记叙文阅读：结尾段作用——以景结情专项训练-2026年中考语文二轮专项训练

“以景结情”结尾的作用及答题模板

一、概念理解

以景结情：诗歌或散文中，在情感抒发到高潮时，不直接言明，而是以景物描写收束全文，让情感融于画面之中，由读者自行品味。所谓“言有尽而意无穷”。

二、核心作用（四维度记忆法）

维度             作用要点                                    关键词

①情感层面 含蓄蕴藉，余韵悠长，使情感表达委婉深沉            含蓄、回味、隽永

②结构层面 收束全文，首尾呼应，使文章结构完整严谨            呼应、收束、完整

③意境层面 营造画面感，以具体可感的景象承载抽象情感，         画面感、意境美、感染力

增强艺术感染力 

④主题层面 深化主旨，以景象的象征义暗示或升华文章核心思想     升华、象征、意蕴

三、答题模板（三步走）

【模板】

①点明手法：文章/段落结尾以 ______（具体景物） 收束全篇，运用了以景结情的手法。

②描绘画面：描绘了 ______（概括画面内容） 的景象，营造出 ______（氛围特点） 的意境/氛围。

③分析情感/作用：含蓄地表达了 ______（具体情感） ，将 ______（情感词） 融于画面之中，言有尽而意无穷，引发读者回味/联想；同时收束全文，使结构完整（如有象征，点明象征义）。

四、答题示例（结合《天坛手语》）

结尾：“几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。”

参考答案：

① 文章结尾以灰喜鹊飞过琉璃瓦顶的画面收束，运用了以景结情的手法。

② 描绘了灰喜鹊在斋宫琉璃瓦上轻盈飞过的景象，营造出宁静优美、灵动温馨的意境。

③ 含蓄地表达了作者对听障人士美丽手语的赞叹与感动，将这份温暖的情感融于飞鸟的轻盈画面之中，言有尽而意无穷，给读者留下回味的空间；同时以景物收束全文，使文章结构完整自然。

五、答题“加分词库”

类别 常用词

氛围词 宁静优美、空灵悠远、朦胧含蓄、苍凉悲壮、温馨动人、清幽淡雅

效果词 含蓄蕴藉、余韵悠长、回味无穷、言有尽而意无穷、虚实相生、情景交融

情感词 眷恋、怀念、赞美、感动、怅惘、欣慰、期盼、孤独、释然

结构词 收束全文、首尾呼应、卒章显志、照应开头

六、常见变式与识别技巧

特征 判断标志

纯景物 结尾只有客观景物描写，无议论、无抒情句

象征性 景物本身带有比喻/象征意味（如“灰喜鹊”象征美好与轻盈）

动态画面 常用动态动词（飞过、飘落、流过）增强画面鲜活感

位置特征 位于文章最后一段或最后两三句，明显独立于前文叙事

识别口诀：结尾写景不议论，画面定格情自现，言尽意在留余味。

七、实战演练（以《护河员老单》结尾为例）

结尾：“青山绿水间，竹筏荡云彩，号子声声响，仿佛画中来……”

你的回答（尝试填空）：

① 文章结尾以 ______ 收束，运用了 ______ 的手法。

② 描绘了 ______ 的画面，营造出 ______ 的意境。

③ 含蓄地表达了 ______， ______，给读者留下回味空间；同时 ______，使文章结构完整。

参考答案（写完后对照）：

① 以青山绿水、竹筏云彩的画面收束，运用了以景结情的手法。

② 描绘了老单撑竹筏在山水间巡河的优美画面，营造出人与自然和谐美好的意境。

③ 含蓄地表达了作者对老单无私奉献精神的赞美与敬佩，将这份敬意融于如画风景之中，言有尽而意无穷；同时以画面收束全文，使文章余韵悠长。

练习一：

【26年静安区八下语文期末统考卷】

天坛手语

肖复兴

祈年殿西有个出口。下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻人，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手。我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。

想来他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比画手势，意思是让他们跟我走。

我曾经学过一点点手语。那是20多年前。一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。我第一次看他们的演出——那些男生、女生站在舞台上，英姿sà爽，比画的手语是那样漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样美。记得一次，在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排。我比画着手势和她交流，她和她的同座——另一位听障女生，一起用手语。尽管她们说不出一句话来，但那丰富的表达，都在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。

一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了。不知道刚才瞎比画的手势，这几位听障人士是否明白。

他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，我看他们边走边不停地挥动着手臂，比画着手势。准确地说，是他们的手语带动着手臂在舞动，像风吹袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们健全的人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美。正如有一些没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场舞一样。

尽管我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样漂亮，让我想起风中的树林。那一排排树木摇曳多姿的枝条，像波浪一样起伏着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似之处。

我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指。这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣，无法和他们美丽的手语相比。

他们向我告别，走上汉白玉小桥。走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的美妙无比，是有声的语言无法比拟的。

几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。

（选自《人民日报》2025年4月12日，有校改）

16. 根据拼音写汉字。（2分）

英姿sà爽（     ）

17．根据文章内容，梳理文中主要事件与作者对应的情感变化，完成下表。（4分）

主要事件	作者内心情感
在天坛偶遇听障青年们问路，“我”主动引路	关切
“我”回忆起早年与残疾人艺术团相处的过往	（2）_________
（1）___________________	赞叹
“我”与青年告别，收到无声的道谢	（3）_________

18．赏析句中加点词语的表达效果。（4分）

他们的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。

19．下列对文章内容与写法的分析，不正确的一项是（     ）（3分）

A．文章开篇交代天坛的游览行踪，自然引出与听障青年相遇的情节，叙事条理清晰。

B．文章语言质朴温婉，清新自然，以第一人称叙事增强了文章的真实感与亲切感。

C．作者回忆与残疾人艺术团的往事，是为了衬托普通听障青年的手语同样优美。

D．文中把手语比作风中树林，是为了突出听障人士动作灵活、身手矫健的特点。

20．小静认为文章结尾段“几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上

飞过”与全文内容关联不大，可以删去。你同意吗？请说明理由。（6分）

16.飒（2分）

17.（1）“我”看听障青年们的手语，感受到他们的活力与快乐（2分）

（2）怀念（1分）

（3）感动、温暖（1分）

18.“飞落”原本指飞鸟降落，此处将手语比作轻盈的鸟，连用两个“飞落”，第一个生动写出听障人士的手语动作灵活、优美、变化迅速的特点（2分），第二个表现出这份手语的美好深深打动了“我”，让“我”内心感到温暖与触动。（2分）

19.D（3分）

20.不同意。①内容上：灰喜鹊灵动美好，和听障人士美好、充满活力的形象相契合，渲染了温馨美好的氛围（2分）。②结构上：呼应前文斋宫的相关内容，也和前文将手语比作飞鸟的比喻形成照应，使文章结构更完整（2分）。③主旨上：以景结情，含蓄表达了作者被听障人士的乐观美好打动，内心愉悦温暖的感受，深化了文章主旨，余味悠长。（2分）

【模板】

①点明手法：文章/段落结尾以 ______（具体景物） 收束全篇，运用了以景结情的手法。

②描绘画面：描绘了 ______（概括画面内容） 的景象，营造出 ______（氛围特点） 的意境/氛围。

③分析情感/作用：含蓄地表达了 ______（具体情感） ，将 ______（情感词） 融于画面之中，言有尽而意无穷，引发读者回味/联想；同时收束全文，使结构完整（如有象征，点明象征义）。

四、答题示例（结合《天坛手语》）

结尾：“几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。”

参考答案：