第三单元 形色协奏曲 单元小结课件 2025-2026学年 湘美版初中美术七年级下册

该初中美术课件围绕“形色协奏曲”主题，系统涵盖点线面造型、色彩调和、立体构成核心知识，通过自然形态观察（如鹦鹉螺螺旋线）、艺术作品分析（如蒙德里安《树的变体系列》）到实践创作，构建从感知到表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知（引导发现自然与艺术中的形式美）、艺术表现（“一个喜爱的地方”创作等任务）、创意实践（“四时之景”主题创作与校园雕塑设计），借助视频演示、小组协作等方法，提升学生审美体验与创造能力，助力教师开展分层教学。

第三单元 形色协奏曲 艺术创作是对自然、生活之美的提炼与主观表达 第三单元第1课 艺术家如何运用点、线、面等元素创作艺术作品 有意味的形 自然界中有哪些美的形态？ 问题1 斐波那契螺旋线也称“黄金螺旋线”， 自然界或生活中发现过这种美丽的螺旋线吗? 鹦鹉螺的剖面 和美术馆(HEM) 空间旋转楼梯 你还见过自然中哪些美的形态呢？ 相同形状的点用不同的方式组合 所带来的感受有何不同？ 问题2 （一）根据视频，结合以往的艺术体验，概括出点、线、面的形态特点 不同大小的点，或整齐或渐变地组合在一起，构建出空间与运动的幻象。 （二）观察点的不同组合方式 说一说在视觉和心理上有何不同感受？ FVP10 / 40（丝网印刷）  现代 瓦萨雷里 （匈牙利）  匈牙利瓦萨雷里博物馆藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第1课《有意味的形》 体验借助不同的工具和表现手法，能画出不一样感觉的线。 线的形态极为丰富，它们作为创造形象和表现艺术家思想感情的语言，具有极其丰富的表现力。 （三）尝试用不同工具和不同组合的线条， 表达出不同的心情感受，比一比，谁的线条更有感染力 对同一景物的感受不同 表达方式也会不同 （四）当我们在面对同一事物时，创作出的作品一样吗？为什么（结合图片回答）？ 水图·洞庭风细（局部 中国画）  宋代 马远 故宫博物院藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第1课《有意味的形》 学习任务1： (思考·练习） 右边这棵树的树干给你什么感觉呢?请借鉴表现水的方式，尝试用点、线、面等造型元素画出来。 画家是如何通过对点、线、面的组合营造画面氛围的？ 问题3 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第1课《有意味的形》 参照简约的客观物象,甚至不借助客观物象 单纯运用线条、色彩、块面、形体、构图等元素 依照某种秩序组构画面 树的变体系列（油画）  1908—1912 蒙德里安（荷兰）  荷兰海牙市立美术馆藏 形式原理：节奏与韵律 对比与调和 （一）欣赏作品，思考： 1.谈谈你对作品的初印象。 1.画面中用到了哪些造型元素？ 2.艺术家是如何组织画面的？运用了哪个形式原理？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第1课《有意味的形》 （二）对比欣赏，讨论分析： 1.照片中的景物带给你什么感觉？ 2.作品中用到了哪些造型要素？ 3.艺术家是如何组织画面的？运用了哪个形式原理？ 形式原理：对称与均衡 比例与尺度 变化与统一 欣赏形之美——艺术作品中的形式美感 江上（中国画）  20 世纪 40 年代 林风眠 上海中国画院藏 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第1课《有意味的形》 观察作品，总结抽象方式创作要点： 1.从生活中提炼素材，用心感受 2.选择相应的造型元素从各种角度进行归纳 3.运用相适应的形式原理组织画面 （方式不同，形式美感也不同） 单纯的色块，巧妙的对比和衬托，使画面产生丰富明快的秩序感，表现了秋天的荷塘中依然保有生命力的荷花。 荷（油画）  1995 闫振铎 清华大学艺术博物馆藏 创作要求： 1.注重表达自己的情感和审美； 2.充满创新和变化； 3.将创作理念和作品名称附在作品背后。 学习任务2：以“一个喜爱的地方”为主题，用点、线、面等元素概括出形体的特征，创作一幅有形式美感的作品，表达自己的感受，并为之命名。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第1课《有意味的形》 观看示范，熟悉创作过程： 生活中的“形”之美——拓展和总结 发现美、欣赏美、体验美、感悟美、展现美，是一个与美不断交融的过程。在这个过程中，我们不断提升自己的审美，让美成为我们生活的一部分，也让美成为我们内心的一种力量。愿我们与美不断相遇、相知、相伴，让我们的世界因为美而更加美好。 第三单元第2课 艺术家如何运用色彩进行创作 色彩的交响 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第2课《色彩的交响》 “胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” ——宋·朱熹《春日》 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第2课《色彩的交响》 《春风又绿江南岸》 《荷塘》 画家吴冠中笔下的四季 《山村秋色》 《遗忘的雪》 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第2课《色彩的交响》 画家善于捕捉大自然在不同光色下的色彩变化，他们用画笔演奏光与色的交响。 康定斯基:“色彩是琴键，眼睛是琴锤，而心灵则是钢琴的琴弦。” 色彩的交响 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第2课《色彩的交响》 构成第八号 1923 康定斯基（俄国） 画家是弹琴的手指， 引发了我们心灵的震颤。 各种大小和颜色的圆形、三角形、矩形以及其他不规则形状交织在一起，形成了一种音乐般的节奏感。 不同色调的作品给人的感受一样吗？ 问题1 艺术家是怎样将景物提炼概括成绘画作品的？ 高原（油画） 现代 鲁燕生 形象概括 色彩提炼 色调把控 国会大厦系列（局部 油画）1900—1904 莫奈（法国） 相同的场景及角度，色调不同。 这四幅作品有什么相同点和不同点呢？是什么原因导致了它们的不同？ 时间、光线的不同。 画家是如何运用色彩的调和方法 创造和谐的画面的？ 问题2 作品的色调可能受哪些因素影响？ 收获时节（油画）2003 高鸣 蓝色的窗户（油画）1913 马蒂斯（法国） 人的体验、经历，不同的国家、地域、风俗习惯、时代风尚的不同 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第2课《色彩的交响》 学习任务1： (思考·交流） 以下作品主要用了哪些色彩？这些不同色调的作品分别给你什么不同的感受？与同学交流你的看法。 灯下（ 油画）1994 戴士和 水乡（ 油画） 1982 马常利 漓江渡口（水彩）  1961 周令钊 灯下（ 油画）1994 戴士和 同为暖色调，与《灯下》和《收获时节》相比，《红色中的和谐》的特别之处在哪里？ 收获时节（油画）2003 高鸣 运用到了“红绿补色” 红色中的和谐（油画）1908 马蒂斯（法国） 如果提取艺术作品中的色彩重新组织，色调会有怎样的变化？ 问题3 请分别找到三组同类色、近似色、对比色、互补色。 24 色相环 同类色 近似色 互补色 对比色 学习任务2：(思考·练习）请欣赏作品《红土》并尝试提取其中的色彩，使用油画棒等材料在线稿中重新组织，看看作品色调会发生哪些变化。 红土（ 油画）1980 罗尔纯 请思考：作品中关于色彩的哪些要素可以起到协调画面的作用？ 画面中色彩的面积比例关系、位置、笔触等都对协调画面起到举足轻重的作用。 红土（ 油画）1980 罗尔纯 色块的位置不同则效果不同 请思考：作品中关于色彩的哪些要素可以起到协调画面的作用？ 通过改变色彩饱和度、明度来调整对比效果，也可以运用黑、白等颜色统一画面。 色块的面积比例不同则效果不同 请对比观察以下两幅作品，小组讨论其互补色的巧妙运用并分享。 我心中的延河（油画）1998—1999 刘迅 马戏团（油画）1979—1981 马克•夏加尔（法国） 学习任务3：借鉴艺术家的形色构想方式进行“四时之景”主题创作，用绘画或材料拼贴的方式表现点线面组合的不同色调的同一景致。 学生作品参考 1.以“四时之景”为主题创作，表现点线面组合的同一景物的四种色调。 2.用绘画或材料拼贴的方式表达创意。 第三单元第3课 如何欣赏、表现立体构成作品 空间中的形与色 生活中有许多生动的形象，有些会在不经意之间从你眼前轻轻飘过，自然界就是由这些自然形态组成。 我们可以从自然形态中去提炼不同的造型，结合材料的特点，做成具有装饰效果的立体作品，去表现事物的丰富形态和质感，展示无限创意。 感知自然形象 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 1.这团铁丝的形态发生改变了吗？它的哪些部分改变了？ 2.它的改变给你什么样的感受？ 3.它在哪种环境中给你的印象更深刻？是什么风格的环境？ 看视频回答下面的问题 如何用线材通过不同群组制作出立体造型？ 问题1 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 感知立体构成 点、线、面是平面造型中的基本构成元素。 在立体造型中，这些元素则相应地转换成块材、 线材与面材。怎样才能从自然形态中汲取灵感呢？ 木兰围场游客中心（建筑 木材） 2018 张海翱等 位于中国河北 云在亭——北京林业大学花园节信息亭（建筑 竹材）  2018 宋晔皓、陈晓娟、孙菁芬等 位于中国北京 自然环境中的蜘蛛网 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 探索构成形式 无题（雕塑 牙签） 1995 汤姆·弗莱德曼(美国) 线材以其长度和方向特性，通过角度、方向、长短及粗细的变化群组组合，产生丰富的形式美感。 你能用线材通过群组制作出什么样的造型？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 探索构成形式 中国梦（雕塑 红砖、水泥）2013 李鹤 九根吊杆（雕塑 塑料） 1967 威廉·塔克（英国） 插接构成这一结构形式会在生活中哪些场 景出现？ 问题2 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 探索构成形式 可以展开的表面（雕塑 紫铜、铜线） 1938 佩夫斯纳（法国） 无尽的表面（雕塑 铜） 1953—1956 马克思·比尔（瑞士） 面的构成主要有连续面材构成、单元面材构成，变化形式有重复、交替、渐变、近似等。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 学习任务2：（思考·交流）插接构成这一结构形 式会在生活中的哪些场景出现？和同学们交流一下。 在对体块的切割过程中要注意什么？ 问题3 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 饮水的熊（雕塑 汉白玉） 1984 杨冬白 探索构成形式 体块的构成是指对整块形体进行多种方式的分割、 重构，产生新的形态。 分割的手法有切、挖，也就是“减”形体。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 饮水的熊（雕塑 汉白玉） 1984 杨冬白 华（雕塑 石材、钢） 现代 唐尧 单元的造型种类越少越合理，注意形体的方向、大小及转折面的变化。 探索构成形式 学以致用 思考与讨论： 用立体构成形式、材质、色彩分析它，找出它的优点和缺点吗？ 说说你的改进建议。 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 1.选择材料 2.制作单元体 3.排列组合 4.调整完成 创作步骤 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 学习任务3：尝试选择纸材，小组协作用线、面、体分割组合的方法，为校园一角主题雕塑设计、制作立体模型。 构成形式清晰明确， 材料颜色突出主题， 单元制作重形式美， 装饰简洁顾全整体。 制作要求 湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级下册 第三单元《形色协奏曲》 第3课《空间中的形与色》 谢谢观看！ Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.20.100 Lavf58.46.101 Lavf58.45.100 $