2026年中考语文二轮专项复习梳理：小说阅读之情节手法

2026届中考语文二轮专题复习梳理：小说阅读之情节手法

 

【考情分析】

从近年中考命题来看，情节手法分析是小说类文本阅读的高频考点，命题常以“分析某段情节的叙述特点”“赏析文中画线部分的情节技巧”“作者是如何构思这一核心情节的”等形式设问，分值多在4—6分，注重考查考生对文本叙事技巧、情节安排匠心的理解与鉴赏能力，考点可细分为情节叙述手法、情节安排技巧两类，要求考生不仅能精准辨识手法类型，还能结合文本分析其表达效果，对文本细读能力和鉴赏逻辑有明确要求。

 

【方法指导】

攻坚策略

情节手法分析四思考

一是思考叙述人称与叙述视角。判断文本采用的是第一人称、第二人称还是第三人称，明确是全知视角还是有限视角，分析不同选择对情节展开、人物塑造、读者代入感的不同作用。

二是思考情节叙述顺序。看情节是按照顺叙、倒叙还是插叙、补叙来安排的，梳理不同顺序对情节完整性、悬念设置、人物凸显的帮助。

三是思考情节安排技巧。从全文结构着眼，关注文本是否运用了伏笔、照应、悬念、抑扬、突转、线索串联等技巧，分析这些安排对推动情节发展、突出文章主旨的作用。

四是思考情节的设计技巧。结合文本整体构思，分析情节是否遵循了一波三折、首尾呼应等思路，体会其让故事更有张力、更具艺术感染力的效果。

在梳理出判定的手法后，一定要结合具体文本内容，分析手法在展开情节、塑造人物、表现主旨上的具体作用，完成作答。

答题步骤

第一步，标注作答范围，明确题目要求赏析的具体情节段落，圈出题干中“叙述特点”“情节技巧”这类核心设问指向，避免答非所问。

第二步，根据“四思考”的思路，结合给定语段逐一排查，准确定位文本运用的手法，不遗漏、不错误定性。

第三步，结合文本具体内容分析手法的实际体现，不能只罗列术语不结合文本阐释。

第四步，点明该手法在展开情节、塑造人物、表现主旨或增强阅读效果方面的具体作用，整理成条理清晰的答案，完成作答。

 

【典题例析】

例一、阅读下面材料，完成问题。

文本一

东坡在人间（节选）

阿来

宋哲宗绍圣四年，六月十一日，从惠州再贬海南的苏东坡过琼州海峡。

海天无边，映天海水碧如琉璃。风过处，蓝琉璃瞬间破碎，白浪排空，一舟如叶，流人惊魂。如此一日一夜，抵达琼州。脚下的土地依然如水晃荡。想必要好半天，东坡立在高挺的椰树下，方才收魂摄魄，安下心来。

琼州不是此行终点，但要在此停留几日。一来，要向当地官府申报备案，流人已经登岛。二来，儋州偏僻，将来与大陆联系，要靠琼州这个大港的邮传货运。琼州通判黄宣义愿意帮忙，东坡就托他将来代转与大陆的来往书信和生活物资。他在此写一封信给广州的朋友郑靖老。朋友答应过，等他上岛后，要将藏书借给他，用海船运来。有黄宣义相帮，借书之事就可以实现。这才上路，前往儋州。

我从海口去儋州，一百三十七公里，往西，偏南，上高速。路线与海岸，若即若离。那时，东坡陆行的路线迂回曲折，不能一日抵达。途中还须上些岩石裸露的峥嵘山峦，复又下到参天古树与藤蔓交织的山谷。一路都是与大陆殊异的海岛风景，另有一番雄浑浩茫的气象。

如此晃晃悠悠，东坡在肩舆上做了一个梦，梦见自己作诗，醒来还记得两句：“千山动鳞甲，万谷酣笙钟。”凄惨处境中的流人梦中得诗，锻炼出的，却是与海岛山河呼应的雄阔气象。东坡长路无事，正好把这首诗补全。这是他上岛的第一首诗。题目很长，却把一首诗产生的缘由说清楚了——《行琼、儋间，肩舆坐睡。梦中得句云：千山动鳞甲，万谷酣笙钟。觉而遇清风急雨，戏作此数句》。

他从宽广雄浑的海岛奇境中得到开释，不论现实是梦，还是梦如现实，此时都坦然接受。此是东坡人生底气，不论处境如何，始终气定神闲，磅礴纵横。

这一路，我入睡，也希望做一个有诗的梦。睡了，却没有梦，更遑论在梦中作诗了。我没有东坡的洒脱超然，只是一个凡夫。

几天前，在海对岸的徐闻，他和弟弟苏辙在驿站中经历了一个不眠之夜。东坡自己留了记录的：“六月十一日相别，渡海。余时病痔呻吟，子由亦终夕不寐。因诵渊明诗，劝余止酒。”不光是劝他止酒，诗人的弟弟应该也会劝他少作诗文。好多诗人朋友，见他不止一次因诗文得祸，都劝他要少作诗文。东坡当时就以诗作答，表示要听话，要学习陶渊明。却从来没有认真实行过。这不，刚上岛没几天，作为罪人，就在路上、在梦中作起诗来。

心念东坡时，儋州到了。去访东坡书院。进门，花树水色间，是载酒堂。名字是东坡起的。他初到儋州，迅速结识了居所附近的黎姓人家。岛上风俗粗蛮，却有这么一个有书的人家，家有柳宗元文集。初上岛，东坡手边书少，便向黎家借阅柳文。之后，他与新结识的朋友，大家凑份子钱，在黎家打理出一处友人聚饮会谈之处，并亲书“载酒堂”三字榜额悬于其上。

自酿的天门冬酒熟了，也要搬了坛子去与“诸黎”分享。

载酒无人过子云，年来家酝有奇芬。

如今载酒堂在，东坡不在，诸黎不在。

徘徊堂前，我当然要问，桄榔庵呢？那才是他读书的地方，为传世而为《书》《易》《论语》作传的地方；他读柳宗元，作和陶诗的地方；他酿天门冬酒和真一酒的地方；海船因风浪断航，父子因此缺食，他在窗下坐，行龟息法，吞咽阳光试图为身体补充能量的地方；是苏过抄写全本《唐书》，又为父亲调制玉糁羹的地方。

我们动身去桄榔庵。对那个复建的茅舍，我有些失望。曾经的桄榔林已经不在，真的没有一株桄榔树。关于这庵，苏东坡在写给隔海友人郑靖老的信中说过。初登岛时，得当地军使张中好心照顾，东坡“初赁官屋数间居之”。不久，却被朝廷派来巡察的官员逐出。官舍“既不可住，又不欲与官员相交涉，近买地起屋五间，在南污池之侧”。

东坡说“起屋五间”。眼前刚修起来的茅舍却只是一排三间，更重要的是，当前这茅舍里面的陈设一味简陋萧瑟，这就不是东坡了。在给郑靖老的信中，东坡这样说：“此中枯寂，殆非人世，然居之甚安。”为什么呢？因为房中有许多书，他可以与古人对话。桄榔庵中有书几千册，是郑靖老这位老友隔海从广州两次船运借给他的。

桄榔庵旁还有一口井。这井是东坡亲手所开。东坡一生，身到处，总是为茶为酒，更为身心洁净，四处察访好水。江、井、溪、泉，无不亲自品题。儋州近海，地势低平，水多苦咸。他一旦定居下来，便在屋旁地势稍高处，相度掘井，果然打出一眼甘泉。今天，井还在，名字就是东坡井。这些纪念建筑中，我想还该有一个烹茶处。若有，我就可以和主人一起，汲这井中的甘泉，烹一壶好茶。东坡作为一个精神富有者，一个有审美标高的人，不肯被政治迫害所击倒，在任何可能的情况下，其维持精神与情感乐观强健的途径，就是尽力保持一种有审美品位的生活。

天门冬酒一定口味低劣，这是由并不适于酿酒的材料所决定的，但他要的是“且漉且饮”的过程。苏过为其调制的玉糁羹，芋头捣成泥加水再加些“玉糁”——碎米粒，能好吃到哪里？但东坡说是“香似龙涎仍酽白，味如牛乳更全清”，这就不是吃，而是一种以苦为乐的超然境界了。他在《超然台记》开篇说：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。”东坡得众人永世之爱，缘由之一，便是他一生都站在如此一个超然台上。

近些年，有一个小风潮，爱问如果能回到过去，你愿意生活在哪个朝代。如果我愿意去宋代，肯定是因为彼时有一个苏东坡在。我不去东坡在朝中做知制诰、做尚书的汴梁。我也

不愿到《西园雅集图》中去参加那些棋琴书画的聚会。要去，就去他在徐州抗洪的时候，去他在杭州治西湖的时候，去他躬耕东坡、赤壁泛舟、参天地造化的时候。如要陪他饮酒，就要去定州，在他松醪酒熟的时候。如要饮茶，就选他在桄榔庵，将北门江中水月一并烹于茶中，听松风与城中梆声交相呼应的时候。

我愿意与东坡一起，在更广大更真实的民间。

文本二

近年来，阿来的写作呈现出一条从自然山河深入文化根脉的清晰轨迹，其核心理念在于“用脚步写作”的在场性与“跨文体”写作的宏阔视野。新作《东坡在人间》中，阿来重走苏轼生命最后一年的北归之路，力图还原一个真实的“人间东坡”，实现一场跨越千年的精神对话。作品具有鲜明的非虚构特征，但这里的非虚构不是简单的史实罗列，而是史料、实地考察与文学想象的有机融合。他查阅大量文献，从正史、笔记到地方志；他实地踏勘，寻找历史现场的物质痕迹；他更运用小说家的想象力，填补历史的空白处。这种多层次的叙事，使东坡形象既真实可感，又富有深邃的文学意境。

（摘自《文学报》：刘小波《从黄河到苏东坡，阿来的非虚构书写有哪些变化》）

1.阿来在《东坡在人间》中运用时空交错法组织、安排文章的内容，请结合两则文本分析这样写的好处。

【参考答案】

示例：

①丰富文章层次，避免行文单调。采用当下与历史交错的写法，打破单一顺序叙事的局限，让文章层次更立体，内容更加丰富。

②形成古今对照，突出人物形象。作者重走东坡当年的贬谪之路，便捷的现代行程、复建的纪念场景，与苏轼当年艰险的贬谪之路、困苦生活对比，凸显苏轼逆境中豁达坚韧的形象。

③实现跨时空对话，强化情感共鸣。作者以实地行走呼应苏轼足迹，在古今交融中抒发对苏轼的敬仰、理解和认同，让情感表达更真切，突出文章主旨。

④融合史实与实景，兼顾真实性和文学性。将史料记载、实地见闻与文学感悟结合，既保证内容贴合史实，具备非虚构写作的真实性，又通过文学想象与抒情笔法赋予文章文学性。

【解析】

本题考查小说情节手法中叙述方式的鉴赏，核心考查考生对叙事结构和叙事技巧作用的分析理解能力，需要我们结合文本内容，从内容安排、人物塑造、主旨表达、文体特征这几个常见角度展开分析。

首先看答题要点，题干明确要求结合两则文本分析，我们首先要紧扣“时空交错”这一手法本身，先点明它打破了单一时间线的叙事限制，自然就得出第一个要点，也就是丰富了文章层次，让叙事不刻板单调。

其次，文本中阿来作为当代的行走者，他的见闻感受和苏轼当年的经历形成了鲜明对比，这种对比恰恰能把苏轼逆境中超然豁达的人物特质凸显出来，让人物形象更加立体饱满。

再者，从主题情感来看，这种跨时空的交错安排，让作者得以跟随东坡足迹完成一场精神对话，比起单纯写历史或者单纯写游记，更能自然抒发作者对东坡的追慕与认同，让情感表达更有感染力，也深化了文章对东坡精神的礼赞这一主旨。

最后还要结合文本二提到的阿来“非虚构融合文学创作”的写作特点，这种手法刚好把作者实地考察的实景见闻、史料记载的历史内容和文学性的感悟想象结合起来，刚好贴合非虚构写作真实性与文学性兼备的特点，呼应了文本二对阿来创作风格的评析。

作答这类情节手法题，一定要注意先明确手法内涵，再结合文本内容从不同角度分析作用，不要只罗列术语，一定要结合文本具体内容佐证分析，才能拿到满分。

例二：阅读下面材料，完成问题。

小芳

汪曾祺

小芳在我们家当过一段时间保姆，照顾我的孙女卉卉。从卉卉三个月一直看到她到两岁零八个月进幼儿园日托。

她是安徽无为人。无为木田镇程家湾人。无为是个穷县，地少人多。地势低，种水稻油菜。平常年月，打的粮食勉强够吃。地方常闹水灾。往往油菜正在开花，满地金黄，一场大