3 西江月·夜行黄沙道中（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件聚焦《西江月·夜行黄沙道中》，通过“夏夜之声”情境导入唤醒学生体验，结合“词与诗区别”的文体知识讲解，搭建从感性到理性的学习支架，衔接诵读感知、词句解析与情感体悟环节。 其亮点在于以核心素养为导向，融合文化自信（渗透宋词背景与辛弃疾生平）、语言运用（强化朗读节奏与炼字分析）、审美创造（引导多感官构建夏夜意境）。通过“以动衬静”“情景交融”等手法详解及对比阅读，助力学生提升鉴赏能力，也为教师提供系统的教学流程与实践活动设计。

西江月·夜行黄沙道中 新教材统编版五四学制 第一单元/阅读/第3课 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进南宋大词人辛弃疾的内心世界，学习他的一首充满田园情趣的词作——《西江月·夜行黄沙道中》。让我们一起去感受那个宁静而又充满生机的夏夜，体会词人那份独特的喜悦与豁达。 ‹#› 走进词境，诵读感知 第 一 课 时 1.7.2013 本节课是第一课时，我们的主要任务是“走进词境，诵读感知”。我们将通过诵读，初步感受这首词的音韵美和意境美，并疏通词句大意，为下一课时的深入赏析打下坚实的基础。 ‹#› 新课导入：夏夜之声，你听到了什么？ 闭上眼睛，静静聆听这乡村夏夜的蝉鸣与蛙声。这熟悉的声响，是否将你带回记忆中的那个夜晚？是奶奶蒲扇轻摇的故事，还是萤火虫飞舞的田野？ 此刻，你的心中是漾起了宁静的温柔，还是感受到了乡野间热闹的生机？ 古往今来，夏夜的美好总是让文人墨客流连忘返，他们执笔写下心中的夏夜，字字皆含情。就像那“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的经典咏叹，道尽了夏夜田园的独特意趣。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” —— 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 今天，就让我们跟随南宋大词人辛弃疾的脚步，翻开书卷，走进他笔下那个充满生机的夏夜，去捕捉那稻花的香气、那悦耳的蝉鸣蛙声，亲身感受这份独属于田园的、质朴又动人的美好。 1.7.2013 上课之前，我们先来听一段声音。（播放音频）听完这段声音，你的脑海里浮现出了怎样的画面？是宁静的，还是热闹的？这些声音，其实就是我们今天要学习的这首词的背景音。让我们带着这份想象，走进辛弃疾的夏夜。 ‹#› 新课导入：认识“词” 我们之前学过不少古诗，比如《宿建德江》，而今天要接触的是一种新的文学体裁——“词”。它和诗有什么不同呢？最直观的差异就藏在句子的长短里。 诗与词的区别：古诗句式整齐，多为五言或七言，节奏固定；而词又称“长短句”，句式长短不一，更自由灵动，也更富音乐感。每首词都有专属的“词牌名”，本课的“西江月”就规定了词的格式、字数与韵律。 题目“夜行黄沙道中”：简洁地点明了核心要素——时间是“夜”，地点在“黄沙道”，事件则是“行”，为我们勾勒出了故事发生的背景。 接下来，就让我们走进南宋词人辛弃疾的这首《西江月·夜行黄沙道中》，跟随他的脚步，在黄沙道的夜色中，去聆听蝉鸣、蛙声，感受乡村夏夜的独特韵味与词人的心境。 1.7.2013 大家注意，今天我们学习的体裁是“词”，而不是“诗”。诗和词有什么区别呢？最直观的就是，诗的句子长短差不多，而词的句子有长有短，所以又叫“长短句”。这首词的词牌名是“西江月”，题目是“夜行黄沙道中”，清楚地告诉了我们故事发生的时间、地点和事件。 ‹#› 素养目标 01 【文化自信】深入了解宋词的文化背景与发展脉络，走近辛弃疾的词作世界，细细品读其田园词的语言韵味与意境之美，切实感受宋词文化独特的艺术魅力与深厚的人文底蕴。 02 【语言运用】认识词中的生字生词，精准把握词的朗读节奏与韵律特点，能够有感情、有层次地朗读全词，并在理解意境的基础上熟练背诵，提升古诗词的诵读与积累能力。（重点） 03 【思维能力】梳理词人夜行黄沙道中的行走路线，整合词作中描绘的所见、所闻、所感内容，结合语境分析词句含义，理清内容逻辑，从而准确理解全词所表达的核心大意。（重点） 04 【审美创造】透过词作凝练的文字展开丰富的想象，在脑海中构建夏夜乡村的清幽美景，体会词人从孤寂到欣喜的心境变化，感悟田园生活的诗意，提升审美感知与艺术创造能力。（难点） 1.7.2013 明确了学习对象，我们来看看本课时的学习目标。通过本课学习，我们不仅要学会朗读和背诵这首词，更要理解词的大意，感受宋词的魅力，并尝试通过文字想象画面，体会词人的心情。 ‹#› “词中之龙”辛弃疾 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋最伟大的词人之一，豪放派的代表人物，素有“词中之龙”的美誉。他的人生轨迹与创作风格，深深镌刻着那个时代的家国情怀。 他不仅是落笔惊风雨的文人，更是一位渴望收复失地、建功立业的爱国将领。其词作题材广阔，兼具英雄气概与儿女情长，既有沙场征战的壮烈，也有田园生活的细腻，在文学史上独树一帜，极具艺术感染力。 他的词既有“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈，也有“稻花香里说丰年”的恬淡。我们所学的这首词，正是他被罢官、归隐江西上饶期间所作，于闲适田园中寄寓了深沉的人生感慨。 走近作者 探究新知 1.7.2013 要读懂一首词，先要了解写词的人。这位就是辛弃疾。他可不是一位普通的文人，他是一位文武双全的英雄。他的词，既有金戈铁马的豪情，也有田园风光的恬淡。这首词，正是他在官场失意、归隐田园时写下的，字里行间充满了对生活的热爱。 ‹#› 黄沙道中：创作溯源 这首词诞生于何处？便是今天的江西省上饶市黄沙岭。这里风光旖旎，山水相依，有着极具江南韵味的田园景致，正是这样的环境，孕育了这首千古传诵的词作。 那是一个静谧的夏夜，辛弃疾信步走在黄沙岭的乡间小路上。皎洁的月光、拂面的清风、扑鼻的稻香，还有此起彼伏的蛙鸣，交织成一幅鲜活的乡村夜景图，让他心旷神怡，文思泉涌，挥毫写下了《西江月·夜行黄沙道中》。 这不仅是词人对自然夜景的生动捕捉，更是对田园之美与内心闲适的深情流露，字里行间满是对这片土地的热爱与眷恋。让我们带着这份体悟，走进词中感受那份独有的夏夜诗意。 探究新知 1.7.2013 这首词写在哪里呢？就在今天的江西上饶。大家看，这就是上饶美丽的田园风光。想象一下，在这样一个地方，一个夏天的夜晚，辛弃疾独自走在乡间小路上，看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？让我们带着这份好奇，一起走进词中。 ‹#› 初读正音 请同学们自由朗读全词，读准重点字词的读音； 关注“见”的特殊读音及“行”“见”两个多音字在语境中的不同用法。 惊鹊 鸣蝉 稻花 忽见 多音字 注：“见”通“现” jīng què míng chán dào huā hū xiàn xíng (夜行) / háng (行列) “忽见”指忽然出现，是词人骤见旧时茅店的惊喜之景。 探究新知 1.7.2013 好，现在请大家自由朗读这首词。注意这几个字的读音，特别是“忽见”的“见”，在这里读xiàn，通“现”，是出现的意思。还有“行”和“见”都是多音字，在不同语境下读音不同。大家可以在书上标记一下。 ‹#› 朗读节奏 词的朗读节奏与诗不同，需关注长短句的错落变化，通过停顿划分感受独特的韵律美。 经典词作： 《西江月·夜行黄沙道中》 [宋] 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 下阕品读： 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。 注：斜线“/”为朗读停顿处，读时需注意节奏的缓急与长短句的交错，体会夏夜乡村的清幽之美。 朗读要点： 词的句式长短不一，朗读时要随情感起伏调整语速。如“稻花香里说丰年”句长而连贯，要读出丰收的喜悦与悠然；“忽见”处语气稍扬，体现意外之喜。 探究新知 1.7.2013 读准了字音，我们还要把握好词的节奏。词的节奏比诗更灵活。大家看，我用斜杠标出了停顿，大家可以跟着我一起读，感受长短句带来的音乐感。（教师范读或播放音频）注意“稻花香里说丰年”这句比较长，要读得连贯一些。 ‹#› 疏通大意（上阕） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”【注释】别枝：横斜的树枝；惊鹊：被惊动的喜鹊。【句意】明亮的月光照在横斜的树枝上，惊动了栖息的喜鹊。半夜里，清凉的晚风吹来，伴随着蝉的鸣叫。 思考感悟：这两句为我们勾勒出一幅清幽、静谧又充满生机的夏夜乡村图。月光、惊鹊、清风、鸣蝉，这些意象交织在一起，营造出一种自然和谐、动静交织的美妙氛围，让人身临其境，仿佛能感受到夏夜的清凉与灵动。 技法小结：词句运用了“视觉与听觉结合，动静相宜”的表现手法。明月、树枝是视觉所见，蝉鸣是听觉所闻；惊鹊是动景，清风明月是静景，动静之间将夏夜的美好展现得淋漓尽致。 探究新知 1.7.2013 我们来逐句理解词的意思。上阕前两句，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。