6 芣苢 插秧歌（主题任务分层作业）语文统编版高一必修上册

**基本信息** 以“基础巩固-能力提升-素养拓展”三层递进设计，覆盖从语言基础到跨文本比较的知识巩固路径，适配新授课差异化教学需求，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|语言基础（字音、字形）、文学常识、名句默写|选择+填空，聚焦基础考点，如字音辨析、《诗经》常识题，夯实语言运用基础| |能力提升|课内诗手法分析（动词运用、场景描写）、跨文本比较（与《乡村四月》）|阅读理解+简答，如《插秧歌》手法分析题，培养逻辑思维与文本品读能力| |素养拓展|劳动精神共通性、诗歌主旨比较（与《照田蚕行》《插秧诗》）|拓展阅读+综合探究，结合民俗文化，如分析劳动精神共通点，提升文化自信与审美创造|

第6课 《芣苢》《插秧歌》主题任务分层作业 参考答案   基础巩固 1． B 2． D 3． D 4． A 5． D 6． C 7． A 8． B 9． A 10． C 11．儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。 12．关于《诗经》的成书，主要有采诗说、公卿献诗说、孔子删诗说三种说法。作者认为孔子删诗说的观点最可靠。 13．答案示例：《诗经》是我国诗歌史上的一颗璀璨的明珠，它是我国最早的诗歌总集。《诗经》中的经典名句脍炙人口，耐人寻味，让我们走进《诗经》，去鉴赏其中无穷的璀璨与绚丽吧。 14．采采芣苢 薄言采之 薄言袺之 薄言襭之 怅寥廓 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时需要注意以下字词： “芣苢”“袺”“襭” “鍪”“胛”“抛”“拔”。   能力提升 （一）1．A 2．①通过动词的变换表现出来的，通过“采”“有”“掇”“袺”“襭”五个动词的变换，在重章复沓中展现出劳动妇女从采集到收获的全过程，②妇女们边采集唱歌，一派欢快的劳动景象。 （二）3．A 4．①正面描写：一、二句“抛”“接”“拔”“插”四个动词，刻画出全家老少分工严密、配合默契、忙碌插秧的场景。五、六句通过“低头折腰”的动作及“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”的语言，展现农事繁重与紧张。 ②侧面环境烘托：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势猛、天气恶劣，农人仍插秧不辍，突出农事繁忙。 ③比喻手法：“笠是兜鍪蓑是甲”把斗笠比作头盔、蓑衣比作铁甲，将插秧比作战斗，突出劳动艰辛。 ④白描手法：首联用白描勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。 （三）5．C 6．①《芣苢》运用重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。②《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。   素养拓展 （一）1．C 2．①热爱劳动； ②对劳动的重视与投入； ③对劳动成果的热切期盼。 （二）3．D 4．①前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理（禅意）。诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。 ②后诗旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情。诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露出作者的欣赏与敬佩。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6课 《芣苢》《插秧歌》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·古诗筑基 同学们即将踏上《芣苢》《插秧歌》的赏析阶梯，开启一段深耕田园古诗基础的旅程。在这里，解锁劳作与田园的密码，夯实古诗识记与理解的关卡。 1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（    ） A．芣苢（fú yǐ）   拾掇（duō）   场圃（pǔ） B．捋袖子（lǚ）   袺（jié）      赋诗（fù） C．襭（xié）      阴霪（yín）    怜汝（rǔ） D．大雅（yǎ）    仓廪（lǐn）     依赖（lài） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．芣苢        凌历            囫囵吞枣        急不暇择 B．暴发        襭之            偏坦扼腕        雕梁画栋 C．恶梦        薄言            莫衷一是        没精打采 D．真谛        捋之            责无旁贷        山清水秀 3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） “民生在勤，勤则不匮。”具有伟大奋斗精神的中国人民，始终________、自强不息。我们今天所拥有的一切，莫不________着劳动者的聪明才智，________着劳动者的辛勤汗水，________着劳动者的牺牲奉献。 A．改弦易辙    凝聚    渗透    包含 B．革故鼎新    凝结    渗透    蕴涵 C．改弦易辙    凝结    浸透    包含 D．革故鼎新    凝聚    浸透    蕴涵 4．下列有关文学常识的解说，有误的一项是（   ） A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。 B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐（辕固）、鲁（申培）、韩（韩婴）、毛（毛苌）四家。 C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 5．下列有关《诗经》的表述，不正确的一项是（    ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B．《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为五经之首。 C．