2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型39：鉴赏表现手法之抑扬结合（先抑后扬、先扬后抑）

**基本信息** 以“概念-类型-作用-方法-应用”为逻辑链，构建抑扬结合鉴赏的“三步法”解题体系，通过分层典例实现从知识理解到应试突破，培养文化自信与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|细讲7维度（概念/类型/作用等）|抑扬类型判断+作用分析|概念本质→类型特征→判断方法→解题应用递进| |方法指导|三步法全景解析|明类型-析内容-说效果|方法步骤与答题模板深度结合| |例题精讲|2道精讲（含互动表格）|对比分析+情感轨迹梳理|以杨万里、辛弃疾诗为例，示范方法迁移| |巩固练习|3道练习（含拔高题）|异同比较+深层解读|从基础应用到比较鉴赏，覆盖高考常见问法|

古代诗歌鉴赏一轮复习——题型39：鉴赏表现手法之抑扬结合（先抑后扬、先扬后抑） 【考点解读·细讲】 一、什么是“抑扬结合”？——从概念到本质 抑扬结合是古今诗文中一种常见的表现手法，指在作品中为了更好地颂扬或贬抑人物或事件，经常采用的以扬（抑）为手段，以抑（扬）为目的，以退为进，或以进为退的一种写作技法。其核心特征在于：作者对描写对象的褒贬态度并非直来直去，而是通过“欲擒故纵”的方式，在情感的反差中强化表达效果。 “抑”即抑制、贬低、否定、批评；“扬”即赞扬、抬高、肯定、褒奖。抑扬结合，“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也就是欲扬先抑、先抑后扬的道理。“文似看山不喜平”，崔念陵诗云“有磨皆好事，无曲不文星”，皆强调了诗文需追求抑扬顿挫之美。 二、抑扬结合的两大基本类型 一般来说，按“抑”、“扬”出现的先后顺序，可分为“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种基本形式。此外还有“欲扬先扬”“欲抑先抑”等变化形式，以及“扬中有抑”“明扬实抑”等复合形式。 （一）欲扬先抑（先抑后扬） 欲扬先抑又叫先抑后扬，即作者本想褒扬某个人或物，但却是从相反的贬抑处落笔，先按下一笔，而后才对此人或物加以褒扬。前面的“抑”是为了更好地表现后面的“扬”，前后的“抑”与“扬”形成鲜明的对比，给人留下深刻的印象。 核心特征：“抑”是铺垫，是手段；“扬”是目的，是重心。抑是为了更好地扬，抑得越充分，扬得越有力。 （二）欲抑先扬（先扬后抑） 欲抑先扬又叫先扬后抑，即作者本来想要批评指责某一个对象，可却在文章开篇部分以赞美颂扬的口气来写，最后给人一种出乎意料或恍然大悟的感觉，从而在对象自身的反差中，暴露其弱点或丑恶的一面。 核心特征：“扬”是铺垫，是蓄势；“抑”是目的，是本质。扬是为了更好地抑，前面的赞美越充分，后面的否定就越有力。 三、抑扬结合的两大作用维度 作用维度 具体阐释 答题关键词 结构层面 使文章情节曲折有致、跌宕起伏，避免平铺直叙，激发读者的阅读兴趣 波澜起伏、曲折有致、引人入胜 情感层面 使感情波澜起伏、丰富多彩，在反差中形成强烈的情感冲击力 反差强烈、情感张力、印象深刻 抑扬结合的核心作用是使文章跌宕起伏，增强感染力，突出人物或事物的特点，避免平铺直叙。使用该手法可使人物性格、事物特征或事件性质在前后对比中发生鲜明变化，形成情感反差与叙事波澜，从而避免行文直白呆板，增强作品的感染力。 四、运用抑扬手法的三个关键原则 原则 具体阐释 常见误区 分寸得当 不要把事物贬抑得一无是处，总要留有“扬”的余地；也不要扬得过了头，喧宾夺主 抑得太过导致反转生硬，或扬得太过导致贬抑无力 比例恰当 先抑后扬要注意“抑”少“扬”多，抑能压抑；先扬后抑要注意“扬”的分量足够为“抑”蓄势 抑扬比例失当，扬显得无力 转换自然 抑与扬之间要有自然的过渡，转折要真实可信，防止转折不合情理 转折生硬，缺乏过渡，造成情节断裂 五、抑扬手法的四种表现形式 除了基本的“欲扬先抑”和“欲抑先扬”外，抑扬手法还有以下变化形式： 形式 含义 示例 欲扬先抑 先贬抑，后褒扬，以抑衬扬 陆游《卜算子·咏梅》先写梅的寂寞，后赞其高洁 欲抑先扬 先褒扬，后贬抑，以扬衬抑 白居易《村夜》先写秋夜萧瑟，后写奇丽壮观 抑扬交替 多次抑扬反复，形成多层反差 纪晓岚祝寿诗两抑两扬，层层转折 同步式抑扬 抑和扬同时呈现，一表一里，表里不一 表面写贬抑，实则隐含褒扬（或相反） 六、诗歌鉴赏中抑扬手法的判断方法 在诗歌鉴赏中，判断一首诗是否运用了抑扬手法，可以从以下角度入手： 1. 情感变化：诗人的情感态度是否在诗中发生了明显的转变？如从“愁”到“喜”，从“厌”到“爱”。 2. 2.描写基调：诗歌前后部分的描写基调是否发生了根本性的变化？如从冷寂到热烈，从暗淡到明亮。 3. 3.转折标志：诗中是否有明显的转折词语或转换节点？如“忽”“却”“但”“犹”“更”等。 七、抑扬手法的答题模板 【模板一：欲扬先抑（先抑后扬）】 本诗运用了欲扬先抑（先抑后扬）的手法。前文______（“抑”的具体内容），后文______（“扬”的具体内容），前后形成______（反差/对比），突出了______（事物/人物的特征/品质），使______（情感/主旨）表达得更加______（强烈/深刻/动人），避免了平铺直叙，增强了诗歌的感染力。 【模板二：欲抑先扬（先扬后抑）】 本诗运用了欲抑先扬（先扬后抑）的手法。前文______（“扬”的具体内容），后文______（“抑”的具体内容），前后形成______（反差/对比），揭露了______（事物/人物的本质/真相），表达了诗人______（情感/观点），使诗歌______（波澜起伏/发人深省）。 【模板三：抑扬交替（适用于多次转折）】 本诗运用了抑扬交替的手法。诗中______（第一次抑/扬），继而______（转折），接着______（第二次抑/扬），最后______（结局）。这种多次转折的手法，使诗歌______（情节跌宕/情感起伏/悬念迭起），收到了______（艺术效果）。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问手法 这首诗运用了什么表现手法？请简要分析 判断欲扬先抑或欲抑先扬→指出抑扬内容→分析效果 问情感变化 诗人的情感前后有何变化？这样写有何效果？ 分析情感变化的轨迹→指出抑扬手法→分析表达效果 赏析诗句 请从抑扬手法的角度赏析某联/某句 指出该句在整体抑扬结构中的位置→分析其作用 比较鉴赏 两首诗在情感表达方式上有何不同？ 分别分析各诗的抑扬手法→比较异同→分析效果差异 【方法指导·“三步法”全景解析】 解答抑扬结合类题目，可以遵循以下“三步法”： 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ① 明类型 准确判断是欲扬先抑还是欲抑先扬 “本诗运用了______（欲扬先抑/欲抑先扬）的手法” 术语必须准确，方向不可混淆 ② 析内容 分别指出“抑”和“扬”的具体内容 “前文______（抑/扬），后文______（抑/扬）” 必须引用具体诗句，对照分析 ③ 说效果 点明抑扬手法的表达效果 “形成______（反差/对比），突出了______，增强了______” 效果要具体，联系主旨分析 【例题精讲·互动式表格梳理】 例题一： 阅读下面这首宋诗，完成问题。 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山圈子里，一山放出一山拦。 问题： 这首诗在情感表达上运用了什么手法？请结合诗句简要分析。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明类型（2分） 判断本诗运用了何种抑扬手法 本诗运用了______（欲扬先抑/欲抑先扬）的手法。 第二步：析内容（2分） 分别指出“抑”和“扬”的具体内容 ① 第一句“莫言下岭便无难”是______（抑/扬），看似______，实则______。 ② 后三句写行人______，从“错喜欢”到“______”，情感经历了______的变化。 第三步：说效果（2分） 分析抑扬手法的表达效果 这种手法使______，突出了______的哲理，表达了诗人______的思考。 整合答案 例题二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 问题： 这首词运用了什么表现手法？请结合词句简要分析其表达效果。（8分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明类型（2分） 判断全词运用的抑扬手法 本词运用了______（欲抑先扬/欲扬先抑）的手法。 第二步：析内容（4分） 分别指出上下片的抑扬内容 ① 上片写少年时期______，是______（抑/扬），表面写______，实则暗含______。 ② 下片写中年时期______，是______（抑/扬），写出了______。 ③ 上下片形成______（对比/对照），前后情感发生了______的变化。 第三步：说效果（2分） 分析抑扬手法的表达效果 这种欲抑先扬的手法，使______，表达了词人______的情感。 整合答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 问题： 这首诗在情感表达上运用了什么手法？请结合诗句简要分析。（6分） 【提示】 第一步（明类型）：这首诗运用了______（欲抑先扬/欲扬先抑）的手法。前人评价本诗是“以______起，以______结”（填“乐”或“愁”）。 第二步（析内容）： 前两句写少妇______（心情/行为），“不曾愁”是______（抑/扬），“凝妆上翠楼”表现出______。 后两句写少妇______（心情变化），“忽见”是______（转折标志），“悔”字点出______。 前两句的“ ”与后两句的“ ”形成鲜明对比。 第三步（说效果）：这种手法使______，表达了诗人______的情感/思考。 特别提示：注意王昌龄作为边塞诗人的创作背景——通过“闺怨”这一题材，讽刺当时盛行的求取功名风气。 请按照“明类型→析内容→说效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首宋诗，完成问题。 村 夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 问题： 这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析其表达效果。（6分） 【提示】 第一步（明类型）：这首诗运用了______（欲扬先抑/欲抑先扬）的手法。 第二步（析内容）： 前两句“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”——描写了______（怎样的景象？），营造了______的氛围。这是______（抑/扬）。 后两句“独出门前望野田，月明荞麦花如雪”——描写了______（怎样的景象？），营造了______的氛围。这是______（抑/扬）。 前后形成______（对比/照应），诗人的情感从______转为______。 第三步（说效果）：这种手法使______，表达了诗人______的情感。 特别提示：注意白居易“独出”二字的转折作用——从村内的寂静到田野的开阔，情感在空间转换中发生转变。 请按照“明类型→析内容→说效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】寻隐者不遇 贾 岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 【乙】江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 问题： 两首诗都运用了抑扬手法，请分别分析两首诗在抑扬手法运用上的特点，并比较二者的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（贾岛《寻隐者不遇》）： 寻访隐者，三次问答，情感经历了怎样的变化？ 首句“松下问童子”是______（抑/扬），三番问答层层______（推进/转折），末句“云深不知处”是______（抑/扬）。 这种“一问三答”的结构，如何体现了情感的起伏？ 乙诗分析（柳宗元《江雪》）： 前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”——描写了______（怎样的景象？），是______（抑/扬）。 后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”——描写了______（怎样的景象？），是______（抑/扬）。 前两句的______与后两句的______形成______（对比/反差），属于______（欲扬先抑/欲抑先扬）。 比较分析： 相同点：两首诗都运用了______手法，都通过______（景象/情节）的对比来突出______。 不同点：甲诗用______（一抑/三抑一扬/多次抑扬），乙诗用______（先抑后扬/先扬后抑）； 甲诗的情感变化是______，乙诗的情感变化是______。 深层解读：为什么两首诗选择了不同的抑扬方式？这与两位诗人的创作意图、诗歌体裁有何关系？ 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》 第一步：明类型 本诗运用了欲抑先扬的手法。诗人先写行人“错喜欢”（表面上的“扬”），再揭示“下岭亦难”的真相（实质上的“抑”）。 第二步：析内容 ① 第一句“莫言下岭便无难”是抑，看似告诉人们下岭不难，实则暗示下岭也有困难，为后文做铺垫。 ② 后三句写行人“赚得行人错喜欢”，从“错喜欢”到“一山放出一山拦”，情感经历了从期望到失望的变化。行人以为下岭是轻松的事，却没想到“政入万山圈子里”，被重重山峰所困。 第三步：说效果 这种欲抑先扬的手法，使诗歌在简短的篇幅中形成情感的反差，突出了“人生如行山，处处有困难”的哲理，表达了诗人对人生困境的深刻洞察和冷静思考。 整合答案：本诗运用了欲抑先扬的手法。第一句以劝诫的口吻写“莫言下岭便无难”，仿佛在说下岭很容易（扬），实则暗示下岭也有困难（抑）；后三句写行人“错喜欢”，最终陷入“一山放出一山拦”的困境。这种手法使诗歌在简短的篇幅中形成情感的反差，突出了“人生如行山，处处有困难”的哲理，表达了诗人对人生困境的深刻洞察和冷静思考。 例题二：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 第一步：明类型 本词运用了欲抑先扬的手法。词人以少年时的“强说愁”（扬）来反衬中年时的“识尽愁滋味”却“欲说还休”（抑）。 第二步：析内容 ① 上片写少年时期不知愁却强说愁，是扬（表面写“愁”，实则写“不知愁”），表面写少年的“愁”，实则暗含对少年不识愁滋味的反讽。 ② 下片写中年时期识尽愁滋味却不欲说愁，是抑（经历了真正的愁苦后反而沉默寡言），写出了饱经忧患后的深沉与无奈。 ③ 上下片形成鲜明对比，前后情感发生了从“强说愁”到“不言愁”的变化。 第三步：说效果 这种欲抑先扬的手法，使真正的愁苦在对比中显得更加沉重深刻，表达了词人历经沧桑后对世事的深沉感慨和壮志难酬的悲愤。 整合答案：本词运用了欲抑先扬的手法。上片写少年时代不知愁却“强说愁”（扬），下片写中年时代识尽愁滋味却“欲说还休”（抑）。上下片形成鲜明对比，使真正的愁苦在对比中显得更加沉重深刻，表达了词人历经沧桑后对世事的深沉感慨和壮志难酬的悲愤。 二、【巩固练习】参考答案（高阶版） 练习一：王昌龄《闺怨》参考答案 第一步：明类型 这首诗运用了欲抑先扬的手法。前人评价本诗是“以乐起，以愁结”。 第二步：析内容 ① 前两句写少妇登楼赏春的欢快心情，“不曾愁”是扬，“凝妆上翠楼”表现出少妇精心打扮、满怀期待的心情。 ② 后两句写少妇见到杨柳后触发的悔恨之情，“忽见”是转折标志，“悔”字点出对夫婿追求功名而导致离别的不满。 ③ 前两句的“不曾愁”与后两句的“悔”形成鲜明对比。 第三步：说效果 这种欲抑先扬的手法，使少妇从“不曾愁”到“悔”的情感转变更加戏剧化，表达了诗人对唐代盛行的求取功名风气给家庭带来离别的思考，也揭示了战争和功名追求对普通人情感生活的伤害。 整合答案：这首诗运用了欲抑先扬的手法。前两句写少妇“不曾愁”，精致装扮后登楼赏春（扬）；后两句写她见到杨柳后“悔教夫婿觅封侯”（抑）。前后形成鲜明对比，使情感转变更加戏剧化，表达了诗人对唐代求取功名风气给家庭带来离别的思考，也揭示了战争和功名追求对普通人情感生活的伤害。 练习二：白居易《村夜》参考答案 第一步：明类型 这首诗运用了欲扬先抑的手法。 第二步：析内容 ① 前两句“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”——描写了秋夜村庄萧瑟凄清、荒凉寂静的景象，营造了冷寂落寞的氛围。这是抑。 ② 后两句“独出门前望野田，月明荞麦花如雪”——描写了月光下荞麦花如雪般洁白、广阔的田野一片明丽的景象，营造了开阔清朗的氛围。这是扬。 ③ 前后形成鲜明对比，诗人的情感从孤寂落寞转为惊喜赞叹。 第三步：说效果 这种欲扬先抑的手法，使诗歌在短短四句中形成了情感的巨大起伏，表达了诗人对自然美景的敏锐感受和由衷赞美，也体现了诗人从孤寂中寻找慰藉的旷达情怀。 整合答案：这首诗运用了欲扬先抑的手法。前两句写秋夜村庄的萧瑟寂静（抑），后两句写田野上月下荞麦花如雪的明丽景象（扬），前后形成鲜明对比。这种手法使诗歌在短短四句中形成了情感的巨大起伏，表达了诗人对自然美景的敏锐感受和由衷赞美，也体现了诗人从孤寂中寻找慰藉的旷达情怀。 练习三（拔高题）：贾岛《寻隐者不遇》与柳宗元《江雪》参考答案 第一步：分析甲诗（贾岛《寻隐者不遇》） 甲诗运用了欲扬先抑的手法，其独特之处在于采用“一问三答”的结构，在问答中层层推进，形成情感的多次起伏。 ①首句“松下问童子”是扬——见到童子，以为马上可以见到隐者，心中充满期待。 ② 三次问答中，情感经历了层层转折： 第一次回答“言师采药去”——抑，隐者不在，希望落空。 第二次回答“只在此山中”——扬，希望重燃，隐者并不远。 第三次回答“云深不知处”——抑，虽在附近却难以寻见，遗憾更深。 ③ 这种“一问三答”的结构，在三番问答中实现了情感的起伏，从期望到失望，从失望到期望，最终归于遗憾。短短二十字中，“抑”与“扬”交替出现，形成微妙的情感张力。 第二步：分析乙诗（柳宗元《江雪》） 乙诗运用了欲扬先抑的手法，其独特之处在于通过极致的“抑”来为“扬”蓄势。 ①前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”——描写了天地之间万籁俱寂、一片死寂的景象，是抑。诗人用“千山”“万径”来写空间的无限，用“绝”“灭”来写生命的消失，营造了一个极端孤寂寒冷的世界。 ② 后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”——描写了在冰天雪地中，一位老翁独自垂钓的景象，是扬。在这极度的孤寂和寒冷中，老翁的形象显得格外坚毅和超拔。 ③ 前两句的极端死寂与后两句的老翁独钓形成强烈反差，属于欲扬先抑。前两句将环境写得越冷寂、越死寂，越能反衬出老翁的超然和坚韧。 第三步：比较分析 比较维度 甲诗（贾岛） 乙诗（柳宗元） 抑扬类型 欲扬先抑（多次交替） 欲扬先抑（先抑后扬） 抑扬结构 三抑三扬（在问答中交替） 先大抑后扬（两重抑后一重扬） 情感变化 期望→失望→期望→遗憾（起伏多次） 死寂→孤独（从环境到人物的聚焦） 反差力度 较小（情感在期待与遗憾间波动） 极大（环境死寂与人物坚韧形成巨大反差） 相同点： 1.两首诗都运用了欲扬先抑的手法。 2.都通过前文的“抑”来为后文的“扬”做铺垫。 不同点： 甲诗采用三番问答、抑扬交替的结构，情感的起伏在问答中层层推进，最终归于“云深不知处”的遗憾。这种结构使短小的诗歌具有了戏剧性的张力。 乙诗采用先大抑后大扬的结构，前两句将环境推向极致的冷寂（千山无鸟、万径无人），后两句在极度压抑中突出老翁的坚韧形象。这种结构使反差更加鲜明，情感冲击更加强烈。 第四步：深层解读 为什么两首诗选择了不同的抑扬方式？这与两位诗人的创作意图、情感表达方式密切相关。 贾岛《寻隐者不遇》以“寻”为主线，侧重于过程本身的体验——寻访的期待、问答的起伏、未遇的遗憾，本身就是诗意所在。三番问答的抑扬交替，恰如其分地表现了寻访过程中的情感波动。这种结构适合于表现“不遇”这一主题——不遇本身是一种缺憾，但寻访过程中的期待与想象，同样具有诗意。贾岛的这首小诗正是通过抑扬交替的手法，将“不遇”写成了千古名篇。 柳宗元《江雪》作于永州贬谪期间，诗人以“独钓寒江雪”的老翁自况，表达的是在逆境中坚守的孤傲与坚韧。前两句极写环境的严酷冷寂（抑），是为了凸显老翁形象的超拔与坚毅（扬）。这种极致的反差，恰如其分地表现了诗人“虽九死其犹未悔”的精神品格。 两位诗人的不同人生经历、不同创作目的，决定了他们在抑扬手法的运用上选择了不同的方式：贾岛以抑扬交替写“寻访的体验”，柳宗元以先抑后扬写“坚韧的品格”——各臻其妙，都是抑扬手法在诗歌创作中的经典运用。 【知识延伸一】抑扬结合的四层效果分析 根据搜索结果，抑扬手法的表达效果可以从以下四个层面进行分析： 效果层面 具体分析 答题话术 情节层面 使行文有起伏，避免平铺直叙，增强可读性 “使情节跌宕起伏，避免平铺直叙” 人物层面 突出人物的真实品性或特点，使形象更丰满 “突出了人物______的品质/特点” 情感层面 形成情感反差，增强情感冲击力 “使情感表达更加强烈，形成冲击力” 主旨层面 深化主题，引发读者思考 “深化了______的主题/主旨” 【知识延伸二】抑扬手法答题的四个关键步骤 根据搜索结果的答题框架，回答抑扬手法类题目可以遵循以下四步： 1.明确抑扬类型：先抑后扬还是先扬后抑？ 2.指出抑扬内容：前文写什么（抑/扬），后文写什么（抑/扬）。 3.分析反差核心：前后形成怎样的反差？反差的核心是什么？ 4.表达效果 + 关联主旨：手法产生了怎样的效果？如何服务于主旨表达？ 【知识延伸三】高考答题避坑指南 常见失误 正确做法 分不清“欲扬先抑”与“欲抑先扬” 核心判断：最终目的是“扬”还是“抑”？目的是“扬”则是欲扬先抑；目的是“抑”则是欲抑先扬 只写手法不分析内容 必须分别指出“抑”和“扬”的具体内容，引用具体诗句 忽略过渡和转折 注意诗中表示转折的词语（忽、却、犹、更等），分析转折如何实现 不分析效果 必须分析抑扬手法的表达效果——反差带来的情感冲击力 忽略主旨关联 抑扬手法最终服务于主旨表达，必须联系诗歌的主旨进行分析 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $