第4章基础实验3燃烧条件的探究课件--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学课件围绕燃烧条件探究展开，系统讲解燃烧三要素（可燃物、氧气、着火点）及灭火原理，通过实验用品展示、三个对比实验逐步引导，形成从现象观察到结论总结的学习支架，衔接实验操作与理论知识。 其亮点是以科学探究与实践为核心，通过酒精与水燃烧对比、蜡烛罩杯等实验培养科学思维，结合油锅灭火、森林隔离带等生活实例深化理解，安全用火部分强化科学态度与责任。学生能提升实验探究能力，教师可直接利用丰富案例高效教学。

基础实验3：燃烧条件的探究 沪教版化学九年级上册 · 第四章 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的化学课堂。火，是人类文明的朋友，它带来了光明与温暖。但火为什么会燃烧？它的燃烧需要什么条件呢？今天，就让我们一起通过“基础实验3：燃烧条件的探究”，来揭开燃烧的神秘面纱。 ‹#› 实验用品展示：我们的“武器库” 01. 核心实验药品 02. 关键实验仪器 热源与点火工具 酒精灯作为核心热源提供稳定火焰，火柴用于引燃；二者配合确保实验中燃烧反应的可控启动。 夹持与反应容器 坩埚钳用于安全夹取高温或块状反应物；玻璃杯可用于简单的集气或短暂的反应容器，玻璃棒辅助搅拌与转移。 注：实验中需特别注意酒精的易燃性，取用和点燃时远离明火；蒸馏水作为对照组，用于验证非可燃物特性。 1.7.2013 这是我们本次实验所需的药品和仪器。大家可以看到，我们准备了可燃物如酒精、蜡烛、木条和煤，也准备了非可燃物蒸馏水。仪器方面，酒精灯将作为热源，玻璃杯用于隔绝空气。这些“武器”将帮助我们完成接下来的探究。 ‹#› 实验探究一：燃烧需要可燃物吗？ 95%酒精溶液 作为实验组，验证可燃物的燃烧性 蒸馏水 作为对照组，验证非可燃物的反应 01 / 实验步骤 分别用玻璃棒蘸取少量酒精溶液和蒸馏水，同时置于酒精灯火焰上，观察并对比两根玻璃棒上的现象。 02 / 实验现象 蘸酒精的玻璃棒产生火焰并燃烧；蘸水的玻璃棒无火焰、未燃烧。两者现象形成鲜明对比。 实验结论：燃烧必须有可燃物。酒精是可燃物能燃烧，水不是可燃物不能燃烧，这是燃烧发生的首要条件。 1.7.2013 我们的第一个探究是：燃烧需要可燃物吗？我们将分别蘸取酒精和水的玻璃棒放在酒精灯上。大家观察到了什么？对，蘸酒精的玻璃棒燃烧了，而蘸水的没有。这清晰地告诉我们，燃烧的首要条件就是必须有可燃物。 ‹#› 实验探究二：燃烧需要空气（氧气）吗？ 01. 实验步骤：控制变量，对比观察 点燃两支相同的蜡烛，将其中一支用透明玻璃杯完全罩住，另一支置于空气中，静置并仔细观察两支蜡烛火焰的变化过程。 02. 实验现象：截然不同的结果 空气中的蜡烛持续正常燃烧；而被玻璃杯罩住的蜡烛，火焰逐渐变小、变暗，最终完全熄灭，杯壁上还会出现一层水雾。 核心结论：燃烧必须与氧气（或空气）接触。 玻璃杯内的有限氧气被蜡烛燃烧消耗完毕后，反应无法继续进行，从而导致火焰熄灭。这证明了氧气是燃烧不可或缺的条件之一。 1.7.2013 接下来，我们探究第二个条件：燃烧需要空气吗？我们点燃两支蜡烛，并用玻璃杯罩住其中一支。大家看，被罩住的蜡烛慢慢熄灭了，而另一支还在燃烧。这说明，燃烧确实需要与氧气接触。当玻璃杯内的氧气被消耗完，燃烧就无法继续了。 ‹#› 实验探究三：燃烧需要“点火”吗？ 01. 实验操作步骤 用坩埚钳分别夹取木条和煤块，同时置于酒精灯外焰灼烧，保持受热条件一致，仔细观察并记录两者从接触火焰到开始燃烧的时间差。 02. 实验现象观察 木条接触火焰后迅速被点燃，产生明火；而煤块需经较长时间的持续加热，仅先发红，随后才缓慢燃烧，两者启动燃烧的难易程度截然不同。 着火点 燃烧的第三要素：温度必须达到可燃物的最低燃烧温度。 03. 