《诗经》依据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”又称为“国风”，艺术成就最高。 D．《诗经》中“雅”分“大雅”和“小雅”，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 6．下列有关《芣苢》的叙述中，不正确的一项是（   ） A．《诗经》常用赋、比、兴的手法，本诗使用的手法是赋。 B．这首诗表现了妇女们在田野边采车前草边唱歌的欢快的劳动景象。 C．“薄言袺之”中的“言”是“说”的意思。 D．这首诗在重章叠句中展现出车前草采摘的全过程，诗中的几个动词采、有、掇、捋、袺、襭不能调换位置。 7．下列对《插秧歌》一诗的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B．“雨从头上湿到胛”写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 C．本诗的颈联前一句点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点；后一句写农夫对农妇的呼唤置若罔闻，表现了农夫抢抓农时、忘我劳动的心理。 D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。 8．下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（   ） 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 C．第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。 D．第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。 9．下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是（   ） A．“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助词，无实义；“之”是代词，代指芣苢。 B．《芣苢》采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，其他并没有什么不同。 C．《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。 D．《插秧歌》一二两句中，以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。读完这两句，热火朝天的劳动场面，便如在眼前。 10．下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。 B．《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。 C．《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。 D．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，作者运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。 11．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。 《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 12．请对下面一段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。 关于《诗经》的成书，不同的人有不同的看法。采诗说是公认的、大家都比较信服的一种说法。第二种说法是公卿献诗说。第三种说法就是孔子删改《诗经》的说法。这三种观点，我个人比较赞同孔子删诗说的观点。因为《诗经》这部诗歌总集所编撰的诗歌是从西周初年一直到春秋中期，时间跨度有几百年，但最后留下的诗歌只有305首。有学者曾研究，《诗经》本来汇编了五千多首诗，如果没有人特意删减诗歌，平均下来可能几年才采集到一首诗歌，这种论点显然是不可能的。所以孔子删诗说这种观点是比较正确的，也就是说我们今天所看到的《诗经》，其实是经过孔子筛选后，挑选出的。 13．某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流活动。主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人写一段开场白。要求：至少使用一种修辞手法，紧扣主题，表达得体，富有文采，不写称呼语、问候语，不超90字。 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：______，______。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，______。采采芣苢，______”是对收工时满载而归的叙写。 （3）《插秧歌》中，“______，______”两句，运用比喻手法点明雨中抢着插秧的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 （4）《插秧歌》中，“______，______”两句，表现了插秧的繁忙，男女老少齐上阵的情景。   能力提升 诗境研读·文脉探究 同学们迈入两首农事古诗的研读新阶段，循着诗句品味田间劳作图景。品读动词运用，赏析场面描写，解锁诗歌情景相融的写作手法，提升画面赏析与文本品读的能力。 （一）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（9分） 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．下面对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这是一曲劳动的欢歌，表现了当时人们采芣苢时虽然劳苦但又充满乐趣的场面。 B．全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词。 C．这种重章叠句的形式，看似很单调的重叠，却在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 D．诗歌反复地表达劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程，这种过程是怎样具体表现出来的？你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？（6分） （二）阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分） 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3．下列对《插秧歌》的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．一、二句用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B．“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 C．本诗的五、六句与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。 D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之趣。 4．《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。（6分） （三）（25-26高一上·青海西宁·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。（9分） 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B．《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C．翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D．“才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 6．这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。（6分）   素养拓展 诗外寻踪·素养拓展站 同学们跳出诗文文本，体味古代劳动者质朴的生活风貌。感悟劳动之美，传承勤劳质朴的传统品格，完成从诗歌品读向生活体悟的素养提升。 （一）（25-26高一上·山东·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。（9分） 照田蚕①行 范成大 乡村腊月二十五，长竿然炬照南亩。 近似云开森列星，远如风起飘流萤。 今春雨雹茧丝少，秋日雷鸣稻堆小②。 侬家今夜火最明，的知新岁田蚕好。 夜阑风焰西复东，此占最吉余难同。 不惟桑贱谷芃芃③，仍更苎麻无节④菜无虫。 【注】①照田蚕：吴中广为流传的一种习俗，人们认为火把烧得越旺，蚕田越好，同时高呼祈祷词。②作者《秋雷叹》自注：“吴谚云‘秋孛辘（仿雷鸣的象声词），损万斛。’谓立秋日雷也。”由此推知，“今春雨雹茧丝少”或也出自民谚。③芃芃：植物生长茂盛貌。④苎麻无节：谓苎麻长势挺直，不分节杈。苎麻，麻的一种，皮之纤维可制线、布。无节，意为纤维长。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．长竿燃炬的场面将人类活动与田野自然相联结，热闹非凡。 B．诗中运用远近结合与比喻手法，展现田间焰火的壮丽景象。 C．“秋日雷鸣稻堆小”一句实写秋收场景，表现农民丰收的喜悦。 D．末句以苎麻无节、菜无虫表达农民对农作物长势良好的期盼。 2．本诗与《芣苢》《插秧歌》中蕴含的劳动精神有何共通之处？请简要概括。（6分） （二）（25-26高一上·福建宁德·阶段检测）阅读下面这两首诗，完成下面小题。（9分） 插秧诗 [唐]布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。 B．前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理意味。 C．后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。 D．后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜鍪”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战斗场面。 4．请分析概括这两首诗的主旨。（6分） 3 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6课 《芣苢》《插秧歌》主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·古诗筑基 同学们即将踏上《芣苢》《插秧歌》的赏析阶梯，开启一段深耕田园古诗基础的旅程。在这里，解锁劳作与田园的密码，夯实古诗识记与理解的关卡。 1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（    ） A．芣苢（fú yǐ）   拾掇（duō）   场圃（pǔ） B．捋袖子（lǚ）   袺（jié）      赋诗（fù） C．襭（xié）      阴霪（yín）    怜汝（rǔ） D．大雅（yǎ）    仓廪（lǐn）     依赖（lài） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记字音的能力。 B.“捋袖子”的“捋”应读（luō）。 故选B。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．芣苢        凌历            囫囵吞枣        急不暇择 B．暴发        襭之            偏坦扼腕        雕梁画栋 C．恶梦        薄言            莫衷一是        没精打采 D．真谛        捋之            责无旁贷        山清水秀 【答案】D 【详解】本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节。 A项，“凌历”应写作“凌厉”； B项，“偏坦扼腕”应写作“偏袒扼腕”；   C项，“恶梦”应写作“噩梦”。 故选D。 3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） “民生在勤，勤则不匮。”具有伟大奋斗精神的中国人民，始终________、自强不息。我们今天所拥有的一切，莫不________着劳动者的聪明才智，________着劳动者的辛勤汗水，________着劳动者的牺牲奉献。 A．改弦易辙    凝聚    渗透    包含 B．革故鼎新    凝结    渗透    蕴涵 C．改弦易辙    凝结    浸透    包含 D．革故鼎新    凝聚    浸透    蕴涵 【答案】D 【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。 改弦易辙：意思是换上新琴弦、改变行车道路，比喻改变方针、办法或方向。革故鼎新：革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。结合“奋斗精神”“自强不息”等分析，选用“革故鼎新”； 凝聚：指气体由稀变浓或变成液体。凝结：是气体遇冷而变成液体，如水蒸气遇冷变成水。属于液化形式中的一种，但不完全等于液化。是一种相变，故在通常情况下发生的凝结，会伴随着物质的一些物理性质如密度、比热、声音在其中的传播速度等发生跃变。结合“劳动者的聪明才智”分析，选用“凝聚”； 渗透：渗入，透过。浸透：泡在液体里以致湿透，液体渗透，比喻饱含（某种思想感情等）。结合“辛勤汗水”分析，选用“浸透”； 包含：一是指里边含有。二同包涵，宽容，原谅。蕴涵：里边含有，包含；判断中前后两个命题间存在的某一种条件关系叫蕴涵，表现形式是“如果……则……”。结合“劳动者的牺牲奉献”分析，选用“蕴涵”。 故选D。 4．下列有关文学常识的解说，有误的一项是（   ） A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。 B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐（辕固）、鲁（申培）、韩（韩婴）、毛（毛苌）四家。 C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握古代文学常识的能力。 A.“自东周初年至春秋末期”错误。《诗经》收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。 故选A。 5．下列有关《诗经》的表述，不正确的一项是（    ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B．《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为五经之首。 C．《诗经》依据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”又称为“国风”，艺术成就最高。 D．《诗经》中“雅”分“大雅”和“小雅”，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“《采薇》是《大雅》中的一篇”错误，《采薇》属于《小雅》。 故选D。 6．下列有关《芣苢》的叙述中，不正确的一项是（   ） A．《诗经》常用赋、比、兴的手法，本诗使用的手法是赋。 B．这首诗表现了妇女们在田野边采车前草边唱歌的欢快的劳动景象。 C．“薄言袺之”中的“言”是“说”的意思。 D．这首诗在重章叠句中展现出车前草采摘的全过程，诗中的几个动词采、有、掇、捋、袺、襭不能调换位置。 【答案】C 【详解】本题考查对文学常识的识记的能力。 C项，“‘言’是‘说’的意思”错误，“薄”和“言”都是都是助词，无实意。 故选C。 7．下列对《插秧歌》一诗的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B．“雨从头上湿到胛”写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 C．本诗的颈联前一句点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点；后一句写农夫对农妇的呼唤置若罔闻，表现了农夫抢抓农时、忘我劳动的心理。 D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏诗词语言的能力。 A.“混乱的场景”错误，应该是热火朝天，分工明确。 故选A。 8．下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（   ） 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 C．第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。 D．第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。 【答案】B 【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。 B项，“‘笠是兜鍪蓑是甲’一句运用了夸张手法”错，不是夸张，是比喻，把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”。 故选B。 9．下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是（   ） A．“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助词，无实义；“之”是代词，代指芣苢。 B．《芣苢》采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，其他并没有什么不同。 C．《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。 D．《插秧歌》一二两句中，以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。读完这两句，热火朝天的劳动场面，便如在眼前。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。 A.“‘之’是代词，代指芣苢”错误，“之”也是助词，无实义。 故选A。 10．下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。 B．《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。 C．《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。 