16 富饶的西沙群岛 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件聚焦“借助关键语句理解段落”核心知识点，以本学期学过的祖国山河诗歌导入，关联单元“祖国河山”主题，通过地图指认西沙群岛位置，搭建由已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，借助图片、视频展现海水色彩、海底生物，引导学生朗读感悟、仿写排比句，落实“由读到写”路径。采用情境教学与多媒体辅助，助学生提升审美创造与思维能力，教师可借此突出重难点，优化教学效果。

语文部编版三年级上册 《富饶的西沙群岛》教学设计 单位：五原县第一小学 姓名：王珺 电话：18847855196 附件 1： 姓名 王珺 学校 五原县第一完全小学 学科 语文 第二课时教学设计 (部编版三年级上册第六单元18课《富饶的西沙群岛》） 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 □ 《富饶的西沙群岛》一课是部编版三年级上册第六单元的第二篇课文。本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文，本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。 本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。 学生在学习了理解词语方法的基础上，更好的掌握课文内容。理解中心句。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。 教学目标: 1.有感情地朗读课文，通过抓住重点词句， 体会海底、海岛风景优美，物产丰富。 2.能发现课文第五自然段是围绕关键句来写的,借助关键句理解这段话的意思。 3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。 教学重点: 1.有感情地朗读课文，通过抓住重点词句， 体会海底、海岛风景优美，物产丰富。 2.能发现课文第五自然段是围绕关键句来写的,借助关键句理解这段话的意思。 教学难点: 能够围绕一个意思写清楚。 学习评价设计 在读通读顺的基础上，理清文章脉络。了解本文是按照总分总的结构，分别写了西沙群岛海水、海底、海岛三部分。体会西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。了解什么是中心句。并能学以致用。围绕一句话来写清楚一段文字。 诗歌导入 我们爱我们的祖国爱着她壮丽的山河。古往今来，许多文人墨客都深爱着她。在李白的眼中天门山豪气万丈气势磅礴，于是就有了这样的诗句（指生读诗句）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”在苏轼的笔下有杭州西湖的旖旎风光，（指生读诗句）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”刘禹锡曾6次经过洞庭湖，惊叹于湖水的清澈。留下这样的诗句，（全班齐读）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”今天老师又要带领大家去寻访一个人间仙境，这就是西沙群岛。通过预习课文，你知道西沙群岛在什么地方吗？（出示地图,指生识认）西沙群岛是中国南海陆地面积最大的群岛，共有22个岛屿。让我们跟随作者的脚步一起去那里旅行吧，板书课题《富饶的西沙群岛》，齐读课题。 （指生读诗句）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。” （指生读诗句）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” （全班齐读）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。” 学生上黑板指认西沙群岛在我国地图上的位置，并介绍预习时了解到关于西沙群岛的资料。 本教学环节通过学生本学期学习的描写祖国山河的诗歌引入课题。为学生创造了热爱祖国山河的情境中。采用师生互动的方式激发学生学习兴趣。 通过实物讲解。让学生了解西沙群岛的位置。通过朗读课文学生能够清晰地在地图上找到西沙群岛的位置，并通过自主学习的方式与同学交流对西沙群岛产生初步了解。 初读课文，整体感知 “富饶”是什么意思？西沙群的富饶表现在哪里呢？请同学们轻轻地打开课本76页，自由朗读第一自然段，寻找答案。指生回答。一下子就找到了西沙群岛的特点，让我们一起读读第一自然段吧。 