2027届高考语文专题复习：诗歌的景物形象

该高中语文高考复习课件聚焦“古代诗歌景物形象鉴赏”专题，依据高考评价体系明确意象识别、意境分析、情感把握三大核心考点，梳理出“景物描写及情感”“画面意境及情感”等四种常考命题模式，构建了从基础感知到真题演练的系统复习框架。 课件亮点在于“真题精析+答题建模+素养提升”，以严武《军城早秋》意象分析、姜夔《次石湖书扇韵》意境鉴赏为实例，提炼“描景—析境—悟情”三步答题法，培养学生的形象思维与审美创造素养。通过常见意象归类和易错点警示，助力学生高效掌握得分技巧，为教师提供精准复习指导。

诗歌鉴赏专题复习之 鉴赏古代景物形象 课型：复习课 学习目标 1.了解诗歌中的景物形象，掌握景物形象的设题类型及答题模式。 2.能区分开意象和意境，熟记意境的常用术语。 3. 能够运用相关知识规范做答。 【导】（5分钟） 壹 某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的感情？ 贰 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? 叁 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情? 肆 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 命题模式 景物形象 【导】（5分钟） 3 形象类别 内　涵 典　例 人物形象 1.指作品中刻画的人物的形象 2.诗人“我”的形象（一般指抒情主人公，即诗人自己）。 1.《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象 2.《行路难》中的抒情主人公李白的形象 景物形象 指诗歌中描写的客观物象(山川草木等) 杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中所描写的落叶和长江 事物形象 1.具有象征意义的形象。 （偏重托物言志的诗歌） 2.具有特定含义的形象。 （偏重特定意象的诗歌） 李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”中春蚕和蜡烛 【导】（5分钟） 诗歌形象 景物形象：写景------借景抒情 事物形象：写物------托物言志 有何异同 ？ 【导】（5分钟） 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。 2、托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品，诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种思想、志向。。 同： 形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想 前五分钟 大声诵读“问题清单”部分 后八分钟 完成基础感知和深入学习 1. 李清照《声声慢》巧用意象，借景抒情，请回顾所学知识，完成下面的表格。 2. 诗的前两句写了哪些意象？描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 3. 这首诗描绘了怎样的画面，营造了怎样的意境？ 【思】（13分钟） 【议】（5分钟） 小组讨论学案上相关问题。 （要求：积极投入，规范答案，以待展示。） 1.李清照《声声慢》巧用意象，借景抒情，请回顾所学知识，完成下面的表格。 2. 诗的前两句写了哪些意象？描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 3.这首诗描绘了怎样的画面，营造了怎样的意境？ 意象 作用 例句 全词通过淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了冷清凄美的意境，传递出词人孤寂落寞、悲凉愁苦的心情。 细雨 淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 衬托愁浓 渲染愁情 怀乡之思 牵愁惹恨 绵长不绝 憔悴飘零 三杯两盏淡酒， 1.李清照《声声慢》巧用意象，借景抒情，请回顾所学知识，完成下面的表格。 【展】（8分钟） 参考答案： 1.诗的前两句选取了秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象。 2.描绘了一幅初秋边关阴沉、肃杀、凝重的夜景图。 3.风云突变，寓意边境局势的紧张，烘托了战前硝烟密布的气氛。 阅读下面这首古诗，然后回答问题。 军城早秋  严武  昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。  更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。  【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 2. 诗的前两句写了哪些意象？描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。 【展】（8分钟） 抄到积累本上 链接高考 （1）这首诗描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面：小桥下幽幽江水穿过江南小村，水面之上倒影叠叠、浮萍片片。出污泥而不染的荷花却处处洞开。 （2） 小桥、流水、村庄、浮萍、荷花、人家、庭院等景物；营造了一种清新雅致的氛围。 （3）表现了主人的清雅，也表现了作者对种生活的赞美与向往。 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 绘景 析境 悟情  ①石湖：南宋诗人范成大(1126－1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。。 问：这首诗描绘了怎样的画面，营造了怎样的意境？ 【展】（8分钟） 链接高考 阁：通“搁”。放置，搁置。 答题步骤 （1）描绘诗歌中所展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括。 （3）分析作者借助景色所抒发的情感。表述时切忌空洞，要具体阐述答出“为什么”或“是如何表现的”。 参考句式：本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。（特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。） 【评】（6分钟）抄到积累本上 第二种类型： 提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？ 提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方（手）法。 【评】（6分钟）抄到积累本上 正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析： 1、看描景的角度：如高低、俯仰、远近；听觉、触觉、视觉等的变化 2、看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸张……），表现手法（虚与实、动与静、情与景、白描与细描、侧面描写……） 3、色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。 ①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒。 ②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳。 ③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴。 ④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉。 ⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟。 ⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢。 ⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵。 古典诗歌中常见的意象 【结】（3分钟）抄到积累本上 13 阅读唐诗《春思》，试分析诗中所描写的景物形象及其思想感情。 春 思 贾 至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 ①这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图； ②诗歌前两句，描写春天的景物青草、柳芽、桃花，渲染了春天的绚烂风光。 ③以乐景衬哀情，用美好景色反衬内心的愁思，情感表达婉曲深刻。诗歌三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹去愁，春日却能惹恨，以前面所写的美好之景，为下文春恨作铺垫。 【检】 $