山西省阳泉市郊区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 以“生命”为主线串联古典诗文、地域文化与现实思辨，通过“采撷生命诗篇”“赓续三晋文脉”等主题活动，融合文化传承与思维培养，凸显语文工具性与人文性统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|1题10分|《题破山寺后禅院》《茅屋为秋风所破歌》等8篇经典|以“书签制作”情境整合写景、情怀、哲理类诗句，强化文化自信| |批注赏析|1题2分|《石壕吏》等诗词语句|结合书法作品从描写、修辞等角度赏析，培养审美创造| |文言文对比阅读|3题9分|《北冥有鱼》《马说》《鹬蚌相争》|分析动物形象差异及情感寄托，提升逻辑思维与辩证思维| |现代文阅读|1题15分|《冬季到云南去看海》|从“所至-所见-所感”分层设题，引导体悟自然之美与生命哲理| |综合性学习|1题16分|“和文化”内涵、佳话、传承|整合材料探究与演讲写作，强化语言运用与文化传承意识| |作文|1题40分|读书与人物旅行|提供演讲稿与想象故事选择，激发创造思维与表达能力|

2025一2026学年第二学期期末学业质量监测 八年级语文试卷参考答案 一、古典之美(27分) (一) 1.(10分)(1)禅房花木深(2)气蒸云梦泽 (3)阡陌交通 (4)壮有所用(5) 关关雎鸠(6)在河之洲(7)安得广厦千万间 (8)大庇天下寒士俱欢颜(9)儿女 共沾巾(10)浮云游子意 评分说明：共10分，每空1分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真 审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 注意本题中的易错字：禅、蒸、泽、阡陌、雎鸠、洲、厦、庇、寒、俱、颜、沾、浮、游。 2.(2分) 示例1：我选角度(1)批注赏析：“逾墙走”“出门看”运用动作描写，表现出老翁和老妇 惶恐不安的状态，渲染了紧张的气氛，暗示了差役的蛮横、凶残。(2分) 示例2：我选角度(2))批注赏析：运用比喻的修辞手法，将密集而不间断的雨点比作下垂 的麻线，从侧面表现出诗人生活的窘迫、凄苦。(2分) 示例3：我选角度(3)批注赏析：生动勾勒出宫使模样，“手把”“口称”“叱”等一系列 词语生动形象地表现了宫使仗势欺人、粗暴蛮横的形象，将底层百姓的无助衬得更鲜明。(2 分) 评分说明：本题所选角度和批注赏析共同给分，主要从批注赏析角度采分，共2分。 【解析】这几句诗分别出自《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》，从动作、修辞、 人物刻画，展现战乱苦难、生活窘迫与宫使蛮横，体现杜甫、白居易现实主义笔触。 【详解】本题考查句子赏析 “老翁逾墙走，老妇出门看”：“逾墙走”呈现出老翁翻越围墙匆忙逃离的动作，“出 门看”是老妇出门查看情况的行为，属于动作描写。这一系列动作，把战乱背景下百姓面对 官吏抓捕时的惊慌、无助与无奈刻画得十分真切，也从侧面烘托出官吏行事的凶暴，让读者 能直观感受到当时社会底层民众遭遇的苦难，使场景充满紧张感与冲突性。 “床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”：“雨脚如麻”运用比喻修辞，将细密连绵的雨 点比作麻线。生动且形象地描绘出秋雨肆意渗漏、屋内湿冷不堪的景象，强化了茅屋的破败， 凸显出诗人居住环境的恶劣，也为后文抒发诗人忧国忧民、渴望广厦庇寒士的情感做铺垫， 让读者对诗人生活的凄惨有更深刻的体会。 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”：“手把”体现宫使拿着文书的状态，“口称敕” 是借皇帝名义狐假虎威，“叱”这一呵斥的动作，把宫使蛮横无理、仗势欺人的丑恶嘴脸展 现得淋漓尽致。短短几句，勾勒出宫使强取豪夺的过程，塑造出他们骄纵、霸道的形象，与 1 卖炭翁的悲惨、无助形成强烈反差，深刻揭露了宫市制度对百姓的残酷剥削。据此回答即可。 (二) 【导语】这两篇文言选段均以动物为喻，却展现了截然不同的哲学意蕴与情感基调。甲文《逍 遥游》中的鲲鹏意象雄奇壮阔，通过“水击三千里”的磅礴气势，彰显庄子追求精神自由的 超脱境界；乙文《马说》则以千里马“骈死于槽枥”的悲剧，尖锐批判了人才遭埋没的社会 现实。两者对比鲜明：前者展现道家天人合一的逍遥理想，后者体现儒家怀才不遇的忧愤之 情，共同构成中国古代“托物言志”的经典范式。 3.(2分)(1)（1分)山野中的雾气，奔腾如野马 (2)(1分)同“饲”，喂 评分说明：每小题1分，共2分。 【解析】本题考查文言实词。 野马也：山野中的雾气，奔腾如野马。“也”没有实际意义，不翻译。故“野马”的意思是： 山野中的雾气，奔腾如野马； 食马者不知其能千里而食也：喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂 养它。故“食”的意思是：同“饲”，喂。 4(3分)(1)(2分)是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ (2) (1分)想要跟普通的马等同尚且办不到 评分说明：第(1)题2分，第（2)题1分，共3分，大意对即可。 【解析】本题考查文言句子的翻译。 我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就 要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： (1)其：抑，或许。正色：真正的颜色。邪，同“耶”，疑问语气词。极：尽。下：向下。 (2)外见：表现在外面。见：通“现”，表现：显现。且：犹，尚且。欲：想要。 5.(4分)示例：甲文塑造了硕大无比、志存高远且善借长风的“大鹏”形象，表达了作者 追求与自然融为一体、向往精神自由的情感(2分)；乙文刻画了因不遇伯乐而屈辱死去的 “千里马”形象，借“千里马”的不幸遭遇，抒发了作者对人才被埋没的愤懑之情(2分)。 评分说明：结合甲、乙两文相关内容和情感分析，各2分，共4分。 【解析】本题考查文章内容的理解和作者所要表达的情感。 由【甲】文中鲲“不知其几千里”，化鹏后“背不知其几千里”，翅膀“若垂天之云”，体 型远超现实中任何生物，充满奇幻色彩。可看出大鹏的体型宏大，超越凡俗： 由【甲】文中鹏不满足于北冥，“海运则将徙于南冥”，迁徙时“水击三千里，抟扶摇而上 者九万里”，展现出冲破束缚、翱翔九天的强大力量与远大志向，可以看出大鹏志向高远， 能力非凡；鹏的飞行依赖“六月息”（自然大风），并非盲目蛮干，体现出大鹏顺应自然， 境界超脱。 作者以鲲鹏为载体，寄寓了对“大境界、大志向、大自由”的向往与赞美。鲲鹏的形象打破 世俗局限，象征着超越平庸、追求精神自由的理想状态，体现了庄子对“逍遥游”境界的哲 学追求一一不为外物所困，顺应自然而舒展本性。 由【乙】文中千里马有“千里之能”；“一食或尽粟一石”，需特殊对待才能发挥才能，但 现实中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，才华无法施展，可以看出千里马天赋异禀， 却遭埋没；由【乙】文中食马者“不知其能千里而食也”，导致千里马“食不饱，力不足， 才美不外见”，甚至“欲与常马等不可得”，可知千里马处境困顿，不被理解。 