预设一:风景优美、物产丰富 学生通过第二单元学习的理解词语的方法中的换词法可以知道“富饶”就是“富足、富有”的意思，再通过朗读课文第一自然段，不难说出在本课，西沙群岛的富饶表现在风景优美、物产丰富。 本教学环节 深入课文，深刻体会 一、体会海水的优美 通过预习我们知道了作者是从海水、海底和海岛三部分来写的，西沙群岛的海水有什么特点呢？谁来读描写海水的部分？海水呈现出不同的色彩，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的、（边读边大屏出示不同海水图片）这么多种颜色用文中的词语概括就叫做“五光十色瑰丽无比”。联系上下文，我们就知道了五光十色瑰丽无比是用来形容海水颜色多样异常美丽的。这些颜色是如何分布的呢？（指生回答）出示多么美丽的颜色就像一条条彩虹一样。谁能读出海水色彩斑斓呢？海水为什么会呈现不同的颜色呢？谁找到了，你能不能用“因为，所以。”这样的句式说说海水呈现不同颜色的原因呢？ 海底世界真是太奇妙了让我们一起用声音把它表现出来吧。 探索海底生物 海水的变化真可称得上是风景优美，那么西沙群岛的物产丰富又表现在哪里呢？ 出示阅读要求：默读第三自然段一边读一边圈出海底都有哪些生物？他们都有怎样的特点？大家的想象力可真丰富，带着你的想象再来读一读。 多么美丽的珊瑚呀，海参又在干什么呢? 指生说特点读描写海参的句子海参的数量多吗？从哪个词可以看出来呢，到处都是处处，到处都是的意思，就是处处他们在海底懒洋洋的蠕动你见过海鲜蠕动的样子吗？老师把海参带到了我们的教室里面（播放海参蠕动视频），快来学学海参蠕动的样子吧，谁能读出海参懒洋洋的样子呢，加上动作和表情就更好了。 大龙虾是什么样子的呢？很威武你见过谁很威武大将军大龙虾全身披甲就像一个大将军一样发过来划过去谁来读出大龙虾的威武。海底世界可真奇妙让我们一起去海底世界探险吧，初识海底视频。 正如文中所写从中你感受到了鱼的什么特点，请大家默读课文第四自然段用波浪线画出描写鱼数量多的词句用横线画出描写鱼样子好看的词句。 指生汇报描写鱼数量多的词句 这里的鱼不仅数量多样子也很好看，你找到了哪些描写鱼好看的句子呢，有的有的有的文中用了三个有的鲅鱼的样子，生动地表现出来像这样句式相同，结尾用分号连接的句子叫排比句，你能根据图片再写一个这样的句子吗？出示图片根据图片指声说排比句海里的鱼种类可真多呀，谁能用声音将他们读的多姿多彩还得在作者的笔下是这样的绚丽多彩相信通过大家的朗读，会有锦上添花的效果，男女生分段落配乐朗读。 三、学习中心句 1同学们字读第五自然段找找中写了几句话都写了哪些事物？（树林，海鸟、鸟蛋、鸟 2趁热打铁也试着围绕一个中心句写一段话出示课后图仔细观察图片试着写一段话。（课后小练笔） 指生读第二自然段 预设：这些颜色一块块 一条条相互交错着 。 指生汇报：师：谁找到了描写珊瑚的句子？它有什么特点？ 生：种类多 师：哪个词可以看出珊瑚的种类很多呢？ 生：各种各样 你瞧，（图片出示）有的像绽开的花朵联系生活实际你仿佛看到了怎样的花朵呢？有的像分之的鹿角还可能是什么样的呢？ 仿写比喻句 有的像（ ）的（ ） 预设一各种各样的鱼不同种类的鱼无法用数字来衡量你能读出女的多吗？预设二一半是水一半是鱼海底，真的一半是水一半是鱼吗？不是作者为什么要这样写呢？夸张的写法说明鱼很多，请你用夸张的语气读一读 师：本段旁边的小泡泡，你告诉我们什么？谁来读（指生读） 围绕哪句话来写的西沙群岛？ 生：西沙群岛也是鸟的天堂 师：像这样其他内容是围绕一个中心句子来写的这样的句子叫中心句。 深入课文内容 扎实落实教学重难点 作业内容：(大约20分钟) 1.选择你喜欢的部分向家里人介绍西沙群岛 2.试着围绕一个中心句写一段话： 仔细观察图片，展开想象试着写一段话。（课后小练笔） 设计意图：落实本单元的习作要求：“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。 课件 优点：板书设计精美，整节课时间把控合理，有讲有练，突出了教学重难点 ，学生学会了围绕中心句写一段。课堂氛围活跃，并运用播放视频等方式使课堂更加生动。 不足： 1. 朗读指导不到位。学生没有读出西沙群岛的美丽。 2. 在讲排比句造句时应该找出比较好的句子，大家一起齐读，让学生共同学习积累。 3.小练笔引导不到位，学生观察图片不仔细，练习时间不足，没有丰富的写作素材。 措施： 1. 引导学生从文中找词句，想象画面。 借助想象感受西沙群岛的美丽 指导抑扬顿挫的朗读，必要时进行教师示范朗读。 2. 小练笔可以引导学生按照观察顺序仔细观察图片。说说图片中的鸟都是如何飞翔的？ 出示例文指导书写。写时注意书写美观。 学科网（北京）股份有限公司 $