江苏省南通市海安市2025—2026学年度下学期八年级语文期末学业水平测试卷

八年级 语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项 1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。 4.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一(26分) 阅读下面一段文字，完成1～3题。(5分) 内心丰盈，胜过外在浮华 A 心怀乐观，纵使前路坎坷，也能 B (峰回路转/卷土重来)；心藏温柔，身处寻常烟火，亦可细品人间情味；心持定力，纵遇世事纷扰，亦能守住心中澄澈。初心常在， fù yǔ我们奔赴前路的底气；沉心积淀， yùn yù少年追逐理想的力量。静心生慧，笃定行远。内心从容安稳者，自有直面生活的力量，无需追逐星光，皆自成光芒。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) fù yǔ ▲ yùn yù ▲ 笃定 ▲ 2.请在 A 处填上恰当的标点符号。(1分) A处的标点符号是 ▲ 。 3.从括号内选择恰当的词语填在B处。(1分) B处的词语是 ▲ 。 4.班级开展“经典润心·思辨明理”阅读沙龙，请你参与完成以下任务。(12分) (1)为烘托书香氛围，请为本次阅读沙龙拟写一则不少于12字的对仗式宣传标语。(2分) (2)交流过程中，有人固执己见、强求他人认同，有人畏惧分歧、选择盲目附和。请结合下面两句名言，写一段简短发言文字劝说大家理性交流。(3分) ①君子和而不同，小人同而不和。 ②各美其美，美人之美。 (3)名著分享活动围绕“《昆虫记》以人性观照虫性，借虫性反观人世”展开。请从下列关键词中任选一个，结合书中昆虫实例谈谈阅读感悟，兼顾虫性特点与人生启示。(3分) 关键词：生存竞争 家庭亲情 分工协作 牺牲奉献 (4)活动尾声，语文老师借朱自清《经典常谈》序言中的名句寄语大家：“把它当作一只船，航到经典的海里。”请结合《经典常谈》阅读体验，阐释这句话的内涵。(4分) 5.用课文原句填空。(9分) 内心丰盈者，处世多从容。送别友人，王勃写下豁达之语“海内存知己，(1) ▲ ”(《送杜少府之任蜀州》)；身处寒舍，杜甫发出赤诚呼告“安得广厦千万间，(2) ▲ ”(《茅屋为秋风所破歌》)；神游天地，庄子尽显超脱胸襟“水击三千里，(3) ▲ ”(《逍遥游》)；漫步古寺，常建心境清净淡然“(4) ▲ ，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》)；畅想大同，孔子主张和睦新风“(5) ▲ ，讲信修睦”(《大道之行也》)；独居荒院，苏轼坚守本心“(6) ▲ ，(7) ▲ ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)；历经风雨,陆游借梅明志“(8) ▲ ,(9) ▲ ”(《卜算子·咏梅》)。 二(59分) (一)阅读下面这首诗，完成6～7题。(6分) 秋晚登城北门① [宋]陆游 幅巾②藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。 横槊赋诗③非复昔，梦魂犹绕古梁州④。 (选自《剑南诗稿》卷十七) 【注】①本诗作于淳熙四年，陆游免去锦城参议之职，闲居成都。②幅巾：用一幅丝巾束发。③横槊赋诗：元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》记载“建安之后，天下文士遭罹兵战，曹氏父子鞍马间为文，往往横槊赋诗”。④梁州：曾是南宋与金国对峙的西北边防重镇，诗人曾在这里驻守。 6.小语认为“山河兴废供搔首”中“搔”可用“举”字替换，你认为两字中哪一个更好?结合诗句简述理由。(3分) 7.这首诗运用虚实结合的写作手法，请任选一处诗句，区分虚实并分析诗人表达的情感。(3分) (二)阅读下面这篇文言文，完成8～12题。(18分) 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 岁癸巳春暮，余游甬东，闻雪窦游胜最诸山，往观焉。初，大溪薄山转，岩壑深窈，有曰仙人岩，巨石临水，若坐垂踵者；有曰金鸡洞，相传凿石破山，有金鸡鸣飞去，不知何年也。水益涩①，余曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿②，遂缘小溪益出山左。涉溪水，四山回环。遥望白蛇蜿蜒，下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中。 出寺右偏，登千丈岩，流瀑自锦镜出，泻落绝壁下潭中，深不可计。临崖端，引手援树下顾，率目眩心悸，初若大练触崔石，喷薄如急雪飞下，故其上为飞雪亭。憩亭上，时觉沾醉③，清谈元辩④，触喉吻动欲发⑤，无足与云者；坐念平生友，怅然久之。 (选自邓牧《雪窦游志》，有删改) 【注】①涩：不通畅。②信宿：连住两晚。③沾醉：指瀑布水雾沾湿衣衫。④清谈元辩：这里指清雅的谈论、玄妙的哲理。⑤触喉吻动欲发：这里指话到了嘴边。 8.用“/”标出下面句子的朗读停顿。(共两处)(2分) 余 曳 舟 不 得 进 写出下列句子中加点词的意思。(4分)9. (1)日光下澈 (▲ ) (2)凄神寒骨 ( ▲ ) (3)遂缘小溪益出山左(▲) (4) 无足与云者( ▲) 10.用现代汉语写出文中画线句的意思。(4分) 遥望白蛇蜿蜒，下赴大壑，盖涧水尔。 11.甲文勾勒出有声有色的山水图景，乙文无直接写声之语，却暗含多种声响，如 ▲ 、 ▲ 、 ▲ 。(3分) 12.有人认为柳宗元、邓牧二人皆寄情山水，内心却藏有难以消解的愁闷。你是否认同这一观点?请结合两文内容简述理由。(5分) (三) 阅读下面材料,完成13~16题。(15分) 【材料一】 海安市非物质文化遗产清单(部分) 序号 保护级别 项目类型 项目名称 立项时间 1 国家级 传统舞蹈 海安花鼓 2006年 第一批国家级 2 省级 传统舞蹈 海安罗汉龙 2011年 第三批省级 3 省级 传统舞蹈 海安苍龙舞 2012年 第三批省级 4 省级 传统音乐 甸上号子 2023年 第五批省级 (数据来自南通市文化广电和旅游局官网) 【材料二】 (领)嗨幺！嗨幺！ (领)百姓好开心啦！ (众)嗨呀嗨哟嗨么！ (众)大田水满白茫茫， （领)大家齐用劲呀！ 姑娘大嫂作了忙。 (众)呃，嗨噪嗨噪嗨么！ (领)你追我赶抢上趟， (领)号子①震破天啦！ (众)今年丰收有希望 (众)水头三丈高哇！ …… 【注】①甸上号子音调粗犷有力，采用“一领众和、领和交替”的演唱形式。 (选自《南通日报》，2023年9月，有删改) 【材料三】 水乡八旬老人的号子情 ①被誉为“梦里水乡，甸上桃源”的苏中里下河水乡白甸，享有南通市“号子之乡”的美称。为了让水乡少年儿童了解水乡号子，培养劳动精神，海安市南莫镇关工委组织小学号子社团的孩子们拜访八旬退休职工、“水乡号子王”张宪武爷爷，在田野上唱响了一曲曲铿锵嘹亮的劳动号子。 ②张宪武早年担任乡文化站长、民办教师，长期从事水乡劳动号子的传承研究。他退休后，曾开办青少年水乡号子传承培训班90多个，培育20多名青少年号子传承人，接待观摩团300多团次，应邀到南通、南京、北京等地做推介100多场次，被南通市评为水乡号子传承人。 ③张爷爷告诉孩子们：“以前老百姓啊，那是无号子不出脚。号子是人们在劳作时作为减轻疲劳、提神起劲而喊唱的歌曲。每逢农忙时节，田畔场头，号声阵阵，笑语飞扬。”孩子们饶有兴趣地学唱攒把号子、抬草号子、挑担号子、连枷号子……嘹亮的号子在田间久久回荡，传承的热情在孩子们心头久久激荡。 ④“水乡号子种类特别多，有挑担号子、抬草号子、拉鱼号子和抬夯号子等10多种，这些都是我们水乡的特色，干什么活就喊什么号子。”张宪武说。如今，白甸镇将号子编入校本教材，白甸镇中心小学成立了“小小号子队”，让甸上号子从田头走上舞台、走上讲台，走上了上海国际艺术节大舞台。 (选自《南通日报》，2023年9月，有删改) 【材料四】 非遗：“火”在当下， “传”向未来 ①非物质文化遗产是文明的基因密码，承载着民族记忆与文化认同。在现代化进程中，如何让非遗“火”在当下、“传”向未来，是这个时代的重要课题。非遗保护的根基在于“人”与“技”。纵观我国非遗保护20余年的发展历程，最基础的保护工作首先是从对代表性传承人、核心技艺和典型项目的扎实保护开始的，激活非遗的个体生命力，让代表性传承人成为技艺与精神的“活载体”。 ②当前非遗保护传承依然存在短板。以戏曲为例，部分爱好者只关注服饰形制却不知戏曲衣箱文化，70%的观众能唱出选段但无法说出剧种起源，出现了“知皮相不知骨”的现象。我国有348个非遗剧种面临失传，传承断层危机仍未完全解除。 ③时代语境下的非遗保护重点在三个层面。一是更好地保护非遗代表性项目及传承人，坚守守正创新。通过传统与现代的对话，突破“博物馆式”保护范式，让非遗技艺在当代经济土壤中扎根。二是推动非遗融入现代生活，通过产业链延伸形成“生产——传播——消费”闭环。通过文旅融合、产业联动、数字赋能，让非遗成为地方文化认同的纽带。三是通过顶层设计引导全社会参与，构建“见人见物见生活”的生态体系。从四级名录体系建设到“非遗进校园、进社区”，非遗保护正从政府主导转向全民参与。 ④实践表明，非遗不是注定消失的“历史余烬”，而是可以持续发光的文明薪火。让非遗“火”起来，既是守护我们的文化根脉，也是为未来种下精神的种子。 (选自《光明日报》，2025年4月7日，有删改) 学校开展非遗主题实践活动，你们小组负责海安特色非遗“甸上号子”的挖掘与推广宣传。请结合以上四则材料，完成下面的任务。 13.【确定主题】阅读四则材料，为本次“甸上号子”非遗推广活动确定一个宣传主题。(3分) 14.【选用素材】小组打算把材料二用作推广活动的核心素材，请结合文本分析选用该材料的合理性。(3分) 15.【思辨解惑】活动讨论环节，有同学提出“如今农业实现机械化生产，甸上号子失去实用价值，应该被淘汰。”你是否认同这一看法?