核心结论与定义 不同物质的着火点不同。木条着火点低易被点燃，煤块着火点高则需积累更多热量。着火点是物质能否被引燃的关键温度指标。 1.7.2013 最后，我们来探究第三个条件：燃烧需要“点火”吗？我们同时加热木条和煤块。大家会发现，木条很快就燃烧起来，而煤块需要更长时间的加热。这说明，燃烧不仅需要可燃物和氧气，还需要温度达到一个最低值，这个最低温度我们称之为“着火点”。不同物质的着火点是不同的。 ‹#› 实验总结：燃烧的“三要素”——缺一不可！ 01 可燃物 物质本身必须具有可燃性，这是燃烧发生的基础前提。如木材、纸张、天然气等可燃烧的物质。 02 与氧气接触 燃烧是剧烈的氧化反应，必须有氧气（或空气）参与，且可燃物需与氧气充分接触才能持续燃烧。 03 温度达着火点 温度必须达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点），这是燃烧反应发生的能量条件，缺一不可。 核心结论：上述三个条件必须同时满足，燃烧才能发生。只要破坏其中任何一个条件，燃烧就会停止。因此，灭火的原理就是破坏燃烧三要素中的任意一个。 1.7.2013 通过刚才的三组对比实验，我们可以总结出燃烧的三个必要条件，我们称之为“燃烧三要素”：第一，必须有可燃物；第二，必须与氧气接触；第三，温度必须达到可燃物的着火点。这三个条件缺一不可，必须同时满足，燃烧才能发生。 ‹#› 知识深化：知己知彼——如何让火熄灭？ 灭火的根本原理就是：破坏燃烧的条件（清除可燃物、隔绝氧气或降低温度至着火点以下）。 清除或隔离可燃物 将火源周围未燃烧的可燃物移走或隔开，阻止火势继续蔓延。例如森林大火时，砍伐树木设置隔离带，使燃烧因缺少可燃物而停止。 隔绝氧气（或空气） 使燃烧物与氧气隔绝，让燃烧反应无法获得助燃剂。例如炒菜时油锅着火，迅速盖上锅盖，隔绝空气，火就会因缺氧而熄灭。 降温至着火点以下 向燃烧物喷洒冷却剂，吸收热量使温度降低。例如用水灭火，水蒸发时会吸收大量的热，使可燃物的温度降低到其着火点以下，从而熄灭。 1.7.2013 既然我们知道了燃烧需要三个条件，那么反过来思考，灭火的原理就非常清晰了，那就是破坏燃烧的任何一个条件。我们可以通过清除可燃物、隔绝氧气或者降低温度到着火点以下这三种方式来灭火。接下来我们看一些生活中的实例。 ‹#› 灭火方法实例分析：生活中的灭火智慧 01. 油锅起火 · 隔绝氧气 方法：迅速盖上锅盖，让火缺氧熄灭。切勿用水浇，油会浮在水面扩大火势。同时可搭配熄灭酒精灯的原理——用灯帽盖灭，同样是利用隔绝氧气的手段。 02. 精密火情 · 降温隔氧 场景：图书档案、贵重设备起火。方法：使用二氧化碳灭火器。干冰升华吸热降温，同时二氧化碳覆盖燃烧物表面，隔绝空气，且灭火后无残留，保护档案。 03. 森林大火 · 清除可燃物 方法：开辟防火隔离带，将未燃烧的树木、植被清除，使火源失去可烧之物，火势无法蔓延。这是破坏燃烧三要素中“可燃物”的典型应用。 04. 电器火灾 · 断电+干粉 关键：先切断电源！再用干粉灭火器灭火，干粉覆盖隔绝氧气。严禁用水！水具有导电性，会导致触电事故，扩大危险范围。 1.7.2013 这里列举了几种常见的灭火场景。比如油锅起火盖锅盖，是隔绝氧气；扑灭森林火灾设置隔离带，是清除可燃物；而二氧化碳灭火器和干粉灭火器则主要是隔绝氧气。大家要特别注意，电器着火绝对不能用水，因为水会导电，非常危险。 ‹#› 课堂讨论与思考：开动脑筋，学以致用 Q1：生煤炉的小窍门 生煤炉时，需先点燃纸张和木材，再放煤块。因为纸张和木材着火点低，易被引燃，燃烧释放的热量能使环境温度升高，达到煤的着火点，从而顺利引燃煤块持续燃烧。 Q2：火柴的熄灭之谜 点燃的火柴竖直向上，火焰会很快熄灭。原因是火焰向上时，燃烧产生的热量向上飘散，无法有效加热下方的火柴梗，使其温度难以达到着火点；同时下方氧气供应也相对不足，导致燃烧无法持续。 