作者借千里马的遭遇，抒发了对人才被埋没的愤懑与惋惜，以及对统治者(“食马者”)不 识人才、摧残人才的批判。千里马的形象实则是“怀才不遇者”的隐喻，作者通过其困顿处 境，表达了对社会中“人才被忽视、才能无法施展”现象的痛心，呼吁重视人才、给予人才 合适的发展环境。 6.(3分)示例：今赵且伐燕/燕赵久相支/以弊大众/臣恐强秦之为渔夫也。 评分说明：每断一处1分，共3分。 【解析】本题考查文言断句。 今赵且伐燕句意：“现在赵国将要攻打燕国”，是全句的背景陈述，交代事件起因（赵 伐燕)，为独立完整的分句，需断开。 燕赵久相支句意：“燕国和赵国长期相互对抗”，承接前文“赵伐燕”，描述双方的持 续状态（久相支），是事件发展的核心过程，与前后内容逻辑独立，需断开。 以弊大众句意：“从而使百姓疲惫不堪”，“以”表结果(“用来、从而”)，承接“燕 赵久相支”的后果，说明对抗对民众的影响，是前句的延伸结果，需断开。 臣恐强秦之为渔夫也句意：“我担心强大的秦国会成为（坐收其利的）渔翁”，是全句 的结论，点出前文事件可能引发的最终危机（秦趁机获利），作为完整的判断句收尾，无需 再断。 故断句为：今赵且伐燕/燕赵久相支/以弊大众/臣恐强秦之为渔夫也。 7.(3分)示例：这个寓言故事讲述了鹬蚌相争，渔翁得利的故事，(1分)告诫人们： 做事应权衡得失，相互谦让，避免相互钳制，两败俱伤，让第三方得利。(2分) 评分说明：文章内容概括1分，蕴含哲理2分，言之有理即可，共3分。 【解析】本题考查文章内容的概括和所蕴含的哲理。 由“蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙”“两者不肯相舍，渔者得而并禽之”可知鹬和 蚌为了眼前的冲突（争夺生存利益）陷入僵持，忽视了共同的危险（渔夫的捕获），导致两 败俱伤、被第三方得利。这里引用了“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事，这一故事隐喻：当两 个势力争斗不休时，往往会消耗自身力量，让原本处于旁观地位的强者坐收渔利。所以我们 面对矛盾时，要以理智、包容的态度对待。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名 字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天 边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是 ‘天池’。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅膀 拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，乘着六月的大 风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹拂。我们 所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也是这个样子 吧。 【乙】世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名 贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 (日行)千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像 普通的马一样)来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的 才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日 行)千里呢？ 【学以致用】赵国将要攻打燕国，苏代替燕国游说，对赵惠王说：“今天我来，路过了易水， 看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。 鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会千涸而死。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去， 明天你的嘴出不去，就会饿死。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。 现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国 就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好。” 于是停止出兵攻打燕国。 二、文学之约(27分) (-) 8.（2分)磅 zhan 评分说明：每空1分，共2分。 9.(2分)示例：美在文化的传承 评分说明：内容1分，句式1分，共2分。 10.(2分)示例一：选①。徜徉平遥古城，那古朴的街巷和厚重的宅院让我体悟到三晋文 脉悠远绵长的文化底蕴。 示例二：选②。登临盂县藏山，那清幽的山林和忠义的古迹让我感受到中华传统忠义精神的 千古传承。 示例二：选③。伫立在壶口瀑布前，那汹涌的激流和震耳欲聋的水声让我深刻感受到大自然 力量的雄浑壮阔。 评分说明：选择和感受共同给分，只选择或只写感受不给分，所写感受要突出景点特色， 大意对即可，共2分。 (二) 11.(6分)(1)（2分)示例：读《经典常谈》我会用做笔记法，方便梳理传统文化典籍 的脉络；读《昆虫记》我会用批注法，记录对昆虫习性的观察与思考。 评分说明：每写一部作品的方法和理由给1分，共2分。 (2)(4分)示例一（文化+科学双维度，稳妥应试版）： 读经典，我看到了两种截然不同却同样动人的风景。(2分)《经典常谈》为我梳理了 传统文化典籍的发展脉络，从诸子散文到诗词歌赋，让我触摸到华夏文明的根脉；(1分) 《昆虫记》则带我走进奇妙的自然世界，让我看见每一个微小生命的坚韧与美好，学会以温 柔的眼光看待万物。(1分) 示例二（成长感悟版，情感真挚）： 读经典，我看到了跨越时空的精神力量。(2分)《经典常谈》用平实的文字，为我理 清了古代文化传承的脉络，让我读懂了民族文化的厚重；(1分)《昆虫记》中，法布尔用 一生的观察，让我窥见了昆虫世界的生命奇迹，也让我明白，对热爱之事的坚守，能让平凡 的生命绽放光芒。（1分) 示例三（思辨对比版，立意深刻）： 读经典，我看到了两种“探索”的模样。（2分)《经典常谈》的探索，是沿着历史 的脉络，打捞散落的文化瑰宝，让我懂得传承的意义；(1分)《昆虫记》的探索，是蹲在 草丛间，凝视每一个微小生命的生存与成长，让我学会敬畏自然、尊重生命。它们一个扎根 历史，一个拥抱自然，共同丰盈了我的精神世界。(1分) 评分说明：主题明确2分，分别结合两部名著内容作答2分，要求用上“脉络”和“生命” 两词，否则扣1—2分。言之成理即可，不符合字数要求的情扣分。 （三) 12.(15分)【导语】这篇游记散文以云南腾冲热海为描写对象，通过游踪线索展现了独特 的地热奇观。作者善用比喻（如“绿海”“锅炉”)和对比手法（热海与常规海洋），生动 再现了地质奇观。文章结构清晰，由疑惑到解惑，层层推进，既有视觉奇观的描摹（如“大 滚锅”)，又有科学知识的穿插(75年水文周期)。文字兼具科学性与文学性，将自然景观 提升至哲学思考层面，体现了梁衡“与自然对话”的散文理念。 任务一：(1)(3分)①下到热海②上到“大滚锅”锅台③下山 评分说明：每空1分，意思对即可，共3分。 【解析】(1)本题考查梳理作者的游踪。 “车出县城扎进山肚子”在第②段。 由第③段“正好相反，你现在是已下到热海了”可提取出：下到热海： 由第⑤段“要看这口大锅先得爬上一个高高的‘锅台’。我们拾级而上，还未见锅就已听到 5 滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看”可提取出：上到“大滚锅”锅台； 由第⑥段“下山时我留心起这山上的植被”提取出：下山。 任务二：(2)(4分)【示例一】选A句：“一折一折”“一条条”“一层一层”等叠词， 增加了句子的韵律美。“黛绿、深绿、浅绿”从色彩着笔，由远及近，体现了森林的层次美， 突出了山脊绿意盎然，生机勃勃的特点，表达了作者去看海的从容、悠闲、享受的心情（愉 悦、好奇也可以) 【示例二】选A句：这句话以短句的形式，句断意连，描绘了车子爬山的过程及作者所见， 使人身临其境。同时，从视觉角度写出山脊绿意盗然、生机勃勃的特点，表达了作者去看海 的从容、悠闲、享受的心情（愉悦、好奇也可以） 【示例三】选择B,本句运用比拟的修辞手法，用“不死心”“试探”“悄悄地”“喷舔” 等词，形象地描述了作者对热海形成原因的猜测，表达了作者对热海神秘而奇特的特点的感 叹。 【示例四】选B。本句运用拟人的修辞手法，“不死心”“试探”“悄悄地摸”“喷舔”等 词将火山熄灭后地下的岩浆人格化，赋予岩浆以人的情感和动作，生动形象地写出了岩浆在 地下蠢蠢欲动的状态，表现出作者对热海形成原因的有趣猜测，字里行间流露出作者对热海 这种神秘而奇特景观的惊叹与赞美之情。 评分说明：选好句子1分，选好角度1分，分析1分，表达效果（情感）1分，4分。 【解析】本题考查句子赏析。 题目要求从给定的A、B两句中任选一句，从用词、句式、修辞、炼字等角度进行赏析。这 就明确了答题的方向和范围，我们需要从这几个常见且关键的语文赏析角度去分析句子。 用词角度：关注句子中的叠词、形容词、动词等。叠词能增强语言的韵律感和节奏感， 如A句中的“一折一折”“一条条”“一层一层”，读起来朗朗上口，富有韵律美；形容词 可以生动形象地描绘事物的特征，像A句里“黛绿、深绿、浅绿”精准地写出了山脊颜色的 层次变化；动词则能展现事物的动态，B句中“摸”“窜”“喷舔”等动词，将岩浆拟人化， 生动地表现出岩浆的动态。 句式角度：分析句子的长短、整散等特点。短句简洁明快，节奏紧凑，能增强表达的力 度和气势；长句则能表达丰富复杂的内容。A句以短句为主，句断意连，描绘车子爬山过程 和所见景象，使读者有身临其境之感。整句结构整齐，音韵和谐；散句自由灵活，富有变化。 修辞角度：判断句子运用了哪种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，并分析其作 用。B句运用了拟人的修辞手法，将火山熄灭后地下的岩浆当作人来写，赋予其“不死心” “试探”等人的情感和动作，生动形象地写出了岩浆的状态，表达了作者对热海神秘奇特特 点的感叹。 炼字角度：挑选句子中用得精妙、传神的字词进行赏析。这些字词往往能准确生动地表 现事物的特征或情感。如B句中的“摸”“窜”“喷舔”等字，精准地刻画了岩浆的动态， 6 使读者能够更直观地感受到热海形成的奇妙过程。 按照“选句+角度+分析+表达效果（情感）”的思路组织答案。先表明选择的句子，接 着说明从哪个角度进行赏析，然后具体分析该角度在句子中的体现，最后阐述这样写所达到 的表达效果或抒发的情感。例如赏析B句时，先说明选择B句，再指出运用拟人的修辞手法， 接着分析“不死心”“试探”等词如何体现拟人，最后说明这样写表达了作者对热海神秘奇 特特点的感叹。 任务三： (3)(8分)示例一：我认为达到了高级。“我环顾四周，做一回精神上的沐浴。”实际是 指大自然总是以其博大的胸怀、灵秀的万物、神奇的造化带给我们精神上的慰藉、心灵的净 化、性情的平和，大自然的至美震撼我们之余，能让我们在静思默想中感悟人生，诠释了自 然美的韵律能够与人的内心世界共振的道理。 示例二：我认为达到了高级。如文中“这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历 史的河岸上。”作者由眼前的生生不息的热海和密林联想到历史的浩瀚奔腾，悠久厚重，七 十五年一个周期，在这却只是热海的一次循环，大自然的一瞬间，岁月长河的一警而已。在 大自然面前，我们是何其渺小。 评分说明：达到级别1分，围绕所选级别，结合具体内容分析5分，思路清晰2分，共8 分。字数不合要求酌情扣分。 【解析】本题考查对文章主台的探究。根据梁衡先生所说的“大凡看景只看人为的热闹，是 初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级：又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和 理来，如读小说分开故事读里面的美学、哲学，这才是高级”分析，本文写景是达到了高级。 从第⑤段“我环顾四周，做一回精神上的沐浴”可知，作者的看海，已不仅仅是看自然 风光，而是由感受自然的神奇上升到心灵的净化、精神的沐浴，让“自然美的韵律便与你的 心律共振”； 从第⑥段“我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上”可知，作者由热海“这 个过程七十五年一个周期，循环往复，湍流不息”和满山的古木浓阴联想到历史的长河，历 史之海，给人以哲学上的思考，让人“可与自然对话交流”。 据此概括作答即可。 三、现实之思（26分) (-) 【导语】这篇演讲以“创造好消息”为核心，结构清晰、感染力强。开篇借张之臻奥运组队 夺银的故事，自然引出“好消息源于帮助与行动”的观点；再引比尔·盖茨的话深化“乐观 是行动”的认知，最后点出好消息藏于日常的特质。语言平实却有力量，用具体事例替代空 泛议论，既贴合“时间的朋友”跨年演讲的通俗语境，又能引发听众对“主动创造美好”的 共鸣，传递出积极向上的生活态度。 13.(2分)如霍金全身瘫痪，仍探索宇宙奥秘，著《时间简史》，以微笑面对挑战。 评分说明：事实论据要有人物+事实，大意对即可。共2分。 【解析】本题考查论据补写。 补充的论据要紧密围绕论点，结合第①段“乐观者不是坐在那里喊冷，而是马上站起身来， 想办法，找个火星，生成火堆；守着火堆，把它拨旺”的内容可知，补充的事例应选择论证 “乐观是行动，主动想办法创造好消息”的核心论点，选择能面对困难，并主动行动，最终 达成好结果的事例进行补充即可。 示例：如贝多芬失聪后不沉沦，咬木棒感受琴震，在无声中创作，谱出《命运交响曲》等佳 作。 14.(8分)参考示例：我觉得好消息从来青睐乐观者。张之臻在巴黎奥运会混双比赛前两小 时搭档退赛，却以“不退赛，再试试”的乐观信念临时与王欣瑜组队，最终摘得银牌。这种 行动型乐观，正如苏轼被贬黄州时写下“一蓑烟雨任平生”，在困境中活出“也无风雨也无 晴”的豁达。可见，当我们以行动践行乐观，好消息便会在坚持中悄然降临。 评分说明：观，点明确2分，结合材料和生活积累分析4分；③表述条理2分；字数不够酌情 扣分。 【解析】本题考查对文章内容的探究。 开放性试题。可以结合材料内容进行提取观点，并结合生活实际进行展开说明。比如根据第 ⑤段“但张之臻决定，不退赛，再试试”的内容可知，在搭档退赛、距比赛不足两小时，看 似绝境的情况下，张之臻却因“不放弃”的坚持找到新搭档并获银牌，由此可以提取出，不 放弃微小积累的坚持也是创造好消息的路径。再结合这一观点，从生活中选取陷入困境并通 过自身坚持和积累取得成功，获得好消息的事例加以证明即可，注意字数要求。 示例：创造好消息，还需要“不放弃微小积累的坚持”。材料中张之臻在搭档退赛的绝境下， 没有立刻放弃，而是抓紧最后两小时找人组队，这份“不轻易认输”的坚持，为后续夺冠埋 下伏笔；生活中，我的同桌曾因数学成绩落后而焦虑，但他没有消沉，每天坚持整理错题、 请教老师，哪怕每天只进步一分，半年后也冲进了班级前十，用持续的小积累换来了“成绩 提升”的好消息。好消息从不是突然降临的奇迹，而是在困境中不放弃、在日常中稳积累的 结果，哪怕每一步都微小，只要始终向前，终会拼凑出属于自己的好消息。 (二) 15.（16分)（1)示例：“和文化”的精神内涵首先指“天人合一”，强调保持整体观、大 局意识；其次指“相成相济”，强调面对差异时，保持和而不同的态度，实现生存发展；最 后指“中和有度”，强调在事物的发展过程中要遵循“度”，才能实现原有的目的。 评分说明：结合选文内容大意对即可，共2分。 【解析】本题考查材料内容的理解和概括。 根据【材料一】“‘天人合一’是‘和文化’最突出的精神内涵。中华传统文化历来非 8 常重视‘天人统一’，由此引申出的整体观、大局意识在中国人心中根深蒂固”的内容分析， 此段先明确“天人合一”在“和文化”精神内涵里的突出地位，再阐释中华传统文化对“天 人统一”的重视，以及衍生出的整体观、大局意识深植于国人心中。这表明“天人合一”作 为“和文化”精神内涵，强调从宏观、整体角度看待事物，树立大局意识。据此可知：“和 文化”精神内涵包含“天人合一”，体现对整体观、大局意识的重视，源于中华传统文化对 “天人统一”的看重。 根据【材料一】“‘相成相济’指不同事物间的协调，即‘和而不同’。无论日常生活 还是国家大事，只有当不同的事物或意见‘相成’‘相济’时，才可达成‘和’的局面，实 现生存发展”的内容分析，该段先定义“相成相济”为不同事物间的协调、“和而不同”， 再说明在日常与国家事务中，不同事物或意见通过“相成”“相济”达成“和”、实现生存 发展的逻辑。这体现“相成相济”要求以包容、协调的态度对待差异，促进共同发展。据此 可知：“和文化”精神内涵包括“相成相济”，意为不同事物“和而不同”，通过协调配合 达成“和”，保障生存发展。 根据【材料一】“在中国传统文化中，‘中和有度’是实现‘和’的理想最根本的途径。 ‘中和’的内涵是‘度’，在事物的发展过程中，遵循‘度’，才能实现原有的目的”的内 容分析，此段强调“中和有度”在实现“和”理想中的根本性地位，解释“中和”的内涵是 “度”，且事物发展遵循“度”才能达成目的。这说明“中和有度”要求把握好事物发展的 “度”，保障目标实现。据此可知：“和文化”精神内涵还有“中和有度”，作为实现“和” 的根本途径，强调事物发展要遵循“度”以达成目的。 (2)(6分)示例：海报上方配有“中国梦和为贵”的文字：下方绘有嬉戏的鸭子、畅 游的鱼儿、翱翔的燕子、亭亭玉立的荷花。“荷”谐音“和”，众多动植物又构成了一幅万 物和谐的自然图景，寓意着坚持“以和为贵”的理念才能建设和谐家园，实现中国梦。 评分说明：画面元素全面2分，内涵分析2分，寓意2分，共6分。字数不合要求酌情 扣分。 【解析】本题考查对海报的解读与寓意阐释能力。 需结合【材料四】，提取海报元素，关联“和”文化内涵及中国梦，分析元素象征意义与整 体寓意。 要紧扣【材料四】“以和为贵”传统美德与中国梦关联的内容，梳理海报文字、图案元素， 分析元素如何体现“和”，以及与实现中国梦的联系，准确阐释寓意，语言连贯、逻辑清晰。 文字元素分析：根据【材料四】强调“以和为贵”传统美德对中国梦的助力，海报中“中国 梦和为贵”文字，是核心关联点。“中国梦”是国家层面追求，“和为贵”是传统文化精髓， 二者并置，体现用传统“和”文化推动国家梦想，呼应材料中“和”文化成为中国梦磅礴力 量的表述。 图案元素分析：海报里鸭子嬉戏、鱼儿畅游、燕子翱翔、荷花绽放，构成自然和谐画面。材 9 料四中提及天台和合小镇、侨乡枫桥等“和”文化实践，这些动植物象征社会中不同个体、 事物，和谐共处的场景对应“和”文化内涵，如“和衷共济”“以和为贵”。荷花谐音“和”， 强化“和”文化符号，自然和谐图景寓意社会各方面（人与人、人与自然等）以“和”为准 则，才能构建美好环境，为中国梦筑牢基石，让传统美德在新时代赋能国家发展。 示例：海报呈现“中国梦和为贵”文字，搭配鸭子、鱼儿、燕子、荷花等图案。“中国梦” 呼应国家愿景，“和为贵”传承传统；动植物构建和谐自然景，荷花谐音“和”深化内涵。 寓意秉持“以和为贵”，促成社会与自然和谐，汇聚力量实现中国梦，让传统美德驱动时代 发展。 (8分)示例一：“和文化”源远流长、内涵丰富，古有“六尺巷”美谈，今有“蓝田米 街”佳话，“和文化”照耀古今。如今，“和文化”推动着个人、社会、国家的发展，各地 以不同形式将其推陈出新，使其焕发新的光彩。作为当代青少年，我们需要传承、创新“和 文化”，并将其融入生活，为构建和谐校园、和谐社会做出贡献。 示例二：各位伙伴，本次活动让我们深入探寻“和文化”。从材料一可知其有“天人合一” 等深刻内涵，材料二的六尺巷、蓝田米街展现“以和为贵”传承，【材料三】彰显其对个人、 社会乃至国家发展的关键意义，【材料四】让我们看到“和文化”赋能新时代。“和”是中 华精神瑰宝，让我们传承“和文化”，以和待人、以和兴业，为中国梦注入“和”力量！ 评分说明：结合材料内容2分，围绕主题总结与升华2分，体现对“和文化”的理解与践行 号召2分，思路1分，语言1分，共8分。字数不合要求酌情扣分。 【解析】本题考查活动总结发言的写作能力。需整合四则材料中“和文化”的内涵、佳话、 意义及传承等内容，围绕活动主题进行总结与升华，体现对“和文化”的理解与践行号召。 要紧扣活动主题（围绕“和文化”），结合四则材料，依次梳理“和文化”的内涵(【材料 一】：天人合一、相成相济、中和有度)、历史与当代佳话(【材料二】：六尺巷、蓝田米 街)、多元意义(【材料三】：个人心态、人际关系、可持续发展、治国理政)、传承实践 (【材料四】：新晋商、和合小镇、侨乡枫桥等)，总结活动收获，发出践行“和文化”的 倡议，不少于100字，语言要正式、有感染力，符合小组代表总结发言的语境。 根据【材料一】“‘和文化’…发展出‘天人合一’‘相成相济’‘中和有度’等精神内 涵”，明确“和文化”的核心内涵，这是“和文化”的理论基石。 依据【材料二】“从六尺巷到蓝田米街，‘以和为贵’的精神一脉相承”，可知“和文化” 在现实中有着传承千年的佳话，体现其在处理人际关系中的价值。 从【材料三】“‘和文化'是中华优秀传统文化中最璀璨的明珠，它在各个方面起着至关重 要的作用”，能提炼出“和文化”对个人心态、社会关系、可持续发展、治国理政的多元意 义，展现其广泛影响力。 结合【材料四】“‘以和为贵’的传统美德在时代大潮中不断激荡新的浪花，成为新时代实 现中华民族伟大复兴的中国梦的磅礴力量”，了解到“和文化”在当代的传承创新实践，以 10 及对中国梦的助力。 构建发言逻辑：先总述活动围绕“和文化”展开，接着依次从内涵、佳话、意义、传承四个 维度，结合材料内容简要回顾，突出“和文化”的深厚底蕴与当代价值，最后发出号召，呼 吁大家践行“和文化”，以和立身、以和促发展，呼应实现中国梦的时代需求。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.(40分) 卷面书写 评分说明：共3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况方面，分 三个档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。 作文 评分说明：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。 字数不达600字酌情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有真情 结构有创意， 能恰当运用 价值观正确， 实感，能表达自己对自 完整统一， 多种表达方 立意有深 然、社会和人生的感 过渡自然， 式，善用修辞， 度，有新意。 受、体验和思考，力 条理清楚， 词汇丰富，用 33-37分 求有创意。叙事生动 详略得当，线索 词贴切，句式 具体；描写富有表现 分明。 多样，语言流 力；说明清楚明白； 畅，有文采。 议论观点明确，有理 有据，逻辑严密。 内容典型，有真情实 结构完整， 能合理运用 价值观正确， 感，能表达自己对自 过渡自然， 不同的表达 中心思想突 29-32分 然、社会、人生的感 条理清楚， 方式，词汇 出。 悟和思考。叙事较生 详略得当。 较丰富，语言 动；说明清楚；议论 流畅，表意清 观点明确，有理有据。 楚。 11 内容较真实，能表达 结构较完整， 能较为合理 价值观正 自己的感受。叙事较 条理较清楚， 地运用表达 确，中心思 25-28分 具体：说明较清楚： 详略较得当。 方式，语言 想较突出。 议论观点较明确，理由 通顺，表意清 较充分。 楚。 内容陈旧，情感不够 结构基本完 结构基本完 有中心思想。 真实。叙事不具体； 整， 条理不 整，条理不 21-24分 说明不清楚；议论观点 清楚，详略不 清楚，详略 不明确，论述没有针 得当。 不得当。 对性。 20分及以 不符合题意，内容空 结构不完整， 语言乏味， 中心思想不 洞、虚假，表达混乱。 没有条理，详 表意不清。 明确。 略失当。 注：①不写题目减2分：错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。 ②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。 例文一： 读书，是生命最好的妆容 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好！ 今天，我演讲的题目是《读书，是生命最好的妆容》。 它黑白分明，收藏天下：它无声无息，却是成功的翅膀。书中自有颜如玉，读书，是生 命最好的妆容。 书，是人类文明进步的阶梯，是通向成功的钥匙：是多情的土地，能盛产宝物；是思想 的结晶，情感的流溢。让我们走进书中，尽情地品味着文字的精妙，敞开心扉与诗人进行心 灵的对话。 读一本好书，可以使我们开拓视野，可以使我们通古感今，可以使我们陶冶情操。或许， 我们曾为书中的人物感到悲伤、惋叹；或许，我们在读某篇文章时，会与他人持不同的看法： 或许，我们在读到某个故事情节时，也曾潸然泪下。是呀！读一本好书就是与一位智者交谈， 从中知晓一位伟人的思想、精神。 晨曦萦绕，望着窗外朦胧的万物，此时此刻，正是读书的好时光，在校园里，翻开手中 的书卷，一种怦然心动的感觉涌上心头，思绪也随之飘扬。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，诗人文天祥为了民族和国家的前途宁死不屈， 更是振聋发聩：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千”，不禁让人想起那些为社会，为国家， 为人民奉献了一生甚至生命的人；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，不禁让人想起那些为 12 民族之大义而坚贞不屈的英烈：“故天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身…”让我们领悟到只有经历磨练，才能有所作为，成就大业。 在书中，我可以感受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的哲理；可以感受到“采 菊东篱下，悠然见南山”的旷达心胸：可以感受到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的 对未来的憧憬：可以感受到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献，可以感受很 多很多。 记得，歌德曾经说过：“读一本好书，就是在与一位高尚的人谈话”。书是最好的化妆 品，读书，是生命最好的妆容。 同学们，热爱读书吧！读一本好书可以通古今，可以陶治情操，可以洗涤我们的心灵。 让书香在校园中飘荡，让生命在阅读中更加美丽。 例文二： 和李白一起旅行 打开台灯，品一杯香茗，翻开一本厚厚的唐诗，你，青莲居士，便盈盈而立，与我一起 游历名山大川。 首先，我们来到了山势陡峭、水流湍急的三峡。这里山清水秀，鸟语花香，景色宜人。 再向前走，就出现了另一番光景：水流湍急，波浪滔天。李白顿时诗兴大发：“朝辞白帝彩 云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”如里你听到了猿声，你就会 潸然泪下，因为猿的叫声非常之凄惨。我从太白的眼中分明看到了晶莹的泪光。 然后，我们来到了一个美如仙境的地方，那就是一桃花潭边。这时，李白的泪就在眼 睛里待不住了，纷纷落下，因为这里是他跟汪伦分别的地方，当时小声的吟诵：“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情。”如果你的朋友、知音走了，你的心情会如何呢？ 接下来，我们来到了开门山，这里的山很陡峭，中间就像被长江一刀劈开了似的。我不 禁赞道：“好雄伟！好壮观呀！”这时只听李白吟道：“天门中断楚江开，碧水东流至此回， 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“好诗！”我脱口而出。 之后，我们又迎来了晚上，一轮皎洁的月亮悄悄探出头来，然后慢慢升起来，这时的月 亮就像一个圆圆的大月饼似的。“这里的月亮好美！好圆！”“床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡。”吟完，李白陷入了沉思。 最后，我们回到了家里，李白独自饮酒，“举杯邀明月，对影成三人。”如果独自一人 身处异地，没有亲人，没有知己，你不会寂寞吗？ 与李白一起旅行，让我们走进了李白的内心世界，聆听了他的心声，实属幸事！ 【解析】 题目一：考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“读书，是生命最好的妆容”为题写一篇演讲稿；“读 书”应为文章主要记叙的对象，“是生命最好的妆容”是比喻的说法，强调的是读书的意义， 13 即带给个人的感受、意义；据此可拟主题为：读书，让我拥有自信的美；读书，让我拥有快 乐的美；读书，让我拥有宽容的美：读书，让我拥有睿智的美；等等。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成演讲稿。可以写自己读过哪本书后深受启发，视 野变开阔了，思考变得有深度了，对生命有独特的思考了等：亦或是以小标题的形式，写自 己的不同成长阶段，读不同的书或是同样是读一本书带给自己的感受是什么，等等。以此来 凸显读书的作用，结尾通过议论兼抒情的语句表述自己对读书的看法，读书后的收获来深化 中心，亦或是号召大家通过读书来达到什么样的目的来深化中心。注意演讲稿的格式。 题目二：考查半命题作文。 第一，审题立意。关键词是“旅行”。从所给的材料来看，“旅行”可实可虚，可以指 走向某个具体的目的地，如到“西藏”“云南”等；也可以是心灵的旅行，如徜徉书中、梦 回大唐等。理解了这些，我们在具体写作时，就可以沿着两方面展开：一是实写旅行的所见 所闻所感，一是写自己在人生旅行中的经历与感受，特别是心灵的旅行。需要补充的内容提 示我们，这样的旅程中或许有父母的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大 自然美好的风光，也有沁人心脾的书香等，这些都可以作为写作方向，补全题目。 第二，精心选材。在吃透已经给出的题目词语的含义之后，要根据自己的人生体验和生 活积累，补出自己容易把握、感悟最深、最容易写出新意的题目来。可补的内容非常宽泛， 如“和爸爸一起旅行”“和书一起去旅行”“和文明一起去旅行”“和东坡先生一起去旅行” “和春风一起去旅行”“和快乐一起去旅行”等等。我们可以写自己的一段经历，也可以写 别人的一段经历，甚至可以运用拟人手法，写和一个植物或者动物旅行的一段经历。注意在 叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的 感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法突出文章的主旨。 14 岁姓名 准考证号 2025—2026 学年第二学期期末学业质量监测 八年级 语文试卷 注意事项: 1.语文满分 120 分，考试时间 150 分钟，全卷共 10 页。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 卷首语：亲爱的学子，扬帆书海！愿你志向高远，同探知识奇境…… 一、古典之美(27 分) （一） 1. 生命的力量焕发着永恒的光芒，穿越古今，映照寰宇，温暖大地。班级阅读小组开展“采撷生命诗篇 ·体味诗文之美 ”的分享活动，请你帮助小组完成诗文识记书签，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10 分） 小语：我从经典古诗文中经常能发现令人神往的美景。有“竹径通幽处， （1） ”清幽宁静的后禅院（常建《题破山寺后禅院》）；也有“ （2） ，波撼岳阳城 ”水天合一的洞庭美景（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）。 小文：从古诗文中，我还能感悟到古人的情怀。例如：从“ （3） ，鸡犬相闻 ”中看到作者对理想生活的向往（《桃花源记》） ；从“使老有所终， （4） , 幼有所长 ”中体会到作者的安民之志（《礼记•大道之行也》）。 小思：是啊，我从《关雎》“ （5） ， （6） ”这幅成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳和鸣的美好的画面，想到与此意义关联的“窈窕淑女，君子好逑 ”中诗人情感与自然景物相契相合，浑然一体的艺术境界；从“ （7） ， （8） ！风雨不动安如山！”中感受到诗人虽身居漏雨屋舍，仍关心天下百姓疾苦的崇高理想和美好心愿（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。 小哲：没错，古诗文中的友情总让人动容。就像从“无为在歧路， （9） ”的豪迈中，我看到了离别时不诉离殇的坦然（王勃《送杜少府之任蜀州》）；也从“ （10） ，落日故人情 ”的比喻里感受对友人漂泊的关切（李白《送友人》）。 2. 书法社团的小雅写了《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首诗中的妙句。请你挑选其中一幅作品，采用给定的角度为其诗句内容作批注赏析。（2分） 我选角度 ，批注赏析： 。 诗句 批注赏析 描写角度：（1） 修辞角度：（2） 人物形象角度：（3） （二） 班级组织“生命•经典蕴理•启人心智 ”主题阅读探究活动，请参与并完成下面 3 ——7 题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 ”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《庄子•北冥有鱼》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 语文 第 1 页 （共 10 页） 语文 第 2 页 （共 10 页） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （韩愈《马说》节选） 【明其意 ·理解内容】 3. 解释下面加点字的意思。（2 分） （1）野马也 野马： （2）食马者不知其能千里而食也 食： 4. 用现代汉语翻译下面的句子。（3 分） （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 译：天色湛蓝， ？ ？ （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译： ，又怎么能要求它日行千里呢？ 【取其精 ·对比提升】 5. 甲、乙两个选段皆以动物为写作对象，然而笔下动物形象大相径庭，传达情感也截然不同。请依据选文内容，分析两文中动物形象特征及作者所寄寓的情感。（4 分） 鹬蚌相争 赵且伐燕，苏代① 为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝② , 而鹬啄其肉，蚌合而箝③其喙④ 。鹬曰：‘今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ ’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明 日不出，即有死鹬！ ’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕燕赵久相支以弊⑤大众臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！ ”惠王曰： “善。 ”乃止。 【注释】①苏代：战国时期纵横家。②曝：曝晒，暴露在阳光下晒。③箝：qián ，同“钳 ”，夹住。④喙：huì , 鸟兽的嘴。⑤弊：弊病，害处，这里是疲弊的意思。 【探其义 · 学以致用】 6. 用“/ ”给文中划线的句子断句。（限 3 处）（3 分） 今 赵 且 伐 燕 燕 赵 久 相 支 以 弊 大 众 臣 恐 强 秦 之 为 渔 夫 也。 7. 这篇短文中苏代为了劝谏惠王不要伐燕，引用了一个寓言故事。请简要概括这个寓言故事的内容及蕴含的道理。（3分） 二、文学之约（27 分） （一） 学校举办“生命•赓续三晋文脉•传承中华文化 ”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下列 8——10 题。 甲 浩浩黄河水，巍巍太行巅。山西的自然景观丰富多彩，包括名山大川、溶洞怪石、清泉湖泊、激流瀑布等特征突出的景观。 这里北有五台山，为佛教圣地，以其壮丽的山景和古老的寺庙闻名；南有绵山，以奇峰、怪石、密林著称；还有黄河壶口瀑布， p áng 礴壮观，展现了大自然雄浑的力量。 此外，王家崖大峡谷、芦芽山等也提供了徒步、探险等多种旅游体验项目，吸引无数游客前来打卡。 乙 蕴含着五千年中华文明的“宝藏山西 ”，除了表里山河的壮观与秀美，也有令人震撼的非遗文化，例如，平遥古城的传统手工艺、晋剧的独特艺术魅力、面食文化的博大精深、祁太秧歌的欢快舞步以及大同铜器铸造的精湛技艺等，无不让人赞叹不已。此外，还有丰富的传统音乐、舞蹈、戏曲等活动，这些活动体现出山西深厚的文化底蕴，它们共同构成了山西多彩的非物质文化遗产画卷。 8.请你根据材料中的拼音写出汉字并为加点字注音。 （2分） （1）páng 礴 （2）精湛 9.请根据语境，并结合【甲】【乙】两则材料，在横线处补写恰当的内容。（2 分） 三晋之美，美在景观的多样， ，美在活动的丰富。“五千年文明看山西 ”，在这里，你不仅可以看到多种美丽的自然风光，领略传统文化令人赞叹的技艺，还可以在游览的过程中参与形式多变的文化活动，体会山西独特的魅力。 10.三晋景观凝底蕴，故乡风采展新颜。请从下方给出的山西旅游景点中选择一处，用一句话表达你对该景点的感受。 （2分） ①平遥古城 ②盂县藏山 ③壶口瀑布 （二） 经典文学作品可以跨越时空和历史局限，永远散发自身独特的魅力，《经典常谈》和《昆虫记》即是如此。班级举办“生命•信仰的力量•成长的奥秘 ”专题阅读交流会，请你参与并完成第 11 题。 11.（1）阅读《经典常谈》和《昆虫记》时，你会为两本书分别选择哪种阅读方法？请简要说明理由。（2 分） （2）请以 “读经典，我看到了_________________ ” 为开头，写一段 80 字左 语文 第 3 页 （共 10 页） 语文 第 4 页 （共 10 页） 右的文字，体现两部名著带给你的不同收获，要求用上“脉络 ”和“生命 ”两个词语。（4分） 写作提示 :①要求两部名著都要选择，结合名著内容作答；②80 字左右。 （三） 阅读下面的文章，完成第 12题。 冬季到云南去看海 梁衡 ①年末深冬季节，到云南腾冲考察林业，主人却说，先领你去看热海。我心里一惊，这大山深处怎么会有海？而海又怎么会是热的？ ②车出县城便一头扎进山肚子里。【A】公路成“之 ”字形，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。直到目光的尽头，才现出一抹蓝天——这蓝天倒成了这绿海的远岸。 ③走了些时候，渐渐车前车后就有了些轻轻的雾，再看对面的林子里也飘起一些淡淡的 云。我说：“今天真算是上得高山了。 ”主人笑道：“正好相反，你现在是已下到热海了。 ”我才知道，那缥缈、穿林裹树的并不是云，也不是雾，竟是些热腾腾的水汽，我们车如船行，已是荡漾在热海之上了。 ④所谓热海，是一个方圆八平方公里的地热带。腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕。如圆形的火山口、黑色的火山石，还有奇特的“柱状节理 ”，那是岩浆喷出时瞬间形成的一片美丽的石柱。但最奇的是地下的热海。【B】大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出 口，地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。于是这八平方公里的土地就成了台 巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，一个名副其实的热海。 ⑤热海虽名海，但我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然 ”。也不能如曹操那样“ 东临碣石， 以观沧海 ”。 因为这海是藏在地下的，我们只能去找几个海眼“管中窥豹 ”。最大的一个海眼就是著名的“ 大滚锅 ”，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅先得爬上一个高高的“锅台 ”。我们拾级而上，还未见锅就已听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径三米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由于长年累月的滚煮，锅沿上已结了一层厚厚的水碱，真是一口老锅。大锅前又开出一条数米长二尺来宽的石槽，亦是水沸有声，热气腾腾，槽上架着一排竹篮，里面蒸着土豆、鸡蛋、花生等物。这恐怕是我见过的最奇特的蒸笼了。游人可以上去随意品尝这地心之火与山泉之水的杰作，就像在城市路边的早点摊上吃小笼包子。我们看惯了日夜奔流不息的 语文 第 5 页 （共 10 页） 江河，可谁又见过这无年无月翻滚不止的开水大锅呢？ 因为地处热海之上，山下山上的温泉就随处可见。浴池一个个挂在半壁，绿风青云，我环顾四周，做一回精神上的沐浴。遥望轻雾游云，我竟有一种将军阅兵式的自豪，仰望蓝天白云，我觉得自己就是一条天上的鱼。 ⑥下山时我留心起这山上的植被。我知道榕树喜热，多见于福建、广东，或者西双版纳，现在能现身于偏北的腾冲定是得了地下的热气。这么一想，果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，又有本地的松、柏、杉、樟，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑杪椤树。有一种我从未见过，枝如杨柳，叶如榆钱，在这个隆冬季节满树还缀着些红绒绒的花朵，主人说，这属柳科，就叫红丝绿柳。啊，好浪漫的名字。现在科学家已经弄清热海的来历，是这满山的绿树饱饱地蓄足了水，然后再慢慢地渗入地下，经地火加热后又悄悄送回地面，这个过程七十五年一个周期，循环往复，湍流不息。这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上。这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海。其实它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海。 12.班级开展“生命•游记读写 ”活动，请你参与完成以下任务。 任务一：理清“所至” （1）阅读文章，梳理作者的游踪：（3 分） 车出县城扎进山肚子——> ① 拾级而上—> ② ——> ③ 任务二：关注“所见” （2）品析文章语句赏美景：请从 A、B 两句中任选一句，可从用词、句式、修辞、炼字等角度赏析。（4 分） 任务三：体悟“所感” （3）阅读下面的链接材料，你认为本文写景达到了哪一级？结合文章内容说说你的理解。字数要求在 120 字左右。（8 分） 【链接材料】 梁衡先生说：“ 大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，如读小说分开故事读里面的美学、哲学，这才是高级。这时自然美的韵律便与你的心律共振，你就可与 自然对话交流了。 ” 三、现实之思（26 分） 语文 第 6 页 （共 10 页） （一） 班级开展“点燃生命 ·思辨笃行 ”学习活动，请参与并完成下面 13——14 小题。 来自未来的消息 罗振宇 ①各位时间的朋友，欢迎来到第 11 届“时间的朋友 ”跨年演讲。今天，我想带各位推开一扇新的大门——站在 2025 年的门槛上，我们收到了 封《来自未来的消息》。 ②怎么创造出好消息？ ③2024 年 7 月 30 日，中国网球运动员张之臻马上就要参加巴黎奥运会的网球混双比赛。他原定的搭档因为上一场单打比赛体力透支太厉害，最后只能含泪通知张之臻，实在打不动了，不得不退赛。这个时候，距离比赛开始，不足两个小时。 ④世事无常啊，老天爷经常会这样，冷不丁地就塞给我们一个坏消息。这个时候，张之臻除了退赛，似乎没有什么别的选择了。 ⑤但张之臻决定，不退赛，再试试。 ⑥一圈找人的信息发出去，人找到了！有一名女运动员，当时待在巴黎还没走，她就是王欣瑜。 ⑦但谁也没想到，张之臻和王欣瑜给所有中国人带来了更大的好消息：他们拿下了巴黎奥运会网球混双比赛的银牌，这是中国网球到目前为止在这个项目上的最好成绩。 ⑧这个故事，得到一个启发：好消息，它就来自周围热情的帮助与支持。 ⑨怎么创造出好消息？ ⑩我特别喜欢比尔 ·盖茨的一个说法，他说： “做一个乐观主义者并非意味着忽略悲剧和不公。它意味着你热情地寻找那些在各个领域做出进步的人，并帮助扩大那些进步。 ①乐观者和悲观者的区别，不在于观点的差异，而在于：悲观只是一个看法，乐观却是一种行动。如果天气很冷，无论是乐观者还是悲观者，感受都一样。但乐观者不是坐在那里喊冷，而是马上站起身来，想办法，找个火星，生成火堆；守着火堆，把它拨旺。 。 ⑩乐观向上的人他们会不断收到来自未来的好消息。 ®好消息可能藏在爱的温馨里，藏在即将到来的富足时代，人与人关系的竞争与合作中，也来自持续积累的改善里…… ⑩好消息，不是锣鼓喧天，而是静水深深。 ⑩期待你试一试，改变自己，创造未来。 ⑩谢谢！ （选自罗振宇《时间的朋友》选文有删改） 13. 老师说： “要增强文章的说服力，就要注意论据的丰富性 ”请在空缺处补一个事实论据。（2 分） 14. 读完罗振宇先生的演讲，同学们对“怎样创造出好消息 ”这一话题展开热烈的讨论，你觉得创造好消息还有怎样的方法呢？请你谈谈自己的感悟。（8 分） 写作提示：①观点明确；②结合材料和生活积累；③表述条理；④不少于 120 字。 （二） 15.班级开展“生命•传承‘和文化 ’•青年当有为 ”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成 15 题。 【材料一】 追溯“和”之内涵 “和文化 ”是中华文化区别于其他文化最本质的标记，构成了中华民族的核心价值。“和 ”意同“合 ”，最早出现于甲骨文，本意是一种乐器，后引申为五音和谐，声音相应和。随着时代的发展， 中华民族对“和 ”的理解进一步深化和拓展， “和 ”逐渐发展出“天人合一 ”“相成相济 ”“ 中和有度 ”等精神内涵。 天人合一 “天人合一 ”是“和文化 ”最突出的精神内涵。中华传统文化历来非常重视“天人统一 ”，由此引申出的整体观、大局意识在中国人心中根深蒂固。 相成相济 “相成相济 ”指不同事物间的协调，即“和而不同 ”。无论日常生活还是国家大事，只有当不同的事物或意见“相成 ”“相济 ”时，才可达成“和 ”的局面，实现生存发展。 中和有度 在中国传统文化中，“中和有度 ”是实现“和 ”的理想最根本的途径。“ 中和 ”的内涵是“度 ”，在事物的发展过程中，遵循“度 ”，才能实现原有的目的。 （节选自马璇《中华传统“和文化 ”及其当代价值探析》） 【材料二】 品读“和”之佳话 相传清朝康熙年间，文华殿大学士张英在桐城的家人与邻居因宅基地发生纠纷，张家人驰书京城向张英求助。张英在家书中写道： “一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？ ”张家人收信后，主动让了三尺；邻居受此感动，也退让三尺，由此成就了 ( 一 )语文 第 7 页 （共 10 页） 语文 第 8 页 （共 10 页） 六尺巷的佳话。 在安徽省桐城市，六尺巷的故事家喻户晓。而在离桐城市不远的黄山市歙县蓝田村，新时代的“六尺巷 ”故事同样动人。学堂路是蓝田村的一条主干道。 因道路狭窄，这里经常发生剐蹭事件。后来，在村党支部的号召和倡议下，紧邻道路的三户人家主动让出自家一米屋墙，用于拓宽村庄道路。学堂路由此更名为“蓝田米街 ”， 以致敬村民“让一米 ”的善举。从六尺巷到蓝田米街，“ 以和为贵 ”的精神一脉相承。 （节选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 探求“和”之意义 “和文化 ”是中华优秀传统文化中最璀璨的明珠，它在各个方面起着至关重要的作用。 培养健全心态 “和文化 ”主张保持平和、恬淡的心态，从而帮助人们实现物质追求与精神追求的平衡。 处理人际关系 “和文化 ”提倡宽和处世，有助于创设一种良好的社会氛围。 推动可持续发展 “天人合一 ”的理念强调人与自然的和谐统一，主张人们在遵循自然规律的基础上适度开发、利用自然资源，从而推动可持续发展。 治国理政 从“和谐礼让 ”到“和衷共济 ”，再到“万物并育 ”；从平安中国，到法治中国，再到美丽中国……全面建设社会主义现代化国家， “和 ”是重要的价值考量。 （节选自马璇《中华传统“和文化 ”及其当代价值探析》《人民日报》） 【材料四】 传承“和”之美德 习近平总书记强调，对历史文化特别是先人传承下来的道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。原创场景式纪实互动节目《走近新晋商》，展现了一批秉承着“和衷共济 ”精神的新晋商，在新时代的浪潮中书写新的传奇；浙江台州天台山和合小镇，动画电视连续剧《和合二仙》、音舞诗画剧《天下和合》等文艺节目轮番上演；福建明溪县“侨乡枫桥 ”解纷工作法将“ 以和为贵 ”的文化转化为社会治理 实践……“ 以和为贵 ”的传统美德在时代大潮中 不断激荡新的浪花，成为新时代实现中华民族伟大复兴的中国梦的磅礴力量。 （节选自《人民日报》、“新华网 ”） （1）请结合【材料一】，阐述“和文化 ”的精神内涵。（2 分） （2）请结合【材料四】，介绍【材料四】中的海报，并阐述其寓意，不少于 80 字。 （6 分） （3）活动接近尾声，请你作为小组代表，围绕活动主题进行总结发言。（8 分）写作提示：①结合四则材料；②不少于 120 字。 四、心灵之旅（40 分，含书写 3 分） 16. 生命•前路皆晴朗 阅读下面的文字，按要求作文。 做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。除了外在的美好，还有内在的 美好。读书，能使人变得美好：我们遇见保尔，便有了面对阴霾风雨的勇气；走近杨绛，才体悟到了人与人最好的相处模式是什么样子；读《大道之行》，才懂得人应有“不独亲其亲，不独子其子 ”的博爱……游走于文字间，我们和另一个灵魂对话、畅谈，不知不觉中，精神逐渐在蓬勃，力量在迸发…… 题目一：班级将组织演讲比赛，请你以“读书，是生命最好的妆容 ”为题写一篇演讲稿。 题目二：如果能够和书本中的人物一起旅行，你会选择谁？旅行的路上会遇到什么人、发生什么故事，你又会有哪些收获呢？请以“和 一起旅行 ”为题，发挥想象，写一篇故事。 请从以上两个题目中任选一个，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：①选做题目二者，请将空缺处的内容补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 语文 第 9 页 （共 10 页） 语文 第 10 页 （共 10 页） 学科网（北京）股份有限公司 $