1.2化学实验与科学探究第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦物质加热、仪器连接与洗涤、装置气密性检查等基础实验操作，通过对比规范与错误实验场景图片导入，衔接上一课时实验安全与药品取用知识，搭建后续探究实验的操作基础支架。 特色在于采用“观察模仿—实操练习—纠错总结—巩固应用”递进策略，小组实操中“一人操作、一人观察、一人纠错”模式强化科学探究与实践，拆解气密性检查原理培养科学思维，规范操作训练落实科学态度与责任。助力学生提升实验能力，为教师提供核心素养培养的实操教学方案。

《课题2 化学实验与科学探究-第二课时》教学设计 学段：_九年级___ 学科：__化学_ 备课教师___ ___ 章节名称 第一单元 走进化学世界 学时 45min 课标要求 本课时为人教版九年级上册第一单元课题2第二课时，核心内容为物质的加热、仪器的连接与洗涤、装置气密性检查等基础实验操作。本节课承接第一课时实验安全与药品取用知识，是化学实验入门的核心内容，衔接后续所有探究实验教学。教材以实操训练为主、规范标准为辅，层层递进搭建实验操作体系，是培养学生实验素养、落实科学探究思维的关键铺垫，兼具基础性与工具性。 内容与学情分析 学习重点 掌握酒精灯的规范使用方法、液体与固体物质的加热操作要点；熟练掌握仪器连接、装置气密性检查、实验仪器洗涤的标准操作流程与规范要求。 学习难点 精准把控物质加热的操作细节，规避加热安全隐患；理解装置气密性检查的实验原理，能规范完成操作并准确判断装置气密性是否良好。 学情分析 九年级学生刚接触化学学科，好奇心强，对实验操作充满兴趣，上节课已初步认识常见实验仪器、掌握药品取用基本操作和实验安全常识。但学生实操经验匮乏，动手能力参差不齐，操作规范性差，容易出现细节失误。同时学生缺乏严谨的实验思维，难以理解操作原理，易混淆操作正误，对安全隐患预判能力薄弱，需要循序渐进的实操指导与规范训练。 核心素养目标 宏观辨识与微观探析：感知加热对物质变化的影响；科学探究与创新意识：规范完成实验操作，初步具备探究能力；科学态度与社会责任：养成严谨求实、安全规范的实验习惯；证据推理与模型认知：依托实验现象推导操作原理，构建实验操作模型。 学习策略 本节课采用“观察模仿—实操练习—纠错总结—巩固应用”的递进式学习策略。学生先通过观察教师示范、研读教材规范，识记标准操作流程与禁忌要点，建立初步操作认知。随后以小组为单位开展实操训练，全员参与动手练习，同伴互助纠错，及时发现并修正自身操作问题。学习中坚持“学思结合”，不仅落实操作动作，更主动思考操作原理、错误操作的危害。课后通过错题梳理、操作复盘、习题巩固固化知识，同时结合生活场景关联实验安全知识，将规范操作、安全实验的理念内化于心，逐步形成自主、规范、严谨的化学实验学习模式，提升科学探究综合能力。 学习环节 （一）情境导入，激趣启思 化学是一门以实验为基础的自然科学，规范的实验操作是顺利完成化学实验、获取准确实验现象、得出科学实验结论的前提，更是保障实验安全的核心。上一节课我们已经学习了实验室常用仪器的识别、药品的取用方法以及基础实验安全规则，能够完成简单的药品取用操作。但在化学实验中，绝大多数化学反应都需要在加热条件下进行，实验前后还需要完成仪器连接、装置检查、仪器洗涤等一系列操作，这些操作是开展后续探究实验的必备技能。 课堂上展示两组实验场景图片，一组是规范加热药品、组装实验装置的实验场景，实验顺利完成、现象清晰；另一组是错误加热、仪器连接松动的场景，出现试管炸裂、装置漏气、实验失败等问题。引导学生对比观察，思考两组实验出现不同结果的原因，让学生直观感受到规范实验操作的重要性。 结合学生的思考与发言，顺势引出本节课核心学习内容：物质的加热、仪器的连接与洗涤、装置气密性检查等基础实验操作。明确本节课的学习目标，让学生知晓通过本节课学习，能够独立、规范完成基础实验操作，规避常见实验错误，为后续化学探究实验的开展筑牢基础。 （二）新知讲授，分层突破 1. 物质的加热——酒精灯的使用规范 酒精灯是实验室最常用的加热仪器，所有加热实验的顺利开展，都建立在正确使用酒精灯的基础上。首先带领学生认识酒精灯的结构，明确灯壶、灯芯、灯帽三大核心部件，区分外焰、内焰、焰心三层火焰，结合教材知识点讲解三层火焰的温度差异，让学生牢记外焰温度最高，实验加热时必须使用外焰加热，这是保障加热效率、避免仪器受热不均的关键。 随后逐一讲解酒精灯的使用全过程，涵盖点燃、加热、熄灭三个核心环节，同时明确所有操作禁忌。在点燃环节，强调必须使用火柴或打火机点燃，绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯，详细讲解错误操作会导致酒精洒落、引发火灾的安全隐患。在使用过程中，明确酒精灯内酒精量的标准范围，既不能少于容积的四分之一，也不能多于容积的三分之二，酒精过少易引发灯芯燃烧碳化、爆炸风险，酒精过多加热易溢出起火。 在熄灭环节，重点强调必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好，讲解该操作的原理是平衡灯内外气压，防止灯帽吸附打不开。严格禁止用嘴吹灭酒精灯，拆解嘴吹灭火的危害，气流会将火焰压入灯壶内，引燃灯内酒精蒸气，造成酒精灯炸裂、火灾等安全事故。同时补充应急处理方法，若不慎打翻酒精灯引发失火，无需慌张，立即用湿抹布盖灭，隔绝氧气灭火，禁止用水冲浇。 讲解完成后，教师进行标准示范操作，全程动作规范、节奏清晰，让学生直观观察每一个操作细节，牢记操作标准，区分正误操作差异。 2. 物质的加热——液体、固体加热操作 掌握酒精灯使用方法后，进一步学习试管中液体、固体的加热规范，这是本节课的核心实操内容。首先讲解液体药品的加热操作，结合试管的使用特点，逐一明确操作要点。取用液体药品时，试管内液体体积不得超过试管容积的三分之一，液体过多加热易沸腾溅出，造成实验危险。夹持试管需使用试管夹，试管夹从试管底部向上套，夹持在试管中上部，取下时也从底部取下，禁止从管口套取，避免污染试剂。 加热时，试管要与桌面保持约45度夹角，增大液体受热面积，使受热更加均匀。同时试管口严禁朝向自己和他人，防止液体沸腾溅出伤人。加热过程中，需先对试管进行预热，手持试管夹匀速移动试管，让试管整体均匀受热，再对准药品部位集中加热，有效防止试管因受热不均发生炸裂。加热结束后，禁止立即用冷水冲洗热试管，避免试管骤冷炸裂，需静置冷却后再清洗。 随后讲解固体药品的加热操作，对比液体加热的差异，梳理专属操作规范。加热固体时，试管口需要略向下倾斜，核心原理是防止固体药品中的湿存水受热变成水蒸气，在试管口冷凝成液态水，倒流至热的试管底部，导致试管冷热不均炸裂。试管夹夹持位置、预热要求与液体加热一致，全程使用外焰加热，保证加热效果与实验安全。 教师针对液体、固体加热分别进行完整示范，刻意展示预热、角度控制、试管夹持等关键细节，同时列举常见错误操作，如液体过量、试管口对人、未预热直接加热、试管口向上加热固体等，逐一分析错误危害，加深学生记忆。 3. 仪器的连接 仪器连接是组装实验装置的基础，主要包括玻璃导管与橡胶塞、玻璃导管与胶皮管、试管与橡胶塞的连接操作，是气体制备实验的前置必备技能。本节课重点讲解实验室最常用的三种仪器连接方式，统一操作核心原则：润湿、旋转、轻插，杜绝蛮力操作。 连接玻璃导管与胶皮管时，先将玻璃导管插入端用水润湿，减小摩擦，然后一手握住胶皮管，一手握住导管，轻轻旋转插入，力度轻柔，防止玻璃导管折断划伤手部。将橡胶塞塞入试管或烧瓶时，手持橡胶塞，轻轻旋转塞入容器口，禁止将容器固定在桌面用力按压，该操作极易导致容器破裂、玻璃碎片伤人。 教师完整示范每一种连接操作，强调操作力度与动作细节，着重强调实验安全，提醒学生玻璃仪器易碎，全程轻操作、慢操作，避免机械蛮力。同时说明仪器连接的标准：连接紧密、无松动、装置端正，为后续气密性检查和实验开展奠定基础。 4. 装置气密性检查 装置气密性良好是气体实验成功的关键，若装置漏气，会导致气体泄漏、收集失败、实验数据不准确，因此气密性检查是实验前的必备步骤。本节课重点讲解最常用的手握法检查装置气密性，适用于简单的试管、单孔橡胶塞装置。 