Q3：设计新的探究实验 鼓励大胆想象，尝试设计新实验。例如：探究不同浓度的氧气对可燃物燃烧剧烈程度的影响；或研究不同着火点的物质在相同条件下的燃烧先后顺序，进一步验证燃烧条件的核心要素。 核心启示：燃烧的发生需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，缺一不可。 1.7.2013 现在，我们来运用所学知识解决几个问题。第一个问题，生煤炉为什么要先点纸和木头？这正是利用了不同物质着火点不同的原理。第二个问题，火柴竖直向上为什么容易熄灭？这涉及到热量传递和氧气供应的问题。最后一个问题，大家可以发挥想象力，设计新的实验来探究燃烧的奥秘。 ‹#› 安全用火与消防意识：警钟长鸣，从我做起 面对火灾，消防员总是冲在最前线。我们每个人都应提升消防意识，掌握自救技能，将火灾隐患消灭在萌芽状态。 安全用火“三要” 1. 要熟悉灭火器、消火栓等消防器材的使用方法，防患未然。 2. 要牢记火警电话119，遇火情保持冷静，及时报警。 3. 要时刻保持消防通道畅通，严禁堆放杂物阻挡出口。 消防安全“三不要” 1. 不要在易燃易爆场所玩火、吸烟，杜绝一切火种隐患。 2. 不要随意乱扔未熄灭的烟头，离开时务必确认烟火已熄灭。 3. 家用电器或线路着火时，不要直接用水扑救，应先切断电源。 1.7.2013 学习了燃烧和灭火的知识，最终目的是为了更好地安全用火。我们必须时刻敲响安全的警钟。请大家牢记安全用火的“三要”和“三不要”，熟悉消防器材，牢记火警电话119，并且坚决杜绝不安全的用火行为。安全，从我做起。 ‹#› 课堂小结：本节课核心知识回顾 01. 燃烧的三个条件（缺一不可） ① 必须是可燃物，这是燃烧发生的基础物质前提。 ② 可燃物必须与氧气（或空气）接触，提供助燃剂。 ③ 温度必须达到可燃物的着火点，提供必要的能量。 02. 灭火的原理（破坏其一即可） ①清除可燃物或使可燃物与火源隔离，切断物质基础。 ②隔绝氧气（或空气），阻止助燃剂的持续供给。 ③ 将温度降低到着火点以下，破坏燃烧所需的能量条件。 核心逻辑：燃烧的条件与灭火的原理是互为相反的过程，掌握燃烧条件是理解灭火原理的关键。 1.7.2013 好了，我们来总结一下今天的核心知识。我们学习了燃烧的三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，三者缺一不可。相应地，灭火的原理就是破坏这三个条件中的任意一个。希望大家能牢固掌握这些知识点。 ‹#› 课后作业：巩固与拓展 基础巩固 · 夯实核心原理 1. 原理辨析：请列举三种不同原理的灭火方法，并结合生活中的具体实例进行说明，分析每种方法是如何破坏燃烧条件的。 2. 现象思考：为什么点燃的蜡烛在空气中能持续燃烧，而在纯氧中会燃烧得更剧烈？尝试从燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系角度解释。 拓展探究 · 知识联系生活 1. 资料检索：查阅资料了解“自燃”现象（如白磷自燃），分析其发生的温度、氧气等条件，并解释为什么自燃属于缓慢氧化引发的自发燃烧。 2. 方案设计：结合所学燃烧与灭火知识，为自己的家庭设计一份简单的防火小方案，重点考虑易燃物管理、火灾初期应对及逃生路线规划。 提示：完成作业时，请注重结合课堂笔记与生活实际，将理论知识灵活运用到实践问题的分析中。 1.7.2013 为了巩固今天所学，我给大家布置几道课后作业。基础题帮助大家巩固燃烧和灭火的基本原理。拓展题则鼓励大家去探索更深入的知识，比如自燃现象，并将所学应用于生活，设计家庭防火方案。希望大家认真完成。 ‹#› 感谢聆听！ 1.7.2013 今天的课程到此结束。希望通过这次探究，大家不仅掌握了燃烧的科学知识，更能将安全意识牢记于心。感谢大家的聆听！ ‹#› $