D．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，作者运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。 【答案】C 【详解】本题考查理解和分析诗歌的内容和艺术手法的能力。 C项，“游离诗外”不正确，此句在结构上有承上启下的作用，突出了农忙抢种的题旨，看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 故选C。 11．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。 《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。 【详解】本题考查改写句子中变换句式的能力。 变换句式，要理清句子之间的逻辑关系，本题中画线句子的内容大体是：《诗经》的本来面目逐步被儒家学者掩盖。以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序。原句是一个被动句，改成以“儒家学者”为开头，就是变换成主动句。注意句中代词的作用，根据文意，句中的“它”指代的是《诗经》，变成主动句后要还原出来，句子主体为“儒家学者拿《诗经》去附会……掩盖……对《诗经》进行……”。另外，改写时一定要注意语言表述的连贯。 12．请对下面一段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。 关于《诗经》的成书，不同的人有不同的看法。采诗说是公认的、大家都比较信服的一种说法。第二种说法是公卿献诗说。第三种说法就是孔子删改《诗经》的说法。这三种观点，我个人比较赞同孔子删诗说的观点。因为《诗经》这部诗歌总集所编撰的诗歌是从西周初年一直到春秋中期，时间跨度有几百年，但最后留下的诗歌只有305首。有学者曾研究，《诗经》本来汇编了五千多首诗，如果没有人特意删减诗歌，平均下来可能几年才采集到一首诗歌，这种论点显然是不可能的。所以孔子删诗说这种观点是比较正确的，也就是说我们今天所看到的《诗经》，其实是经过孔子筛选后，挑选出的。 【答案】关于《诗经》的成书，主要有采诗说、公卿献诗说、孔子删诗说三种说法。作者认为孔子删诗说的观点最可靠。 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 解答本题需要了解整个语段的逻辑结构。整个语段共有八句话： 第一句属于概括性的话语，“关于《诗经》的成书，不同的人有不同的看法”，暗示我们话题是“关于《诗经》的成书”问题； 第二、三、四句解释前文的“不同的人有不同的看法”，说明主要有采诗说、公卿献诗说、孔子删诗说三种说法。 第五句亮明观点：“我个人比较赞同孔子删诗说的观点”。 最后三句话解释原因。 考生据此答题即可。 13．某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流活动。主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人写一段开场白。要求：至少使用一种修辞手法，紧扣主题，表达得体，富有文采，不写称呼语、问候语，不超90字。 【答案】答案示例：《诗经》是我国诗歌史上的一颗璀璨的明珠，它是我国最早的诗歌总集。《诗经》中的经典名句脍炙人口，耐人寻味，让我们走进《诗经》，去鉴赏其中无穷的璀璨与绚丽吧。 【详解】本题考查学生写开场白的能力，实际上考查语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。在解答此类题型时要注意说话的语言环境，然后还要注意题目的显性要求和隐性要求。如本题的语言环境是举办《诗经》读书交流活动中为主持人写一段开场白，并且主题是《诗经》鉴赏，并且要至少使用有种修辞，表达得体，富有文采，并且还有字数要求。 既然是《诗经》读书交流活动的开场白，那么可以从《诗经》的重要性说起，除了说到《诗经》在我国名学史上的地位，还可以引用《诗经》中的名句。注意一定要运用至少一种修辞手法，注意字数上的要求。 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：______，______。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，______。采采芣苢，______”是对收工时满载而归的叙写。 （3）《插秧歌》中，“______，______”两句，运用比喻手法点明雨中抢着插秧的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 （4）《插秧歌》中，“______，______”两句，表现了插秧的繁忙，男女老少齐上阵的情景。 【答案】 采采芣苢 薄言采之 薄言袺之 薄言襭之 怅寥廓 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时需要注意以下字词： “芣苢”“袺”“襭” “鍪”“胛”“抛”“拔”。   能力提升 诗境研读·文脉探究 同学们迈入两首农事古诗的研读新阶段，循着诗句品味田间劳作图景。品读动词运用，赏析场面描写，解锁诗歌情景相融的写作手法，提升画面赏析与文本品读的能力。 （一）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（9分） 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．下面对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这是一曲劳动的欢歌，表现了当时人们采芣苢时虽然劳苦但又充满乐趣的场面。 B．全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词。 C．这种重章叠句的形式，看似很单调的重叠，却在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 D．诗歌反复地表达劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程，这种过程是怎样具体表现出来的？你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？（6分） 【答案】1．A 2．①通过动词的变换表现出来的，通过“采”“有”“掇”“袺”“襭”五个动词的变换，在重章复沓中展现出劳动妇女从采集到收获的全过程，②妇女们边采集唱歌，一派欢快的劳动景象。 【详解】1．本题考查学生分析内容和鉴赏表达技巧的能力。 A.“虽然劳苦”错误，诗中表现的尽是欢乐，没有劳苦。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗词的意境和表现手法的能力。 诗歌“薄言采之”“薄言有之”“薄言掇之”“薄言捋之”“薄言袺之”“薄言襭之”六句中的六个动词“采”“有”“掇”“袺”“襭”写出了人们从赶紧来、采起来、一片一片摘下来、一把一把捋下来到提起衣襟、掖起衣襟兜回家的劳动过程； 全文反复运用“采采芣苢，薄言……之”的句式，在重章复沓中展现出劳动妇女从采集到收获的全过程。 《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣；全诗三章，每章四句，重章叠句，节奏明快，反复地表达劳动的过程，既表现了劳动成果由少至多的过程，也体现了劳动者的热情，妇女们边采集唱歌，一派欢快的劳动景象。 （二）阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分） 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3．下列对《插秧歌》的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．一、二句用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B．“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 C．本诗的五、六句与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。 D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之趣。 4．《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。（6分） 【答案】3．A 4． ①正面描写：一、二句“抛”“接”“拔”“插”四个动词，刻画出全家老少分工严密、配合默契、忙碌插秧的场景。五、六句通过“低头折腰”的动作及“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”的语言，展现农事繁重与紧张。 ②侧面环境烘托：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势猛、天气恶劣，农人仍插秧不辍，突出农事繁忙。 ③比喻手法：“笠是兜鍪蓑是甲”把斗笠比作头盔、蓑衣比作铁甲，将插秧比作战斗，突出劳动艰辛。 ④白描手法：首联用白描勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。 【导语】通过生动的描绘展现了农家插秧时的繁忙景象和艰辛。诗中通过一系列动词展示了全家的紧张劳作，而“斗笠”“蓑衣”之比喻更增添了插秧人家在雨天作业的韧劲与顽强。诗中对话朴实自然，也隐含着农人的辛苦与责任。展现出农民勤劳坚韧的精神风貌，给读者一种质朴动人的力量感。 【详解】3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“混乱”错误。“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时紧张忙碌而秩序井然的场景，并不混乱。 故选A。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①正面描写。动作描写。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确地刻画出全家老少分工严密、配合默契低头插秧的专注，勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景。五、六句，撷取田夫“低头折腰”的动作，生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼唤的紧张与忙碌。语言描写。“秧根未牢莳未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”，送饭人也被安排上保护秧苗的任务，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。 ②侧面环境烘托。“笠是兜鉴蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。 ③比喻手法。“笠是兜鍪囊是甲”巧妙地运用了比喻的修辞手法，把农民头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲，将插秧的情景比作了战斗场景，生动展现劳动的高强度与严肃性，突出了劳动的艰辛与紧张，暗含对劳动者坚韧精神的赞美。 ④白描手法。首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”以简洁语言勾勒插秧场景，不加修饰地呈现人物动作与分工，如速写般展现农家劳动的热火朝天。 （三）（25-26高一上·青海西宁·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。（9分） 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B．《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C．翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D．“才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 6．这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。（6分） 【答案】5．C 6． ①《芣苢》运用重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。②《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【导语】两首古诗均围绕田园劳作展开。《芣苢》以《诗经》重章叠句，反复咏叹采芣苢的系列动作（采、有、掇、捋、袺、襭），简淡中见劳作之趣；《乡村四月》先绘“绿遍山原”“雨如烟”之景，再点“才了蚕桑又插田”的繁忙，一古朴一鲜活，共展农家生活的生机与辛劳。 【详解】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“翁诗中前两句是静景”错误。“子规声”（杜鹃鸟的叫声）属于动态描写，并非静景。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①《芣苢》全诗六章均以“采采芣苢，薄言……之”的句式重复咏唱，重章叠句的手法形成鲜明轻快的节奏与和谐音韵，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等采摘动作的反复铺陈，凸显劳动者的欢快情绪，强化了赞美劳动的主题。 ②《乡村四月》以白描手法直写场景：“山原白满川”绘山水色彩，“子规声里雨如烟”摹烟雨鸟鸣，“才了蚕桑又插田”写农忙动态，简洁勾勒出江南初夏田野风光与农忙景象，自然传达出诗人对乡村生活的热爱。       素养拓展 诗外寻踪·素养拓展站 同学们跳出诗文文本，体味古代劳动者质朴的生活风貌。感悟劳动之美，传承勤劳质朴的传统品格，完成从诗歌品读向生活体悟的素养提升。 （一）（25-26高一上·山东·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。（9分） 照田蚕①行 范成大 乡村腊月二十五，长竿然炬照南亩。 近似云开森列星，远如风起飘流萤。 今春雨雹茧丝少，秋日雷鸣稻堆小②。 侬家今夜火最明，的知新岁田蚕好。 夜阑风焰西复东，此占最吉余难同。 不惟桑贱谷芃芃③，仍更苎麻无节④菜无虫。 【注】①照田蚕：吴中广为流传的一种习俗，人们认为火把烧得越旺，蚕田越好，同时高呼祈祷词。②作者《秋雷叹》自注：“吴谚云‘秋孛辘（仿雷鸣的象声词），损万斛。’谓立秋日雷也。”由此推知，“今春雨雹茧丝少”或也出自民谚。③芃芃：植物生长茂盛貌。④苎麻无节：谓苎麻长势挺直，不分节杈。苎麻，麻的一种，皮之纤维可制线、布。无节，意为纤维长。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．长竿燃炬的场面将人类活动与田野自然相联结，热闹非凡。 B．诗中运用远近结合与比喻手法，展现田间焰火的壮丽景象。 C．“秋日雷鸣稻堆小”一句实写秋收场景，表现农民丰收的喜悦。 D．末句以苎麻无节、菜无虫表达农民对农作物长势良好的期盼。 2．本诗与《芣苢》《插秧歌》中蕴含的劳动精神有何共通之处？请简要概括。（6分） 【答案】1．C 2．①热爱劳动； ②对劳动的重视与投入； ③对劳动成果的热切期盼。 【导语】《照田蚕行》以吴中民俗“照田蚕”为背景，通过生动的火把场景描写（“近似云开森列星”）与农谚引用（“秋日雷鸣稻堆小”），展现了宋代乡村的农耕信仰。末句“苎麻无节菜无虫”的排比，更强化了劳动人民对风调雨顺的朴素渴望。 1．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“实写秋收场景，表现农民丰收的喜悦”错误。该句并非表现丰收的喜悦，而是借民谚暗示歉收，与下文“侬家今夜火最明，的知新岁田蚕好”形成对比，突出照田蚕习俗的祈福意义。 故选C。 2．本题考查学生评价探究诗歌思想内容的能力。 ①《芣苢》中妇女们“采采苤苢”，沉浸其中，展现出对采摘劳动的喜爱；《插秧歌》里一家老小齐上阵插秧，虽辛苦却积极投入，体现出对农事劳动的热爱；本诗中人们腊月二十五举行照田蚕活动，认真准备长竿燃炬，同样饱含对劳动相关活动的热情。 ②《插秧歌》细致描绘插秧场景，全家分工协作，不辞辛劳；《芣苢》中妇女们不断变换采摘动作，力求多采；本诗中人们精心准备照田蚕仪式，通过燃炬等行为，投入大量精力，足见对劳动的重视。 ③《插秧歌》期盼秧苗茁壮成长，收获丰硕粮食；《芣苢》希望采摘到更多苤苢；本诗中人们通过照田蚕，认为火旺则蚕田好，期盼新岁“桑贱谷芃”“苎麻无节菜无虫”，收获满满。 （二）（25-26高一上·福建宁德·阶段检测）阅读下面这两首诗，完成下面小题。（9分） 插秧诗 [唐]布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。 B．前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理意味。 C．后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。 D．后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜鍪”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战斗场面。 4．请分析概括这两首诗的主旨。（6分） 【答案】3．D 4．①前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理（禅意）。诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。 ②后诗旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情。诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露出作者的欣赏与敬佩。 【导语】这两首同题诗作展现了截然不同的艺术境界。布袋和尚的《插秧诗》以农事喻禅理，“低头见天”“退步向前”的意象巧妙揭示了辩证思维，充满佛家智慧；杨万里的《插秧歌》则用白描手法，通过“抛接拔插”的连动画面和“兜鍪甲胄”的战争喻体，鲜活再现了农家劳作的艰辛与生机。 3．本题考查学生对诗歌的赏析能力。 D.“化静为动”错，“笠、蓑”是物，“兜鍪、甲”还是物，没有动静的变化，只是以战喻农，突出了不敢耽误农时的紧张的劳动气氛。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌主题的能力。 ①布袋和尚的《插秧诗》，诗中“手把青秧插满田”描绘插秧场景，而“低头便见水中天”借插秧时低头见水中天空，暗示人谦卑时心胸坦荡；“退步原来是向前”以插秧退步实为前进，揭示主动退让可走向成功的哲理，整体表达从插秧中领悟的禅意哲理。 ②杨万里的《插秧歌》，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句，生动展现田夫一家插秧的紧张忙碌。“笠是兜鍪蓑是甲”将斗笠蓑衣比作盔甲，突出劳作辛苦。但作者描绘这紧张场景时，也让其充满和谐情趣，字里行间透露出对劳动者辛苦劳作的欣赏与敬佩，表达赞美钦敬之情。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $