎凉有感》《游山西村》 《书愤》等。 后人间的一切都和我无关 [宋]陆 游 了，只是为看不到祖国统一 而感到悲伤。 死去元②知万事空， 当朝廷的军队收复中原 -句解：前两句突出一个“悲” 失地的那一天，你们举行家 但悲不见九州③同。字。“但悲”突出了诗人临 祭时，不要忘了把这个好消 只是。 统一。 终前深深的遗感。 息告诉你们的父亲。 王师④北定中原日， 平定，收复。 -句解，后两句由悲愤转为激昂。 在家里祭祀祖先的 nai 家祭无忘告乃翁⑤。 “告”字写出了诗人对儿子的 活动。 嘱托，也从侧面突出了诗人希 同“班“，不要。 望收复失地，渴望统一祖国的 注释 热切心情。 ①〔示儿)给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿 子的。 ②〔元)同“原”，本来。 ③〔九州)古代中国曾分为九个州，这里借指全中国。 ④〔王师)国家的军队。这里指南宋朝廷的军队。 ⑤〔乃翁)你们的父亲。 【主旨归纳】《题临安郎》描写了待人在 句解：“山、楼”两个 杭州的所见、所闻、所感，讽刺和揭露 叠词的运用，让鳞次栉 di 题临安邸2 了南宋权贵们纵情声色、忘记国难、苟 比的亭合楼阁、重重叠 且偷安的状态，表达了待人对国家命运 叠的青山伤佛出现在眼 的担忧。 前，给人以美好的感受。 [宋]林升 但面对国土被金人践踏 山外青山楼外楼， 的时局，南宋官员却不 ---- 【作者简介】林升，字梦屏，温州平阳 思收复故土，诗人的喷 西湖歌舞几时休？ （今浙江苍南)人，宋代诗人。 怒之情跃然纸上。 什么时候。停止。 99 随堂笔记·语文·五年级·上册 xun 【释义】重重叠叠的青 暖风熏得游人醉，句解：“暖风”一语双关，既指自然界的春 山，鳞次栉比的亭台楼 bian->风，又指当时的淫靡之风：“游人“在这里 阁，望也望不到头，西 直把杭州作汴州③。特指那些忘了国难、寻欢作乐的南宋权贵。 湖边上的歌舞什么时候 简直。 这两句既是讽刺，也是警告。表达了待人对 才能停止？ 国家命运的深切忧虑，以及对统治者苟且偷 暖洋洋的春风把游人吹得如如醉，他 安的愤怒，饱含忧愤深沉的爱国之情。 们简直是把杭州当成了昔日的汴州。 注释 ①〔临安)南宋都城，在今浙江 杭州。 ②〔邸)旅店。 ③〔汴州)这里指北宋都城汴 京，在今河南开封。 【主旨归纳】《己亥杂诗》用恢宏奇 【作者简介】龚自珍(1792一1841)，浙江仁 特的想象，表现了待人期待杰出人物 和（今杭州）人。思想家、文学家及近代资产阶绒 的涌现，期待改革大潮的到来，抒发 改良主义的先驱者。 了待人强烈的爱国热情。 hai 己囡杂诗① 句解·比喻： [清翼® “凤雷”比喻新头的社会力量、 尖锐猛烈的改革；“万马齐暗” shi 【释义】中国朝气莲勃的 九州生气②恃③风雷， 比喻在腐朽、残酷的反动统治下 局面依靠的是风雷激荡的 yin :思想被禁锢，人才被扼杀，一片 改革，万马齐暗的沉闷局 万马齐暗④究可哀。 死寂的现实状况。这两句诗表明 面实在让人心痛。 诗人期盼一场疾风惊雷，打破九 sǒu 我劝天公重新振作精 我劝天公重抖撇， 州沉闷和迟滞的局面。 神，不局限于一定的规格 振作。句解：一后两句是千古传诵的名句。 让更多的人才降临世间。 不拘一格降人材。 诗人奉劝老天爷重新振作精神，不 不局限于一种规格或方式。 拘一格地降下大批有用之才，挽救 垂危的国家，抒发了诗人强烈的爱 国热情。 注释 ①〔己亥杂诗)《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839) 写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。 ②〔生气)活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 ③〔恃)依靠。 ④〔万马齐喑)所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不 语，不敢发表意见。喑，沉默。 -·100· 第四单元 前鼻音。 翘舌音。 nai di xun hai gong shi 乃 邸 熏 亥 龚 恃 乃至 府邸 烟熏 辛亥 姓龚恃才傲物 乃兄 官邸 熏陶 亥时 自恃 首横略长，“口”扁而小 竖提偏左，捺伸展。 nai .weng. hangzhen 示N 祭乃翁杭珍「哀 上下11独体2上下10左右8左右9上中下9 美天数笔顺： 祭 祭奠祭拜乃父乃翁渔翁老翁杭州苏杭珍珠珍惜哀伤悲哀 会答题 A帮你了解古代中原地区的含义。 侈程索关键词：古代+中原地区+含义 蒙A侧助学 ○有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 【点拨】《示儿》的朗读基调是沉郁悲痛的，语速要缓慢些；《题临安邸》的朗读基调 是愤怒与忧虑的；《己亥杂诗》前两句语速稍慢，语气沉郁，后两句语调要慷 慨激昂些。背诵这三首古诗时，首先要理解诗句的意思，体会诗人所表达的情 感；其次要抓住重点词语，提示背诵内容。默写《示儿》时，要注意“元”和 “祭”的写法。 ◎读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些 信息？ 【点拨】我们在读古待的时候，可以用“题目入手法”来学习，即根据题目提出问题， 然后带着问题读古诗。 【示例】《示儿》是诗人陆游写给儿子的诗。《题临安邸》是写在临安一家旅店墙壁上 的诗。《己亥杂诗》中的“已亥”表示年份，说明诗人是在己亥年写下的这首 诗；“杂诗”指这首诗是随感而作的无题诗。 ⊙结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。 ◇王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ◇我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 101 随堂笔记·语文·五年级·上册 【示例】当朝廷的军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时，不要忘了把这个好消 息告诉你们的父亲。《示儿》表达了诗人至死不忘收复失地、渴望祖国统一的 爱国情怀。 暖洋洋的春风把游人吹得如痴如醉，他们简直是把杭州当成了昔日的汴州。《题 临安邸》表达了诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑。 我劝天公重新振作精神，不局限于一定的规格，让更多的人才降临世间。《己 亥杂诗》表达了诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。 课后·提升笔记 知识回顾 示儿； 悲伤一不见九州同 爱国之情 渴望一北定中原日 统治者一醉生梦死 古诗三首 题临安邸 林升一忧国忧民 。九州生气。一 已亥杂诗 万马齐暗。」不拘一格降人材 提素养 ◎双关 双关是一种修辞手法。它是指在一定的语言环境中，利用字、词的多义或同音的条件， 有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，即字面上是一个意思，实则暗藏着另一个意思。 双关有两种类型：1.意义双关。利用字、词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。 2.谐音双关。利用字、词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。 ◎关于爱国的诗句 1.捐躯赴国难，视死忽如归。 —曹植《白马篇》 2.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 —文天祥《过零丁洋》 ·102·