结合材料三、材料四阐述理由。(4分) 16.【宣传献策】为更好地传承海安非遗文化，让甸上号子焕发时代活力，请结合四则材料并联系生活实际，提出三条具体可行的传承推广建议。(5分) (四)阅读下面这篇文章,完成17～21题。(20分) ▲ 何志坚 ①那年暑假漫长，我被母亲送去舅舅家换换心情。于是，我挤上了长途汽车，从一座粤西小城，向另一座同样闷热但河流更密集的岭南城市而去。 ②舅舅家附近有一条窄巷，曲曲折折，墙根永远湿漉漉的，生着墨绿的苔。空气里弥漫着凉粉草的气息，还有各家各户飘出的饭菜香。唯有巷子尽头那一家，气味是劈面而来的——带着干燥的火焰气，毫不妥协。那是炭火炙烤陶土、油脂与米粒后产生的独特焦香。招牌很简单：明记煲仔饭，上面的红漆已斑驳。 ③店主是个清瘦的阿伯，街坊叫他明叔。炉火映着他沉默的侧脸，汗珠沿着皱纹缓缓淌下。我起初只是好奇，站在稍远处看。他做煲仔饭极耐心：米在锅里初熟后，便淋上自晒的腊味，盖紧锅盖移至炭炉边缘，用那不肯轻易散去的余温，耐心地煨，耐心地煨。 ④起锅时最动人。他揭盖，淋豉油，只听“刺啦”一声，热气蒸腾，瞬间将他整个人裹了进去。然后用小铲子沿着锅壁一转，金黄酥脆的饭焦便完整地起了出来。那“咔嗞”声细微而清晰。我渐渐看入了迷。 ⑤不知从哪天起，我成了常客。每次走进巷子，远远就看见明叔低着的头。他会对我点点头。有一次，他察觉我总是先小心地品尝那片饭焦，便用略带口音的话说：“中意食饭焦?下次，给你焗‘鸳鸯’底。”我后来才知道，那是用少许猪油和秘制豉油铺在锅底，能焗出更酥脆的一层。那一刻，我心里涌起一股暖意——原来他一直注意着我。 ⑥在“明记”吃煲仔饭的日子里，我发现明叔对谁都好。对收工晚的环卫工，他往砂锅里码的菜料总会多出一角；对隔壁总缠着他要“多汁”的调皮小孩，他会不动声色地多淋半勺料汁；对老街坊，他记得谁不爱吃肥，谁会自带咸鱼来加料。他那把油亮的旧算盘拨得噼啪作响，却从不为几毛钱计较。我越看越觉得，这巷尾的小铺子，比舅舅家还让人踏实。 ⑦然而暑假将尽时，巷口墙壁上贴出了盖着红章的拆迁公告。推土机的影子仿佛已经投射到“明记”那被烟火熏得发黑的屋檐上。邻居们议论、叹息，匆忙找房。我心里忽然变得空落落的。 ⑧离开的前一晚，我又去了“明记”。巷子里异常安静，只有明叔的铺子还亮着灯，炉里温着寥寥几只砂锅。他看见我，没说话，只点了点头，默默指了指我常坐的那张小桌。 ⑨那晚，他的动作格外慢。炭火轻响，映着他专注的脸。他打开一个蒙着湿纱布的竹篮，里面是最后一点自晒的腊味，加入半熟的饭中，鲜香扑鼻。淋下豉油，盖回盖子，他将砂锅移到炭炉边沿，用文火静静地又焗了许久。 ⑩良久，他关了风门，让炭火自己黯淡下去。砂锅端上来，他没像往常那样立刻铲起饭焦，而是用小勺子从锅边轻轻刮下一些格外焦脆的、金黄色的碎片，盛在一个小碟里，推到我面前。 ⑪“试试这个，”他说，“火候‘老’一点的，更香。”说完，他自己也抬起一小片，放进嘴里，缓慢地咀嚼，那“咔哒”声细微而清晰。然后，他望着那只内壁已养得莹润却布满细密裂纹的旧砂锅，像是自言自语，又像是对我说：“我在这巷尾烧了四十年火。火候，急不得。可世道变得快。” ⑫我吃完了那份煲仔饭。饭焦的焦香里，竟尝出了一丝难以言喻的涩意——那是不舍，也是告别。 ⑬后来，舅舅在电话里说，那条巷子到底还是没了， “明记”不知所终。那片地方，如今是一个停车场，冰冷整齐。 ⑭许多年过去，我在很多地方吃过煲仔饭，用的是更先进的煤气炉、更精致的砂锅，配料花样百出。 ⑮但再也没有那样一簇需要耐心伺候的炭火，没有那样一声震人心魄的“刺啦”，没有那样一位沉默的阿伯，用他的憨厚、真诚和善良，在巷子尽头，为我煨就那片饱含人情味的温暖。 (来源于七一网·七一客户端专栏散文) 17.通读全文，梳理“我”与明叔相识相处的经历，简要概括并补全下面情节脉络。(3分) (1)初遇：暑假寄居舅舅家，“我”偶然路过巷尾，远远驻足观望明叔制作煲仔饭。 (2)熟识: (3)辞别: (4) 追忆: 18.小文朗读“他揭盖，淋豉油，只听‘刺啦’一声，热气蒸腾，瞬间将他整个人裹了进去”一句，打算重读句中的动词、拟声词。这样的朗读处理恰当吗?结合语句简要分析。(4分) 19.文章有两个备选标题《巷尾炊烟断》《巷尾炊烟暖》，你更认同哪一个?结合全文内容阐述理由。(4分) 20.文章第⑪段明叔感慨：“我在这巷尾烧了四十年火。火候，急不得。”根据文中明叔的相关经历，并联系自身生活体验，谈谈你对这句话蕴含的人生态度的理解。(4分) 21.本文结尾与课文《社戏》结尾都以“再也没有”引出抒情语句。结合两篇文本，分析两段文字所抒发情感的相同点与不同点。(5分) 【链接材料】再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。(鲁迅《社戏》) 三(65分，其中含写字5分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 人生行路，不必追风求速；沉心积淀，方能拾级成长。以踏实步履耕耘，凭长久恒心坚守，时光终酿独属于你的芬芳；慢下来的旅程，自会养出丰盈安宁的内心。 请以《慢慢耕耘，心自丰盈》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 八年级语文参考答案202606 1.(3分)赋予;孕育; dǔ 2.(1分)句号(.) 3.(1分)峰回路转 4.(12分)(1)(2分)示例1：品读经典涵养少年底色，思辨文字通晓世间真理；示例2：一卷诗书浸润心灵，多方思辨明晰道理 ( )(3分)同学们，古语有言“君子和而不同”，交流不必固执己见，也不必盲目附和。我们既要敢于表达自身观点，也要懂得欣赏他人独到见解，做到“各美其美，美人之美”，在包容思辨中共同探求真知。 (结合名言表达看法；语言得体，语气平和) ( )(3分)示例1：生存竞争书中螳螂捕食时凶狠强势，为繁衍甚至同类相残，这是昆虫残酷的生存竞争。反观人世，生活难免存在竞争，但不可不择手段，当凭自身实力公平竞争，坚守道德底线。示例2：家庭亲情雌性圣甲虫精心搓粪球、产卵并守护幼虫.不辞辛劳抚育后代，尽显温柔亲情。虫类尚且尽心哺育子女，为人父母亦应尽心呵护家人；作为晚辈，更要感念长辈辛劳，珍惜身边亲情。示例3：分工协作切叶蜂群体各司其职，有的采集叶片、有的构筑巢穴、有的守护虫卵，配合默契。小小昆虫依靠协作安稳生存，启示我们集体之中唯有分工配合、彼此帮扶，才能高效成事、凝聚力量。示例4：牺牲奉献母隧蜂终日守卫巢穴，耗费自身精力保护幼蜂，直至耗尽生命。母蜂甘愿牺牲自我守护族群，反观人世，无数默默付出的人甘于奉献，我们也应心怀善意，主动为集体、他人贡献力量。 ( )(4分)这句话将《经典常谈》比作渡船，海量中华经典古籍比作广阔海洋。《经典常谈》语言浅显通俗，系统梳理古籍发展脉络，是国学入门向导，能帮我们扫清古文阅读障碍。我们可把这本书当作入门阶梯，以此为起点自主研读各类传统经典，深入海洋，汲取传统文化养分，提升文学素养。 5.(9分)(1)天涯若比邻(2)大庇天下寒士俱欢颜(3)抟扶摇而上者九万里(4)山光悦鸟性(5)选贤与能(6)拣尽寒枝不肯栖(7)寂寞沙洲冷(8)零落成泥碾作尘(9)只有香如故 6.(3分)“搔”字更好。“搔首”是挠头的细节，直观写出诗人面对山河兴衰、国土残破时内心忧愤焦灼、无可奈何的情态；“举”为抬头远望，只能体现远眺动作，难以传递深沉的家国愁闷，表达效果逊色许多。 7.(3分)示例1：一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。实写：登城北楼，眼见西风、烽火、南飞大雁的秋景；虚写：由边关烽火、秋雁联想到故都杜陵，遥念沦陷故土。虚实相融，抒发诗人牵挂边关、思念故土、忧心国家残破的家国愁绪。 示例2：横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。如今闲居无职，再也不能像当年军中那般横槊赋诗、奔赴沙场，是当下真实处境；梦里魂魄依旧萦绕昔日戍守的边防梁州，是梦中虚景。虚实对照，抒发诗人壮志难酬、年华空老，却始终不忘收复失地的报国壮志与悲愤。(区分实景、虚景；结合诗句解说；点明情感) 8.(2分)余/曳舟/不得进 9.(4分) ( )穿透; (2)使……感到凄凉; (3)沿着,顺着; (4)值得 10.(4分)远远望去，一道水流如白蛇般曲折盘旋，向下奔入幽深山谷，原来是山间溪水。 11.(3分)溪水流动声、瀑布飞泻声、樵童牧童的嬉闹声、僧人读书声、游人闲谈声。 12.(5分)认同。①柳宗元游览小石潭，起初因美景心生欢喜，可潭四周清冷幽深的环境触发贬谪后的孤寂落寞，山水美景终究慰藉不了仕途失意的悲凉；②邓牧畅游雪窦山，沉醉于溪涧、飞瀑、田园的如画景致，可独坐飞雪亭，无人一同畅谈，触发起对平生老友的思念，生出无人相知的怅惘。二人借山水暂且宽慰心绪，纵使满目佳景，心底的失意与孤寂依旧无法排解，因此观点成立。 13.(3分)示例：田间号声扬，水乡文脉长/聆听水乡号子，守护海安非遗/传唱甸上劳动号子，赓续水乡文化根脉 14.(3分)材料二还原甸上号子原始唱词，直观呈现“一领众和”的经典演唱形式；歌词紧扣田间农耕场景，风格粗犷豪迈，尽显水乡民众齐心劳作、期盼丰收的乐观精神。原汁原味的文本既能让大家真切感受非遗原生风貌，也便于活动现场传唱演绎，适合作为推广核心素材。 15.(4分)不认同。甸上号子是海安珍贵非遗，承载水乡劳动记忆，蕴藏勤劳乐观的精神，是本地文化根脉。如今它编入校本教材、组建少儿社团、登上各类舞台，拥有育人、艺术展演的全新价值。根据非遗保护理念，评判非遗不能只看旧时劳作实用功能，更要守正创新、融入现代生活。盲目淘汰会造成文化断层，丢失独特文明记忆，我们应当持续传承推广甸上号子。 16.(5分)①推进非遗进校园。将甸上号子纳入校本课程，邀请传承人入校授课，组建校园号子社团，组织田间实地学唱，培育青年传承力量。②创新数字化、文旅化传播。拍摄号子演唱短视频线上传播，新编融合类节目，参与文旅汇演、艺术节展演，拓宽传播渠道。③搭建全民共享传承平台。举办号子传唱大赛、农耕体验活动，常态化开展对外交流推介，营造全民参与非遗保护的文化氛围。 17.(3分)(2)我常去吃煲仔饭，明叔特意为我焗酥脆饭焦，我见他善待街坊，心生暖意。(3)巷子即将拆迁，临走前夜明叔用心做厚焦饭，感叹世事变迁，我满心不舍。 (4)多年尝遍各式煲仔饭，再无当年炭火与人间温情，深深怀念明叔与老店。 18.(4分)恰当。重读“揭、淋”两个连贯动词，凸显明叔制作煲仔饭动作娴熟流畅，画面鲜活；重读拟声词“刺啦”，放大酱汁遇高温的声响，烘托热气翻涌、香气浓郁的烟火氛围。两处重读相结合，完整还原起锅瞬间动人画面，凸显煲仔饭诱人滋味，流露对巷尾小店人间烟火的喜爱。 19.(4分)示例1：我认同《巷尾炊烟暖》。“炊烟”代指明叔的煲仔老店与炭火市井烟火。“暖”统摄全文温情基调：明叔细心留意我的喜好，特意焗酥脆饭焦，还善待环卫工、孩童与老街坊，质朴善良，小店满是人情味。即便后来巷子拆迁、炊烟不再，这份烟火暖意长存心底，寄托我对少年温情往事的怀念，点明文章主旨。 示例2：我认同《巷尾炊烟断》。炊烟象征明叔经营四十年的炭火煲仔老店。“断”一语双关，既写拆迁后炭火炊烟彻底消失，市井老店不复存在；又暗含物是人非的遗憾，写出我走遍各地，再也寻不到当年兼具烟火与人情味的煲仔饭，抒发对传统市井小店消逝的惋惜与怀旧怅惘。 20.(4分)这句话蕴含沉心坚守、拒绝浮躁、慢慢来的人生态度。文中明叔做煲仔饭坚持炭火慢煨，不急于求成，四十年守着小店，用心对待每一位食客，懂得美味、人情都要慢慢打磨。“火候急不得”不只是烹饪诀窍，更是处世准则：万事没有捷径，长久付出方能收获美好。同时在飞速变化的世事里，明叔仍坚守传统慢手艺，这份坚守更显珍贵。反观自身，学习成长亦是如此，切忌心浮气躁，唯有日积月累、脚踏实地，才能稳步成长。 21.(5分)相同点：两处都借助旧时往事，抒发对往昔纯粹美好时光、淳朴温暖人情的的怀念与眷恋。 不同点：本文怀念巷尾老店与明叔的温情，遗憾城市拆迁让四十年市井烟火彻底消失，抒发时代变迁、旧风物消逝、物是人非的怅惘；《社戏》中豆子、戏曲本身平平无奇，作者真正留恋的是乡间无拘无束的童年、伙伴间真诚自在的相处，抒发的是对纯粹童真、质朴乡土民风的向往，无风物消亡的时代遗憾。 22.(60+5分)切入分: 46+3分 1.总体立意要求：紧扣“摒弃浮躁、踏实耕耘、长久坚守、沉淀成长、内心丰盈”主题，围绕“慢耕耘”与“心丰盈”的因果关系行文，内容积极向上，贴合成长体悟。 2.审题层级区分： 精准审题(一类文)：兼顾“慢耕耘的过程”和“内心丰盈的精神收获”，不只写努力成功，突出内心成长、心境变化； 浅层审题(二类文)：只写坚持努力获得外在成果(获奖、高分)，忽略“内心丰盈”；偏题(三类及以下)：一味写“慢生活、放慢节奏”，缺少“耕耘付出、长期坚守”的行动；或只写奋斗拼搏，完全不提“慢、不急于求成”。 3.常见审题误区：只写“慢”，缺少耕耘、付出、坚持的具体行动；只写努力拼搏拿结果，不写内心安宁、精神充实；写急于求成失败，却没有体现长期沉淀带来的内心改变；立意跑偏：追求速度、内卷竞争、投机取巧等反向内容。 4.补充扣分原则：字数不足，每少50字扣2分；错别字、语病每3处扣1分，重复不计；出现真实校名、人名、地名，酌情扣2-3分；书写潦草、卷面脏乱，酌情扣3-4分；完全跑题、抄袭，按零分或极低分处理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $