（山西专用）专项04 整本书阅读（解析版＋原卷版）2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以“三维分析法+文体对应法”构建整本书阅读方法论体系，覆盖12部名著全考点，实现从知识梳理到素养提升的逻辑闭环。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象|3题|情节+性格+品质三维模板|从具体情节到抽象品质的思维跃迁| |主题感悟|4题|主题+情节+现实关联法|文本解读与价值引领的深度融合| |阅读方法|4题|文体分类阅读策略|不同文体特征与阅读技巧的对应| |语言表达|5题|80字五句黄金结构|读写联动的语言建构路径|

专项04 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 1. 轮动覆盖，课标落地：首次集中考查 《水浒传》《昆虫记》《儒林外史》，补齐低频篇目，实现 12 部名著全覆盖，严格落实新课标整本书阅读任务群要求。 2. 情境任务，真实阅读：以“向阳・遨游书海” 读书社活动为情境，强调真实阅读体验与分享，杜绝 “背答案”，考查真实阅读能力。 3. 素养立意，价值引领：聚焦侠义精神、科学求真、理性批判，传递向阳成长、积极向上的价值观，将名著阅读与人格塑造结合。 4. 文体多元，能力综合：备选涵盖古典小说、科普散文、讽刺小说，考查不同文体的阅读方法，提升综合阅读素养。 5. 读写联动，表达为本：6 分全为微写作，强调结合细节、条理清晰、感悟深刻，以读促写，提升语言表达能力。 二、2027 届备考策略 1. 12 部名著全覆盖 《红星照耀中国》：红军精神、长征细节、领袖品质（纪实文学） 《红岩》：革命信仰、狱中斗争、江姐形象（红色小说） 《西游记》：师徒成长、取经精神、人物性格（古典小说） 《简・爱》：独立人格、成长蜕变、女性力量（外国小说） 《水浒传》：侠义精神、英雄形象、情节细节（古典小说） 《骆驼祥子》：底层悲剧、社会批判、人物命运（现实小说） 《钢铁是怎样炼成的》：理想信念、坚韧意志、成长价值（成长小说） 《唐诗三百首》：凝练唐韵、人间百态、情志抒怀（诗词经典） 《昆虫记》：科学观察、生命尊重、科普与文学 《儒林外史》：科举批判、文人风骨、讽刺艺术 《朝花夕拾》：童年回忆、温情与批判、散文特色 《艾青诗选》：家国情怀、土地意象、爱国诗歌 2. 四大考点专项训练（高分关键！） （1）人物形象：三维分析法（情节＋性格＋品质） 模板：我选《XX》。书中 XX（人物）在 XX（情节）中，表现出 XX（性格），体现了 XX（品质），让我明白 XX（感悟）。 示例（《水浒传》武松）：我选《水浒传》。武松景阳冈打虎，智勇双全；斗杀西门庆，有仇必报；醉打蒋门神，行侠仗义。他的英勇与侠义让我懂得要坚守正义、勇敢无畏。 （2）主题感悟：主题＋情节＋现实关联 模板：《XX》通过 XX（情节），揭示了 XX（主题），启示我们在生活中要 XX（做法）。 示例（《昆虫记》）：《昆虫记》细致描写昆虫习性，展现生命的奇妙与尊严，体现法布尔对生命的尊重与科学求真精神。启示我们要热爱自然、尊重生命、勇于探索。 （3）阅读方法：文体对应法 小说：关注人物、情节、环境、性格变化 纪实 / 红色：关注事件、精神、信仰、时代意义 科普：关注观察、细节、科学精神、生命关怀 散文 / 诗歌：关注情感、意象、语言、作者情怀 （4）语言表达：80 字黄金结构（5 句） 1.选书点题（1 句） 2.具体情节（1—2 句） 3.人物 / 主题分析（1 句） 4.感悟升华（1 句） 5.扣 “向阳” 主题（1 句） 3. 答题规范（避坑指南，零失分） ✅ 必须结合具体情节：拒绝空泛，如 “武松很勇敢”（×）；“武松景阳冈打虎，智勇双全”（√） ✅ 字数达标：不少于 80 字，控制在 80—120 字，简洁精炼 ✅ 扣主题：结尾必须关联向阳、成长、积极向上 ✅ 语言流畅：无病句、条理清晰，避免口语化 （2026年山西中考真题）学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读是汲取人类精神文明的营养，并将其内化为自己见识和思想的过程。请从下面备选名著中任选一部，围绕所给提示，按要求分享你的阅读感受。 要求：①结合具体内容；②不少于80字。 【答案】示例一：《红岩》是一部震撼人心的共产主义教科书。面对酷刑，江姐大义凛然，“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁。”许云峰、成岗等人铁骨铮铮，没有低下高贵的头。我也要像英雄一样，怀有崇高的理想，让自己的意志坚如磐石。 示例二：《西游记》真是一本奇书，我惊叹于孙悟空拥有七十二变、火眼金睛等超凡能力，感叹于大闹天宫、真假美猴王等离奇情节，沉醉于唐僧师徒历经重重磨难取回真经的励志故事。天马行空的想象成就了这部有趣、永恒的经典。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》告诉我人的一生应当这样度过：不屈服于命运，始终热爱生命。保尔以钢铁般的意志直面战场上的搏杀、工地上的磨难；以真挚的感情眷恋着亲人、爱人、朋友，瘫痪后仍以写作的方式践行生命誓言。像保尔一样“充分地生活”，就是生命最好的意义。 【详解】作答时首先选定一本名著，紧扣书本旁给出的核心提示作为表达中心，接着回忆书中典型人物与对应具体情节，用情节内容支撑提示主题，最后结合自身收获升华阅读感受。 示例一：我选择《红岩》，共产党员的意志如钢铁般坚韧。江姐遭受竹签酷刑仍死守党的秘密，在渣滓洞与狱友暗中缝制红旗，不惧敌人的死亡威胁。革命先烈凭信仰直面苦难，这份不屈精神深深震撼我，让我知晓理想能铸就坚不可摧的灵魂。 示例二：我选择《西游记》，书中想象天马行空。作者塑造出七十二变的孙悟空，设计火焰山、盘丝洞等奇幻场景，大闹天宫、三打白骨精的情节充满奇思。浪漫的神魔幻想拓展了我的视野，也让我明白大胆想象能让文字富有独特感染力。 示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》，它指引我人的一生该如何度过。保尔历经伤病、瘫痪失明的重重磨难，依旧坚持文学创作。他坚守理想、永不向苦难低头的模样，时刻警醒我要把握青春，追逐理想，活出有价值的人生。 1．读书社开展“博览精进·与经典交流”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从下列名著中任选一部，参考示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《骆驼祥子》  《红岩》  《简·爱》 概括“交流”的情节 感悟 示例 《朝花夕拾》中，鲁迅在日本求学时，藤野先生主动与他交流，为他细致添改讲义，关心他的学业和思想情况。 这场超越民族偏见的真诚交流，让鲁迅深受鼓励，无比感激，影响了他的一生。这让我明白，我们也要平等地对待周围人，用善意温暖他们、鼓励他们。 分享 （1）____ （2）____ 【答案】 示例一：《骆驼祥子》中，祥子因为天黑，没注意到路边的石头，摔伤了曹先生，祥子自责想辞职时，曹先生不仅没有责怪他，还安慰他，提醒他上药。 这场充满善意的交流，让祥子在黑暗中感受到人性的温暖。也让我明白，给人以尊重，给人以善意，能给困境中的人带来前行的力量。 示例二：（1）《红岩》中，江姐受尽酷刑后，狱友们通过暗号、纸条和眼神默默与她交流，他们彼此鼓励，坚守信仰，共同对抗敌人。 （2）这场绝境中的精神交流，让战友们凝聚力量、坚定信念。这启示我：志同道合的交流，能帮助我们在困境中坚守初心、照亮彼此。 示例三：（1）《简·爱》中，罗切斯特与简·爱在芬丁庄园重逢后，二人互相坦白心意，进行了一场跨越身份差距的平等对话。 （2）这场坦诚相待的交流，让罗切斯特与简·爱的心灵更加靠近，最终走向婚姻。它让我懂得，真诚才是人与人之间最有力量的语言。 【详解】解答本题需紧扣“交流”这一核心主题，从备选名著中精准筛选出体现人物间真诚互动、思想碰撞或情感共鸣的经典情节。首先，在概括情节时，需明确交流的主体、起因及具体表现，语言要高度凝练，突出交流的独特性。其次，在撰写感悟时，需从情节中提炼出交流带来的积极影响（如给予温暖、坚定信念、拉近心灵等），并结合现实生活，升华出对当代青少年的启示意义。例如，若选择《骆驼祥子》，可聚焦祥子摔伤曹先生后的愧疚与曹先生的宽容，展现底层劳动者被尊重时的触动；若选择《红岩》，可提炼江姐受刑后与狱友间无声的精神交流，彰显信仰的力量；若选择《简·爱》，则可切入她与罗切斯特跨越阶级的平等对话，探讨真诚与自尊的价值。在表述上，需严格对标示例的字数与结构，做到“情节概括+感悟启示”的有机结合，语言平实而有深度。 示例一：（1）《骆驼祥子》中，祥子夜间拉车不慎摔倒，致使曹先生受伤，祥子满心愧疚想要辞工，曹先生却宽慰他并非其过，并关切地让他上药。 （2）这场饱含善意的交流，让祥子在冷漠的社会中体会到了难得的温情。这也让我懂得，给予他人尊重与宽容，能为身处困境的人注入前行的力量。 示例二：（1）《红岩》中，江姐遭受敌人残酷折磨后，狱中战友们通过眼神、暗号和纸条与她默默交流，彼此传递着不屈的信念与相互的鼓励。 （2）这场身处绝境的精神交流，让革命者们凝聚成坚不可摧的力量。这启示我们：志同道合的交流，能支撑我们在逆境中坚守初心，照亮彼此。 示例三：（1）《简·爱》中，历经波折的简·爱与罗切斯特在庄园重逢，两人敞开心扉，进行了一场跨越身份鸿沟的平等对话与心意互诉。 （2）这场坦诚相待的交流，让两颗孤独的灵魂真正靠近并走向圆满。它让我明白，真诚与平等，才是人与人之间最有力量的沟通方式。 2．学校读书社开展“青春·分享”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 你准备参加学校举办的“奋斗吧，青年！”主题演讲比赛，要从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》这三部名著中选择合适的人物作例证，请选择其中一个人物说明你的理由。 【答案】示例一：我选《红星照耀中国》中的“红小鬼”。苏区的“红小鬼”们年仅十一二岁就加入红军，担任通讯员、号手等任务。他们面对彭德怀也铁面无私地查路条，坚持原则、忠于职守。尽管行军艰苦，他们始终愉快乐观、勤奋学习，这种小小年纪勇担责任、坚守信仰的奋斗精神，正是当代青年的榜样。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他虽身处残酷的战争环境，且饱受各种疾病的折磨，却始终保持奋斗的激情，让自己拥有了充实而有价值的青春。他的事迹可以作为例证鼓励青年人努力奋斗，不负青春年华。 示例三：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长凭借卓越的工程学知识，自行设计建造了“鹦鹉螺号”，在深海中开辟独立天地。他带领团队穿越南极冰盖、勇斗巨型章鱼，面对险境始终沉着果敢。这种以智慧和勇气探索未知、不向困难低头的奋斗精神，值得青年学习。 【详解】需紧扣“奋斗吧，青年！”的主题，从指定三本名著中选取一位人物，概括其奋斗经历，结合人物事迹阐释其奋斗精神对当代青年的激励作用，贴合演讲语境即可。 示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。青年保尔主动奔赴前线参加革命战争，战后又顶着零下几十度的严寒参与艰苦的筑路工程，一次次负伤、重病缠身也从未停下脚步，即便后来全身瘫痪、双目失明，他依旧拿起纸笔继续为理想奋斗。他逆境中燃烧青春追逐信仰的经历，能激励青年直面挫折，奋力书写青春价值。 示例二：我选《海底两万里》中的尼摩船长。南极冰层遇险氧气紧缺时，他带领船员日夜凿冰、奋力破冰求生，绝境中沉着指挥、拼尽全力保全所有人，始终不放弃生的希望。这份直面绝境绝不放弃的奋斗姿态，能激励青年遭遇困境时咬牙坚持，勇敢冲破阻碍。 3．【甲】 黄发金箍，金睛火眼：身穿锦布直裰，腰系虎皮裙：手拿一条儿金箍铁棒，足踏一双鹿皮靴：毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。 （选自《西游记》） 【乙】 看那人时，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉粱头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。 （选自《水浒传》） 【丙】 我看他年纪还很轻。在一圈浓厚光泽的头发下，他那一双强有力的眼睛射着我。一个恶作剧的笑容展开在他那红铜色的脸上……他是中等身材，却是十分雄赳赳，所以当他走到我身边，像铁钳一般一把钳住我的肩膀的时候，就吓得我眼睛一眨。 （选自《红星照耀中国》） (1)【名著·人物识读】请写出【甲】【乙】【丙】三个语段描写的人物分别是谁。 【甲】_______【乙】_______【丙】_______ (2)【分析·形神关联】经典文学常通过外貌描写塑造人物，请从以上人物中任选一位，结合原著简要说明其外貌描写与性格或命运的关联。 【答案】(1) 孙悟空 吴用（“智多星”亦可） 邓发 (2)示例：（选孙悟空）：孙悟空“毛脸雷公嘴”“金睛火眼”的奇异外形，既突出其猴王的本相与神通，也暗示其桀骜不驯、洞察奸邪的性格，与他大闹天宫、历经八十一难的命运紧密相连。 【详解】（1）甲段：文中金箍、金箍铁棒、虎皮裙、毛脸雷公嘴、火眼金睛都是孙悟空独有的外貌与器物特征，出自《西游记》对孙悟空的经典外形刻画，可判定人物为孙悟空。 乙段：整体是秀才文人装束，眉清目秀、白面长须，符合《水浒传》中智多星吴用书生谋士的外形设定，由此判断人物是吴用。 丙段：语段出自《红星照耀中国》，原文这段外貌、动作、神态描写专门刻画邓发，红铜色脸庞、爱开玩笑、身强力壮、力气极大是邓发的典型形象特点，对应人物为邓发。 （2）本题选定对应人物→概括语段中外貌特征→关联原著经典情节，分析外貌细节如何烘托人物性格、暗示人物命运，做到外形与内在形象双向对应。 如选择孙悟空： 甲段外貌包含多处标志性细节：雷公嘴、獠牙、虎皮裙、金箍铁棒，整体形象怪异张扬，脱离传统凡人、神仙的温润模样。从性格层面看，不受礼教束缚的奇特长相，匹配他骨子里的叛逆精神，初出花果山便闯龙宫、闹地府，敢于挑战天庭等级秩序；虎皮裙、金箍棒充满攻击性，对应西行路上他主动斩除妖魔、护持唐僧的担当，火眼金睛的特殊相貌更是他善恶分明、洞察力极强的直观外化。从人物成长角度，这份凌厉桀骜的外貌贯穿全程，前期是反抗权威的象征，后期化为守护正道、坚守取经初心的底气，外形始终与他敢闯敢拼、嫉恶如仇的内核统一。 如选择吴用： 乙段外貌核心特征是全套秀才服饰、眉清目秀、白面长须，是典型文人谋士的外在形象，完全没有武将的铠甲、粗犷身形。性格层面，斯文柔和的外貌区分于李逵、林冲等武夫，点明他不靠武力、依靠智谋立足梁山，智取生辰纲全程由他统筹布局，梁山大小战事的计策、人才调度、招安前后的谋划都由他主导，清秀文雅的外表是他智囊身份的直观标识。命运层面，书生文弱的外形暗藏局限，他擅长纸上谋划，却无法抗衡朝堂奸臣、改变梁山众人的悲剧结局，当宋江等人遇害，他无力回天，最终选择自缢，柔弱文人的外貌提前铺垫了他无力扭转大局的悲剧底色。 如选择邓发： 丙段外貌包含红铜肤色、雄健身材、铁钳般手掌、恶作剧笑容四层关键细节，所有外貌都和他地下革命、工人出身的经历深度绑定。人生经历层面，他早年做海员厨师，领导香港海员大罢工，常年奔走于工厂、敌占区，风吹日晒打磨出红铜般的脸庞；繁重的体力劳动、常年外勤工作，让他手掌强劲有力，矫健灵活的体态适配潜伏、传递情报的地下工作需求。性格层面，雄健有力的身形代表他行事果敢无畏，当时国民党悬赏重金抓捕他，他却敢伪装成国民党官员直面斯诺；戏谑爱笑、活泼淘气的神态，体现他乐观机敏、胆识过人，即便身处敌人腹地，依旧从容松弛，刚硬体态与活泼神态形成反差，完整塑造出勇敢灵动的地下工作者形象。 示例一（孙悟空・甲段）：选孙悟空。文段写他毛脸雷公嘴、獠牙外露，手持威力无穷的金箍铁棒，整体外形张扬凶悍、异于凡人。这份桀骜凌厉的外貌，恰好映衬他不受规训、敢反抗强权的性格。早年他大闹天宫，直面天兵众神毫不畏惧；西行途中火眼金睛专辨妖邪，每逢险境永远主动冲锋降妖，粗犷不羁的外貌是他嫉恶如仇、叛逆勇敢的外在写照。 示例二（吴用・乙段）：选吴用。文段刻画他一身秀才装束，眉清目秀、面容文雅，没有武将的粗犷气魄。斯文儒生的外形，精准贴合他足智多谋、擅长筹谋计策的特质，智取生辰纲、三打祝家庄、排布梁山军阵，所有关键谋划皆出自他手；单薄文弱的外貌也暗藏命运伏笔，他缺少征战沙场的魄力，无力阻止招安后的悲剧，最终在蓼儿洼绝望自缢。 示例三（选丙：邓发）：丙段描写邓发红铜色面庞、身形雄健，手掌劲大有如铁钳，还带着爱开玩笑的恶作剧笑容。常年奔波地下工作、深入底层工人运动造就红铜肤色，强健有力的手掌贴合他工人出身、常年奔走劳作的经历；硬朗矫健的外形搭配活泼戏谑的神态，既体现他潜伏敌营时果敢勇猛、行动力极强的特质，也凸显他乐观大胆、机敏灵动的性格，身处白色恐怖依旧从容风趣。 4．学校读书社开展“悦读·遇见成长”整本书阅读分享活动，有同学分享了下面两句话。 （1）一个人可能成为照亮他人人生的一束光。 （2）选择的背后，是对人生价值的追求。 请你从上面两句话中任选一句，结合《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著中的具体人物及情节，分享你的阅读体验。 【答案】示例一：我选择第（1）句。《朝花夕拾》中，藤野先生是照亮鲁迅异国求学之路的光。他毫无民族偏见，细心批改鲁迅的讲义，关心他的解剖实习，在鲁迅孤独迷茫时给予温暖与尊重。《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是照亮保尔成长道路的一束光，他教保尔拳击，给保尔传递革命思想，引领保尔走上革命道路，帮他树立了为理想奋斗的方向。 示例二：我选择第（2）句。《朝花夕拾》中，鲁迅在仙台学医时幻灯片事件，看到国人精神的麻木，毅然选择弃医从文，以笔为刃唤醒沉睡的国民，这一选择的背后，是他以救国救民为己任的人生价值的追求。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双腿瘫痪、双目失明后，选择以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，践行了为人类解放而奋斗的人生价值。 【详解】第一句话强调了生命个体对他人命运的正面引领与精神救赎。在《朝花夕拾》中，藤野先生展现出超越国界的博大胸怀。他用红笔为鲁迅逐字逐句批改讲义，连语法都一一改正；他和鲁迅讨论血管图，虽然画得偏一点更好看，但这不符合科学事实；他知道中国人敬重鬼神，担心鲁迅在解剖时遇到困难。当时中国是弱国，藤野先生这种没有民族偏见的关怀犹如黑夜中的灯塔，给了鲁迅温暖和力量。保尔的成长同样离不开朱赫来的指引。朱赫来不仅传授保尔防身的拳击技术，更用通俗的语言向他和谢廖沙阐述革命真理。这种引导打破了保尔狭隘的眼界，让他逐渐成为一名坚定的钢铁战士。 第二句话探讨了人生抉择与生命价值、崇高信仰之间的因果关联。弃医从文是鲁迅生命轨迹中最重要的转折点。鲁迅学医是想用现代医学去减轻同胞的痛苦，然而在仙台看幻灯片时，被杀掉的是中国人，围观这一切的还是中国人，血淋淋的现实刺痛了他，他意识到身体的强健无法拯救一个精神麻木的民族，决心以文字唤醒国民麻木的灵魂。这一选择的背后，是他将个人命运与民族存亡紧密相连的宏大人生价值追求。保尔在《钢铁是怎样炼成的》中也经历了数次关于命运的选择，尤其是当他因修筑铁路、长期征战而导致双腿瘫痪、双目失明，彻底丧失了在战场上用枪杀敌的能力时，他陷入了精神的低谷，也一度想要自杀，但最后决定用笔作武器，完成《暴风雨所诞生的》。保尔的选择，正是他将全部生命奉献给“为人类的解放而斗争”的壮丽事业的证明。选择书中其他人物分析，言之成理亦可。 示例：我选择第（1）句。《朝花夕拾》中，长妈妈是照亮鲁迅童年精神世界的一束光。虽然她有很多琐碎的规矩，但在鲁迅对《山海经》念念不忘时，却是不识字的她买回并送给了鲁迅这套宝书，用朴素的爱照亮了孩子的童趣世界。《钢铁是怎样炼成的》中，母亲是照亮保尔苦难生活的一束光。在保尔被学校开除、在车站食堂当苦工以及因参加革命而屡次死里逃生的漫长岁月里，母亲始终用无私的母爱、默默的陪伴与理解守护着他，在充满暴风雨的残酷现实中为保尔提供了一处温暖的精神港湾。 5．班级开展“分享·名著智慧”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，收获闪光的智慧。请从下面名著中任选一部，结合具体内容，参考示例，分享你的收获。 备选名著：《水浒传》《红岩》《昆虫记》 示例：我读懂了《红星照耀中国》中毛泽东的战略智慧。一方面，他预测抗日战争将旷日持久、充满艰险；另一方面，他始终坚信中国终将取得伟大胜利，主张逐步消耗敌军有生力量，打击其作战意志与军事效能。毛泽东的智慧，就是在决定命运的关键时刻，总能比别人更早、更准地看见未来走向。 【答案】示例一：我读懂了《水浒传》中吴用的战术智慧。他算准黄泥岗的天时地利，用蒙汗药麻翻杨志一行人，巧妙夺取生辰纲；他巧用“里应外合”之计，安排孙立等人卧底，最终攻破祝家庄。吴用的智慧，就在于能够洞察人心与时机，借势成事。 示例二：我读懂了《红岩》中革命者的斗争智慧。许云峰在沙坪书店察觉特务后，主动暴露身份，切断敌人线索，保护了组织安全；华子良装疯卖傻潜伏狱中，麻痹敌人，暗中传递关键情报，营救了狱中幸存的同志。他们的智慧体现在身处危局，也能沉着破局。 示例三：我读懂了《昆虫记》中的生存智慧。蝉在地下蛰伏四年，只为破土而出，用一个夏天放声歌唱，这是厚积薄发的蛰伏之智；粪金龟不辞辛劳地滚运粪球、妥善贮藏，这是未雨绸缪的储藏之智。这些微小生命的智慧，是它们在严酷自然中，为生存写下的最优解。 【详解】仿照给定示例结构分享名著智慧，写作框架分为三层：总起点明读懂人物的何种智慧，中间分两方面结合原著具体情节佐证，结尾总结升华人物智慧的内涵。作答时严格匹配题干要求，选用备选名著内核心人物，情节细节真实贴合原著，不虚构内容；前后逻辑分层清晰，先陈述具体事件，再提炼智慧内核，和参考示例行文节奏、表达结构完全统一。同时内容紧扣“名著智慧”主题，不单纯复述故事情节，每一处情节描写都服务于“谋划、布局、洞察人心”的智慧核心，结尾收束提炼人物智慧的本质，做到事例与观点紧密结合，语言简洁流畅，适配班级读书分享的口语化表达语境即可。 示例1：我读懂了《水浒传》中吴用的谋划智慧。一方面，黄泥冈劫生辰纲时，他精准拿捏杨志谨慎多疑的性格，先让好汉当众分饮一桶酒打消对方戒备，再借舀酒的间隙巧妙下药，不动刀兵便智取财宝；另一方面，元宵营救卢俊义和石秀时，他设计众人乔装商贩、僧人混入大名府，借时迁火烧翠云楼制造混乱，里应外合攻破城池。吴用的智慧，就是能精准洞察人心、因地制宜设计计策，依靠周密布局化解绝境难题。 示例2：我读懂了《红岩》中江雪琴的信仰智慧。一方面，面对敌人竹签酷刑的残酷折磨，她始终咬紧牙关，绝不吐露任何同志与地下组织的信息，守住革命底线；另一方面，狱中她坚持传递书信、鼓励难友读书互助，用温柔坚韧安抚大家绝望的情绪，凝聚狱中斗争的力量。江姐的智慧，就是在极致黑暗的绝境里，以坚定信仰守住本心，用温柔与刚强守护革命希望。 示例3：我读懂了《昆虫记》中蝉沉淀蓄力的生存智慧。一方面，蝉要在黑暗的地下蛰伏整整四年，依靠树根汁液默默汲取养分，耐住漫长孤寂，悄悄积蓄生长所需的全部力量，不急于破土显露身形；另一方面，等到温度、时机完全合适才钻出泥土褪去外壳，在仅有的几十天夏日里全力振翅、放声鸣唱，完成交配繁衍的生命使命，坦然绽放短暂却热烈的一生。蝉的智慧，就是懂得沉下心长久积淀、顺势而为，在沉寂中积蓄力量，抓住属于自己的时光尽情释放生命光彩。 6．班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 示例 名著人物 简·爱（《简·爱》）和孙悟空（《西游记》） 共同精神品质 自尊不屈 人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。 我的选择 名著人物 ①_______ 共同精神品质 ②______ 人物解读 ③______ 【答案】 示例：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） 心怀正义，勇于求真 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆过往生活，针砭旧俗与社会弊病，坚守内心良知；《红星照耀中国》里，斯诺深入红色根据地，实地采访、客观记录，真实展现革命先辈的理想与奋斗。二人都坚守本心，追求真相，心怀家国与正义。 【详解】作答时首先通读两组人物，结合名著情节、人物经历提炼二者共有的精神品质，品质需贴合人物核心形象，用词简洁凝练。再分别结合两部名著的典型情节，对应阐释人物如何体现这一品质，做到情节准确、分析贴合主题。语言仿照示例句式，先分述两人相关事迹，最后总结人物共性，保证逻辑连贯、表达通顺，符合读书小报的书面表达要求。 示例一： 名著人物：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） 共同精神品质：关注现实，坚守本心。 人物解读：《朝花夕拾》中，鲁迅回忆往事，批判封建陋习与腐朽的社会现象，流露对底层民众的同情；《红星照耀中国》中，斯诺不惧艰险深入苏区，如实记录革命现状，传播真实的红色精神。二人都直面现实，坚守内心的立场与追求。 示例二： 名著人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 共同精神品质：勇敢坚毅，富有使命感。 人物解读：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战争、病痛的重重打击，仍坚守革命使命，为理想奋斗终生；《海底两万里》中，尼摩船长驾驶潜艇穿梭海底，反抗殖民侵略，守护被压迫者。二人都不畏艰难，心怀使命，始终奋勇前行。 7．学校读书社开展“丹心映温·铁骨铸魂”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，参照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《红岩》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 整本书阅读关注点 阅读感悟 示例 名著：《西游记》 阅读《西游记》，我关注人物。孙悟空虽神通广大，取经路上却屡遭困境：三打白骨精被唐僧误解驱逐，忍受紧箍咒之痛仍护师父；火焰山借芭蕉扇屡次受阻，被铁扇公主扇飞、被牛魔王击败也不放弃，最终智取成功。他的精神让我明白：真正的英雄不是天生无敌，而是在误解与磨难中承担责任、坚持理想，在困境中迎难而上。 关注点：人物 分享 名著：（1）______ （3）______ 关注点：（2）______ 【答案】 示例一：《钢铁是怎样炼成的》 情节 阅读《钢铁是怎样炼成的》，我关注情节。寒冬零下三十度，保尔啃冻硬的黑面包、穿露趾靴子刨冻土，冻伤脚也不肯停工，染伤寒昏迷五天刚愈，就立刻申请回到工作岗位，不愿多休息一天。这些情节让我懂得：钢铁意志从来不是天生的，是在一次次主动选择“再撑一下”的较量中，锻造而成的。 示例二：（1）《红岩》（2）人物 （3）阅读《红岩》，我关注人物。江姐面对丈夫牺牲，强忍悲痛工作，在华蓥山坚守使命，把思念化作斗争力量；被捕后身受酷刑昂首不屈，严守秘密，刑伤未愈仍照顾难友，尽显坚贞不屈、无私奉献品格。她的精神品质，让我懂得信仰的力量：当信仰战胜死亡，平凡生命就在历史长河中熠熠生辉。 示例三：（1）《红星照耀中国》（2）事实 （3）阅读《红星照耀中国》，我关注事实。斯诺冒着生命危险进入苏区，如实记下：毛泽东在悬赏二十五万元的情况下仍自在地走在街上；周恩来对他说“你见到什么，都可以报道”；彭德怀在寒夜把棉衣披在小号手身上。这些扎实的事实，让“赤匪”“强盗”的污蔑不攻自破。我读懂了：真实，自有千钧之力。 【详解】首先确定所选名著的类型（小说或纪实作品），再根据“阅读锦囊”选择对应的关注点（小说可选人物、情节、环境；纪实作品可选事实、作者态度）。然后提炼具体情节或事实，紧扣关注点展开分析，最后用“我明白/我感悟”总结精神内涵。语言要简洁，结构参照示例。 示例一：名著：《红岩》 关注点：环境 阅读《红岩》，我关注环境描写对人物精神的烘托。渣滓洞、白公馆阴暗潮湿，特务的刑具冰冷狰狞，但正是在这炼狱般的环境中，江姐受竹签钉指却高呼“共产党员的意志是钢铁”；狱中新年联欢，难友们用破布绣红旗，暗无天日的地牢里燃起信念的火光。环境越黑暗，信仰越闪光。我明白：真正的钢铁不是在温室中长成，而是在最严酷的熔炉里炼就。 示例二：名著：《红星照耀中国》 关注点：作者态度 阅读《红星照耀中国》，我关注斯诺作为记者的客观与敬佩交织的态度。他实地探访陕北，记录红军“用缴获的降落伞做背心”“毛泽东住在简陋窑洞”，却以“东方魔力”“最富有生气的人民”来评价。他没有美化，却从质朴的事实中看到中国共产党人的廉洁、乐观与必胜信念。我感悟：真正的纪实不是冷眼旁观，而是用脚步丈量、用心灵共鸣，从而向世界传递真相。 示例三：名著：《钢铁是怎样炼成的》 关注点：情节 阅读《钢铁是怎样炼成的》，我关注保尔在绝境中不断反转的情节。他因头受重伤无法上前线，便投身修铁路；铁路竣工后疾病缠身，又拿起枪剿匪；最后双目失明、瘫痪在床，竟转向文学创作。每一次“倒下”都紧接着“站起”，情节的跌宕正是意志的宣言。我明白：人生的钢铁不是一次炼成，而是在一次次破碎与重铸中变得坚不可摧。 8．为传承中华优秀传统文化，落实初中语文整本书阅读学习任务，学校开展“品读经典·传承文化”主题活动。请完成下列任务。 请从《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》五部名著中任选两部，自选人物、主题、情节任一角度，概括书中蕴含的传统文化元素，并结合自身生活实际，谈谈该怎样传承这类传统文化。 【答案】《西游记》：蕴含佛教文化与民间信仰元素。如“唐僧取经”的故事融合了佛教修行理念与中国民间善恶观。传承方法：通过观看改编影视作品、阅读原著，理解“坚持不懈”“惩恶扬善”的精神，在生活中践行诚信、勇敢的品质。 《艾青诗选》：蕴含家国情怀与土地文化元素。如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”体现对祖国的深情。传承方法：朗诵诗歌，感受语言美与情感美，培养对国家和民族的认同感。 【详解】如果选择《朝花夕拾》： 文本承载的传统文化分为两大板块，一是民间民俗文化，二是传统孝道礼教文化。书中《阿长与〈山海经〉》详细写大年初一吃福橘、说吉祥话、端午挂艾草的民间习俗，是千百年来百姓代代延续的民俗传统；《二十四孝图》品读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，展现流传千年的传统孝道体系。分析文化内核时，既要看到民俗承载的祈福向善的美好期许，也要辩证分辨旧式礼教的糟粕。联系自身生活传承：日常生活跟随家人参与传统节日仪式，记录民俗小故事；对待长辈心怀恭敬，用陪伴、体谅践行新时代孝道，取传统文化精华摒弃不合理的旧礼教。 如果选择《西游记》： 文本融合佛、道两教传统文化与民间通俗善恶观，是传统宗教民俗文化的集合载体。全书主线唐僧取经改编自唐代玄奘西行求法的真实历史，师徒四人一路降妖伏魔、历经九九八十一难，完整诠释佛教中苦修向善、因果轮回的理念；天庭玉皇、太上老君等形象源自本土道家神仙体系，白骨精、黑熊精等妖魔故事来自民间口耳相传的志怪传说。文化核心是坚守本心、惩恶扬善、持之以恒。结合学生实际传承：课余完整阅读原著，分辨善恶是非；学习中遇到考试失利、难题阻碍，学习师徒不畏艰险的韧劲，生活中主动帮助弱小，坚守善良底线。 如果选择《水浒传》： 核心承载中华传统侠义、忠义信义文化，是古代民间道德准则的文学缩影。书中多个经典情节紧扣侠义内核：鲁智深偶遇金氏父女受欺压，不顾自身安危拳打镇关西，是扶危济困的狭义；宋江常年接济落魄好汉、私放晁盖，诠释重义轻利；一百单八将聚义梁山，兄弟同心祸福与共，是传统兄弟信义文化。传统忠义文化倡导待人真诚、见难相助、信守承诺。联系校园生活传承：班级里主动帮扶学习落后、家境困难的同学，答应他人的事尽力做到，遇到同学被欺负及时劝解，把书中侠义精神转化为日常微小善行。 如果选择《儒林外史》： 主要包含古代科举制度文化、传统文人风骨两大传统文化内核。全书大半篇目围绕科举读书人展开，范进数十年寒窗只为考取功名，刻画古代社会全民追逐科举的社会风气；而杜少卿拒绝入仕做官、散尽家财接济寒门友人，不攀附达官显贵，代表古代文人淡泊名利、坚守人格清高的精神风骨，也是传统士人修身自持的文化追求。结合学生身份传承：端正读书初心，读书是为修身增识而非只为分数名利；日常不攀比成绩、不虚荣浮躁，闲暇品读散文古籍，沉淀内心，坚守纯粹的精神追求。 如果选择《艾青诗选》： 承载延续千年的家国乡土文化，传承文人忧国爱民的古典精神脉络。自古以来文人皆以诗文抒发家国之情，艾青延续这一传统，《我爱这土地》以土地、河流、风、黎明等意象，寄托对祖国大地深沉的热爱；《雪落在中国的土地上》书写底层百姓苦难，饱含对家国、故土、人民的悲悯，是传统家国情怀的现代延续。结合生活传承：积极参与诗歌朗诵、红色诗文分享会；主动了解家乡历史、祖国山河发展，心怀民族自豪感，主动参与爱国主题实践活动，厚植家国情怀。 示例一《朝花夕拾》：蕴含传统民俗、旧式礼教与传统孝道文化元素。《阿长与〈山海经〉》记录新年祈福、端午辟邪等民间风俗；《二十四孝图》剖析传统孝道文化。传承方法：主动参与端午包粽子、春节守岁等民俗活动，向长辈了解节日渊源，辩证看待传统孝道，做到敬老孝顺。 示例二《西游记》：蕴含中华佛教文化、道家仙话与民间善恶因果文化元素。唐僧西天取经依托唐代玄奘西行史实，师徒修行体现佛教向善、持之以恒的理念，各路神仙妖魔融合本土民间信仰。传承方法：细读原著感悟惩恶扬善、坚守初心的精神，日常学习遇到难题不轻言放弃，友善对待身边人。 示例三《水浒传》：蕴含传统江湖侠义、忠义伦理、中华信义文化元素。鲁智深拳打镇关西扶弱济贫、宋江仗义疏财、众好汉兄弟同心，都是古代侠义忠义文化的具象体现。传承方法：在校主动帮扶困难同学，与人交往信守承诺，看见不公小事主动伸出援手。 示例四《儒林外史》：蕴含古代科举制度文化、传统文人风骨、礼乐隐逸文化元素。范进中举刻画科举制度对读书人的影响，杜少卿淡泊功名、蔑视权贵，代表文人清高自持的精神追求。传承方法：树立纯粹的学习目标，不功利攀比成绩，课余多读散文涵养内心，坚守自身精神追求。 示例五《艾青诗选》：蕴含中华乡土文化、家国忠义、土地家国情怀传统文化元素。《我爱这土地》以土地、河流意象承载国人眷恋故土、心系家国的民族情怀，延续自古文人爱国的文化传统。传承方法：积极参与诗歌朗诵活动，多了解祖国山河历史，心怀感恩，主动关注家乡发展。（任选两例即可） 9．学校开展整本书阅读活动，设置了“以花喻人”名著人物形象展。请你从下列备选名著人物中任选一位，为其匹配对应的花，并结合名著具体内容说说理由。 备选名著人物：江姐（《红岩》）  保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）  王冕（《儒林外史》） 梅花：在寒风凛冽的恶劣环境下，依然傲然绽放。它的花语是坚忍、自强。 莲花：出淤泥而不染，能够在污浊的环境中保持清白。它的花语是高洁、坚贞。 向日葵：在阴云密布的日子里，依然执着地等待阳光。它的花语是忠诚、希望。 【答案】示例一：我选择《红岩》中的江姐，为她匹配向日葵。江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，像向日葵一般在阴云密布时依然执着等待阳光。她在渣滓洞狱中组织战友绣红旗，满怀希望地迎接解放，用生命诠释了对党的忠诚和对光明的信念。她的行为，与向日葵的花语契合。 示例二：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，为他匹配梅花。保尔·柯察金一生历经重重磨难，在战场负伤、筑路时忍受严寒与病痛，晚年双目失明、全身瘫痪。他始终以坚忍的意志面对挑战，以自强不息的信念践行革命理想，在绝境中实现人生价值。他的精神，与梅花的花语契合。 示例三：我选择《儒林外史》中的王冕，为他匹配莲花。王冕身处追名逐利、官场污浊的世道，却始终如莲花般坚守本心：他蔑视权贵、拒绝入仕，隐居山林、安贫乐道，不与世俗同流合污，始终保持清白高洁的品格。他的人生选择与精神，与莲花的花语契合。 （答案不唯一，言之有理即可） 【详解】先抓住花卉特质与人物核心品格的契合点，锁定一一对应关系，再结合原著关键情节印证花语内涵。江姐身陷牢狱、直面酷刑，坚守革命信仰、期盼光明，契合向日葵；保尔一生饱受伤病磨难，始终顽强拼搏、坚守理想，坚韧自强，契合梅花；王冕身处科举名利盛行的污浊世俗，淡泊名利、拒入官场、独守本心，高洁纯粹，契合莲花。最后组织语言串联花卉特点、原著事例、人物品格完成作答。 示例一：我选择《红岩》中的江姐，为她匹配向日葵。江姐身处黑暗残酷的狱中环境，面对敌人的严刑拷打始终坚贞不屈、信仰坚定，如同向日葵在阴云密布时依旧坚守阳光。她坚守革命初心，团结战友、心怀解放的曙光，至死忠诚于党、坚守光明希望，用生命诠释了革命者的赤诚与坚守，与向日葵的花语高度契合。 示例二：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，为他匹配梅花。保尔一生命运坎坷，历经战场负伤、严寒筑路、重病缠身、双目失明、全身瘫痪等多重磨难，始终不向命运低头。他凭着顽强坚韧的意志、自强不息的精神坚持奋斗，坚守革命理想、实现人生价值，如同梅花在严寒中傲然绽放，与梅花的花语高度契合。 示例三：我选择《儒林外史》中的王冕，为他匹配莲花。莲花出淤泥而不染，高洁坚贞。《儒林外史》的时代，世人皆追逐功名富贵、庸俗功利，官场儒林污浊不堪。王冕天资聪慧、淡泊名利，拒绝官府征聘，隐居山野潜心作画读书，不随波逐流，在污浊世俗中坚守本心，品性清白高洁，与莲花特质高度契合。 班级开展“走进《朝花夕拾》·追寻成长足迹”主题读书活动，请你参与并完成以下任务。 10．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅先生1926年创作的十篇回忆性散文，充分展现了作者温馨的回忆和理性的批判。 B．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然粗俗、迷信，但她给童年的鲁迅买来了心心念念的《山海经》，让鲁迅对她产生了新的敬意。 C．《藤野先生》中，藤野严九郎先生治学严谨、没有狭隘的民族偏见，他对鲁迅的热心希望和教诲，让鲁迅感念不已。 D．《无常》中，作者借“无常”这个形象，表达了对现实生活中那些“正人君子”的赞美之情。 11．阅读下面语段，完成题目。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1）文段中“我”对长妈妈的感情发生了怎样的变化？请结合文段内容简要概括。 ___________ （2）有读者认为，长妈妈给童年的鲁迅买《山海经》是一件很“了不起”的事。你同意吗？请结合文段内容和原著，谈谈你的理解。 ___________ 【答案】10．D 11． 从原先因长妈妈“谋害隐鼠”而产生的“怨恨”，转变为因为长妈妈给他买来渴慕已久的《山海经》而生的“新的敬意”。 示例一：同意。因为《山海经》是童年鲁迅心心念念的宝书，长妈妈不仅知道这本书，还克服困难（她连书名都说不对）买来了，而且是在“别人不肯做，或不能做的事”的情况下。这种对孩子的关爱和理解，在那个年代、那样的身份背景下，确实很“了不起”。 示例二：不同意。长妈妈买《山海经》只是出于对孩子的疼爱，是她能做也愿意做的事情，说“了不起”有些夸张。但这份关爱确实令人感动，这是毋庸置疑的。 【详解】10．D.《无常》塑造了公正善良的阴间无常形象，作者借此讽刺、批判现实中虚伪自私、道貌岸然的“正人君子”，并非赞美。 11．（1）结合第③段“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可知，直接点明此前“我”认定长妈妈害死了隐鼠，内心对她满怀怨恨；结合第①②段可知，听到长妈妈说买回了“三哼经”，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，写出“我”意外又激动的心情；第③段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，体现出长妈妈办成难事，让“我”对她生出新的敬意。整体情感从怨恨，转为震惊感动，最终化为深深的敬意，过往的不满也尽数消散。 （2）作答先分别梳理两种观点的思考方向：如果赞同，先表态，结合文中“三哼经”“别人不肯做，或不能做”等语句，再结合长妈妈没文化、旁人漠视心愿的文本细节，联系原著她身份普通、此前还被“我”怨恨的背景，分析她费心买书的难得，论证这件事十分了不起；如果不赞同，同样先亮明观点，从事件本身只是长辈关爱晚辈的寻常举动入手，结合文本看出这只是长妈妈出于本心的疼爱，认为“了不起”评价过重，同时认可这份温情十分动人。   示例一：同意。长妈妈学识浅薄，将《山海经》唤作“三哼经”，寻书本就阻碍重重，加上旁人都不愿费心帮忙，她却将孩童的心愿放在心上并尽力完成，这份纯粹的善意与用心，着实令人敬佩，称得上“了不起”。 示例二：不同意。为孩子置办喜爱的读物只是长辈寻常的关怀之举，长妈妈只是顺着本心疼爱孩子，不必拔高评价，但这份朴实真挚的温情，依然深深打动了鲁迅。 12．学校读书社开展“直面磨难·成长有思”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 磨难 它是横在前路的墙，压碎热忱，折断理想， 几番风雨，几番跌宕， 有人就此沉沦，迷失方向。 它是淬炼筋骨的光，磨平怯懦，锻造脊梁， 千般坎坷，万般闯荡， 有人逆风站立，长成脊梁。 品读小诗《磨难》后，同学们对磨难的意义有了不同的看法。请从下列备选名著中任选其一，结合具体人物及情节，谈谈你的看法及成长感悟。 备选名著：《西游记》  《骆驼祥子》 【答案】示例一：我认为“磨难是淬炼筋骨的光”。孙悟空大闹天宫、桀骜轻狂，受困五行山后踏上取经之路。一路上历经九九八十一难，斩妖除魔、屡遭磨难与误解。这些坎坷试炼磨平了他的顽劣戾气，褪去了冲动莽撞，让他慢慢懂得责任、包容与坚守，最终修成正果、受封斗战胜佛。这启示我：磨难是成长的磨刀石，逆风闯关、挺过考验，终会长成不屈的脊梁。 示例二：我认为“磨难是横在前路的墙”。祥子原本是一个勤劳正直、心怀梦想的青年，可命运接二连三降下磨难：买车三起三落、虎妞难产离世、小福子绝望自尽，几番跌宕起落之后，祥子彻底沦为麻木潦倒的行尸走肉。这让我懂得，沉重无解的苦难，会轻易困住普通人的脚步，若没有信念与正向支撑，磨难便会彻底阻断向上生长的道路。 【详解】小诗写出磨难有两种截然不同的作用，磨难既能击垮人，让人沉沦迷失，也能淬炼人，使人逆风成长。《西游记》与《骆驼祥子》恰好对应两种走向，《西游记》师徒历经八十一难，却始终坚守初心，磨难打磨心性、促成修行；《骆驼祥子》的祥子原本勤劳上进，接连遭遇车被抢、钱被骗、亲人离世等磨难，最终堕落沉沦。作答时要紧扣诗歌两种观点，结合原著具体情节，先点明磨难对人物的影响，再谈自身成长感悟。 示例一（《西游记》）：磨难是淬炼筋骨的光，能让人逆风站立、不断成长。唐僧师徒西行路上历经火焰山受阻、盘丝洞遇险、真假美猴王分离等无数磨难，一路上妖魔阻拦、人心动摇，可他们从未放弃求取真经的目标。一次次险境磨去孙悟空的急躁、唐僧的软弱，四人彼此扶持，熬过千般坎坷，最终修成正果。这让我明白，磨难不是阻挡前路的高墙，只要守住内心的目标，坚持不退缩，困境就会打磨我们的意志，助力我们成长。 示例二（《骆驼祥子》）：磨难若接连不断且无人支撑，便会压碎热忱，使人沉沦迷失。祥子起初踏实肯干，一心想拥有属于自己的洋车，可大兵抢走新车、孙侦探敲诈积蓄、虎妞难产离世、小福子自尽，层层磨难不断击碎他的希望。原本淳朴上进的车夫，最后沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。这让我感悟，面对磨难时内心的坚守格外重要，长久的苦难容易消磨人的信念，我们要学会调整心态，守住心中的光亮，才不会在困境里迷失方向。 13．在阅读中，我们发现许多经典人物都在“远行”中实现成长、坚守信仰、追逐梦想。 请你从以下备选名著中任选一部，结合其中的具体人物及情节，围绕“远行的目的”这一主题，写下你的阅读分享。（不少于80字） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》 【答案】示例一：《朝花夕拾》 鲁迅的远行，是对救国救民的人生求索。在《藤野先生》中，他远赴日本学医，原为救治像父亲一样被庸医耽误的病人。然而“看电影事件”中，中国人围观同胞被处刑却拍掌欢呼的画面，让他猛然醒悟：救治灵魂比救治身体更紧迫。于是他弃医从文，拿起笔来唤醒沉睡的国民。鲁迅的远行告诉我们，真正的远行是在行走中探索人生之路和民族之路，将个人追求融入时代使命。 示例二：《西游记》 唐僧师徒的西行，是一场为信仰而出发的征程。唐僧本可在长安安稳诵经，却毅然踏上“去西天拜佛求经”的万里险途。一路上，他面对的威胁、诱感从未动摇。他的远行目的明确而坚定——取得真经，普度众生。他所经历九九八十一难，每一难都是对信仰的淬炼。这告诉我们：真正的远行，不是为了抵达某个地方，而是为了完成一种使命。心中有目标，脚下才有路， 示例三：《海底两万里》 尼摩船长的远行，是一场为自由与正义的深海流亡。“鹦鹉螺号”载着他航行两万里，从太平洋到南极，他勘探沉船救助穷人、用海底宝支援被压迫者的抗争。他的远行，表面是与世隔绝，实则从未放下对正义的追求。尼摩船长的远行，始终以自由与正义为目的，在深海奔赴中坚守心中的信仰。 【详解】首先，把握住核心主题“远行的目的”，区分表层目标和深层的精神追求；然后，对应每本名著，锁定关键人物与远行的具体情节，提炼人物远行背后真实的目的，包含理想、信仰、自我成长这类深层内涵。比如，《朝花夕拾》中鲁迅离开故乡去往南京，之后远赴日本仙台求学。他一开始远行学医，目的是救治国人的身体病痛；经历看电影事件后，认清国民精神麻木的现状，于是弃医从文，远行真正的目的变为拿起笔，通过文字唤醒沉睡的民众，完成思想救国；《西游记》中唐僧带领徒弟们踏上去往西天的漫漫长路。远行表面目的是求取佛经，带回大唐教化世人；深层目的是师徒历经八十一难，对抗磨难与自身缺点，磨炼心性，坚守取经的信仰，完成自我修行，实现成长蜕变；《海底两万里》中尼摩船长乘着鹦鹉螺号穿梭深海各处。远行一方面是逃离陆地的纷争压迫，躲避世俗束缚；另一方面，他探索海洋秘密，利用海底资源接济苦难的人们，远行的目的是反抗殖民压迫，守护正义，追寻自由。最后，组织语言，条理清楚地进行表述。（言之有理即可） 示例1：我分享的是鲁迅的远行。父亲因庸医贻误病情离世，为医治饱受病痛的百姓、改善国民的体质，鲁迅离开绍兴外出求学，先去往南京接触新式学问，后远赴仙台学医。这段远行寄托着他学医救国的理想，也让他看清国人精神麻木的现实，为他之后弃医从文，以笔墨唤醒国民，探寻救国之路做好了铺垫。 示例2：我分享的是唐僧的西行远行。唐僧奉唐王之命，抱着求取真经、普度世间百姓的目标，自长安启程远赴西天。西行路上历经八十一难，白骨精的圈套、女儿国的诱惑不断考验着他，可他从未放弃初心。漫长的远行磨炼了他的意志，让他坚守信仰，最终取得真经，修成正果。 示例3：我分享的是尼摩船长的海底远行。故土被殖民者侵占，亲人不幸遇害，尼摩船长建造鹦鹉螺号遁入深海，开启海底远行，以此逃离殖民压迫，追寻自由。航行途中，他打捞沉船中的财富，支援被压迫民族反抗斗争，对抗侵略者，这场远行承载着他反抗强权、坚守正义的理想。 14．《儒林外史》中，作者以讽刺的笔法描写了众多读书人的形象。请选择一个你印象深刻的人物，结合具体情节分析其形象特点。 【答案】示例： 范进是《儒林外史》中深受科举制度毒害的读书人形象。他穷困潦倒，却一心只想中举，被岳父胡屠户鄙视却不敢反抗。当他终于中举后，喜极而疯，丑态百出。作者以夸张的笔法刻画了他在科举压迫下扭曲的内心世界，既讽刺了他可怜又可悲的处境，也揭露了科举制度对读书人的戕害。 【详解】首先明确选择《儒林外史》中自己熟悉的典型读书人形象，优先选有多个标志性事件的人物，比如范进、匡超人、周进等。对应选取1-2个能直接反映人物性格、命运变化的典型情节，比如范进中举前后的相关事件。逐一结合情节分析背后体现的人物形象特质，关联作者的讽刺意图，点明人物身上反映的时代科举制度对读书人的影响。 示例1：我印象深刻的人物是范进。范进多年参加科举，五十多岁依旧穷困潦倒，找岳父胡屠户借赶考盘缠时遭到肆意辱骂，他只能低声下气、默默忍受，尽显懦弱卑微；多年求取功名的执念深深困住了他，得知自己中举后竟喜极发疯，在街上疯跑呼喊，最后靠胡屠户一巴掌才清醒，体现科举对读书人的精神摧残；中举后乡邻纷纷巴结，他坦然收受财物，主动结交有钱有势的张乡绅，变得圆滑世故、趋炎附势，作者通过范进的经历辛辣讽刺了封建科举制度扭曲读书人本性、使人追名逐利的弊病。 示例2：我印象最深刻的是严监生。严监生是爱财胜过性命的吝啬读书人形象：他临死前看到灯盏里点了两茎灯草，怕浪费油，一直伸着两根指头不肯咽气，直到家人挑掉一茎灯草才断气。作者用夸张的讽刺笔法，刻画出这个悭吝贪财的读书地主形象，让人印象深刻。 15．请完成《水浒传》专题阅读任务卡。 左图是《水浒传》中的一个人物形象，请根据以下提示回答问题。 （说明：此处为文字描述，实际试卷需附插图——典型水浒人物形象） 提示一：他原为朝廷将官，被诬陷后被逼上梁山。他武艺高强，以 “雪花镔铁打就，蘸金工艺造” 的双鞭驰骋疆场。 提示二：他是梁山马军五虎将之一，征讨方腊时立下赫赫战功。 答案：此人是__________ 请写出关于他的一个经典情节：_______________ 从这个情节中你看到了他怎样的性格特点？_______________ 【答案】 呼延灼 经典情节示例： 呼延灼摆布连环马 性格特点： 勇猛善战、有勇有谋、忠于职守。 【详解】第一空，先提取题干核心身份标识，线索有使用雪花镔铁蘸金双鞭、原是朝廷将官遭诬陷逼上梁山、位列梁山马军五虎将、征方腊战功卓著，对照《水浒传》五虎将人物设定，只有呼延灼以双鞭为专属兵器，原本担任汝宁郡都统制，兵败后走投无路投奔梁山，全部条件均与之对应，由此确定人物是呼延灼。 第二空，结合呼延灼相关回目内容，选择辨识度最高的呼延灼摆布连环马作为经典情节，该情节是呼延灼未上梁山时的代表性故事，情节完整、人物戏份充足，便于依托具体情节分析人物性格，是作答此题最合适的典型事例。 第三空，在呼延灼摆布连环马这一情节中，呼延灼独创连环马阵法重创梁山兵马，从他排布独特战法、统领官军作战的行为能够看出，他熟读兵法、武艺高强，具备出色的军事谋略与带兵能力，且主动领命讨伐梁山，也体现出他前期忠于朝廷、恪尽职守的性格。 16．校团委开展“书香校园”系列读书活动。请你参与并完成小题。 书签一名著：《儒林外史》 作者：吴敬梓 感悟：慧眼观世相，冷笔讽科举，嬉笑怒骂间，尽显世态炎凉。 摘抄：世情看冷暖，人面逐高低。 书签二名著：《钢铁是怎样炼成的》 作者：奥斯特洛夫斯基 感悟：________ 摘抄：钢是在烈火与骤冷中铸造而成的，只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕。 书签三名著：《昆虫记》 作者：法布尔 感悟：《昆虫记》是自然的诗行，亦是生命的赞歌。 摘抄：结束是为了开始，死亡是为了生存。 小宇同学积极参加了这次活动，并制作了以上书签。请按照要求完成以下任务。 (1)请为书签二填写感悟。 感悟：_____ (2)请从三枚书签的摘抄中任选一句，结合名著具体内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择书签______的摘抄，我的理解：___________。 【答案】(1)示例：烈火锻真金，青春赴信仰，在苦难中见证理想，让人生因奋斗而闪光。 (2) 示例一：一 理解：一部《儒林外史》，道尽世态炎凉。范进未中举时，穷困潦倒，胡屠户肆意辱骂、众人百般冷落；中举之后，胡屠户恭敬有加、众人百般逢迎。匡超人落魄之时，仰仗他人扶持接济，尚纯朴本分；稍得功名，便趋炎附势、薄情忘本。人情冷暖，随功名起落；世态厚薄，因地位高低。 示例二：书签二  理解：烈火淬炼，锻造成钢。保尔于硝烟烽火中浴血奋战，不惧生死考验；在冰天雪地里艰苦筑路，不畏饥寒交迫。虽然身负重伤，仍坚守信仰；哪怕重疾缠身，仍以笔为刃。失明瘫痪，并未消磨斗志；身陷绝境，始终坚守信仰。磨难淬炼意志，斗争锻造人生。 示例三：书签三  理解：自然循环往复，生命生生不息，上一代生命的终结，是为了下一代生命的开始。螳螂交配之后，雄虫从容赴死，化身雌虫食粮，提供生命营养，为繁衍后代甘愿奉献己身；蝉卵变身成虫，历经数年蛰伏，极致坚韧求生，只为破土求偶，以短暂辉煌诠释造物神奇。生命落幕是为了更好的开始，繁衍生息是最动人的自然法则。 【详解】（1）先结合摘抄句中烈火、骤冷锻造钢材的比喻，关联保尔历经伤病、困苦仍坚守理想的人物经历，再贴合书签一、三感悟句式，先点出磨难造就意志，再凸显保尔坚守理想、奋勇拼搏的精神内核。 示例：烈火淬炼铸钢铁，磨难磨砺塑初心，苦难拼搏中，书写少年永不褪色的信仰。 （2）先选定摘抄，解释句子表层含义，再匹配名著典型人物情节，用书中具体事例印证语句内涵，贴合名著主题，语言简洁。 示例1（书签二）：这句话以炼钢喻人生。保尔历经战场负伤、筑路严寒、全身瘫痪失明多重磨难，一次次跌入绝境，却始终坚持读书创作。艰难困苦如同烈火骤冷，打磨掉软弱怯懦，锻造出他坚韧无畏、忠于理想的品格，诠释出人唯有历经磨难淬炼，才能拥有不惧一切的强大意志。 示例2（书签三）：这句话道出昆虫生命轮回的真谛。蝉在地下蛰伏数年，破土成虫短暂存活后死去，虫卵又会开启新生命周期；蜣螂辛劳繁衍，个体消亡却延续族群。昆虫个体的落幕，是后代新生的开端，生死循环往复，展现大自然生生不息的生命力，满含法布尔对微小生命的尊重。 示例3（书签一）：这句话生动刻画科举时代趋炎附势的世道。范进未中举时穷困潦倒，胡屠户动辄辱骂、不肯接济，邻里也无人帮扶；待他中举后，胡屠户一改嘴脸奉承讨好，乡邻纷纷送礼攀交情。众人态度全随范进地位高低转变，真切体现世间人情冷暖、看人下菜碟的虚伪世相。 17．学校读书社开展“探究·美好希望”整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 希望是照亮黑暗的火把，是支撑前行的力量。请围绕“希望”这一主题词，从以下备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节，分享你的阅读收获。 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》 读法指津读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取不同方法。 圈画法：随手勾画出有趣味、有意味、有疑难或深有体会之处。 批注法：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会或见解。 写提要：用精练的语言准确概括作品要点，可以是语意连贯的文字、按层次和要点罗列的提纲和体现作品结构的图表。 写心得：记录自己阅读时的体会、感想，对作品内容和形式的看法与评价。 作品及方法选用 阅读收获 示例 名著：《红星照耀中国》阅读方法：批注法 阅读《红星照耀中国》，为探寻希望的踪迹，我采用了“批注法”。当我读到斯诺描述陕北物资匮乏，但红军战士却精神昂扬，放声高歌时，我在此处批注：“物质极度贫瘠，精神却如此富足——这就是希望的力量！”这群衣衫褴褛的战士眼中闪烁的光芒，让我明白：真正的希望，源于对信仰的坚定。 分享 名著：（1）______ 阅读方法：（2）_____ （3）______ 【答案】 示例一：（1）《钢铁是怎样炼成的》 写提要 为探寻保尔·柯察金生命中的“希望”，我采用了“写提要”的方法。我为保尔的人生历程梳理出一份提要：童年苦难、战场淬炼、工地鏖战、绝境重生，保尔四次跌倒又四次爬起，希望从未在他的生命中熄灭。他让我明白：真正的希望，是在一次次看似山穷水尽时，依然能找到“活下去”和“战斗下去”的理由。 示例二：（1）《红岩》 （2）圈画法 （3）为探寻狱中战士的希望之源，我采用了“圈画法”。我关注到江姐在渣滓洞时，当敌人用竹签钉入她的指尖，她平静地说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。”我圈住了“钢铁”二字，并在旁边画上一颗红星。希望就是在最黑暗的时刻，依然坚信黎明终将到来。这份信仰的力量令人震撼。 示例三：（1）《水浒传》 （2）写心得 （3）为探寻希望的踪迹，我采用了“写心得”的方法。当我读到梁山泊英雄排座次后，我在此处写下心得：“从市井流民到官府通缉犯，他们在此处找到了家——没有等级尊卑，只有生死兄弟。这聚义厅，就是黑暗世界里唯一亮着的光。”真正的希望，是在绝望中与同行者彼此照亮，共同开辟一方没有欺压的净土。 【详解】围绕“希望”主题，从三部备选名著中任选一部，运用圈画法、批注法、写提要、写心得等其中一种阅读方法，结合原著人物经历、经典情节，分析希望的内涵，做到结构与示例一致、情节贴合原著、感悟贴合主题即可。 示例一：(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)批注法(3)为探寻保尔身上的希望力量，我采用了“批注法”。读到保尔历经无数磨难，最终全身瘫痪、双目失明，却不甘就此沉沦，坚持以笔为武器开启文学创作时，我批注道：“身体坠入深渊，精神却向阳生长。”病痛禁锢了他的躯体，却磨灭不了他对革命理想的执着追求，心中的希望从未消散。这让我深刻懂得，希望是冲破绝境的强大勇气，是即便深知前路艰难坎坷，也始终选择坚守初心、奋力抗争的坚定信念。 示例二：(1)《红岩》(2)写心得(3)为探寻革命者心中的希望，我采用了“写心得”的方法。读到江姐与一众狱友被困在暗无天日的牢笼中，受尽敌人迫害，依旧秘密绣制五星红旗，热切期盼新中国诞生的情节，我写下心得：“身陷黑暗，心向光明，信仰不灭，希望永存。”革命者们以血肉之躯坚守爱国信仰，直面酷刑毫不退缩。我由此明白，希望是绝境之中对未来的笃定坚守，是绝不妥协、誓死报国的赤诚家国情怀。 示例三：(1)《水浒传》(2)圈画法(3)为探寻乱世里的希望微光，我采用了“圈画法”。读到林冲、武松等一众好汉被腐朽世道逼迫，无奈奔赴梁山，无数受尽欺压的底层百姓在此聚义反抗不公时，我圈出“聚义”二字。在官官相护、民不聊生的黑暗社会里，百姓受尽欺凌，唯有在梁山抱团取暖、彼此扶持。这让我真切感悟到，希望是苦难之中彼此守望，携手反抗黑暗压迫，共同追寻人间正义与安稳生活的珍贵力量。 示例四：(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)写心得(3)为感受保尔生命里的希望，我采用了“写心得”的方法。梳理保尔从懵懂叛逆的少年，一步步成长为坚毅革命战士的完整历程，他历经战火摧残、伤病折磨等重重打击，却始终坚守初心不曾动摇，我写下心得：“挫折磨不灭信念，苦难打不倒希望。”人生路上难免遭遇坎坷，真正的希望，就是在反复跌倒受挫后，依旧心怀热忱，一往无前奔赴心中理想。 示例五：(1)《红岩》(2)写提要(3)为梳理革命者的希望之路，我采用了“写提要”的方法。我梳理出许云峰、江姐等一众革命志士的人生轨迹：投身革命事业，不幸被捕入狱，在狱中受尽残酷酷刑，却始终坚守革命信仰，最终慷慨就义。即便付出生命的代价，他们心中解放家国、守护人民的希望也从未动摇。我深刻懂得，希望是为家国大义挺身而出，甘愿奉献一切、牺牲自我的坚定信仰。 示例六：(1)《水浒传》(2)批注法(3)为读懂乱世中的希望，我采用了“批注法”。读到梁山一众好汉汇聚山林，秉持侠义之心劫富济贫、帮扶受欺压的弱小百姓，勇敢反抗贪官污吏的情节，我批注：“黑暗世间，侠义便是希望。”在混乱不公的世道里，他们坚守本心，以自身微薄的力量庇护底层百姓。我由此领悟到，希望是身处浑浊世道依旧坚守侠义本心，尽己所能守护身边之人，传递温暖善意的温柔力量。 18．学校文学社举办“奔赴·经典赋力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 奔赴，是为理想、信仰和使命前行。 请从以下名著作品中的“奔赴者”任选一位，简述其“奔赴”经历，并谈谈带给你的力量。 备选：《红岩》罗广斌、杨益言    《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基        《昆虫记》法布尔 写作提示：①结合相关经历及其精神；②不少于80字。 【答案】示例一：江姐奔赴重庆地下斗争，后因叛徒出卖被捕，在渣滓洞监狱遭受酷刑。她高呼“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”，最终从容奔赴刑场。江姐的奔赴是为理想献身的壮烈征程，带给我坚定信仰的力量：面对困难绝不退缩，用生命捍卫信念。这种精神激励我勇担使命，在逆境中也要挺直脊梁、奋勇前行。 示例二：蝉在地下蛰伏四年，终于破土羽化，奔赴短暂的光明。它高歌一夏，完成繁衍后悄然凋零。蝉的奔赴让我懂得：耐住寂寞的积累，才能换来生命的绽放。它激励我沉心努力，为理想拼尽全力。 示例三：保尔奔赴革命战场，重伤后双目失明、全身瘫痪，却以笔为枪奔赴文学创作另一阵地，用生命践行钢铁誓言。他的奔赴让我明白：真正的强者从不为困境止步。每当我遇挫时，便想起他永不言弃的精神，从而获得前行的力量。 【详解】在《红岩》中，无数革命烈士的生命轨迹是对“奔赴”最壮丽的诠释。江姐在重庆地区展开斗争时，目睹丈夫彭松涛的头颅被挂在城门上，仍强忍悲痛投入工作；在渣滓洞面对敌人酷刑始终咬紧牙关，还安慰战友们；在得知新中国成立的消息时，与李青竹等女狱友一起用被单绣出红旗。许云峰明知特务设伏，为了掩护地下党组织和同志安全撤退，毅然只身被捕；他面对徐鹏飞的威逼利诱坚贞不屈，甚至在被关押地窖时挖通地道，把生的希望留给同志。成岗参与《挺进报》的工作，面对严刑拷打和“诚实注射剂”的药物摧残，始终没有吐露组织的秘密。革命者们对革命的奔赴、对痛苦和死亡的蔑视带给读者震撼灵魂的力量：真正的信仰能在最黑暗的绝境中凿出光明。它激励读者在学习和生活中，面对看似不可逾越的鸿沟时，要拥有不屈不挠的硬骨头精神。 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金受到朱赫来的引领，奔赴战争前线，在战场上冲锋陷阵，多次负重伤而不退缩；在建设时期，他拖着病体奔赴筑路工地，在冰天雪地、伤寒肆虐的环境下工作，靴子烂了也不退缩。当他双目失明、全身瘫痪，命运将其逼入死角时，他没有选择自杀，而是选择以笔为武器，手稿丢失的打击也没能击垮他，他以《暴风雨所诞生的》奔赴了文学创作这一全新的革命阵地。保尔带给读者战胜物质匮乏与身体疲惫的无上力量。它像一盏明灯，警醒人们，只要精神不垮，肉体的禁锢就无法阻挡前进的步伐。在遭遇挫折跌入低谷时，当如保尔一般，在绝望中杀出一条生路。 《昆虫记》交织着科学家的伟大人格与生命本身的奇迹。法布尔为了揭示昆虫生命的奥秘，放弃了繁华的都市生活，一蹲就是几十年，用极大的耐心和对生命的敬畏，进行着几近痴迷的观察与实验，这是一种向着真理与热爱前行的奔赴。蝉在大地之下蛰伏四年，只为奔赴一夏的光明；大孔雀蝶破茧而出后，在漆黑的夜色中不远万里、飞越崇山峻岭，哪怕飞得翅膀残破，也一定要奔赴一场寻找配偶、繁衍后代的生命盛宴。作者的经历让读者明白，在这个浮躁的世风里，唯有耐得住孤独、坐得住冷板凳，才能将热爱做到极致；而昆虫们的奔赴说明，自然界微小的生命为了使命尚且能如此不顾一切，人类在追逐梦想的道路上，更不该因一时的狂风暴雨而畏缩不前。选择其他人物或昆虫分析，言之成理亦可。 示例：《红岩》的成岗奔赴革命理想，参与《挺进报》的工作。不幸被捕后，敌人不仅对他施加酷刑，更无耻地对他使用了能摧毁理智的“诚实注射剂”。然而成岗凭借着对党和人民的绝对忠诚，以超人的意志力战胜了药物和肉体的极限，直至生命最后也挺直脊梁。成岗的奔赴带给我坚守的力量：它让我明白，在这个充满诱惑与挑战的时代，内心必须有一块不可动摇的底线与阵地。每当我遭遇外界质疑或压力时，成岗的形象总能支撑我挺直腰杆，坚守初心。 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 选段一 他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习。他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。……他以为，只要他的年轻力壮，吃得苦，就没有办不到的事。 选段二 可是，连车也没能保住。车没了，他的希望就完全熄灭了！……当初，他不肯抢别人的买卖，现在他像一只饿疯的野兽，一吃就抢，不顾一切。 19．以上两个选段均选自老舍的《________》，文中的“他”指的是________。 20．选段一和选段二分别表现了“他”怎样的性格特点？形成这种变化的根本原因是什么？ 21．请从《水浒传》中选择一个与祥子命运类似的人物（如林冲、杨志等），比较两人命运的异同，并谈谈你的感悟。 【答案】19． 骆驼祥子 祥子 20．性格特点：选段一祥子勤劳坚韧、积极上进、心怀理想、吃苦耐劳；选段二祥子麻木自私、颓废堕落、丧失希望。 根本原因：黑暗的旧社会制度与阶级压迫，一次次摧毁底层劳动者的梦想，摧残人性，迫使祥子走向堕落。 21．示例：选择杨志。相同点：二人都是底层小人物，勤恳努力，心怀理想，都遭遇社会不公与命运打压，人生理想彻底破灭。不同点：杨志失意后落魄漂泊，未彻底沉沦；祥子最终彻底麻木堕落，沦为行尸走肉。感悟：个人命运离不开时代环境，逆境中更要坚守本心、永不言弃，坚守正向的人生追求。 【详解】19．《骆驼祥子》是老舍的代表作，全书围绕北平洋车夫祥子“三起三落”的人生经历展开。主人公祥子本是农村人，后来到城市谋生，拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，不受车厂老板的盘剥，“睁开眼就可以有饭吃”。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。两段文字分别对应祥子前期积极上进、后期堕落颓废的状态。 20．选段一直接写道“他不怕吃苦”，体现他能忍受劳作艰辛；他坚信“只要年轻力壮，吃得苦，就没有办不到的事”，足见他心怀理想、积极向上、坚韧执着。 选段二中，车子丢失后，他“希望就完全熄灭了”，说明祥子丧失了希望；以前不抢别人买卖，如今却“一吃就抢，不顾一切”，前后行为形成强烈反差，表现他已经变得麻木自私，彻底走向颓废堕落。 刚来到北平的祥子踏实肯干，一心想靠劳动买一辆自己的车；接连遭遇车被抢、被骗钱、心爱的小福子离世等打击后，理想彻底破灭。在阶级压迫深重的旧时代，无尽的厄运碾碎了底层小人物的理想，摧残了善良的人性。由此可见，黑暗的旧社会制度与残酷的阶级压迫，是将祥子推向堕落深渊的根本原因。 21．作答本题，首先要从《水浒传》中选择一个人物，分析祥子和该人物命运的相同点，需聚焦出身背景展开对比，梳理二人在身份、初始处境以及人生追求上的共性；其次分析不同点，要结合选段中祥子彻底堕落的结局，对照《水浒传》人物的人生选择与发展轨迹，点明彼此命运走向的差异；最后书写感悟，围绕个人努力、社会环境两大核心，论述二者对个人命运的影响，阐明个人奋斗的价值，做到观点合理、言之有理即可。 示例一：选择林冲。祥子与林冲都身处黑暗的封建时代，最初安分守己，只想依靠自身能力安稳生活，无心反抗强权，也都接连遭受恶势力的欺压，人生历经诸多坎坷。但二人命运走向截然不同，祥子在一次次打击下理想破灭、丧失本心，最终彻底堕落；林冲前期一味隐忍，被逼至绝境后奋起反抗，最终投奔梁山。由此可见，社会环境会影响人生轨迹，可个人的意志与选择更为重要，面对磨难切勿自暴自弃，要始终坚守初心。 示例二：选择杨志。祥子和杨志出身都十分普通，没有权贵可以依靠，二人吃苦耐劳、目标明确，都希望凭借个人奋斗改变处境，起初也都循规蹈矩，一生颠沛流离、饱经挫折。面对接连的失败，祥子一蹶不振，逐渐麻木沉沦；杨志仕途梦碎后无奈投奔梁山，始终没有彻底放弃抗争。这让我们明白，努力是追梦的基础，恶劣的环境会阻碍前行，但我们不能向困境低头，要坚守底线，直面挫折。 22．学校读书社开展“研读典籍·润泽心灵”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 批注法是一种重要的读书方法，包括评价式、质疑式、感想式等。请你运用该法参与名著阅读交流活动。 (1)完成对《西游记》的评价式批注。 这是一本“想象之书” 这是一本“成长之书” 这是一本“________” ②________ 唐僧师徒前往西天取经的过程，就是磨砺心志的成长之旅 ③________ (2)从备选名著中任选一部，仿照示例进行质疑式批注。 示例： 我在读《水浒传》时，读到宋江力主招安并带领梁山好汉征讨方腊，产生这样的疑问：宋江的“忠义”是真正的理想主义，还是利用兄弟性命换取个人功名的自私选择？ （提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 【备选名著】《简·爱》《儒林外史》《朝花夕拾》 【答案】(1) 以天马行空的想象，构筑出光怪陆离的神魔天地。 人性之书 写尽贪嗔痴慢疑，照见众生百态。 (2)示例1：我在读《简·爱》时，读到简·爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？ 示例2：我在读《儒林外史》时，读到范进中举后的疯狂，产生了这样的疑问：范进中举后的癫狂，是单纯讽刺科举的荒诞，还是隐含对“知识改变命运”这一社会共识的质疑？若科举是唯一上升通道，士人的扭曲是否也是制度下的必然悲剧？ 示例3：我在读《朝花夕拾》时，读到三味书屋的先生读书的神态，产生了这样的疑问：鲁迅在《朝花夕拾》中对传统文化的批判，是彻底决绝的，还是因童年情感而有所保留？温情的回忆是否模糊了批判的锋芒？ 【详解】（1）①根据表格“这是一本‘想象之书’”可知，第一空要围绕作品充满奇幻想象的特点展开解说。全书塑造了众多神魔形象，设计了各类离奇情节与仙境洞府，想象大胆又瑰丽，据此进行对应解读。应填写：以天马行空的想象，构筑出光怪陆离的神魔天地。 ②需要提炼一个全新的四字定位，结合书中师徒四人及各类角色的性格、欲望、优缺点，作品深入刻画不同人性，因此定为“人性之书”。 ③需对“人性之书”展开具体阐释。书中角色各有缺点与执念，淋漓尽致地展现出世间众生的模样与人性百态。应填写：写尽贪嗔痴慢疑，照见众生百态。 （2）作答首先要点明阅读的名著以及对应的具体情节，这是提出疑问的依托，随后围绕情节、人物、主题等方向设置问题。疑问不能浅显直白，要挖掘文本背后多层次的内涵，区分不同解读角度，体现独立思考，这也是质疑式批注的核心要求。 选择《简・爱》作答时，简・爱与罗切斯特的感情线是全书主线，二人相爱却因罗切斯特已有妻子被迫分离，是极具冲突感的经典情节。简・爱主动放弃优渥生活与挚爱转身离去，这一行为可以从不同维度解读。一方面可以理解为她恪守世俗道德底线，不愿介入他人婚姻；另一方面也可以看作是她始终坚守人格独立，不愿在不平等的关系中妥协。围绕两种解读方向设置疑问，紧扣人物自尊、追求平等的核心形象，问题有理有据，符合批注要求。 选择《儒林外史》作答时，范进中举发疯是书中讽刺科举制度的标志性情节。表层来看，这段内容意在批判科举对读书人精神的摧残，而深入挖掘会发现，在当时的社会环境中，科举是底层读书人改变命运的主要途径。以此为切入点提出疑问，将人物个体的悲剧和时代社会制度、大众固有观念相结合，跳出单一的人物评价，延伸到对社会现状的思考，让质疑更有深度，贴合名著讽刺社会现实的创作主旨。 选择《朝花夕拾》作答时，这部散文集融合了童年温情回忆与对旧时代、旧文化的批判。三味书屋的求学经历，既有对私塾生活、教书先生的温情记述，也暗含对旧式教育的反思。结合这一情节设问，探讨作者批判态度的尺度，分析温情回忆与尖锐批判二者之间的关系，精准抓住作品情感复杂、立意多元的特点，提问角度新颖且贴合文本整体风格。 示例一：我在读《简・爱》时，读到简・爱童年在盖茨海德府遭受舅母一家虐待，产生这样的疑问：童年的苦难，究竟是摧毁了她，还是铸就了她坚韧独立的性格？ 示例二：我在读《儒林外史》时，读到严监生坐拥家财却一生极度吝啬，产生这样的疑问：作者塑造这一形象，是批判个人贪鄙本性，还是揭露金钱对人性的普遍异化？ 示例三：我在读《朝花夕拾》时，读到《五猖会》中父亲强迫自己背书的情节，产生这样的疑问：旧式家庭教育约束孩子天性，是否完全没有可取之处？ 23．课堂上进行“红色经典·红色信仰”整本书阅读交流活动，请你参与并完成小题。 主题语：如果信仰有颜色，那一定是中国红。在烽火连天的战争岁月里，正是这抹鲜艳的红色，照亮了无数革命者前行的道路，让他们在枪林弹雨中坚守初心，在苦难磨砺中矢志不渝。 请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合自己的阅读思考，谈谈你对“红色信仰”的理解。（不少于80字） 【答案】示例1：红色信仰，是为民族解放义无反顾的赤诚。读《红星照耀中国》，我看到毛泽东、周恩来等革命领袖有着为劳苦大众谋幸福、为中国求独立的坚定信仰。正是这份红色信仰，让红军战士不惧雪山草地的艰险，不畏敌人的围追堵截，始终心怀希望、奋勇向前。这抹红，是理想之火，是民族之光，让我明白红色信仰就是把个人命运与国家命运紧紧相连，为了正义与光明，甘愿奉献、永不退缩。 示例2：“红色信仰”在《红岩》中是坚如磐石的精神力量。面对酷刑，江姐说“毒刑拷打是太小的考验”，源于对理想的绝对忠诚；许云峰在地牢挖通石壁、把生留给战友，是信仰驱动的无私抉择。这种信仰是危难中不屈的气节、黑暗里坚守光明的执着，是为国家人民甘愿牺牲的崇高精神。 【详解】紧扣题干关键词“红色信仰”，先点明所选书目核心主旨，确定信仰内涵：为国为民、不惧牺牲、坚守革命理想。然后结合书中具体人物与典型情节，用原著细节佐证，《红岩》可选江姐、许云峰受酷刑不屈，《红星照耀中国》可选红军长征、领袖艰苦奋斗事例。最后联系现实升华，阐释红色信仰的当代价值，说明信仰指引革命者舍生取义，也激励今人奋进。 示例一：我从《红岩》读懂：红色信仰是身陷牢狱仍宁死不屈的家国赤诚。江姐手指被钉入竹签，受尽酷刑却始终严守党的秘密；许云峰被困地牢，仍坚持筹划越狱、坚守革命理想。面对敌人的威逼利诱，革命者舍弃生命守护民族解放的理想。这份信仰，是危难面前绝不妥协的骨气，是为人民谋解放的执着，正是红色信仰支撑无数先烈在黑暗中奔赴光明。 示例二：品读《红星照耀中国》，我理解红色信仰是红军攻坚克难的精神支柱。长征路上红军缺衣少食，翻越雪山、跋涉草地，面对敌军围追堵截不曾退缩；苏区领导人朴素勤俭，全心扎根群众。革命者怀揣救国救民的理想，抛开个人安危艰苦奋斗。红色信仰就是心系百姓、谋求民族独立的初心，化作攻坚克难的力量，点亮中国革命前行之路。 24．质疑是一种宝贵的品质。请从以下“质疑者”中任选一位，谈谈他的质疑经历及给你的启示。 备选：《西游记》孙悟空   《朝花夕拾》鲁迅   《红星照耀中国》埃德加·斯诺 写作提示：①结合人物相关经历及品质；②不少于80字。 【答案】示例一： 孙悟空被骗上天庭，官封“弼马温”，却未被邀请参加蟠桃宴，他质疑天庭不公，奋起反抗，大闹天宫，这种质疑源于他爱憎分明的性格和勇于挑战权威的反抗精神。我从中领悟到在学习中要有怀疑精神，不盲从。 示例二：鲁迅在日本留学期间，经历了匿名信和看电影事件，质疑学医是否能救中国，深入思索后，他作出了自己坚定的选择——弃医从文。这种质疑精神源于他对民族命运的深切关怀。他的经历启示我们：在面临人生抉择时，要有家国担当，做一个对社会有责任感的人。 示例三：斯诺带着对中国革命和战争的疑惑走进红区，他通过数月实地访谈和深入观察，坚持眼见为实，用第一手证据打破偏见与封锁，坚定地相信“红星会照耀中国”。这种质疑精神表现了他探求真相的勇气。我也要像他一样，保持独立判断，凡事亲力亲为。 【详解】作答此题，首先明确写作核心：围绕质疑是宝贵品质，从三位名著人物里任选其一，梳理人物典型质疑相关经历，提炼人物精神品质，再结合自身谈收获与启示。答题需紧扣原著情节，事迹真实贴合书本内容，先简述人物质疑行为与经历，再点明行为背后体现的精神，最后落脚自身感悟，字数不少于80字，语言简洁通顺。 示例一：孙悟空被天庭哄骗授以弼马温小官，得知这是末等官职后，又因蟠桃盛会未被受邀，质疑天庭凭出身贵贱区别对待，怒而大闹天宫。这种质疑源于他追求平等、蔑视权贵的本性。我从中领悟到面对不公待遇要敢于质疑，不盲目屈从权威。 示例二：鲁迅阅读《二十四孝图》，看到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，质疑封建孝道扭曲人性、虚伪残酷，十分憎恶封建礼教对人的禁锢。这种质疑源于他崇尚人性、反对愚昧的清醒思想。这启示我们辩证品读传统文化，摒弃糟粕，理性思考不盲从。 示例三：面对外界对红军的抹黑与误解，斯诺带着满心质疑，冲破国民党封锁前往陕北，实地走访毛泽东、彭德怀等革命领袖，记录根据地军民真实生活，写成著作《红星照耀中国》破除谣言。这种质疑源于他恪守新闻真相、探寻事实的职业操守。这启示我们不轻信流言，立足实证、独立思考。 25．在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金历经磨难仍坚持信仰。请结合具体情节，谈谈保尔的“执着”对你面对人生考验有何启示。 【答案】示例：保尔在修筑铁路时，面对严寒、饥饿与疾病，依然坚持工作直至倒下；后来全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》。启示：在人生考验面前，我们要像保尔一样执着坚守信念，不屈不挠，将困难转化为前进的动力。 【详解】首先锁定名著相关情节，选取保尔伤病缠身、双目失明瘫痪后坚持文学创作的典型事例，简述经历磨难却不放弃理想的内容；其次从情节提炼执着精神：肉体受尽摧残仍坚守信仰，转换方式践行人生追求；最后联系自身人生考验，结合学习受挫、遇事遇难等现实，落脚启示。 示例：保尔多次身受重伤，后来全身瘫痪、双目失明，被困病床也没有放弃信仰。他克服病痛与写作不便，反复修改书稿，历经稿件丢失的打击后重新动笔，最终完成小说创作。保尔靠着执着冲破命运磨难。这启示我，学习中遇到难题、考试失利时不能轻言放弃。认准目标持之以恒，直面坎坷咬牙坚持，以执着克服困难，在挫折中磨炼意志，不断突破自我。 26．学校读书社开展“共读·岁月留痕”整本书阅读探究活动。请参与并完成小题。 请借助工具箱中的角度，仿照示例，围绕“时光塑造成长”这一主题，从另外两部名著中任选一部，完成你的阅读分享。（不少于80字） 【思维工具箱】 思维角度 《水浒传》 《朝花夕拾》 《昆虫记》 言·成长之证 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” “只待朝廷赦罪招安” “学医救不了中国人” “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐” 变·成长之魂 宋江从“反抗者”到“渴望招安者” 鲁迅从“被启蒙者”到“启蒙者” 法布尔从“观察者”到“生命歌者” 思·成长之问 时间磨去了什么，又留下了什么？ 时间拉开距离，让人看清了什么？ 时间的长度，如何丈量生命的深度？ 示例：时间在宋江身上留下的是理想的消磨。《水浒传》中，宋江从“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”到“只待朝廷赦罪招安”——时间磨去了他的反抗精神，让他从敢笑黄巢的押司变成了乞求招安的投降者。 【答案】时间在鲁迅身上留下的是思想的觉醒。《朝花夕拾》中，鲁迅从“学医救不了中国人”到成为“启蒙者”——时间让他看清了社会的黑暗，从被启蒙者变成了启蒙者，用文字唤醒了无数沉睡的灵魂。 【详解】首先明确，本题围绕“时光塑造成长”主题，要求结合名著名句、人物变化，通过前后对比体现时光对人物的塑造作用。其次答题结构仿照示例：先总点出时光对人物的改变，再引用名著语句，最后对比人物前后身份、思想变化，点明成长内核，贴合“言+变”的思维角度。 示例一：时间在鲁迅身上留下的是清醒与担当。《朝花夕拾》中，鲁迅从懵懂求学、渴望学医救人，到发出“学医救不了中国人”的感慨——时间磨去了他幼稚片面的认知，让他从寻求医术救人的被启蒙少年，成长为执笔醒世、救赎国人灵魂的启蒙者。 示例二：时间在蝉的身上留下的是坚韧与蜕变。《昆虫记》中“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”——时间磨去了浮躁怯懦，漫长沉寂的蛰伏打磨生命，让渺小的昆虫熬过无尽黑暗，历经沉淀蜕变，诠释了时光淬炼、苦难造就成长的真谛。 27．课堂上进行“读有所用·不做书的奴隶”的主题交流活动。请你参与并完成小题。 叶圣陶在《读书的态度》中主张：要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。 从下列备选名著中任选一部，结合自己的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《艾青诗选》  《骆驼祥子》  《童年》 【答案】示例一：阅读《艾青诗选》时，我没有仅仅停留在背诵那些名句去应对考试，而是深入体悟诗句里蕴含的情与理。每当我面对生活中的困难迷茫时，艾青用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的呐喊，唤醒我内心的责任感与担当；他对“黎明”和“太阳”的歌颂，激励我在逆境中保持希望，去积极向上。我用诗歌的力量温暖心灵、坚定信念，做到了“书为我所用”，而不是奴隶。 示例二：《童年》中的阿廖沙在充满暴力与冷漠的环境中成长，但他没有被苦难吞噬，而是主动从外祖母的民间故事、房客“好事情”的话语中汲取精神力量，学会在黑暗中辨识善良与真理。读书贵在像阿廖沙那样，有选择地吸收、思考并转化为自己的精神养分，否则就会像外祖父那样固执狭隘；唯有让书为我所用，才能在复杂现实中保持清醒与希望。因此，真正的阅读，是做书的主人，而非奴隶。 【详解】叶圣陶这句话意思是读书不能盲目顺从书中内容，而应让书籍为我们认识世界、获取智慧等服务，我们要主动思考，对书中内容有自己的见解。 在结合作品阐述对这句话的理解时，核心在于结合自己的阅读体验，体现自己主动思考、书为己所用的过程。 《童年》分析：如果只看到阿廖沙的悲惨遭遇并沉溺于同情，那就是做了书的奴隶。在读《童年》时，可以更关注为何他在黑暗环境中依然能成长为善良坚强的人。外祖母的慈爱、小茨冈的友情、他对美好的执着追求，都可以带来一些现实的启发，比如：生活中遇到的困难无法选择，但应对态度可以选择。进而这本书帮助你在面对挫折时更坚韧，学会从身边寻找温暖和力量。 《骆驼祥子》分析：如果只停留在同情祥子、批判社会的层面，也是做了书的奴隶。读这本书时可以思考：祥子在黑暗社会中执着奋斗却最终堕落的悲剧，让我们更深刻认识到旧社会对底层人民的压迫。同时，也能启发我们在当今社会中，即使面对困难，也要保持对善良和希望的坚守，从历史的教训中汲取力量，让书籍成为反思社会、激励自我的工具。 《艾青诗选》分析：如果把诗歌只当作背诵对象或考试素材，就是做了书的奴隶。读《艾青诗选》时，可以主动用其中的“土地”“太阳”等意象连接自己的真实情感。读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”时，进而反思自己对家国、对社会的真实态度。这份共鸣能让人在写作文时也借鉴他的意象表达情感。 示例一：阅读《童年》时，如果只沉浸在阿廖沙的痛苦中，那就是做了书的奴隶。我注意到他在恶劣环境中依然能成长为一个善良坚强的人，这让我明白：我无法选择外部环境，但可以选择如何应对。当我遇到挫折时，会像阿廖沙那样从身边寻找温暖和力量，把小说读成了“逆境成长指南”。 示例二：阅读《骆驼祥子》时，如果只停留在同情祥子、批判社会的层面，那就是做了书的奴隶。我读这本书时思考到：祥子在黑暗中执着奋斗却最终堕落的悲剧，让我更深刻地认识到旧社会对底层人民的压迫。同时，这也启发我在当今社会中，即使面对困难，也要保持对善良和希望的坚守，从历史的教训中汲取力量。 示例三：阅读《艾青诗选》时，我看到艾青对土地深深的眷恋，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。我没有仅仅沉浸在诗歌的情感氛围里，而是思考这种情感产生的时代背景。当时国家遭受侵略，国土沦丧，艾青的这种情感反映了那个时代无数爱国人士的心声。通过这样的思考，我从诗选中汲取到爱国的力量，懂得在和平年代也要热爱祖国，为祖国发展贡献力量，这就是让《艾青诗选》为我所用，而不是单纯被诗歌情感牵引，做了书的奴隶。 28．学校开展“赏读经典·品味人生风雨”整本书阅读活动，请你完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部名著中哪一个形象（人物或动物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》相关诗句，谈谈你的理解。 备选名著：《西游记》  《昆虫记》  《红岩》 【答案】示例一：《红岩》中的江姐。江姐被捕后遭受酷刑折磨，身心如同被刀砍过一般伤痕累累，面对敌人的威逼利诱毫不屈服；即便身处黑暗牢狱、面对死亡威胁，她始终坚定信仰，心怀希望，以从容乐观的姿态直面苦难。正如礁石被浪反复击打仍傲然挺立、微笑望向大海，江姐在人生风雨中坚守初心，用坚韧与乐观诠释了生命的力量。 示例二：《西游记》中的孙悟空。孙悟空西天取经路上，历经八十一难，一次次被妖怪围困、被唐僧误会驱逐，如同礁石被浪无休止冲击、满身刀痕；但他从没有消沉放弃，每次遭遇困境都迎难而上，始终保持豁达乐观，一路降妖除魔、坚守取经初心。和礁石一样，历经无数风雨打击，依旧坚定站立，笑对前路磨难。 示例三：《昆虫记》中的蝉。蝉在地下蛰伏数年，忍受黑暗孤寂，破土而出后还要面对天敌、风雨的考验，如同礁石被浪反复扑打、如刀刻般伤痕；但蝉从不畏惧命运的磨难，破土后放声高歌，积极迎接生命的时光，以乐观姿态走完一生，和礁石一样在苦难中坚守自我，坦然面对风雨。 【详解】第一步，读懂诗句，抓准《礁石》关键意象对应的精神品质：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，代表人生接连不断的挫折、磨难、坎坷逆境；“脸上和身上/像刀砍过的一样”，代表苦难带来身心双重伤害、境遇困顿煎熬；“依然站在那里”，代表坚守本心、绝不妥协、顽强不屈的意志；“含着微笑，看着海洋”，核心落点为积极乐观、从容豁达、向阳向上的人生态度。 第二步，逐一对照三部备选名著的核心形象，结合礁石精神选择契合度最高、素材最好落笔、不易跑题的形象。如《红岩》江姐：身处牢狱绝境，受尽酷刑摧残，逆境拉满、苦难具象，坚韧底色鲜明，乐观守初心；《西游记》孙悟空：一路历经八十一难，屡遭妖怪围困、师父误解驱逐，次次承压受挫，却从不摆烂退缩，始终乐观闯关、坚守取经使命；《昆虫记》蝉：幼虫在地下蛰伏四年，即便生命短暂、历经磨难，仍以积极姿态完成生命的绽放，用歌声诠释对生存的热爱与对苦难的超越。 第三步，紧扣“赏读经典·品味人生风雨”的主题，规范答题结构：首先点明所选名著+核心形象，然后结合名著具体情节，写清人物或动物直面苦难的实际做法、具体表现；最后衔接诗句，总结人物如礁石一般，笑对磨难、淬炼初心，升华精神价值。 示例一：《西游记》中的孙悟空。孙悟空历经九九八十一难，始终积极乐观地面对苦难。他大闹天宫后被压五行山下五百年，这正如礁石“像刀砍过的一样”般承受苦难。但他并未消沉，被唐僧救出后，一路降妖除魔，即使多次被唐僧误解、驱逐，也从未放弃取经的信念，始终“含着微笑，看着海洋”，以勇敢无畏的姿态对抗一切艰难险阻，最终修成正果，被封为斗战胜佛。 示例二：《昆虫记》中的蝉。蝉的幼虫在地下蛰伏四年，忍受着黑暗与孤独，如同礁石承受“无休止地扑过来”的浪。而成虫后仅活五周，却持续高歌，用嘹亮的鸣叫对抗短暂的生命与残酷的环境，恰似礁石“含着微笑，看着海洋”。即便生命短暂、历经苦难，蝉仍以积极乐观的姿态，用生命绝唱诠释顽强韧性。 示例三：《红岩》中的江姐。江姐在狱中遭受竹签刺手等酷刑，正如礁石“脸上和身上像刀砍过的一样”承受着苦难的扑击。但她始终坚贞不屈，高呼“毒刑拷打是太小的考验”，还组织难友绣红旗，以信仰支撑抗争，像礁石“依然站在那里含着微笑”，用乐观与坚韧直面死亡威胁，彰显革命者的崇高气节。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项04 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 1. 轮动覆盖，课标落地：首次集中考查 《水浒传》《昆虫记》《儒林外史》，补齐低频篇目，实现 12 部名著全覆盖，严格落实新课标整本书阅读任务群要求。 2. 情境任务，真实阅读：以“向阳・遨游书海” 读书社活动为情境，强调真实阅读体验与分享，杜绝 “背答案”，考查真实阅读能力。 3. 素养立意，价值引领：聚焦侠义精神、科学求真、理性批判，传递向阳成长、积极向上的价值观，将名著阅读与人格塑造结合。 4. 文体多元，能力综合：备选涵盖古典小说、科普散文、讽刺小说，考查不同文体的阅读方法，提升综合阅读素养。 5. 读写联动，表达为本：6 分全为微写作，强调结合细节、条理清晰、感悟深刻，以读促写，提升语言表达能力。 二、2027 届备考策略 1. 12 部名著全覆盖 《红星照耀中国》：红军精神、长征细节、领袖品质（纪实文学） 《红岩》：革命信仰、狱中斗争、江姐形象（红色小说） 《西游记》：师徒成长、取经精神、人物性格（古典小说） 《简・爱》：独立人格、成长蜕变、女性力量（外国小说） 《水浒传》：侠义精神、英雄形象、情节细节（古典小说） 《骆驼祥子》：底层悲剧、社会批判、人物命运（现实小说） 《钢铁是怎样炼成的》：理想信念、坚韧意志、成长价值（成长小说） 《唐诗三百首》：凝练唐韵、人间百态、情志抒怀（诗词经典） 《昆虫记》：科学观察、生命尊重、科普与文学 《儒林外史》：科举批判、文人风骨、讽刺艺术 《朝花夕拾》：童年回忆、温情与批判、散文特色 《艾青诗选》：家国情怀、土地意象、爱国诗歌 2. 四大考点专项训练（高分关键！） （1）人物形象：三维分析法（情节＋性格＋品质） 模板：我选《XX》。书中 XX（人物）在 XX（情节）中，表现出 XX（性格），体现了 XX（品质），让我明白 XX（感悟）。 示例（《水浒传》武松）：我选《水浒传》。武松景阳冈打虎，智勇双全；斗杀西门庆，有仇必报；醉打蒋门神，行侠仗义。他的英勇与侠义让我懂得要坚守正义、勇敢无畏。 （2）主题感悟：主题＋情节＋现实关联 模板：《XX》通过 XX（情节），揭示了 XX（主题），启示我们在生活中要 XX（做法）。 示例（《昆虫记》）：《昆虫记》细致描写昆虫习性，展现生命的奇妙与尊严，体现法布尔对生命的尊重与科学求真精神。启示我们要热爱自然、尊重生命、勇于探索。 （3）阅读方法：文体对应法 小说：关注人物、情节、环境、性格变化 纪实 / 红色：关注事件、精神、信仰、时代意义 科普：关注观察、细节、科学精神、生命关怀 散文 / 诗歌：关注情感、意象、语言、作者情怀 （4）语言表达：80 字黄金结构（5 句） 1.选书点题（1 句） 2.具体情节（1—2 句） 3.人物 / 主题分析（1 句） 4.感悟升华（1 句） 5.扣 “向阳” 主题（1 句） 3. 答题规范（避坑指南，零失分） ✅ 必须结合具体情节：拒绝空泛，如 “武松很勇敢”（×）；“武松景阳冈打虎，智勇双全”（√） ✅ 字数达标：不少于 80 字，控制在 80—120 字，简洁精炼 ✅ 扣主题：结尾必须关联向阳、成长、积极向上 ✅ 语言流畅：无病句、条理清晰，避免口语化 （2026年山西中考真题）学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读是汲取人类精神文明的营养，并将其内化为自己见识和思想的过程。请从下面备选名著中任选一部，围绕所给提示，按要求分享你的阅读感受。 要求：①结合具体内容；②不少于80字。 1．读书社开展“博览精进·与经典交流”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从下列名著中任选一部，参考示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《骆驼祥子》  《红岩》  《简·爱》 概括“交流”的情节 感悟 示例 《朝花夕拾》中，鲁迅在日本求学时，藤野先生主动与他交流，为他细致添改讲义，关心他的学业和思想情况。 这场超越民族偏见的真诚交流，让鲁迅深受鼓励，无比感激，影响了他的一生。这让我明白，我们也要平等地对待周围人，用善意温暖他们、鼓励他们。 分享 （1）____ （2）____ 2．学校读书社开展“青春·分享”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 你准备参加学校举办的“奋斗吧，青年！”主题演讲比赛，要从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》这三部名著中选择合适的人物作例证，请选择其中一个人物说明你的理由。 3．【甲】 黄发金箍，金睛火眼：身穿锦布直裰，腰系虎皮裙：手拿一条儿金箍铁棒，足踏一双鹿皮靴：毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。 （选自《西游记》） 【乙】 看那人时，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉粱头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。 （选自《水浒传》） 【丙】 我看他年纪还很轻。在一圈浓厚光泽的头发下，他那一双强有力的眼睛射着我。一个恶作剧的笑容展开在他那红铜色的脸上……他是中等身材，却是十分雄赳赳，所以当他走到我身边，像铁钳一般一把钳住我的肩膀的时候，就吓得我眼睛一眨。 （选自《红星照耀中国》） (1)【名著·人物识读】请写出【甲】【乙】【丙】三个语段描写的人物分别是谁。 【甲】_______【乙】_______【丙】_______ (2)【分析·形神关联】经典文学常通过外貌描写塑造人物，请从以上人物中任选一位，结合原著简要说明其外貌描写与性格或命运的关联。 4．学校读书社开展“悦读·遇见成长”整本书阅读分享活动，有同学分享了下面两句话。 （1）一个人可能成为照亮他人人生的一束光。 （2）选择的背后，是对人生价值的追求。 请你从上面两句话中任选一句，结合《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著中的具体人物及情节，分享你的阅读体验。 5．班级开展“分享·名著智慧”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，收获闪光的智慧。请从下面名著中任选一部，结合具体内容，参考示例，分享你的收获。 备选名著：《水浒传》《红岩》《昆虫记》 示例：我读懂了《红星照耀中国》中毛泽东的战略智慧。一方面，他预测抗日战争将旷日持久、充满艰险；另一方面，他始终坚信中国终将取得伟大胜利，主张逐步消耗敌军有生力量，打击其作战意志与军事效能。毛泽东的智慧，就是在决定命运的关键时刻，总能比别人更早、更准地看见未来走向。 6．班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 示例 名著人物 简·爱（《简·爱》）和孙悟空（《西游记》） 共同精神品质 自尊不屈 人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。 我的选择 名著人物 ①_______ 共同精神品质 ②______ 人物解读 ③______ 7．学校读书社开展“丹心映温·铁骨铸魂”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，参照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《红岩》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 整本书阅读关注点 阅读感悟 示例 名著：《西游记》 阅读《西游记》，我关注人物。孙悟空虽神通广大，取经路上却屡遭困境：三打白骨精被唐僧误解驱逐，忍受紧箍咒之痛仍护师父；火焰山借芭蕉扇屡次受阻，被铁扇公主扇飞、被牛魔王击败也不放弃，最终智取成功。他的精神让我明白：真正的英雄不是天生无敌，而是在误解与磨难中承担责任、坚持理想，在困境中迎难而上。 关注点：人物 分享 名著：（1）______ （3）______ 关注点：（2）______ 8．为传承中华优秀传统文化，落实初中语文整本书阅读学习任务，学校开展“品读经典·传承文化”主题活动。请完成下列任务。 请从《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》五部名著中任选两部，自选人物、主题、情节任一角度，概括书中蕴含的传统文化元素，并结合自身生活实际，谈谈该怎样传承这类传统文化。 9．学校开展整本书阅读活动，设置了“以花喻人”名著人物形象展。请你从下列备选名著人物中任选一位，为其匹配对应的花，并结合名著具体内容说说理由。 备选名著人物：江姐（《红岩》）  保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）  王冕（《儒林外史》） 梅花：在寒风凛冽的恶劣环境下，依然傲然绽放。它的花语是坚忍、自强。 莲花：出淤泥而不染，能够在污浊的环境中保持清白。它的花语是高洁、坚贞。 向日葵：在阴云密布的日子里，依然执着地等待阳光。它的花语是忠诚、希望。 班级开展“走进《朝花夕拾》·追寻成长足迹”主题读书活动，请你参与并完成以下任务。 10．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅先生1926年创作的十篇回忆性散文，充分展现了作者温馨的回忆和理性的批判。 B．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然粗俗、迷信，但她给童年的鲁迅买来了心心念念的《山海经》，让鲁迅对她产生了新的敬意。 C．《藤野先生》中，藤野严九郎先生治学严谨、没有狭隘的民族偏见，他对鲁迅的热心希望和教诲，让鲁迅感念不已。 D．《无常》中，作者借“无常”这个形象，表达了对现实生活中那些“正人君子”的赞美之情。 11．阅读下面语段，完成题目。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1）文段中“我”对长妈妈的感情发生了怎样的变化？请结合文段内容简要概括。 ___________ （2）有读者认为，长妈妈给童年的鲁迅买《山海经》是一件很“了不起”的事。你同意吗？请结合文段内容和原著，谈谈你的理解。 ___________ 12．学校读书社开展“直面磨难·成长有思”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 磨难 它是横在前路的墙，压碎热忱，折断理想， 几番风雨，几番跌宕， 有人就此沉沦，迷失方向。 它是淬炼筋骨的光，磨平怯懦，锻造脊梁， 千般坎坷，万般闯荡， 有人逆风站立，长成脊梁。 品读小诗《磨难》后，同学们对磨难的意义有了不同的看法。请从下列备选名著中任选其一，结合具体人物及情节，谈谈你的看法及成长感悟。 备选名著：《西游记》  《骆驼祥子》 13．在阅读中，我们发现许多经典人物都在“远行”中实现成长、坚守信仰、追逐梦想。 请你从以下备选名著中任选一部，结合其中的具体人物及情节，围绕“远行的目的”这一主题，写下你的阅读分享。（不少于80字） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》 14．《儒林外史》中，作者以讽刺的笔法描写了众多读书人的形象。请选择一个你印象深刻的人物，结合具体情节分析其形象特点。 16．校团委开展“书香校园”系列读书活动。请你参与并完成小题。 书签一名著：《儒林外史》 作者：吴敬梓 感悟：慧眼观世相，冷笔讽科举，嬉笑怒骂间，尽显世态炎凉。 摘抄：世情看冷暖，人面逐高低。 书签二名著：《钢铁是怎样炼成的》 作者：奥斯特洛夫斯基 感悟：________ 摘抄：钢是在烈火与骤冷中铸造而成的，只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕。 书签三名著：《昆虫记》 作者：法布尔 感悟：《昆虫记》是自然的诗行，亦是生命的赞歌。 摘抄：结束是为了开始，死亡是为了生存。 小宇同学积极参加了这次活动，并制作了以上书签。请按照要求完成以下任务。 (1)请为书签二填写感悟。 感悟：_____ (2)请从三枚书签的摘抄中任选一句，结合名著具体内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择书签______的摘抄，我的理解：___________。 17．学校读书社开展“探究·美好希望”整本书阅读活动，请你参与并完成小题。 希望是照亮黑暗的火把，是支撑前行的力量。请围绕“希望”这一主题词，从以下备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节，分享你的阅读收获。 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》 读法指津读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取不同方法。 圈画法：随手勾画出有趣味、有意味、有疑难或深有体会之处。 批注法：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会或见解。 写提要：用精练的语言准确概括作品要点，可以是语意连贯的文字、按层次和要点罗列的提纲和体现作品结构的图表。 写心得：记录自己阅读时的体会、感想，对作品内容和形式的看法与评价。 作品及方法选用 阅读收获 示例 名著：《红星照耀中国》阅读方法：批注法 阅读《红星照耀中国》，为探寻希望的踪迹，我采用了“批注法”。当我读到斯诺描述陕北物资匮乏，但红军战士却精神昂扬，放声高歌时，我在此处批注：“物质极度贫瘠，精神却如此富足——这就是希望的力量！”这群衣衫褴褛的战士眼中闪烁的光芒，让我明白：真正的希望，源于对信仰的坚定。 分享 名著：（1）______ 阅读方法：（2）_____ （3）______ 18．学校文学社举办“奔赴·经典赋力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 奔赴，是为理想、信仰和使命前行。 请从以下名著作品中的“奔赴者”任选一位，简述其“奔赴”经历，并谈谈带给你的力量。 备选：《红岩》罗广斌、杨益言    《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基        《昆虫记》法布尔 写作提示：①结合相关经历及其精神；②不少于80字。 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 选段一 他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习。他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。……他以为，只要他的年轻力壮，吃得苦，就没有办不到的事。 选段二 可是，连车也没能保住。车没了，他的希望就完全熄灭了！……当初，他不肯抢别人的买卖，现在他像一只饿疯的野兽，一吃就抢，不顾一切。 19．以上两个选段均选自老舍的《________》，文中的“他”指的是________。 20．选段一和选段二分别表现了“他”怎样的性格特点？形成这种变化的根本原因是什么？ 21．请从《水浒传》中选择一个与祥子命运类似的人物（如林冲、杨志等），比较两人命运的异同，并谈谈你的感悟。 22．学校读书社开展“研读典籍·润泽心灵”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 批注法是一种重要的读书方法，包括评价式、质疑式、感想式等。请你运用该法参与名著阅读交流活动。 (1)完成对《西游记》的评价式批注。 这是一本“想象之书” 这是一本“成长之书” 这是一本“________” ②________ 唐僧师徒前往西天取经的过程，就是磨砺心志的成长之旅 ③________ (2)从备选名著中任选一部，仿照示例进行质疑式批注。 示例： 我在读《水浒传》时，读到宋江力主招安并带领梁山好汉征讨方腊，产生这样的疑问：宋江的“忠义”是真正的理想主义，还是利用兄弟性命换取个人功名的自私选择？ （提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 【备选名著】《简·爱》《儒林外史》《朝花夕拾》 23．课堂上进行“红色经典·红色信仰”整本书阅读交流活动，请你参与并完成小题。 主题语：如果信仰有颜色，那一定是中国红。在烽火连天的战争岁月里，正是这抹鲜艳的红色，照亮了无数革命者前行的道路，让他们在枪林弹雨中坚守初心，在苦难磨砺中矢志不渝。 请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合自己的阅读思考，谈谈你对“红色信仰”的理解。（不少于80字） 24．质疑是一种宝贵的品质。请从以下“质疑者”中任选一位，谈谈他的质疑经历及给你的启示。 备选：《西游记》孙悟空   《朝花夕拾》鲁迅   《红星照耀中国》埃德加·斯诺 写作提示：①结合人物相关经历及品质；②不少于80字。 25．在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金历经磨难仍坚持信仰。请结合具体情节，谈谈保尔的“执着”对你面对人生考验有何启示。 26．学校读书社开展“共读·岁月留痕”整本书阅读探究活动。请参与并完成小题。 请借助工具箱中的角度，仿照示例，围绕“时光塑造成长”这一主题，从另外两部名著中任选一部，完成你的阅读分享。（不少于80字） 【思维工具箱】 思维角度 《水浒传》 《朝花夕拾》 《昆虫记》 言·成长之证 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” “只待朝廷赦罪招安” “学医救不了中国人” “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐” 变·成长之魂 宋江从“反抗者”到“渴望招安者” 鲁迅从“被启蒙者”到“启蒙者” 法布尔从“观察者”到“生命歌者” 思·成长之问 时间磨去了什么，又留下了什么？ 时间拉开距离，让人看清了什么？ 时间的长度，如何丈量生命的深度？ 示例：时间在宋江身上留下的是理想的消磨。《水浒传》中，宋江从“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”到“只待朝廷赦罪招安”——时间磨去了他的反抗精神，让他从敢笑黄巢的押司变成了乞求招安的投降者。 27．课堂上进行“读有所用·不做书的奴隶”的主题交流活动。请你参与并完成小题。 叶圣陶在《读书的态度》中主张：要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。 从下列备选名著中任选一部，结合自己的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《艾青诗选》  《骆驼祥子》  《童年》 28．学校开展“赏读经典·品味人生风雨”整本书阅读活动，请你完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部名著中哪一个形象（人物或动物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》相关诗句，谈谈你的理解。 备选名著：《西游记》  《昆虫记》  《红岩》 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $