4.6.1人体对外界环境的感知课时2（耳与听觉）导学案—2026-2027学年上学期八年级生物上册人教版

该初中生物学导学案聚焦耳的结构与功能、听觉形成过程，通过课前自主预习的教材同步梳理填空，结合坐飞机耳鸣、晕车等生活现象，搭建学习支架，帮助学生衔接前后知识，建立结构与功能相适应的生命观念。 资料亮点在于融合核心素养，通过自检习题和耳聋成因分析培养科学思维，结合护耳常识强化社会责任，设计预习自测与反思环节，助力学生自主学习，高效掌握重点难点，提升学习效率。

4.6.1.1人体对外界环境的感知（第二课时） 一、核心素养目标 1. 生命观念：掌握耳的基本结构与各部分功能，建立“结构与功能相适应”的生物学观念。 2. 科学思维：梳理听觉形成的完整过程，分析耳聋、晕车等现象的成因，学会归纳与推理。 3. 探究实践：独立完成知识点填空、自检习题，结合生活现象理解听觉的形成原理。 4. 社会责任：掌握保护听力、预防耳损伤的科学方法，养成良好用耳卫生习惯。 二、预习重难点 ✅ 学习重点：耳的基本结构和功能、听觉的形成过程 ⚠️ 学习难点：听觉形成的完整流程、鼓膜与听小骨的作用、传导性耳聋成因 三、课前自主预习（教材同步梳理） 耳是人体重要的听觉器官，同时具有维持身体平衡的功能。耳的结构分为：外耳、中耳、内耳三部分，请结合教材完成填空。 （一）外耳（收集、传导声波） · 耳郭：________声波。 · 外耳道：传递声波，同时阻挡灰尘、异物，保护耳部结构。 （二）中耳（放大、传递声波） · 鼓膜：声波传入后产生________，将声波刺激转化为机械振动。 · 听小骨：由三块微小骨骼组成，可________振动，将振动传递给内耳。 · 鼓室：内含空气，缓冲压力。 · 咽鼓管：连接________和________，可以调节鼓膜两侧气压平衡。 生活常识：坐飞机、爬山时耳鸣、耳闷，张嘴或吞咽可以打开咽鼓管，平衡气压、缓解不适。 （三）内耳（感受刺激、产生信号、维持平衡） · 耳蜗：形状像蜗牛壳，内部有大量对声波敏感的________，能接受振动刺激，产生神经冲动。 · 半规管、前庭：内含感受头部位置变化的感受器，与人体________有关。 拓展：晕车、晕船，主要是因为半规管和前庭过于敏感。 （四）听觉的形成过程（必考流程） 根据教材，按顺序补全听觉形成全过程： 外界声波 → ________ → 外耳道 → ________（产生振动） → ________（放大、传递振动） → ________（产生神经冲动） → 听觉神经 → ________（形成听觉） 核心易错总结（必背） 1. 产生振动的结构：________ 2. 感受刺激、产生神经冲动的结构：________ 3. 听觉最终形成部位：________ （五）耳聋的分类与成因 1. 传导性耳聋 病因：________、________受损或堵塞，导致声波无法正常传入内耳。（如：鼓膜穿孔、外耳道堵塞、听小骨损伤） 2. 神经性耳聋 病因：________或________受损，无法产生或传递神经冲动，一般难以恢复。（如：长期噪音、药物中毒、听觉神经损伤） （六）保护听力、科学用耳 · 不要用尖锐器物挖耳朵，防止戳破________； · 遇到巨大声响时，迅速________或________，保持鼓膜内外气压平衡； · 鼻咽部有炎症及时治疗，避免病菌通过________进入中耳，引发中耳炎； · 远离高分贝噪音，不长时间戴耳机听高分贝音乐，保护耳蜗感受器。 四、预习基础自测（当堂自检） 1. 能够收集声波的结构是（ ） A. 外耳道 B. 耳郭 C. 鼓膜 D. 耳蜗 2. 听觉感受器位于（ ） A. 鼓膜 B. 听小骨 C. 耳蜗 D. 大脑皮层 3. 遇到巨大声响时迅速张口的主要目的是（ ） A. 缓解紧张情绪 B. 平衡鼓膜两侧气压 C. 减慢声波传播 D. 扩大听觉范围 4. 晕车、晕船与下列哪组结构有关（ ） A. 鼓膜、外耳道 B. 耳蜗、听小骨 C. 半规管、前庭 D. 咽鼓管 5. 听觉形成的最终部位是（ ） A. 耳蜗 B. 听神经 C. 鼓膜 D. 大脑皮层听觉中枢 五、预习疑问与自我反思 1. 预习未掌握、看不懂的知识点： 2.自主预习产生的具体疑惑： 3.计划课堂重点听讲、突破的内容： 六、参考答案（自查订正专用） 填空题参考答案 1. 耳郭：收集 2. 鼓膜：振动；听小骨：放大；咽鼓管：鼓室、咽 3. 耳蜗：感觉细胞；半规管、前庭：身体平衡 4. 听觉形成流程：耳郭 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑皮层 5. 核心易错：鼓膜；耳蜗；大脑皮层 6. 传导性耳聋：鼓膜、听小骨；神经性耳聋：耳蜗、听觉神经 7. 护耳常识：鼓膜；张口、闭嘴堵耳；咽鼓管 选择题参考答案 1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 学科网（北京）股份有限公司 $