4.6.2 神经调节 导学案-2025-2026学年人教版生物八年级上册
第二节 神经调节（第一课时）导学案
课时： 共2课时 班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 | 目标描述 |
生命观念 | 1. 能够说出神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）及各部分功能。 |
科学思维 | 1. 能够通过分析具体病例，推理不同神经系统结构受损导致的后果。 |
科学探究 | 能够规范完成膝跳反射实验，并通过分析现象，初步建立“反射”的概念。 |
态度责任 | 认识到神经系统的重要性，初步形成保护神经系统（如安全运动、佩戴头盔）的意识。 |
二、预习案（知识链接）
1. 情景思考：足球守门员在面对点球时，需要在极短的时间内判断球的方向并扑救。这个过程主要依赖哪个系统进行快速指挥和协调？______
2. 旧知回顾：在“人体对外界环境的感知”中，我们看到和听到的信息，最终是通过什么传递到大脑的？这些信息的“导线”是什么？______
三、探究案（学习过程）
任务一：从病例看系统——神经系统的组成与功能
步骤1：分析资料（阅读教材P12三则病例）
请以侦探破案的思维，完成下表，找出“病灶”与“症状”之间的联系。
病例编号 | “受损的元件”（结构） | “出现的故障”（功能丧失） | 你的推理：这个结构可能负责什么？ |
①（脑肿瘤） | ______ | 失明 | 与处理______信息有关。 |
②（腰部摔伤） | ______ | 下肢瘫痪、大小便失禁 | 可能是______的通路，也能控制______。 |
③（扭伤腰部） | 右侧坐骨神经（属于______） | 右下肢麻木、疼痛 | 负责在______和______之间______信息。 |
步骤2：归纳整合
1. 根据以上分析，人体的神经系统可以划分为哪两大部分？
o 中枢神经系统：包括______和______，功能是______。
o 周围神经系统：包括______和______，功能是______。
2. 讨论：病例②中运动员的下肢本身没有损伤，却瘫痪了。这说明了什么？请用“中枢”和“周围”的关系来解释。
任务二：认识“通讯兵”——神经元的结构探秘
步骤1：观察与绘图
仔细观察教材P14图4-9和4-10，在下方空白处绘制一个典型神经元的结构图，
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并标注以下结构：细胞体、细胞核、树突、轴突、神经末梢。
（绘图区：请用文字标注关键结构）
步骤2：结构与功能对对碰
将神经元的结构特点与其功能连线，并思考：这样的结构如何适应它传递信息的功能？
树突 | 比较长，往往有鞘 | A. 将信息从细胞体传出去 |
轴突 | 比较短，分支多 | B. 接受信息，传导到细胞体 |
神经末梢 | 轴突末端细小分支 | C. 与其他神经元或组织联系 |
步骤3：系统思考
人体内有数十亿个神经元。想一想，单个神经元能完成复杂的思考吗？它们是如何组建起庞大的“信息互联网”的？
【关键提示】神经元的突起末端与其他神经元的突起相接触，形成复杂网络。
任务三：体验“自动反应”——膝跳反射实验
步骤1：动手实验
实验目的：体验什么是反射。
方法：两人一组，轮换进行。一人作为受试者放松端坐，另一人用手掌内侧快速轻叩其膝盖下方的韧带。
【我的观察与记录】
o 叩击时，受试者的小腿有什么反应？______
o 受试者能控制这个反应吗？______（能/不能）
o 这个反应是出生后学会的吗？______（是/不是）
步骤2：形成概念
像这样，人体通过______系统，对外界或内部的______作出的______的反应，就叫做反射。反射是神经调节的______方式。
步骤3：初探结构基础
这个简单的反应也需要一个完整的处理路径。根据教材P16图4-11的提示，这个路径至少需要以下部分协同工作：
感受刺激 → ______ → ______ → ______ → 做出反应
（这个完整的路径，我们下节课会深入探究，它叫做反射弧）。
四、训练案（当堂巩固）
A组（基础过关）
1. 调节人体生命活动的最高级中枢位于（ ）
A. 脊髓
B. 脑干
C. 小脑
D. 大脑皮层
2. 神经元的基本功能是（ ）
A. 产生运动
B. 产生感觉
C. 接受刺激、产生并传导神经冲动
D. 分泌激素
3. （判断）人体内所有反射的神经中枢都位于大脑。（ ）
B组（能力提升）
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