明亮的月光，惊动了树枝上的喜鹊；清凉的晚风，送来了蝉的鸣叫。大家看，这两句既有看到的，也有听到的，画面一下子就活了起来。 ‹#› 稻花香里说丰年 核心词句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 丰年，指丰收之年。整句描绘出稻花飘香的夏夜，蛙声阵阵，仿佛在诉说着丰收的喜讯，营造出静谧又充满生机的田园氛围。 思考感悟：“说丰年”的主体是谁？是词人？是农人？还是那一片蛙声？词人运用拟人手法，将青蛙拟人化，让蛙声仿佛在讨论丰收，使整个田野都洋溢着喜悦的气息，打破了人与物的界限，拓宽了读者想象的空间，让画面更具情趣。 技法小结：词人巧妙融合嗅觉与听觉，“稻花香”是嗅觉上的芬芳，“蛙声一片”是听觉上的热闹，动静交织、视听交融，寥寥数笔便生动勾勒出夏夜乡村的自然之美，也传递出丰收在望的喜悦与安宁。 探究新知 1.7.2013 接着看，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。空气中弥漫着稻花的香气，青蛙们在呱呱地叫着，好像在讨论着今年是个丰收年。这里，词人把青蛙拟人化了，整个田野都充满了喜悦和生机。 ‹#› 词句详解：明月别枝惊鹊 “明月别枝惊鹊”，短短六字，落笔于月夜林间的一个瞬间，以极简的笔墨勾勒出一幅动静相生、意境优美的乡村夜景图。 字词深解：“明月”指皎洁的月亮，为夜景铺就清冷温柔的底色；“别枝”是横斜突兀的树枝，暗合林间幽寂之境；“惊鹊”是喜鹊被月光惊动而扑棱飞起，一个“惊”字将沉睡的夜色划破，让静态的景物有了灵动的生命力。 画面与技法：月光如水倾泻枝头，熟睡的喜鹊骤然惊飞，瞬间的动态打破了夜的静谧，又悄然回归安宁。词人妙用“以动衬静”的手法，将夏夜乡村的清幽与灵动完美融合，让读者仿佛身临其境，耳闻目睹。 探究新知 1.7.2013 我们再来深入品味第一句，“明月别枝惊鹊”。一个“惊”字，写活了整个画面。月亮出来了，喜鹊被惊醒了，这个动态的瞬间，让静谧的夜晚显得更加生动有趣。 ‹#› 清风半夜鸣蝉 原句品读：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” 这两句是词的开篇，词人以清疏的笔触勾勒出夏夜乡村的典型景象，从视觉的明月惊鹊，到听觉的清风蝉鸣，动静交织，营造出独特的夜色氛围。 词句拆解：“清风”指清凉的晚风，驱散白日暑气；“半夜”点明夜深人静的时间节点；“鸣蝉”则是夏夜特有的声响。这三个意象组合在一起，精准捕捉了乡村夏夜的自然特征，质朴而真切。 手法赏析：词人运用以动衬静的写作手法，用蝉鸣的“动”反衬出夜晚的“静”，让读者在听觉的细微感知中，体会到乡村夜色的清幽与安宁，更显意境深远。 探究新知 1.7.2013 第二句，“清风半夜鸣蝉”。半夜里，万籁俱寂，只有清凉的风和蝉的叫声。这声音，反而衬托出夜的宁静。这是一种非常高明的写作手法，我们稍后会详细分析。 ‹#› 词句详解 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”词人行走在夏夜的稻田边，鼻尖萦绕着稻花的清香，耳畔传来阵阵蛙鸣，由此生发出对丰收年景的无限遐想。 意象解读：“稻花香”是稻子即将成熟时散发的馥郁香气，是丰收的预告；“说丰年”运用拟人手法，将青蛙的鸣叫想象成它们在谈论丰收的年景，赋予了自然景物灵动的生命力，让画面充满了生活的情趣。 艺术赏析：词人由嗅觉捕捉到的“稻花香”，自然联想到“丰年”，情感由景而生、随景而变。这种“移情于景”的写法，将无形的丰收喜悦与有形的自然景物交融，营造出清新优美、欢快祥和的意境。 探究新知 1.7.2013 “稻花香里说丰年”，词人闻到了稻花的香气，立刻想到了丰收。这个“说”字用得非常巧妙，他把青蛙的叫声想象成它们在讨论丰收，充满了生活气息和幽默感。 ‹#› 听取蛙声一片 词句品读：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”词人行走在黄沙道中，稻花飘香的夏夜，阵阵蛙鸣入耳，将丰收的期盼与自然的生机完美融合，勾勒出一幅充满乡土气息的田园夜景图。 词义解析：“听取”即聆听、听着；“一片”并非单一的声音，而是形容蛙声此起彼伏、接连不断，汇成了热闹的声浪。这两个词精准捕捉了夏夜田野里蛙鸣的特点，让读者仿佛身临其境。 意境赏析：热闹的蛙声与清幽的月夜、飘香的稻花形成鲜明对比，以动衬静，既突出了夏夜的静谧，又展现了田野间勃勃的生机，将词人对丰收的喜悦和对田园生活的热爱蕴含其中。 探究新知 1.7.2013 “听取蛙声一片”，一个“一片”，写出了蛙声的密集和热闹。这热闹的蛙声，和前面的静谧夜景形成了鲜明的对比，让整个画面充满了生命力。蛙声不仅是自然的声响，更暗示了稻田的丰收，因为青蛙多意味着害虫少，庄稼长势好，将听觉形象与丰收的喜悦巧妙结合，极具画面感。 ‹#› 整体感知（上阕） 上阕为我们描绘了一幅清幽、宁静而又充满生机的夏夜乡村图。 词人调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，将夏夜的自然之美与内心感受融为一体，勾勒出一幅有声有色、有香有味的田园画卷。 视觉之景 听觉之韵 心境之情 明月 · 别枝 · 惊鹊 词人捕捉了夏夜特有的视觉意象：天边的明月、横斜的树枝、惊飞的喜鹊，动静结合，勾勒出乡村月夜的清幽与灵动，画面感极强。 鸣蝉长吟 · 蛙声一片 以动衬静，用蝉鸣的悠长与蛙声的喧闹，反衬出夏夜的宁静。稻花的香气裹挟着丰收的预告，交织成一曲生机盎然的乡村交响乐。 闲适 · 愉悦 · 陶醉 从对自然景物的细腻描摹中，我们能深切感受到词人沉浸于田园风光的愉悦心境，以及对乡村生活的由衷热爱与无限陶醉。 词境赏析 1.7.2013 好了，我们来总结一下上阕。词人调动了视觉、听觉和嗅觉，为我们描绘了一幅有声有色、有香有味的夏夜美景图。从这些景物中，我们能感受到词人怎样的心情呢？是的，是闲适、愉悦和陶醉。 ‹#› 课堂小结 第一课时小结 01. 知人论世：我们认识了南宋词人辛弃疾，了解了他的生平经历与创作背景，知晓他不仅是豪放派词人，其词作也不乏清新自然的田园之趣，为理解本词奠定了基础。 02. 诵读感知：我们读准了词中的字音，把握了长短句的朗读节奏，在反复诵读中初步体会到词作的韵律之美，感受其独特的文学韵味。 03. 疏通大意：我们一起梳理了上阕词句的含义，领略了明月、清风、疏星、稀雨、鹊惊、蝉鸣交织的清幽夜景，真切感受到了词人夜行黄沙道中时的闲适与愉悦心情。 1.7.2013 第一课时的学习就到这里。我们认识了辛弃疾，学会了朗读这首词，并一起欣赏了上阕描绘的美丽夜景。下节课，我们将继续学习下阕，并深入品味这首词的艺术魅力。 ‹#› 01. 字词基础闯关 （1）给下列加点字注音：惊鹊（ ） 鸣蝉（chán） 路转溪桥忽见（ ）。 （2）解释重点词语：别枝： ； 茅店： 。 02. 画面描绘与想象 请展开想象，用自己的话描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”所展现的乡村夏夜画面，体会其中的动静结合之美。 思考探究：词人夜行黄沙道中，心情发生了怎样的变化？从哪些词句中可以看出来？ 核心点拨：从“惊鹊”“鸣蝉”的惊喜，到“路转溪桥忽见”的豁然开朗，词人的心情由悠然自得转为惊喜愉悦，体现了对乡村生活的热爱。 练 课堂练习 què 横斜的树枝 用茅草盖的旅舍 xiàn 1.7.2013 现在我们来做几个小练习，检验一下大家的学习成果。请大家拿出练习本，完成这几道题目。注意“见”的读音和“别枝”的意思。 ‹#› 01. 基础巩固作业 熟练朗读并背诵宋词《西江月·夜行黄沙道中》，在朗读中感受词作的韵律美与画面感，体会词人笔下夏夜乡村的清幽与喜悦之情。 02. 积累与预习探究作业 ①积累：工整抄写全词，结合词作意境尝试用斜线标注出自己的朗读节奏，加深对词句停顿与情感的理解。 ②预习：重点朗读下阕内容，思考：词中描写的天气发生了怎样的变化？这种变化让词人的心情产生了哪些起伏？ 布置作业 1.7.2013 课后请大家完成这几项作业。基础作业是背诵，这是必须要完成的。积累作业是抄写和标节奏，帮助大家加深理解。预习作业请大家提前思考下阕的内容，我们下节课重点讨论。 ‹#› 感谢聆听 感谢同学们在课堂上的积极思考与热情互动，我们一同完成了这场草原的精神漫游。愿大家能永远保有一双发现美的眼睛，一颗感受温暖与真情的心灵。第一课时的学习到此结束，下课！ 语文新教材统编版六年级上册 1.7.2013 感谢同学们的积极参与！第一课时就到这里，下课！ ‹#› 品味赏析，体悟情感 第 二 课 时 1.7.2013 欢迎回来！今天我们进入第二课时的学习。在第一课时，我们已经感受到了词的音韵之美和意境之美。这节课，我们将深入词的内部，去品味它的语言之美，体悟词人的情感之深。 ‹#› 复习导入：温故知新 上节课我们一同走进了辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，这首充满田园意趣的词作，谁愿意为大家朗声背诵一遍，带我们重温那个夏夜的美好？ （互动环节：邀请学生起立背诵，回顾词作内容，感受韵律之美。） 词中寻境：上阕绘了何景？抒了何情？ 明月、清风、疏星、稀雨，鹊惊、蝉鸣、蛙声一片……词人以灵动的笔触勾勒出夏夜黄沙道的清幽与生机。这份景中，藏着他对田园风光的喜爱，也藏着内心的悠然与喜悦。今天，我们将深入词的肌理，探寻这“美”的深层意蕴。 带着对夏夜美景的回味，让我们继续品读下阕，看看词人在夜行途中又邂逅了怎样的惊喜，体会那份“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙趣。 1.7.2013 在新课开始前，我们先来复习一下。谁愿意为大家背诵一遍这首词？（学生背诵）很好！上阕的夏夜是宁静而美好的，那么下阕又发生了什么呢？让我们带着这个问题，继续我们的学习。 ‹#› 素养目标 01 【语言运用】赏析词中“以动衬静”、“多感官写景”等艺术手法，体会诗词语言凝练优美、意境深远的特点，提升古诗词的鉴赏与表达能力。 02 【思维能力】深入分析关键词句的妙处，探究意象背后的内涵，理解词作中情景交融的写法，培养逻辑分析与深度思考的能力。（难点） 03 【审美创造】结合词作中的意象展开联想与想象，在脑海中构建田园生活的美好图景，体会词人在田园风光中寄托的闲适、喜悦之情。（难点） 04 【文化自信】积累并欣赏古典诗词的独特韵味，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感与自豪感，树立文化自信。（重点） 1.7.2013 第二课时的目标更加深入。我们将学习一些专业的赏析手法，比如“以动衬静”、“情景交融”，并通过分析关键词，真正走进辛弃疾的内心世界，感受他那份豁达乐观的情怀。 ‹#› 探究新知 上阕赏析（一）以动衬静 经典名句：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” —— 看似喧嚣的动态描写，实则暗藏着极致的宁静，是古诗词中“以动衬静”的绝佳典范。 01. 核心思考：动景为何显静？ 词句中明明刻画了“惊鹊”的振翅、“鸣蝉”的嘶叫这些动态的景物与声音，可读者的第一感受并非喧闹，反而是夏夜的沉寂。这正是因为环境本就极度安静，才让这些细微的声响被无限放大，清晰入耳。 02. 逻辑剖析：反衬手法的运用 以动衬静，即通过对动态、声音的捕捉，来反衬环境的静谧。就像在空谷中，一声鸟鸣更显山谷幽寂。词人正是利用了听觉上的对比，让鹊惊与蝉鸣成为了“静”的注脚，将乡村夏夜的清幽推向极致。 技法小结：意境的升华 “以动衬静”是古诗词中营造意境的高超手法。词人没有直接写“静”，而是借鹊的惊飞、蝉的鸣叫，从侧面烘托出乡村夏夜的安宁与祥和。这种写法让画面更具层次感与生命力，让读者在有声的动态中，真切触摸到无声的静谧，体会到田园风光的独特韵味。 1.7.2013 我们来看上阕的前两句。这里有一个非常重要的写作手法，叫做“以动衬静”。意思就是用动态的景物来衬托环境的安静。正是因为夜晚太安静了，所以喜鹊的惊飞、蝉的鸣叫才听得那么清楚。这声音，反而让夜晚显得更加宁静。 ‹#› 探究新知 上阕赏析（二）多感官写景 核心概念：调动多种感官进行描写，是诗词创作中极具表现力的手法。它将抽象的意境具象化，把视觉、嗅觉、听觉等不同感官的体验交织融合，让读者仿佛置身于词作描绘的场景之中，真切感受到文字里的画面、气息与声响，获得身临其境的审美体验。 经典词句品读：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”词人精准调动了嗅觉与听觉两大感官：嗅觉上，捕捉到稻田里弥漫的稻花清香，那是丰收的前兆；听觉上，收揽了此起彼伏的蛙鸣，仿佛青蛙也在为即将到来的丰年欢呼歌唱。两种感官交织，勾勒出夏夜乡村生机勃勃、充满情趣的画面，将无形的喜悦化作可感可知的具体意象。 技法点睛：词人没有直白地诉说丰收的喜悦，而是借“稻花香”的嗅觉体验和“蛙声一片”的听觉共鸣，将抽象的情感附着于具体的感官意象之上。这种多感官写景的手法，让文字摆脱了单调的叙述，变得立体鲜活，让读者在声色交融中，真切触摸到乡村生活的美好与灵动。 1.7.2013 再来看后两句，词人调动了我们的嗅觉和听觉。闻到了稻花香，听到了蛙声。这种写法叫“多感官写景”，让我们仿佛真的站在了那片稻田边，感受到了丰收的喜悦。 ‹#› 探究新知 上阕赏析（三）炼字之妙 古人写诗作词，讲究“炼字”，即推敲一字一句的神韵。在词作中，“说”与“一片”二字看似寻常，实则精准传神，为画面注入了灵动的生机与热烈的氛围。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”词人行走在稻花飘香的田间，耳边传来阵阵蛙鸣，仿佛能听见青蛙们在谈论着丰收的年景，这两句将听觉、嗅觉与想象融为一体，意境优美。 炼字一：“说丰年”——拟人化手法，赋予青蛙情感，满含生活意趣。 “说”字将青蛙拟人化，仿佛它们在热烈讨论丰收年景，把无声的景物化作有声的交谈，让静谧的田野充满了鲜活的生活气息。 “一片”写出蛙声此起彼伏、无处不在，渲染出丰收时节乡村夜晚热闹、喜悦的氛围，将听觉感受转化为宏大的视觉与心理体验。 1.7.2013 古人写诗作词非常讲究炼字，也就是推敲每一个字。这里的“说”和“一片”就用得非常传神。“说”字赋予了青蛙人的情感，“一片”则写出了声音的宏大，共同营造了热闹、喜悦的氛围。 ‹#› 探究新知 下阕赏析（一）对仗之美 核心诗句：“七八个星天外，两三点雨山前。” 此句以极简的笔墨，巧用对仗手法，将夏夜山村即将下雨的自然之景勾勒得清新脱俗，是词作中极具画面感的经典名句。 01. 严谨的对仗结构解析 词句中对仗工整精妙：数量词上“七八个”对“两三点”，虚实相间；物象上“星”对“雨”，天文气象遥相呼应；方位上“天外”对“山前”，空间层次错落有致。每一组对应都精准贴合，尽显格律之美。 02. 意象关联的巧妙构思 “星”与“雨”一上一下，“天外”与“山前”一远一近，将分散的自然意象通过对仗紧密联结。没有繁复的修饰，仅靠意象的对应与组合，便让画面有了远近高低的空间立体感，读来如在眼前。 艺术效果与审美价值 寥寥十余字，以凝练的对仗勾勒出夏雨欲来的朦胧意境，语言质朴却极具张力。这种以少胜多的写法，让读者在极简的文字中感受到自然的灵动，体会到词作“言有尽而意无穷”的独特魅力。 1.7.2013 现在我们来看下阕。开头两句，“七八个星天外，两三点雨山前”，非常工整，这叫“对仗”。大家看，数字对数字，星星对雨点，天空对山前，非常巧妙。只用了十几个字，就画出了一幅山雨欲来的清新画面。 ‹#› 下阕赏析：移步换景与惊喜 “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 朗读并思考：词人在赶路避雨的途中，是如何发现茅店的？一个“忽”字又蕴含了怎样的深意？ 这是典型的“移步换景”写法：词人冒雨赶路，行至溪桥转弯处，熟悉的茅店突然映入眼帘。从焦急寻路到意外发现，画面随脚步移动而变换，将乡村夜行的真实体验写得鲜活生动。 核心解读：从“焦急寻路”到“豁然开朗”的情感转折 一字传神的“惊喜”：“忽”字是全篇的点睛之笔，把词人在迷茫中突然发现旧识茅店的那种意外之喜、如释重负的心情表现得淋漓尽致，情感瞬间从焦虑转为豁然开朗。 蕴含哲理的“柳暗花明”：这一场景恰似“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让整首词充满了生活的戏剧性与情趣，也启示我们在困境中往往蕴藏着转机与希望。 探究新知 1.7.2013 下雨了，词人赶紧赶路。就在他可能还有点着急的时候，转过一个弯，一座熟悉的茅草小店突然出现在眼前！一个“忽”字，把那种意外的惊喜表现得淋漓尽致。这就像我们常说的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，充满了生活的戏剧性。 ‹#› 探究新知 下阕赏析（三）情景交融 核心思考：下阕的景物描写与词人的情感如何交织？从“疏星微雨”到“路转溪桥忽见”，景物的变化怎样牵动着情感的起伏，又如何体现“情景交融”的艺术手法？ 情感脉络 疏星微雨 略带焦急 路转溪桥 忽见惊喜 景中藏情：词人先以“疏星、微雨”勾勒出朦胧迷茫的夜景，淅淅沥沥的小雨与稀疏的星光，烘托出赶路时略带焦急、茫然无措的心境，让自然景物染上了主观的情感色彩。 情由景生：“路转溪桥忽见”是情感的转折点。当熟悉的茅店突然出现在眼前，词人的心情瞬间从焦急转为意外的惊喜，景物的突变直接引发了情感的剧烈起伏，让情感表达真实可感。 手法点睛：这便是“情景交融”的艺术魅力——景物因情感而富有生命与色彩，情感因景物而获得具象的依托。词人将主观情感完全融入客观景物中，让读者在赏景的同时，亦能共情。 1.7.2013 大家发现了吗？下阕的景物和词人的心情是紧密联系在一起的。看到稀疏的星星和小雨，心里可能有点着急；转过小桥看到茅店，心里立刻变得惊喜。景物描写中融入了作者的情感，这就是“情景交融”，是诗词中非常重要的写法。 ‹#› 探究：词人的心境 结合辛弃疾的生平，他一生渴望收复失地，却壮志难酬。当他来到这宁静的乡村，凝视着充满生机的夏夜，内心的波澜与这方天地交融。从词中，我们读懂了他对自然田园的热爱与赞美，也触到了远离官场纷扰后那份闲适、恬淡与喜悦。更可贵的是，字里行间流露着一种随遇而安、豁达乐观的人生态度，这正是词人历经沧桑后，内心世界最真实的写照。 探究新知 1.7.2013 学完整首词，我们再来思考一个更深层次的问题：辛弃疾写这首词时，内心到底是怎样的？他一生渴望报国却不得志，但在这首词里，我们看不到一丝一毫的忧愁。相反，我们看到的是他对田园生活的热爱，是远离官场后的那份闲适和喜悦，更是一种随遇而安的豁达。这正是辛弃疾伟大的地方。 ‹#› 艺术手法总结 这首词以清新的笔触描绘夏夜山村风光，词人巧妙融合多种艺术手法，将景、情、意完美交织。我们从动静关系、感官调动、情感表达、语言形式及字词锤炼五个维度，深入剖析其独特的艺术魅力与表达技巧。 意象渲染：水墨夏夜之境 写景抒情 以动衬静与多感官：借鹊惊、蝉鸣、蛙声反衬夜的静谧；调动视觉（星月）、听觉（蝉蛙）、嗅觉（稻香），立体勾勒山村夏夜的生机与清幽。 情景交融：景物描写中暗含情感流转，从夜行的闲适悠然，到忽见旧路的惊喜，景随情移，情由景生，浑然一体。 语言锤炼 对仗工整：“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数词与方位，句式错落有致，勾勒出疏朗的意境；短句长句结合，节奏明快灵动。 炼字精妙传神：“惊”鹊、“鸣”蝉、“忽”见，一字传神，精准捕捉瞬间动态与心理变化，让画面鲜活，情感跌宕，尽显炼字之妙。 探究新知 1.7.2013 我们来总结一下这首词用到的艺术手法。有以动衬静、多感官写景、情景交融、对仗和炼字。这些手法的综合运用，使得这首词成为了千古传诵的名篇。希望同学们能用心体会，并尝试在自己的写作中运用。 ‹#› 月夜抒怀对比 “一切景语皆情语。”同样是皎洁的月夜，在漂泊异乡的诗人眼中是愁绪，在闲适的词人心中却是喜悦。景物客观，情感随心而生。 📜 孤舟客愁：孟浩然《宿建德江》 “移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”诗人以舟泊暮宿为背景，写旷野、清江、孤月，把羁旅的惆怅、孤独的情怀融入自然之景，月越近人，人越孤寂。 🌾 夜行欢悦：辛弃疾《西江月》 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”词人以动衬静，描绘黄沙道中的夏夜风光，鹊惊、蝉鸣、清风、明月，处处流露着对乡村生活的喜爱和夜行的悠然喜悦。 景同情异 愁思 喜悦 探究新知 1.7.2013 我们来做一个对比阅读。大家还记得我们学过的《宿建德江》吗？同样是写月亮，孟浩然感受到的是孤独和忧愁，而辛弃疾感受到的却是喜悦和闲适。这告诉我们，一切景语皆情语，景物是客观的，但情感是主观的。 ‹#› 探究新知：拓展思考 辛弃疾一生仕途坎坷，壮志难酬，晚年隐居乡间。按常理本该满心愁苦，可他却能在锄豆、种瓜、赏景这些平凡的田园生活里，捕捉到生活的诗意，寻找到心灵的慰藉。这样的人生选择，带给了你怎样的触动与思考？ 【核心思考方向】 1. 面对生活中的失意与挫折，我们该如何调整心态，不被困境所困？ 2. 怎样培养一双善于发现美的眼睛，在平淡的日常里挖掘快乐与温暖？ 3. 乐观豁达的心境，对塑造我们的人生格局有着怎样深远的意义？ 课后不妨和同学、家人分享你的看法。学会在逆境中寻找光亮，在平凡中感知美好，是辛弃疾留给我们的宝贵精神财富，也是我们一生都要修习的人生课题。 1.7.2013 最后，我想留给大家一个思考题。辛弃疾在人生不得志的时候，没有消沉，反而在田园生活中找到了快乐。这对我们有什么启发呢？希望大家课后可以和同学、家人讨论一下。如何在平凡的生活中发现美，保持乐观的心态，是我们一生都需要学习的功课。 ‹#› 课堂小结 《西江月》赏析小结 01. 品味语言：我们深入学习了词作中以动衬静、多感官写景、情景交融等精妙的写作手法，体会到诗词语言凝练优美、意境深远的艺术魅力。 02. 体悟情感：我们细细品味了“说”“忽”等关键字的妙处，透过词句走进了辛弃疾的内心，真切感受到了他对田园风光的热爱，以及身处逆境仍豁达乐观的人生态度。 03. 拓展延伸：通过对比阅读相关诗词，我们进一步理解了“一切景语皆情语”的深刻内涵，明白写景是为了抒情，情与景的交融才是诗词的灵魂所在。 1.7.2013 第二课时的学习也接近尾声了。今天我们不仅学会了赏析诗词的方法，更重要的是，我们感受到了辛弃疾那份豁达乐观的人生态度。希望这种精神能给大家带来启发。 ‹#› 板书设计 《西江月·夜行黄沙道中》 [宋] 辛弃疾 赏上阕 品下阕 悟主旨 夏夜之景：明月惊鹊、清风鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。多感官写景，以动衬静。 景物氛围：清幽静谧又充满生机，从视觉、听觉、嗅觉勾勒出江南夏夜的美好图景。 夜行之趣：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 情感与手法：由焦急寻路到惊喜见店，情景交融、移步换景，尽显词人的愉悦心境。 核心主旨：表达了词人对田园生活的热爱与闲适豁达的人生态度。 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计，它清晰地梳理了《西江月·夜行黄沙道中》全词的结构、内容和主旨。上阕描绘夏夜之景，从多感官角度展现了乡村的清幽与生机；下阕讲述夜行的经历，通过情感的起伏和移步换景的手法，体现了词人的惊喜与愉悦。整首词将景与情完美融合，表达了对田园生活的热爱。大家可以拍下来，作为复习的参考。 ‹#› 01. 词句赏析与填空 ① “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”调动了 觉和 觉，将丰收的喜悦与自然的声响交织，表达了词人对丰收之年的 之情。 ② “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”运用了 的手法，用鹊惊、蝉鸣的动态声响，反衬出夏夜乡村的 ，营造出悠然的意境。 02. 关键字词深层品析 ③ 词的结尾“路转溪桥忽见”中的“忽”字，是全篇的点睛之笔。词人夜行途中，转过溪桥，旧时熟悉的茅店突然出现在眼前，这个字写出了词人瞬间的惊喜与意外，也让整首词的意境从朦胧的夜色寻访，陡然转为豁然开朗的欣喜。 思考探究：结合整首词的画面，说说作者是如何将视觉、听觉、嗅觉融为一体来描写夏夜的？ 核心点拨：作者选取明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等典型意象，调动多感官体验，动静结合，由近及远描绘夏夜风光，让读者如临其境，情感自然流露。 练 课堂练习 嗅 听 以动衬静 清幽与宁静 喜悦与热爱 1.7.2013 我们再来做几道练习题，巩固一下今天学到的知识点。请大家仔细思考，特别是第三题，要说说“忽”字好在哪里。这几道题分别从感官描写、表现手法和关键字词赏析三个角度出发，帮助大家深入理解《西江月·夜行黄沙道中》的艺术魅力。 ‹#› 04. 下列对本词的赏析不正确的一项是（ ） A. “惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”“明月”下的景色描绘得令人悠然神往，营造出清幽的月夜氛围。 B. 词人以白描手法描绘了一幅山村月夜图，从视觉、听觉、嗅觉多角度入手，充满了清幽恬静的乡土气息与生活情趣。 C. “七八个星天外，两三点雨山前”中，“七八个”状星之寥落稀疏，“两三点”写雨之细微零星，用语精准又极具画面感。 D. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写诗人闻着稻花香，看着丰收的景象，将欣悦之情通过实景描写直白流露，尽在言表。 正确答案：选D。本选项为错误项，这是本题的关键考查点。 错误解析：词人并非“看”到丰收景象，而是通过闻到稻花香、听到蛙声，由此展开联想与想象，推测出即将丰收的年景，属于虚写而非实写。 练 课堂练习 D 1.7.2013 这是一道选择题，请大家判断哪个选项是错误的。注意D选项，词人是通过闻到稻香和听到蛙声来推断丰收的，而不是亲眼看到了丰收的景象。所以D是错误的。 ‹#› 01. 基础巩固与诗词积累 ①基础默写：准确默写《西江月·夜行黄沙道中》全词，注意词句的书写规范与韵律节奏，加深对词作的记忆与理解。 ②对比积累：搜集辛弃疾的《清平乐·村居》，对比阅读两首词作，分析并记录它们在语言风格、描写对象与情感表达上的异同点。 02. 读写迁移与场景练笔 ①技法运用练笔：模仿《西江月》的写法，选取清晨的校园、傍晚的公园等你熟悉的生活场景，运用视觉、听觉或嗅觉等至少两种感官进行描写。 ②细节要求：字数控制在150字左右，注重场景画面的营造与个人感受的融入，尝试还原词作中“景中含情”的表达效果。 布置作业 1.7.2013 课后作业有三项。基础作业是默写，这是基本功。积累作业是拓展阅读辛弃疾的其他作品。读写练笔则希望大家学以致用，尝试用今天学到的方法来描写一个场景。 ‹#› 诗词鉴赏 · 素养进阶 一首词，一幅画，一种心境 愿诗词的美好，常伴我们左右。让千年的墨香浸润心灵，在平仄韵律中感受古人的智慧与情怀，把这份诗意融入生活的每一天。 —— 下课 1.7.2013 一首词，就是一幅画，也是一种心境。希望通过今天的学习，大家能感受到诗词的美好，并让这份美好常伴我们左右。同学们，下课！ ‹#› 《西江月·夜行黄沙道中》教学课件 感 谢 观 看 新教材统编版五四学制 1.7.2013 感谢各位老师和同学的观看！本次课件到此结束。 ‹#› $