期末复习：古诗词训练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

2026年八下语文重点古诗词复习 关雎古体诗 原文及 节奏划分 参考译文 教材中 重点注释 诗歌鉴赏 关关/雎鸠， 在河/之洲。 窈窕/淑女， 君子/好逑。 雎鸠鸟不停地鸣叫，栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。 【洲】水中的陆地。 【窈窕】文静美好的样子。 【淑女】善良美好的女子。 【好逑】好的配偶。逑，配偶。 内容：第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽娴淑的好姑娘的爱慕之情。 写法：一、二句采用“比兴”的手法，以雎鸠鸟不停地和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。同时，水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱。 参差/荇菜， 左右/流之。 窈窕/淑女， 寤寐/求之。 求之/不得， 寤寐/思服。 悠哉/悠哉， 辗转/反侧。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去求取。善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。思念追求不可得，日日夜夜长相思。悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。 【流】摘取。 【寤寐】这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 【思服】思念。服，思念。 【悠】思念的样子。 内容：第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 炼字：双声词(如“参差”)和叠韵词(如“窈窕”)的使用，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 炼字：两个“悠”字着重表现了男子长夜无眠、辗转反侧的相思之苦。两个“悠”字，双双以感叹语气给出，加重了感情色彩。 参差/荇菜， 左右/采之。 窈窕/淑女， 琴瑟/友之。 参差/荇菜， 左右/芼之。 窈窕/淑女， 钟鼓/乐之。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，姑娘左右去挑选。善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。 【芼】挑选。 内容：第三章八句，写出了小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，也写出了男主人公的愉悦神态。 写法：第三章的八句是虚写，是男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。   【文学常识】 本诗选自《诗经·周南》。《诗经》又名《诗》或《诗三百》。它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷音乐；“颂”是祭祀乐歌。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。《诗经》是儒家经典“五经”之一，也是我国诗歌现实主义传统的源头。 【主旨概括】 这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 【典型例题】 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 该诗是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，热烈浓郁。 B. “辗转反侧”运用动作描写，传神地写出了男子因思慕之深彻夜难眠的情景。 C. 全诗没有直接描写淑女的容貌，而是借助男子的苦苦相思将她的美好、可人展现出来。 D. “琴瑟友之”实写君子同淑女恋爱后的生活和谐美满。 2.请从感官角度赏析“关关雎鸠，在河之洲”两句。 3.诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。 4.本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一例，并加以简析。 蒹葭　古体诗 原文及节奏划分 参考译文 教材中重点注释 诗歌鉴赏 蒹葭/苍苍， 白露/为霜。 所谓/伊人， 在水/一方。 河畔芦苇一片茂盛，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 【蒹葭】芦苇。 【苍苍】茂盛的样子。 赏析：以蒹葭起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，为人物活动提供了特定的背景，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了所思不见的怅惘心情。 溯洄/从之， 道阻/且长。 溯游/从之， 宛在/水中央。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，好像就在水的中央。 【溯洄】逆流而上。洄，逆流。 【从】跟随、追寻。 内容：这四句是追寻的情形。“溯洄从之”二句是写逆流追寻时的困境，终不可达。“溯游从之”二句是描绘顺流追寻时的情形，伊人时时宛在，然而终不可近。这四句将伊人可望而不可即的情境进行了具体而充分的展现。 蒹葭/萋萋， 白露/未晞。 所谓/伊人， 在水/之湄。 溯洄/从之， 道阻/且跻。 溯游/从之， 宛在/水中坻。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，好像就在沙洲中间。 【萋萋】茂盛的样子。 【晞】干。 【湄】岸边，水与草相接的地方。 【跻】(路)高而陡。   蒹葭/采采， 白露/未已。 所谓/伊人， 在水/之涘。 溯洄/从之， 道阻/且右。 溯游/从之， 宛在/水中沚。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然未干。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂曲难走。顺流而下寻寻觅觅，好像就在水中沙洲。 【采采】茂盛的样子。 【未已】没有完，这里指还没有干。 【涘】水边。 【右】迂曲。 【沚】水中的小块陆地。 写法：诗歌的第二章和第三章，运用重章叠唱、情景交融的手法，从时间的推移和地点的转换上，反复渲染追求过程的艰难，表达了主人公对爱情的执着追求。 【文学常识】《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。 【主旨概括】 全篇写主人公反复寻求“伊人”，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，表现了古代人民对爱情的执着和追求。 【典型例题】 1. 请解释这首诗中“所谓伊人，在水一方”两句。 2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B. 这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C. 这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D. 这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 送杜少府之任蜀州五言律诗 原文及节奏 划分 参考译文 教材中重点注释 诗歌鉴赏 城阙/辅三秦，风烟/望五津。 三秦辅卫着长安，遥望蜀州，只见风烟弥漫。 【城阙】指长安。 【三秦】指关中地区。 【五津】这里代指蜀州。津，渡口。 内容：开篇点出了送别地点及友人去向，营造出开阔的意境，也为下文抒情奠定基调。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫长安的景象；“望”字是虚写，将京城和千里之外的蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 与君/离别意，同是/宦游人。 和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。   内容：这两句写离情别意，用两人处境相同、感情一致来安慰朋友不要忧虑。惜别之中显现出诗人豁达的胸襟。 海内/存知己，天涯/若比邻。 只要四海之内还有你这个知己，纵使远在天涯也如近邻一般。   赏析：运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，“知己”与“比邻”相对，对仗工整自然，写出只要友情深厚，即使相隔千里也像在眼前一样亲近，道出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。同时，体现了诗人积极乐观的人生态度。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。 不要在分手的岔路口上，像恋爱中的青年男女那样，悲伤得泪湿手巾。 【歧路】岔路。 【儿女】指青年男女。 【沾巾】泪沾手巾，形容落泪之多。 内容：这两句以“歧路”照应送别，以劝慰之语送别友人，给人以积极向上的力量。 【文学常识】这首诗的作者王勃是唐朝初年诗人，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。 【主旨概括】 这首诗一改以往送别诗中悲苦缠绵之态，表达了友人间真挚深厚的友情，表现了诗人旷达的胸襟，意境开阔。 【典型例题】 1. 下列对这首诗理解有误的一项是( ) A. 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B. 首联中 “望”以实写虚，因为实际上从长安是望不见“五津”的，是作者的想象。 C. 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D. 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像青年男女一般哭鼻子、抹眼泪。 2. 简述你对“海内存知己，天涯若比邻”两句诗中蕴含的哲理的理解。 3. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作‘随风’)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。 茅屋为秋风所破歌 歌行体 【写作背景】唐肃宗乾元二年，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 原文 参考译文及词解 鉴赏 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅①。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥②/长③林梢，下者/飘转/沉塘坳④。 八月深秋时节，狂风怒号，卷走了我屋顶上的多层茅草。茅草乱飞渡过江去，散落在对岸的江边，飞得高的茅草挂结在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉到池塘水中。 ①〔三重(chóng)茅〕多层茅草。②〔挂罥(juàn)〕缠挂。罥，缠绕。③〔长(cháng)〕高。④〔沉塘坳(ào)〕沉到池塘水中。坳，低洼的地方。 内容：以描述开篇，用写实手法，先写秋风的威力，再写自己无可奈何的情状。 炼字、修辞、手法：“怒”写出了秋风之狂，“风怒号”，以拟人化的手法，写出秋风声势之盛。“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词组成了一幅鲜明的秋风怒号图，渲染了凄苦的氛围，衬托出诗人的焦急和痛惜，为下文做铺垫。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼⑤。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得⑥，归来/倚杖/自叹息。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了，(我)嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 ⑤〔忍能对面为盗贼〕竟然狠心这样当面做抢掠的事。忍，狠心。能，如此、这样。⑥〔呼不得〕喝止不住。 内容：村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔。 俄顷⑦/风定/云墨色，秋天/漠漠⑧/向昏黑⑨。布衾⑩/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻⑪/未断绝。自经/丧乱⑫/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻⑬！ 一会儿风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来。粗布被子盖了好多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶就漏水，床边没有一点儿干的地方，房顶的雨点不间断，像下垂的麻线一样密集，不停地往下漏。自从遭受安史之乱，(我)睡觉的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！ ⑦〔俄顷〕一会儿。⑧〔漠漠〕阴沉迷蒙的样子。⑨〔向昏黑〕渐渐黑下来。向，接近。⑩〔衾(qīn)〕被子。⑪〔雨脚如麻〕形容落下的雨点不间断，像下麻线一样密集。⑫〔丧乱〕战乱，指安史之乱。⑬〔何由彻〕如何挨到头。何由，怎能、如何。彻，通、到头。 内容：写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感。 手法：环境描写，一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了特定的气氛；二是烘托出诗人黯淡愁惨的心境，为下文写诗人忧国忧民的博大胸襟蓄势。 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士⑭/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀⑮/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！ 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！任凭风吹雨打也不为所动，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋独自被秋风吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ ⑭〔寒士〕贫寒的士人。⑮〔突兀(wù)〕高耸的样子。 内容：写广厦存寒士的人生理想，坦露出诗人不顾己身、“大庇天下”的广阔无私胸怀。 手法、情感：直抒胸臆，写出了诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀。表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想的强烈愿望。 【主旨】全诗先叙事，后议论抒情，通过写诗人自己在一场暴风雨中的经历，推己及人，从个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，体现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，以及博大宽广的胸怀。  【典型例题】 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  ） A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D．这首诗最后一段运用叙述和抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 2.请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。(3分) 3.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”两句的景物描写有什么作用？(3分) 4.请对“雨脚如麻未断绝”进行简要赏析。(2分)               卖炭翁 汉乐府 【写作背景】唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分了解，对人民又有深切的同情，因此写出这首感人至深的《卖炭翁》。 原文 参考译文及词解 鉴赏(严格依据教参) 卖炭翁，伐薪①烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍②/十指黑。 有位卖炭的老翁，整年在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十指漆黑。①〔薪〕木柴。②〔苍苍〕灰白。 内容、手法：第一节(“卖炭翁……市南门外泥中歇”)写卖炭翁劳苦悲惨的生活。开头先概括交代卖炭翁的基本情况，继而描绘其肖像。三四句写“两鬓苍苍”与“十指黑”，衬托出卖炭翁的年高与劳苦。 卖炭得钱/何所营③？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。 卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天气更寒冷。 ③〔何所营〕做什么用。营，谋求。 内容、修辞：运用设问。前两句一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起，通过愿望的卑微表现生活的贫困。 炼字：诗人先用“可怜”二字倾注了对卖炭翁艰难处境的无限同情，再以“忧”“愿”来写卖炭老人的悲惨境遇和极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外的泥泞中歇息。 内容：写老翁赶车卖炭的情景。 炼字：“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，生活的不易。“泥中歇”更写出了老翁精疲力竭的情态。 翩翩④两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书⑤/口称敕⑥，回⑦车叱⑧牛/牵向北。 那骑着轻快的两匹马的人是谁？是皇宫内的太监和他的手下。手里拿着公文说是皇帝的命令，掉转车吆喝牛向皇宫拉去。 ④〔翩翩〕轻快的样子。⑤〔文书〕公文。⑥〔敕(chì)〕指皇帝的命令。⑦〔回〕掉转。⑧〔叱(chì)〕吆喝。 内容：第二节(“翩翩……系向牛头充炭直”)写“宫使”对卖炭翁的掠夺。前四句描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字：“翩翩”写出宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，“手把”“口称”可见宫使仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱” “牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。表达了诗人对统治阶层的控诉 一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得⑨。半匹红纱/一丈绫，系⑩向牛头/充炭直⑪。 一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要夺走，吝惜不得。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 ⑨〔惜不得〕吝惜不得。⑩〔系〕挂。⑪〔直〕同“值”，价钱。 内容：写被掠夺的结果。 手法：“一车炭，千余斤”极言被掠夺得多，“惜不得”写出了老人的炭被夺走，体现了老人的无奈、悲愤与绝望。“半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极低，与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 【主旨】这首叙事诗讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【典型例题】 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)【　 　】 A．这是白居易写的一首叙事诗，讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。  B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象，也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。 C．诗中卖炭翁驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。 D．“宫使驱将惜不得”的“惜不得”是舍不得的意思，写出了老人的百般不舍和无可奈何。 2.“晓驾炭车辗冰辙”的“辗”字有什么表达效果？(3分) 3.诗中多处运用对比手法，试找出两处并分别分析其作用。(4分) 4.这两首诗中有不少精彩之处，如《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画。试结合具体诗句做简要赏析。 5.《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》这两首诗思想情感和写法上有什么异同？ 参考答案 关雎 【典型例题】 1. D 2.从听觉和视觉的角度，以雎鸠和鸣于河洲之上(以雎鸠和鸣于河洲之上起兴)，引出男子对意中人的思慕(切合诗意)，渲染出和谐的氛围(含蓄婉约)。 3.她文静、美好、善良；劳作姿态优美。 4.示例一：“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。 示例二：“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。__ 示例三：《陋室铭》——先说山水，以引起下文“陋室铭”。 蒹葭 【典型例题】 1. 主人公追寻的那个人，在河的那一边。(意思对即可) 2.D 送杜少府之任蜀州 【典型例题】 1. C 2. 真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离。 3. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，借“明月”寄托诗人对友人的思念，体现了诗人对友人的忧虑、关切、同情和不舍。“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现了友谊不受时间、空间的限制，抒发了诗人乐观豁达的情感。 茅屋为秋风所破歌 【典型例题】 1.D  2.加线句：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 示例：用“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”一系列动词，细致地描写狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的痛惜之情。(言之成理即可) 3.渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内容做铺垫。 4.示例：运用比喻的修辞手法，形象地描写了秋雨的细密连绵。(答出“修辞手法”给1分，答出“形象地描写了秋雨的细密连绵”给1分） 卖炭翁 【典型例题】 1. C 2.“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，以及生活的不易。(意思对即可) 3.(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了两者价值的不相等以及宫使掠夺的残酷 。(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治剥削阶级境遇的悬殊。(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情。(答出两点，言之有理即可) 4.《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写： 示例一：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，“风怒号”以拟人化手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 示例二：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”，写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，渲染凄苦的氛围，衬托诗人焦灼的心情，为下文做铺垫。 示例三：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，交代了事件发展的具体时间，并渲染了特定的氛围(气氛)；烘托出诗人黯淡愁惨的心境，为下文写诗人忧国忧民的博大胸襟蓄势。 示例四：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画： 示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，运用肖像描写，生动传神地刻画出卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象，“两鬓苍苍”“十指黑”衬托出卖炭翁的年高与劳苦。 示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用心理描写，细致刻画出卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，反映了卖炭翁的悲惨境遇。 示例三：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，运用动作描写，“手把”“口称” 刻画出宫使仗势欺人、专横跋扈的形象，“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的丑恶面目，表达了诗人对统治阶层的控诉。 5.思想情感：两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注，但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达诗人渴望广济苍生的博大胸怀；而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。 写法：两首诗都有较强的叙事性，也都有比较精彩的描写。《茅屋为秋风所破歌》结尾有诗人的议论和直接抒情，便于读者直接感受诗人博大的胸怀。《卖炭翁》全文采用记叙和描写，没有观点和情感的直接表达，诗人不露声色地讲述了整个故事，让故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和愤慨。 学科网（北京）股份有限公司 $