首先明确操作步骤，第一步将玻璃导管的末端伸入盛有水的烧杯中，保证导管末端浸没在水中；第二步用双手紧握试管外壁，利用手的温度使试管内空气受热膨胀；第三步观察导管口现象，若导管口有连续均匀的气泡冒出，松开手后，导管内形成一段稳定的水柱，即可证明装置气密性良好。 深入拆解实验原理，密闭装置内的空气受热膨胀，内部压强增大，气体外逸产生气泡；温度冷却后，装置内压强减小，外界大气压将水压入导管，形成稳定水柱。引导学生理解现象与原理的对应关系，避免死记硬背操作步骤。同时分析常见失败原因，如装置未密闭、导管未入水、手握力度不足、装置温度与室温一致等，让学生学会排查实验问题。 5. 仪器的洗涤 实验结束后，仪器洗涤是实验收尾的重要环节，规范洗涤仪器既能保护实验器材，又能培养良好的实验习惯。首先讲解普通试管的洗涤方法，先倒净试管内的废液，再注入半试管清水，振荡后倒掉，反复洗涤2-3次。若试管内壁附着不易洗净的污渍，可使用试管刷轻轻刷洗，刷洗时转动或上下移动试管刷，禁止用力过猛，防止戳破试管底部。 明确仪器洗净的标准，也是本节课的核心知识点：仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，即为洗涤干净。洗净后的仪器需倒置放在试管架上晾干，避免灰尘落入、残留水分污染仪器。同时强调废液、废渣的处理规范，禁止直接倒入下水道，需倒入指定废液缸，培养绿色化学、安全实验的意识。 （三）小组实操，实战演练 新知讲解与示范结束后，组织学生开展分组实操实验，将全班分为若干小组，每组2-3人，分工合作、轮换操作，确保每位学生都能独立完成全套实验操作。提前为每组学生准备试管、酒精灯、试管夹、导管、橡胶塞、烧杯、试管刷、清水等实验器材，强调实验纪律与安全要求，明确实操任务：规范完成酒精灯使用、液体加热、固体加热、仪器连接、气密性检查、仪器洗涤全套操作。 实操过程中，实行“一人操作、一人观察、一人纠错”的小组模式，学生严格按照教师示范和教材规范逐步操作，小组内相互监督、相互提醒，及时纠正不规范动作。教师巡回巡视指导，重点关注学生的操作细节，针对学生普遍出现的问题，如加热未预热、试管角度不当、仪器连接蛮力操作、气密性检查操作不规范等，现场集中纠错、再次示范，点对点指导学困生规范操作。 针对操作中出现的试管轻微炸裂、加热液体飞溅、装置无气泡等问题，引导学生自主分析原因，让学生在实操、纠错、反思中深化对操作规范和实验原理的理解，彻底摒弃错误操作习惯。实操结束后，要求学生按照标准洗涤仪器、整理实验台，养成完整、规范的实验流程习惯。 （四）易错梳理，精讲点拨 结合学生实操中出现的共性问题，集中梳理本节课高频易错点，进行专项精讲点拨。一是酒精灯使用易错点，混淆点燃、熄灭操作禁忌，酒精量把控不当；二是物质加热易错点，加热液体体积超标、试管口朝向错误、省略预热步骤、加热固体试管口未向下倾斜；三是仪器连接易错点，蛮力插接玻璃导管，易造成仪器破损、人员受伤；四是气密性检查易错点，未形成密闭装置、观察现象不全面，无法准确判断气密性；五是仪器洗涤易错点，无法准确判断仪器洗净标准，刷洗操作不规范。 针对每一个易错点，再次演示正误对比操作，详细剖析错误操作的危害与原理，帮助学生理清逻辑、精准区分。同时结合简单例题，让学生判断操作正误并说明理由，强化知识应用能力，夯实本节课重难点内容，帮助学生构建完整、规范的实验操作知识体系。 （五）课堂小结，体系构建 课堂尾声，带领学生系统性梳理本节课全部知识点，串联知识逻辑，构建完整知识框架。回顾酒精灯的结构、火焰特点、使用规范与安全禁忌，总结液体、固体药品加热的操作要点与差异，梳理仪器连接的核心技巧、装置气密性检查的操作步骤与实验原理，熟记仪器洗涤方法与洗净标准。 重点强调本节课的核心逻辑：所有实验操作规范的本质都是为了保障实验安全、保证实验现象准确、提升实验成功率。引导学生总结自身实操中的问题与收获，反思操作不足，固化规范操作意识。同时衔接后续学习，说明本节课的基础操作是后续氧气、二氧化碳制取等所有探究实验的基础，让学生明确本节课知识的重要性，树立持续规范实验、严谨探究的学习理念。 ( - 3 - ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $