精品解析：2026年江苏南京市建邺区中考二模语文试题

2025-2026学年第二学期练习（二） 九年级语文学科 注意事项： 1．本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。 2．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置上。 一（23分） 班级开展“幸福”主题探究活动。你与陆博、云堇等积极参与。 【探寻古人之乐】 “幸福”主题探究活动中同学们辑录了教材古文中包含“乐”字的句子。 资料夹 ①“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。” ——苏轼《记承天寺夜游》 ②“黄发垂髫，并怡然自乐。” ——陶渊明《桃花源记》 ③“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。” ——柳宗元《小石潭记》 ④“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！” ——范仲淹《岳阳楼记》 ⑤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ——范仲淹《岳阳楼记》 1. 完成句子分类。 幸福类别 句子序号 朋友相伴之乐 ① （1）________ （2）③、________ 百姓安定之乐 （3）________、________ 2. 同学们在梳理过程中展开讨论。根据上下文补全对话。 我：《论语十二章》里的“________，________？”很适合放进“朋友相伴之乐”中。 陆博：是的。朋友相伴，令人欣喜，而且真正的友谊从不会被距离阻隔，像王勃在《杜少府之任蜀州》里说的：“________，________。” 云堇：正是因为有了距离，情感才化作了浓浓的思念。所以古人在诗里写下：“________，________。”（初中教材范围内诗句） 陆博：原来古人的情感如此浪漫。我抄写的时候想到，资料夹里“静影沉璧”的“璧”，为什么不用“碧”？“碧”与前一句的“金”是不是都表示颜色？看起来挺合适。 我：不可用“碧”，因为________。 【答案】1. ①. 自然山水之乐/自然风光之乐/山水美景之乐（意对即可） ②. ④ ③. ② ④. ⑤（两空顺序不分先后） 2. ①. 有朋自远方来 ②. 不亦乐乎 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 示例：乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边/但愿人长久，千里共婵娟。 ⑦. “静影沉璧”是描写“皓月”的，“璧”指圆形的玉，句意为：“静静的月影像沉入水中的玉璧”，写出了无风时水中月影的圆润静美。“碧”的意思是绿色，不适合形容月亮。 【解析】 【1题详解】 ①“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”的意思：想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。在此，作者邀约朋友张怀民陪他一同赏月，这体现朋友相伴之乐。 ②“黄发垂髫，并怡然自乐”的意思：老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。这是描写桃花源的百姓幸福生活的场景。 ③“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”的意思：隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。在此作者描写他发现小石潭的经过，表现作者喜爱山水的赏景之乐。 ④“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极”的意思：有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这是描写人们欣赏岳阳楼月夜美景的快乐，描写了一幅洞庭湖春意融融的风景图，表现作者对自然风景的喜爱之情。 ⑤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后才享乐。这是范仲淹的政治理想，表现出作者心怀天下苍生，心系国家人民的担当精神。 第一、二空，③句和④都是表现欣赏自然美景的快乐。据此可填写：山水美景之乐。 第三、四空，②句是桃花源中百姓安居乐业的快乐，⑤句是范仲淹心怀天下，以天下百姓安定为乐，二者同属百姓安定之乐。 【2题详解】 注意易错字：存、涯。 第五、六空，这是要默写初中教材范围内，表现思念亲人或朋友情感的诗句即可。 示例： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 第七空，“静影沉璧”是描写月亮倒影在水面上的情景。“璧”指美玉，该句将平静水面中的月影比作沉在水中的玉璧，生动写出月影澄澈温润的美感；“碧”仅指青绿色，不能用来形容月亮的形状，所以不能换。 【观察日常之幸】 “幸福”主题探究活动中班级向同学们发放“幸福观察贴”，引导同学记录幸福日常。 爷爷总忘记吃药，我为他设置了手机提醒。他拍着我的肩说：“长大了，会照顾人了。”那一刻，我沐浴在幸福中。 ——云堇 幸福往往不是惊天动地的大事，常见于微小。虽然放学时校门口有妈妈等待的身影，但足够让人欢喜。 ——陆博 幸福是一种感受，体现了主体在现实生活中对自我价值、关系状态以及外部环境的整体认同。 ——莫愁 3. 陆博的“幸福观察贴”中加点关联词使用不当，最合适的是（ ） A. 一边……一边…… B. 只要……就…… C. 尽管……还是…… 4. 依据小组制定的《“幸福观察贴”测评表》，你推荐“小组最佳观察贴”并写推荐语。 “幸福观察贴”测评表 推荐语： 我推荐________（填名字）的为“小组最佳观察贴”。_____________ 标准 等级 内容积极 ★★★ 事件具体 ★★★ 感受细腻 ★★★ 【答案】3. B 4. ①. 云堇 ②. 云堇的观察贴传达了尊老孝亲、亲情温暖的价值，对帮助爷爷和得到夸赞的情节表述具体，对幸福感受的表达也很细腻。 【解析】 【3题详解】 句子先提出“幸福常见于微小日常”的观点，再以校门口妈妈等候的身影为例，说明这类小事就能带来幸福感，分句间是条件关系，不存在转折或并列逻辑。 A.用于描述两个同时发生的动作，表并列关系，与句子逻辑完全不匹配； B.表充分条件关系，说明只要拥有妈妈等候这样的微小温暖，就足以收获幸福，贴合“幸福藏于微小”的表意，逻辑通顺； C.表转折关系，与原句误用的“虽然……但……”逻辑一致，而句子前后并无语义转折，因此使用不当。 【4题详解】 作答时先要读懂测评表给出的三条打分准则，分别是内容积极、事件具体、感受细腻，再对比三份观察贴的内容筛选最优作品，云堇和陆博同时满足三条标准，而莫愁的文字只做到内容积极，存在明显短板，它通篇只是对幸福做理论概念解读，没有亲身经历的真实生活小事，达不到“事件具体”的要求，同时文字只有理性论述，没有个人真切细腻的情绪抒发，不符合“感受细腻”标准，三项评分标准无法全部达成，因此不能作为最佳观察贴。撰写推荐语时，需要依次对应三条评价标准，结合该同学观察贴里的原文细节分别印证，先点明文本传递的正向价值以对应内容积极这条标准，再梳理文中完整的生活小事情节印证事件具体，最后分析文字里抒发内心情绪的语句，说明它情感表达细腻动人，整段推荐语逻辑清晰，有理有据地支撑推荐理由。 示例（陆博）：①陆博 ②陆博的观察贴传递出“幸福藏在日常陪伴里”的积极态度，“足够欢喜”体现出对幸福的细腻感受。 【调查身边之福】 “幸福”主题探究活动中，为了解身边人的幸福程度，同学们进行街头采访。 5. 根据采访过程记录，填写“诊断单”。 采访过程记录 采访时间：6月2日 采访地点：学校门口 采访对象：送学生的家长 过程记录： （一） 陆 博：说出一件最近让你感到幸福的事。 家长A：让一下，我要赶时间。（匆匆离开） 陆 博：（伸手阻拦）请留步！我们在采访！ （二） 云 堇：在您看来，生活中哪件小事最幸福？ 家长B：不要拍！（伸手挡住手机镜头） 云 堇：（放下手机）您可以分享陪伴孩子时的幸福感受吗？ 家长B：你谁呀！（神情冷漠，并转身离开） 采访“诊断单” 第一次“街头采访”遇挫，你认为原因有： （1）_____ （2）_____ （3）_____ （4）采访时机不合适…… 6. 陆博和云堇采访遇挫，你帮他们设计采访开场白。 【答案】5. ①. 缺少礼貌铺垫/没有问候/没有自我介绍/没有说明采访目的/家长毫无心理准备，本能抗拒。 ②. 拍照、录像未征得家长同意/没有考虑受访者隐私。 ③. 遇到家长想离开时，伸手阻拦不礼貌，容易引起反感。 6. 示例：阿姨您好！我是XX学校的学生记者小李，打扰了，我们在做关于身边人的“幸福指数”的街头调查，不知您现在方便吗？ 【解析】 【5题详解】 本题需要结合两段采访记录，从沟通礼仪、拍摄规范、身份说明三个角度梳理采访失败原因，题干已给出“采访时机不合适”作为示例，只需挖掘另外三类问题。先看第一段记录，家长A本就赶时间，陆博没有礼貌致歉，反而伸手阻拦对方，动作粗鲁，违背沟通礼仪，是第一个受挫原因；再看第二段，云堇直接拿出手机拍摄，没有提前询问家长是否允许拍摄，家长本能抗拒镜头，这是第二个问题；全程两位同学都没有主动说明自己是哪个学校、开展什么主题活动，家长B疑惑“你谁呀”，因不清楚采访来历心生戒备直接离开，由此得出第三点原因。 【6题详解】 设计采访开场白要规避第一题中暴露的全部问题，思路分四层构建话术。首先要有礼貌致歉，考虑到家长在校门口接送孩子大概率行程匆忙，先表达打扰的歉意；其次主动自我介绍，清晰说明身份与本次“幸福”采访的活动目的，消除路人身份疑惑；然后主动打消拍摄顾虑，针对家长抵触镜头的问题，主动告知对方可不用拍摄；最后温和询问对方是否有空，给予对方拒绝的空间，语气谦和有礼，避免强行阻拦式采访，整套话术兼顾礼貌、透明、体谅，能降低路人防备心。 示例：叔叔/阿姨您好！打扰您几分钟，实在不好意思耽误您的时间。我们是本校学生，正在开展“幸福”主题探究实践活动，想简单采访您几个关于生活幸福小事的问题，全程可以不拍摄，只简单聊两句，您方便配合一下吗？ 二（45分） （一）古诗文阅读（14分） 【甲】 离薋①园杂咏四首·其一·鴳适轩 【明】王世贞 大鹏九万苦不足，尺鴳抢榆②恒有余。 除却逍遥真际在，便应方朔羡侏儒③。 【乙】 离薋园记 【明】王世贞 出鹦鹉桥东第之左门，不五步而渠，其水仅逾寻，然宛宛通官河。桥踞之，临桥而门，榜曰离薋园。临台而屋，凡五楹④。中榜曰鴳适轩，状⑤其卑小也，亦以志自得也。左室可读书，以得竹故署曰碧浪。右室可栖客，曰小憩。轩之后为重轩，临后池，拟种白莲百本，榜曰芙蓉沼。沼后距墙咫而近，亦有夭桃、紫薇、垂柳以覆之。度小憩室折而西北，为侧楼三楹，临渠而傍阶，其前庖扈⑥浴室也。 （选自《弇州山人四部稿》，上海古籍出版社2021年版） 【注】①薋（cí）：形容草木丛生。②尺鴳（yàn）抢榆：小鸟奋力飞到榆树上。③方朔羡侏儒：运用典故。据《汉书》记载，东方朔曾羡慕侏儒，这里指他不懂知足。④楹：间。⑤状：描绘。⑥庖扈：指厨房及杂务用房。 7. 下列选项中不正确的两项是（ ）（ ） A. 甲诗将大鹏的“不足”与尺鴳的“有余”作对比，表现对远大理想的追求。 B. 甲诗末句化用典故，带有调侃的语气，使全诗在说理中带有一丝幽默。 C. 乙文运用“中”“西北”等方位词，将离薋园的空间布局清晰地呈现出来。 D. 乙文语言华丽激昂，如“临渠而傍阶”点明侧楼紧邻台阶而建，极具气势。 8. 根据乙文补全下表，其中①②两处需填不同的字。 名称 位置与功能 命名缘由 碧浪 五间屋子中左边那一间，可用来读书。 因此处能看到竹子，所以“①__________”（填一字）为“碧浪”。 小憩 五间屋子中右边那一间，可供客人休息。 因可供客人休息，故“②__________”（填一字）为“小憩”。 芙蓉沼 位于中间的屋子后面，可用于观赏。 ③__________ 9. 王世贞将中间的屋子命名为“鴳适轩”，结合诗文，阐释对“适”的理解。 【答案】7. AD 8. ①. 署 ②. 栖 ③. 因为计划在池塘里种上百株白莲，所以题名为“芙蓉沼”。 9. 首先，“适”是生活环境的安适，乙文中，作者提到屋旁有竹林，屋后有池塘，还有夭桃、紫薇、垂柳等花草树木掩映，为书房营造了一个优美、舒适的物理空间。 其次，“适”体现在精神境界的知足：甲诗中以“尺鴳抢榆恒有余”对比大鹏之苦，表明作者不慕高飞，而在方寸天地间获得精神的富足与宁静；乙文也提到“亦以志自得也”，这种“志自得”体现了作者顺应自然、知足常乐的处世哲学。 【解析】 【导语】一诗一记同出王世贞，围绕离薋园的鴳适轩展开，诗文互证。记客观铺陈园林小巧清雅的布局，勾勒安适居所；诗借大鹏、尺鴳典故对比，抒发知足逍遥的人生志趣。文字冲淡平实，以小园寄淡泊心境，虚实相映，含蓄表达不慕高远、安守当下的处世追求。 【7题详解】 A.根据甲诗“大鹏九万苦不足，尺鴳抢榆恒有余”可知，诗句将大鹏与尺鴳两种飞鸟对比，大鹏纵使翱翔九万里依旧内心匮乏，小小的尺鴳仅在榆树间翻飞便内心充裕，结合后两句“除却逍遥真际在，便应方朔羡侏儒”能够看出，诗人推崇尺鴳安于方寸小天地的知足心态，并不向往高远宏大的理想追求，该选项情感理解完全颠倒； D.通读乙文全文，文字风格冲淡平实，只是客观平铺直叙园林建筑、花木布局，不存在华丽激昂的词句；句子“临渠而傍阶”只是客观交代侧楼紧挨着水渠与台阶的地理位置，没有渲染磅礴壮阔的气势，该选项对文本语言、语句内涵判断错误。 【8题详解】 第一空：根据乙文第五句这句话，整句翻译为：左边的房间可供读书，因为屋外生有竹林，所以题名叫做碧浪。句子点明这间屋子取名的根源是屋外竹林，“署”有题写、命名匾额的含义，所以此处填“署”。 第二空：根据乙文第六句这句话，整句翻译为：右边的房间可以留宿宾客，名字叫小憩。“栖”是栖息、留宿的意思，对应可供客人休息的功能，因此取“栖”字。 第三空：根据乙文第七句这句话，整句翻译为：鴳适轩后方又一重小轩，背靠后方池塘，计划栽种上百株白莲，匾额题为芙蓉沼。芙蓉是白莲的雅称，此处依托池塘栽种白莲的规划作为命名依据。 【9题详解】 第一层分析环境层面的“适”：根据乙文第四句可知，这句话点明轩舍低矮狭小，取名是用来记录作者悠然自在的心境；后文依次写轩左侧设有可读书的竹屋，右侧设有留宿宾客的客室，轩后建有背靠池塘的重轩，池边环绕桃树、紫薇、垂柳，整座园林空间小巧精致，兼具读书、会客、赏景多重功能，清幽雅致的景物能让作者在此安稳休憩，获得环境上的舒适安适。 第二层分析精神层面的“适”：根据甲诗“大鹏九万苦不足，尺鴳抢榆恒有余”，这句话化用《庄子》逍遥游典故，高飞万里的大鹏依旧内心不满足，小小的尺鴳仅在榆树间飞舞便满心充裕，二者形成鲜明对比，否定了世人一味追逐宏大功业的追求；再结合尾句“除却逍遥真际在，便应方朔羡侏儒”，借用东方朔羡慕侏儒的典故，嘲讽执着于名利、贪求广阔天地的人。作者以尺鴳自比，将轩命名为鴳适轩，表明自己不向往大鹏式奔波劳苦的人生，安于这座小巧园林，在平淡日常里寻得精神富足，顺应本心、知足常乐，这是内心真正的逍遥安适。 【点睛】参考译文： 【乙】走出鹦鹉桥东宅第的左大门，走不出五步就有一条水渠，渠水深才刚满一丈，却曲折绵延连通官河。渠上架着小桥，房屋临桥开门，门楣题写“离薋园”。靠着高台建有房屋，一共五间。正中一间匾额写着“鴳适轩”，取名是形容它低矮狭小，也用来记下我悠然自得的心境。左边房间可以读书，因为屋外生有竹林，所以题名“碧浪”；右边房间可留宿宾客，名叫“小憩”。轩后又一重小轩，背靠后池，计划栽种上百株白莲，匾额题为“芙蓉沼”。池塘离院墙仅有几步，墙边还种了桃、紫薇、垂柳遮荫。从小憩室转向西北，是三间侧楼，临水靠台阶，楼前是厨房与杂用房屋。 （二）小说阅读（14分） 微速前行 刘天一 ①世界上最需要速度的时刻，不是火箭挣脱地球引力的瞬间，而是手机频频提示“订单即将超时”的时候。 ②赵星流需要速度。五十多岁的他，外卖箱里背负着深夜的希望：独居老人的急救药、年轻人的求婚玫瑰、打工人的续命夜宵。然而从刚才开始，他的电瓶车“破浪号”仿佛撞上了一堵无形的墙，最高时速被死死锁在了二十千米。 ③这一晚，他的订单全部超时。他恨透了这种微速前行的无力感。在这个讲究效率的世界，慢，就是罪过。 ④然而，谁也没想到，这只是世界停摆的开端。这种慢速症从电瓶车慢慢传播给了汽车，再蔓延到其他金属物品。慢速症感染越早的电瓶车，速度相对越快，身价也越高。 ⑤货运大卡车多数停滞，物流几近瘫痪。政府一边统筹运输协调，一边征用外卖骑手的电瓶车承担短途加急运输重任。赵星流也改造了自己的“破浪号”，加入城市自救运输的行列。 ⑥…… ⑦一日，赵星流载着四五名拎着行李箱的乘客前往火车站。 ⑧“你们也要回去了？”赵星流问道。 ⑨“回老家，不回来了。”乘客轻声回应。 ⑩“早点走也好。”赵星流拧动油门，“目标火车站，微速前行！” ⑪途中他超车了一辆时速十九的电瓶车，车厢里的乘客满脸惊诧：“你的车没感染慢速症吗？” ⑫“感染了，但我能开到时速二十。”赵星流平静答道。 ⑬这段超车视频被发到网上后，他被网友称作“时速二十的骑士”。运输协调小组主动找到他，委托其负责紧急物资投递等核心任务。有人专门研究“破浪号”的特殊之处，只发现一个现象：唯赵星流驾驶，车子才能达到二十时速。 ⑭世间万物都陷入迟缓，唯独他成了异类。忽然之间，他反倒觉得这样的状态很好。不用再拼命追赶速度，在全员慢行的时代，他已然是极致的快。 ⑮深夜，赵星流来到常去的粉摊。肥肠粉价格一路飙升，价目表上层层贴着涨价补丁，堆成一座小山。他接过老板娘递来的粉，起身时走得稍急，不锈钢碗一滞，滚烫汤水倾泻而出。粉和汤水以正常速度落地溅湿裤脚，不锈钢碗却缓慢匀速落下，又慢悠悠弹动了几下。 ⑯“怪我这碗也染上慢速症了。”老板娘连忙上前，“明天我就把碗换成陶瓷的。”老板娘重新给他上了一碗粉，赵星流正要动筷，一名短袖男子突然将他一把拽起。 ⑰“你就是那个‘骑士’？凭什么你比我们快一点！”男子怒吼着一拳砸在他脸上。赵星流踉跄倒地，剧痛瞬间将他击溃。 ⑱“就比我们十九的快一点而已！凭啥事事都是你出风头！”男子叫骂起来。 ⑲众人连忙上前劝架，却没人报警。如今警车行进缓慢，这类琐事根本不值得耗费公共运力。众人一番劝解，打发男人走便草草了事。男子临走仍骂骂咧咧，直言赵星流是慢速症的病源。 ⑳赵星流独自骑着电瓶车返程，身上的伤痛、旁人的嫉妒与猜忌，让他满心郁结。他停下车望向街边，远方晨光微熹，淡白天际挣脱夜色笼罩，斜月悬在天边，月面上隐约可见黑点，那是人类新建的月球移民地。他不由得担忧，慢速症会不会蔓延到月球，摧毁远方的人类据点。 ㉑他回过神望向路边荒地，这里被紫苑小区划为业主菜地，刚种下成片蔬菜，还有年轻人在一旁值守。见他停下，年轻人随口问道：“你是送锄头的吗？” ㉒“不是。”赵星流摇头。 ㉓年轻人笑着解释：“铁制农具都受慢速症影响，我们特意订了硬塑料锄头。” ㉔城里自发开垦的菜地越来越多。不少居民为解决食物自给，纷纷开荒种地。天色渐亮，晨起的老人走入菜地，和年轻人一同除草耕作。朝阳柔光洒落，田园气息扑面而来，若非远处城市天际线依稀可见，竟让人以为身处乡野田间。 ㉕赵星流戴好头盔，骑上“破浪号”，“极速”前行。 （选自公众号“不存在科幻”，有删改） 10. 阅读文章，梳理小说情节，补全下图。 【注】“‘破浪号’相对速度”为主人公赵星流自我感觉中“破浪号”的速度。 11. 本文多处细节反常，富有冲击力。仿照示例，再找一处探究。 【示例】 原文：粉和汤水以正常速度落地溅湿裤脚，不锈钢碗却缓慢匀速落下，又慢悠悠弹动了几下。 探究结果：生活中碗和汤水同时落地本是常态，作者刻意设计反常细节：粉和汤水按正常速度坠落，而不锈钢碗受慢速症影响落地缓慢。一快一慢，对比强烈，颠覆了日常生活中人们对物体掉落的印象。 原文：________________________________________________________________________________ 探究结果：_____________________________________________________________________________ 12. 小说主人公赵星流被称为“时速二十的骑士”，结合作品和小贴士简要分析这一称呼的内涵。 小贴士： 骑士本指欧洲中世纪的武士，拥有封地并效忠国王和贵族，还要求战斗无畏、社交守信、在面对平民时充当保护者。 【答案】10. ①乐在其中 ②在粉摊与人发生冲突 ③平静向前 11. ①. 有人专门研究“破浪号”的特殊之处，只发现一个现象：唯赵星流驾驶，车子才能达到二十时速。 ②. 现实中车辆速度和车况、动力有关，和驾驶者身份无关。文中的电动车的速度却因人而异，只有赵星流可开到时速二十。“唯……才能……”这组关联词所表现出的唯一性/不可替代性，颠覆了现实中的车辆行驶常识，营造出极具科幻感的荒诞与新奇。 12. ①情节层面：全文设定世界爆发慢速症，所有金属车辆行驶速度大幅下降，唯有赵星流驾驶电瓶车能稳定保持时速二十，在全城停滞的危机里承担物资转运、接送乘客的关键任务。 ②人物层面：结合骑士词条释义，骑士代表守护、无畏、担当，赵星流身为普通外卖骑手，不计个人得失主动扛起城市自救运输重任，即便遭受旁人嫉妒殴打也依旧坚持前行，拥有骑士般守护他人、不惧磨难的品格。 ③主旨层面：这一称呼暗含双重思考，既批判现代社会一味追逐极速效率的浮躁风气，又赞美平凡普通人危难时刻挺身而出、默默坚守的珍贵品质，寄托对慢节奏、有人情味生活的向往。 【解析】 【导语】这篇科幻短篇以“慢速症”席卷城市的荒诞设定，铺展外卖员赵星流的危机际遇，既讽刺现代社会对速度效率的盲目崇拜，又照见普通人的担当与人性幽微，结尾城市菜地的田园转向，藏着对生活本真的温柔回望，笔触克制又有现实锐度。 【10题详解】 ①空：根据第⑭段可知，此前赵星流因为车速受限、订单超时，对慢速充满无力与痛恨；而全城陷入迟缓后，他的二十时速反而成了顶尖速度，不再被超时压力裹挟，反而享受这份独有的从容。顺着这份轻松愉悦的心态，可以提炼出此处的心理状态是乐在其中。 ②空：根据第⑯段第三句、第⑰段第二至三句以及第⑳段第一句可知，赵星流在深夜粉摊就餐时，无端遭到嫉妒他车速的男子辱骂殴打，周围路人只劝解不制止，不公的遭遇让他委屈又烦闷。对应这件事可以概括为：在粉摊与人发生冲突。 ③空：根据第㉔段第三、四句，以及第㉕段可知，赵星流路过居民自发开垦的菜地，看到灾难里人们依旧安稳耕作、认真生活，此前的委屈与忧虑被烟火气抚平，内心重新变得平和坚定，继续投入运输工作。由此可以提炼出此处的心理状态是平静向前。 【11题详解】 解本题可按三步推进：第一步回归原文，筛选出违背现实常识、带有科幻设定的特殊细节，选取表述完整的语句作为原文摘抄；第二步将文本细节与现实生活的普遍规律做对照，拆解出核心反差点；第三步结合小说的科幻题材与核心主题，分析反常设计的作用，梳理成逻辑通顺的探究结果。 根据第⑬段第三句可知，这句话点明电瓶车能否开到二十时速，完全由驾驶者赵星流决定。现实生活里，机动车、电瓶车的行驶上限只由车辆硬件、动力设备决定，更换任何合格驾驶者，车辆最高速度都不会改变，驾驶者本人无法单独决定车速。句子用“唯……才能……”强化这种独一无二的绑定关系，刻意违背真实的车辆运行规律，制造出脱离现实的违和反差，塑造出独特的科幻设定，让故事充满荒诞新奇的阅读感受，同时突出主人公赵星流独一无二的特殊身份。 根据第④段第二句可知，这句话描述“慢速症”可以在电瓶车、汽车等金属物品之间传染扩散。现实生活里，“病症”“传染”都是针对有生命的生物体的概念，只有动植物、人类会被病原体感染、互相传播疾病，无生命的金属物品不可能“生病”，更不会互相“传染”。作者刻意违背日常认知，把生物医学的概念套用在金属器物上，制造出强烈的违和与反差，既构建出荒诞新奇的科幻世界观，也让慢速症的设定更有冲击力，激发读者的阅读兴趣。 示例：原文：这种慢速症从电瓶车慢慢传播给了汽车，再蔓延到其他金属物品。 探究结果：现实中生物体才会彼此传染。而文中慢速症却可以在金属物品之间传播。“慢速症”“传播”“汽车”这些词语的陌生搭配，带来了对病症传染相关认知的颠覆。 【12题详解】 情节层面：根据第⑫段第一句赵星流的回答，以及第⑬段第二句可知，慢速症席卷全城后，所有金属交通工具的速度都大幅下降，城市物流几乎瘫痪，唯有赵星流驾驶的“破浪号”能稳定维持二十时速，是全城相对最快的通行速度，也因此承担起紧急运输的核心工作。“时速二十”是赵星流最醒目的特征，也是这个称呼最直观的现实来源。 人物形象层面：结合小贴士对骑士的定义——“战斗无畏、社交守信、在面对平民时充当保护者”，再根据第⑤段第三句，以及第⑰段他无故被打后，依旧继续完成运输工作可知，赵星流只是普通外卖骑手，却在城市危机时主动站出来，不计个人得失承担转运物资、护送乘客的工作，即便遭受恶意伤害也没有退缩放弃，他身上的担当、坚守与守护精神，完全契合骑士的品格特质，因此被称作“骑士”。 主旨层面：根据第③段第三句，以及第㉔段里城市居民开垦菜地、安稳生活的场景可知，小说开篇就点出了现代社会一味追逐速度、排斥“缓慢”的浮躁风气。“时速二十的骑士”这个称呼，把原本代表“慢”的二十时速，和代表英雄与荣耀的“骑士”绑定在一起，打破了“快才是优秀”的刻板认知。它既批判了全社会过度崇拜效率、急功近利的心态，也赞美了平凡普通人在危难时刻挺身而出、温柔坚守的珍贵品质，同时也寄托着作者对放慢脚步、回归生活本真的生存方式的认同与期待。 （三）组合文本阅读（17分） 【材料一】 1．哪些瞬间会让你感到幸福？ 2．哪些情况会降低你的幸福感？ （摘自《中国中学生报》第27期） 【材料二】 ①心理学家马丁·塞利格曼经过研究，提出了“幸福要素理论”。 ②投入：当我们全身心投入某事，会沉浸当下、忘记时间，进入“心流”状态，这种专注能带来持久的满足感。 ③意义：幸福不只是享受快乐，更是找到生活的目标和意义。当我们帮助他人、追求信仰或投身于有价值的事业时，会感受到深层次的幸福感。 ④成就：完成目标、取得成就感能带来内心满足。不只是外在的成功，更是通过努力克服困难后，对自我能力的肯定和对人生方向的掌控感。 ⑤你会发现，和短暂即时的幸福不同，深度幸福的获得都需要经历挑战、困难和责任。换句话说，深度幸福的每一个要素，其实都离不开痛苦的孕育与滋养。 ⑥影响幸福感的关键，还在于我们对事件的认知。 ⑦心理学家阿尔伯特·埃利斯创立了“情绪ABC理论”。该理论认为：引起情绪困扰的不是事件本身（A），而是人们对事件的看法、解释和评价（B）。因此，通过改变不合理的认知，可以改善情绪和行为问题（C）。 ⑧其中，人们常因为一些个性化心理解读而陷入消极情绪：①绝对化要求：以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生。②过分概括化：以偏概全，把“有时”“某些”夸大为“总是”“所有”。③糟糕至极：认为一件不好的事发生会非常可怕、堪称灾难。 （摘自公众号“科普中国”） 【材料三】 ①我叫熊天宇，是一个平凡又特殊的外卖骑手，言语二级残疾、肢体三级残疾。大家眼中“没啥门槛”的工作，我做起来都不容易。但我很知足，自食其力。决定人生高度的从不是身体，而是生命本身。 ②幼时患病，我早早离开学校。可和母亲相依为命的日子，不也是一种幸福吗？快20岁，我从拼音学起，一个字一个字地啃，读书、听讲座，这些让我坚定了梦想：活出有价值的人生！字认多了，世界就大了；书读厚了，心就敞亮了。我走得慢、反应慢，但追梦路上从没有停下。迈出第一步最难，那一步就像重新按下人生的“启动键”。走出小天地，我更感受到世界的善意。身边人的关爱给了我不断向前的力量，我爱笑了，看待人生也更乐观了。 ③我在找工作时总能听到质疑声。可我认为一份工作不光是挣薪水，更是为了活出尊严。困难确实存在，可工作中收获的尊重，是自己用奋斗挣得的。任何时候都不能看轻自己。我坚信，只要心中那股精气神不坠，就是走在康庄大道上。打不破疾病对身体的禁锢，那就让灵魂自由飞翔，活出有价值的人生！ （摘自《人民日报》2026年5月8日） 13. 下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一的调查显示，“朋友间的秒懂”和“解出超级难题”是中学生幸福感的重要来源，占比均在60%左右。 B. 材料二的“幸福要素理论”中，“成就”这一要素不只是外在的成功，更是通过努力克服困难后，对自我能力的肯定和对人生方向的掌控感。 C. 材料二的“情绪ABC理论”认为，引发情绪困扰的直接原因是诱发性事件A，因此只要改变事件本身，就能彻底消除消极情绪。 D. 材料三中熊天宇虽然身体残疾，但他通过不断学习和工作，找到了自食其力的尊严，并认为乐观、奋斗的生活更精彩。 14. 阅读材料二后，云堇认为“幸福离不开痛苦的孕育和滋养”，你是否认同？结合材料一和材料二谈谈你的看法。 15. 下面是陆博记录的“自我情绪观察笔记”，你根据材料二分析他产生消极情绪的原因，并结合三则材料拟写对策。 自我情绪观察笔记 周五 19:00篮球赛赛前，我意外扭伤了腿，真烦，医生说近期不能打篮球了。 周五 20:00队长问我腿伤怎么样，我说“没事”，独自躲在一边。心想：“为什么偏偏这时候受伤？别人都能上场，就我不行。” 周六 10:00看着同学们热身训练，自己只能坐着，内心叹气：“我太没用了，关键时刻帮不上班级忙。” 周六 14:00朋友叫我去加油，我说“不想去”，待在房里不出门，心里发慌：“大家肯定会怪我，我彻底拖后腿了。” 周日 整天闷闷不乐，一直在想：“我连球都打不了，一点价值都没有。” 情绪分析和对策 原因 调节对策 示例：从陆博认为他“彻底拖后腿”看出他有“糟糕至极”的情绪困扰。 示例：根据材料一，“读到直击心灵的句子”会感到幸福，我们可以用阅读转移注意力，排解低落情绪；根据材料三，熊天宇虽然残疾，但通过感受和母亲相依为命的温馨体会到幸福，我们虽不能上场打球，也可以通过为比赛加油感受幸福。 （1）_______ （2）___________________（对策不得与示例相同） 16. 幸福到底是什么？有人认为幸福是功成名就的圆满，有人认为幸福是为理想而努力奋斗的过程，还有的人认为幸福是历经磨难后的蜕变。从以下名著中任选一部，结合相关人物和具体情节，谈谈你对“幸福”的理解。 A．《钢铁是怎样炼成的》 B．《红星照耀中国》 C．《骆驼祥子》 我选择_______，我的理解：__________________________________________ 【答案】13. C 14. 示例一：我认同。①材料一数据显示60.37% 学生因解出难题感到幸福，解题前要承受冥思苦想、屡屡试错的考验，艰难钻研的痛苦争取得来的成就感，更大程度提升了幸福指数；②材料二提出，深度幸福的投入、意义、成就都需要经受挑战、困难、责任，真正持久的幸福不是凭空而来，而是在经历痛苦、战胜困难后获得的，所以幸福离不开痛苦的孕育和滋养。 示例二：我不认同。①从材料一的调查数据来看，一部分学生的幸福感来源是“朋友之间秒懂”“读到直击心灵的句子”“听到父母老师的认可和鼓励”等，这些幸福感更多来自日常的人际温暖和精神共鸣，而非痛苦经历本身。②材料二指出，获得深度的幸福都需要经历挑战、困难和责任，但并不等于所有幸福都需要痛苦，生活中的许多幸福感恰恰来自平淡日常里微小而温暖的瞬间，并不都需要经过痛苦的“孕育”和“滋养”。 示例三：我对这一观点持中立和辩证态度／我不完全认同。①从材料一看，中学生既有解出难题、被认可等经努力获得的幸福，也有朋友秒懂、吃到美食等无需痛苦就能感受到的简单幸福，并非所有幸福都需要痛苦滋养。②从材料二看，深度幸福（投入、意义、成就）需要经历挑战、挫折与责任，离不开困难的磨砺；但短暂即时的快乐，并不需要痛苦作为前提，也能带来幸福感。因此，部分幸福需要痛苦孕育，而简单的幸福可自然获得，不能绝对说幸福“离不开”痛苦。 15. ①. 示例：陆博认为“别人都能上场，就我不行”“我太没用了”，体现“过分概括化”的负面心理暗示。 ②. 参考材料一中学生幸福来源，多和家长、朋友沟通倾诉，不要自己一个人闷在心里；依据材料二幸福要素理论，你可以主动投入兴趣活动或学习中，进入专注心流状态，用充实感代替“整天闷闷不乐”；学习材料三熊天宇“任何时候都不能轻视自己”的自强乐观的心态，不要认为自己没用，相信自己暂时受伤不代表没有价值。 16. ①. B ②. 示例：幸福是为了共同目标而努力拼搏，经历磨难依旧心怀希望、矢志不渝的坚守。《红星照耀中国》里，红军战士在长征中面临着恶劣环境与敌人围追堵截：翻越夹金山时，风雪漫天、空气稀薄，战士们衣着单薄，多人冻伤；穿行草地时，沼泽遍布、粮草断绝，众人只能啃树皮、嚼草根充饥。他们虽历经磨难，但也在磨难中感受着坚守信仰的幸福。 【解析】 【导语】这组以“幸福”为主题的非连续性文本，整合中学生幸福感调研数据、心理学专业理论与残障骑手的人生纪实，从现象统计到学理阐释再到现实样本，层层递进，兼具科普价值与人文温度，启发读者重构对幸福的认知。 【13题详解】 C.根据材料二第⑦段第二、三句可知，引发情绪困扰的核心原因是人对事件的认知评价，而非事件本身；调整情绪的正确方式是改变不合理认知，而非改变事件本身。选项完全颠倒了原文的逻辑关系，表述错误。 【14题详解】 解题时首先要明确自身立场，再分别从材料一的调查数据、材料二的心理学理论中筛选对应依据，组织语言形成完整论证。 根据材料一左侧幸福感调查的完整数据可知，“解出超级难题”“被老师表扬”这类需要付出努力、克服困难的事件，占比都接近六成，能带来强烈幸福感；同时“朋友间的秒懂”“吃到限量美食”这类轻松日常的小事，也能让学生感受到幸福。 根据材料二第⑤段可知，原文明确区分了两种幸福层次，深度幸福需要痛苦的磨砺，但短暂即时的幸福并不以痛苦为前提。 如果选择认同观点，可以侧重深度幸福的维度，结合解难题的事例和幸福三要素理论展开论证；如果不认同，可以侧重即时幸福的维度，结合日常小事的幸福感和原文“深度幸福不等于所有幸福”的表述展开论证；也可以辩证分析，区分两种幸福的不同前提，表述更全面严谨。 示例：我认同。材料一中近六成学生因被老师当众表扬感到幸福，这份认可的背后，是日常反复打磨自己、克服不足的努力过程；材料二里“意义”要素告诉我们，找到生活的目标和价值能带来深层幸福，而追寻目标的路上本就充满挑战与挫折，跨过这些痛苦，才能收获更厚重的幸福感。 【15题详解】 原因分析：根据材料二第⑧段第二句可知，这是三种不合理认知偏差的一种，核心是用单次事件否定整体情况。再看陆博的自我情绪笔记，他只是一次意外受伤，暂时不能上场参加篮球赛，就得出“我太没用了”“一点价值都没有”的结论，把单次的意外状况，放大成对自己整体能力和价值的全盘否定，完全符合过分概括化的认知特征，这就是他产生持续消极情绪的核心原因。 对策分析：解题时要分别对应三则材料的核心内容，从不同维度提出可操作的调节方法。根据材料一的幸福感调查结果，朋友间的交流、父母的理解都能有效提升幸福感，因此可以通过和亲友倾诉来疏解负面情绪；根据材料二第②段可知，专注投入一件事能转移注意力、获得充实感，因此可以主动投入兴趣活动，用专注状态替代低落情绪；根据材料三熊天宇的人生经历，身处困境时保持乐观、不轻视自己，就能慢慢走出低谷，因此可以学习自强乐观的心态，调整对自身的负面评价。 示例：根据材料二的情绪ABC理论，调整对“受伤”这件事的认知，一次受伤只是暂时的状况，不代表自己没有价值。暂时不能上场打球，也可以在场边为队友记录战术、加油助威，同样能为班级出力；还可以趁这段时间复盘打球技巧，等伤愈后能更好地回归赛场。 【16题详解】 解题时首先要从题干给出的三种幸福定义中选好切入角度，再匹配对应名著的核心内容。三部名著各有适配的幸福内涵：《钢铁是怎样炼成的》侧重个人历经磨难的蜕变与理想坚守，《红星照耀中国》侧重群体为共同信仰奋斗的过程，《骆驼祥子》可从反面论证缺失精神内核的幸福难以长久。 《钢铁是怎样炼成的》：这部作品的主人公保尔·柯察金是坚定的无产阶级革命战士，他的一生始终以“为人类的解放事业奋斗”为精神内核。他先后经历战场负伤、筑路染病、全身瘫痪双目失明的重重磨难，却从未放弃理想，始终以不同方式投身革命事业。他的幸福并非世俗意义的功成名就，而是在为理想奉献的过程中、在战胜苦难的蜕变里实现生命价值，完美契合“为理想奋斗的过程”“历经磨难后的蜕变”这两种幸福内涵。 《红星照耀中国》：这部纪实作品真实记录了红色革命根据地的风貌与红军群体的精神特质。书中的革命者们出身平凡，却怀揣救国救民的共同信仰，在物资极度匮乏、环境极端险恶的条件下坚持斗争、建设根据地。他们的幸福不局限于个人得失，而是为民族解放并肩拼搏的热血征程，是历经千难万险依然笃定信仰的坚守，对应“为理想奋斗的过程”的幸福内涵。 《骆驼祥子》：这部小说的主人公祥子是旧北京的底层人力车夫，他最初的幸福目标十分朴素：靠自己的力气买一辆属于自己的车，过上安稳独立的生活，对应“功成名就的圆满”的世俗幸福期待。但在黑暗腐朽的旧社会里，他经历三起三落，买车的希望一次次破灭，最终彻底放弃精神追求，堕落为麻木的行尸走肉。他的人生从反面印证，只停留在物质层面、缺乏精神内核的幸福十分脆弱，在时代洪流里不堪一击。 示例一：我选择A。我的理解：幸福是历经磨难依然坚守理想的生命韧性。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在筑路时顶着零下几十度的严寒，饿着肚子在冰雪里修路，身患伤寒差点丢掉性命；后来又双目失明、全身瘫痪，彻底失去行动能力。他一度陷入绝望，却最终选择以笔为武器继续战斗，在与命运的抗争中实现了生命价值，这份为理想燃烧的人生，就是最厚重的幸福。 示例二：我选择C。我的理解：只盯着物质目标的幸福终究走不长远。《骆驼祥子》里，祥子把拥有一辆洋车当作人生全部的幸福，他拼命拉车、省吃俭用，好不容易攒钱买了车，转眼就被乱兵抢走；第二次攒的积蓄又被孙侦探敲诈一空。在旧社会的压迫下，只追求物质圆满的幸福不堪一击，没有精神根基的人终究会被现实击垮。 三（52分） 17. 根据情境，帮助云堇完成对话。 周四21:30，云堇正在家里写作业。 奶奶：（拿着针线走过来）云堇，奶奶眼睛花得厉害，你帮奶奶把这根针穿上线吧。 云堇：（1）______________________________________________________ 表妹：（跑过来，拉着云堇的衣角）姐姐，姐姐！你对奶奶真好，你也陪我玩拼图嘛！ 云堇：（2）______________________________________________________ 表妹：（点点头）那我自己先玩一会吧。 【答案】 ①. “奶奶，您别着急，我马上帮您把针穿好，您先坐下歇一会儿。” ②. “妹妹，姐姐现在要先写作业。你先自己拼一部分，等姐姐忙完了就陪你一起拼，好不好？” 【解析】 【详解】第一空，结合“你帮奶奶把这根针穿上线吧”可知，此时奶奶因为眼睛花，请求云堇帮忙穿针，作为孙女要回应得孝顺热情，符合晚辈对长辈的日常说话语气。 示例：好嘞，奶奶，我这就帮您穿好！ 第二空，结合“你也陪我玩拼图嘛”“那我自己先玩一会吧”可知，表妹此时请求云堇立刻陪她玩，云堇需要先完成自己的作业才能陪妹妹玩，因此要委婉说明情况，约定后续陪玩，既符合姐姐对妹妹的亲昵语气，也对应了后文表妹“自己先玩一会”的回应。 示例：妹妹，别着急，我先完成作业，然后再陪你玩，你先自己玩一会儿，好不好呀？ 18. 阅读下面内容，按要求写作。 毕业前最后一节课上，语文老师说：“同学们，初中三年马上就要结束了。我想让大家就两个问题发言。 第一个，回顾这三年，你觉得自己成为了一个怎样的人？ 请以《我成为了 的人》为题，讲述自己的经历。 第二个，畅想未来，高中三年，你想成为怎样的人？ 请以《我想成为 的人》为题，发表看法。” 你认真思考后选择了其中一个问题发言，课后将发言整理成文。 要求：①补全题目后写作。②不少于600字。③不出现真实的人名、校名。 【答案】例文一： 我成为了坚韧的人 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 刚才老师问我们，这三年自己成为了一个怎样的人。看着窗外初夏的绿意，我的脑海中浮现出无数个咬牙坚持的瞬间。我想，初中三年，我最大的蜕变，就是成为了一个坚韧的人。 曾经的我，是个一遇到困难就想退缩的“玻璃心”。 记得初二那年的八百米长跑测试，跑到第二圈时，我的双腿就像灌了铅一样沉重，呼吸急促得仿佛要撕裂胸腔。看着前方同学渐渐远去的背影，一个声音在脑海里疯狂叫嚣：“停下来吧，走几步也没关系。”就在我准备放慢脚步的那一刻，我看到了跑道旁正奋力为我加油的你们，听到了体育老师那句“再坚持一下”。我咬紧牙关，任凭汗水模糊视线，一步一步挪过了终点线。虽然成绩并不拔尖，但那一刻我明白，我战胜了那个懦弱的自己。 这份坚韧，不仅体现在体育场上，更融进了我的日常学习中。初三的数学几何题曾是我的噩梦，那些错综复杂的辅助线像是一团乱麻，常常让我对着试卷发呆到深夜。有好几次，我气得想把笔折断，但想到老师鼓励的眼神，我又默默把草稿纸翻过一面，重新画起图来。从最初的无从下手，到后来能熟练地找到突破口，那些写满公式的草稿纸，见证了我从浮躁到沉静的过程。 三年时光，就像一把刻刀，雕琢掉了我身上的娇气与脆弱，留下了面对挫折时不屈的韧性。现在的我，不再害怕考试失利，不再畏惧未知的挑战。因为我知道，每一次跌倒后的爬起，每一次咬牙挺过的难关，都在为我的生命增加厚度。 初中即将落幕，但这三年的历练，已经为我披上了名为“坚韧”的铠甲。带着这份力量，我相信未来的路，无论多崎岖，我都能走得坚定而从容。 谢谢大家！ 例文二： 我想成为一个温暖的人 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 刚才老师让我们畅想未来，思考高中三年想成为怎样的人。看着大家青春洋溢的脸庞，我的内心充满了期待。对于未来的高中生活，我最深的期盼，不是成为世俗意义上多么耀眼、成功的人，而是想成为一个温暖的人。 为什么想成为温暖的人？因为在初中这三年里，我切身感受到了被温暖包裹的幸福。记得初三上学期，我因为生病在家休养了一周，回到学校时满心焦虑，生怕落下功课。是课代表每天放学后留在教室，耐心为我补讲错题，直到暮色四合，路灯将我们的影子拉得很长；记得有一次期中考试失利，我躲在操场角落偷偷抹眼泪，是班长默默递来一瓶温水和一句“没关系，下次再来”，瞬间融化了我心里的冰。 这些微小的善意，像点点星光，照亮了我青春里那些灰暗的时刻。所以我渐渐明白，真正的强大，不仅仅是成绩单上的名列前茅，更是拥有一颗能够感知他人冷暖、并愿意传递善意的心。 高中三年，学业的压力或许会更加繁重，竞争也会更加激烈，但我希望自己能成为那个在班级里散发微光的人。我想在同学因为解不出物理题而眉头紧锁时，主动分享自己的解题思路，哪怕只是提供一个小小的灵感；在有人因为人际关系或家庭琐事情绪低落时，做一个安静的倾听者，给予他们一个理解的拥抱，让他们知道“你不是一个人在战斗”；在班级大扫除等集体需要时，不计较个人得失，默默承担起属于自己的责任。 我不想做那种只顾自己发光、却刺伤别人眼睛的烈日，我更想做冬日里的一盆炭火，或者夏夜里的一阵微风。哪怕我的光芒很微弱，但只要能让身边的人感到一丝惬意与安心，这份温暖就有了意义。 同学们，毕业不是终点，而是新的起点。未来的路还很长，愿我们都能怀揣着这份对温暖的向往，去照亮自己，也去温暖他人。让我们带着初中的美好回忆，向着那个温暖的人，坚定前行！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本题为回望过往类半命题记叙文，立足初中毕业课堂情境，关键词为“成为”，侧重写初中三年已发生、已完成的自我蜕变。横线填写正向品质词语，如勇敢、自律、沉稳、懂得坚持、心怀善意等。立意回望三年求学与生活点滴，对比入学之初的不足与如今的成长，书写挫折、陪伴、历练带来的性格、心态改变，复盘成长收获，感恩三年遇见，情感贴合毕业发言的真诚口吻。 二、选材与构思。 本题要求写成记叙文，且为课堂发言稿格式写作。选材需聚焦初中三年亲身真实经历，贴合自我蜕变主题，比如克服当众发言恐惧，成为勇敢自信的人；改掉拖延散漫陋习，成为自律上进的人；经历考试失利、人际磨合，成为豁达沉稳的人；懂得体谅他人，成为温柔共情的人。结构上，发言稿固定格式：开头礼貌问候老师同学，回应老师提问，点明三年蜕变后的自我特质；中间详写一件核心典型事件，运用前后对比写法，刻画心理、动作细节，完整写出改变的过程；结尾致谢师生，总结三年成长，回扣题目，升华成长感悟。 题目二： 一、审题立意。 本题为畅想未来类半命题作文，题目要求发表看法，立足毕业课堂发言情境，关键词“想成为”，立足初中当下，畅想高中成长方向，抒发少年志向。横线填写正向品质，如自律、坚韧、向阳、赤诚、向善等。立意以树立青年成长理想为核心，论证少年当心怀期许、自省进取，以理想约束自我，以品行成就自我，明确未来前行方向，彰显当代少年向上向善、笃行奋进的价值追求，贴合课堂发言议论说理的语境。 二、选材与构思。 可写记叙文，选材紧扣自身短板、身边榜样、成长遗憾，贴合少年真实心境。遇事急躁易怒，想成为温柔平和的人；学习畏难轻言放弃，想成为不惧磨难的人；做事懒散拖延，想成为自律踏实的人。行文结构：开头问候老师同学，回应老师提问，点明心中期许；中间先写自身缺点与成长遗憾，再结合一两件生活小事，写榜样带来的触动，讲明想要蜕变的初心；结尾立下高中改变自我、奔赴目标的决心，礼貌致谢收尾。议论文选材适配修身励志主题，事实论据选取青年学子沉心治学补足短板、少年运动员屡败屡战坚守热爱、平凡青年心怀善意温暖他人等素材，道理论据选用志当存高远、君子以修身立德、追风赶月莫停留，平芜尽处是春山等名句。行文结构：开头问候师生，亮明中心论点，点明少年当树立品行目标；中间分层论证，美好品行可治愈自我、赋能成长、成就自我；结尾结合自身学情，表态高中躬身践行志向，升华少年立志笃行、向阳成长主旨。散文选材选取书香、微光、草木、身边细碎善意等意象，托物抒怀，以清风喻平和、以松柏喻坚韧、以星火喻赤诚，借景物感悟抒发成长期许。行文结构：开头抒情问候，以景物起笔引出心中向往；中间串联碎片化感悟，结合初中成长点滴，描摹理想自我的模样；结尾收束情感，许下成长诺言，文风温润，贴合毕业发言氛围感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期练习（二） 九年级语文学科 注意事项： 1．本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。 2．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置上。 一（23分） 班级开展“幸福”主题探究活动。你与陆博、云堇等积极参与。 【探寻古人之乐】 “幸福”主题探究活动中同学们辑录了教材古文中包含“乐”字的句子。 资料夹 ①“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。” ——苏轼《记承天寺夜游》 ②“黄发垂髫，并怡然自乐。” ——陶渊明《桃花源记》 ③“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。” ——柳宗元《小石潭记》 ④“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！” ——范仲淹《岳阳楼记》 ⑤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ——范仲淹《岳阳楼记》 1. 完成句子分类。 幸福类别 句子序号 朋友相伴之乐 ① （1）________ （2）③、________ 百姓安定之乐 （3）________、________ 2. 同学们在梳理过程中展开讨论。根据上下文补全对话。 我：《论语十二章》里的“________，________？”很适合放进“朋友相伴之乐”中。 陆博：是的。朋友相伴，令人欣喜，而且真正的友谊从不会被距离阻隔，像王勃在《杜少府之任蜀州》里说的：“________，________。” 云堇：正是因为有了距离，情感才化作了浓浓的思念。所以古人在诗里写下：“________，________。”（初中教材范围内诗句） 陆博：原来古人的情感如此浪漫。我抄写的时候想到，资料夹里“静影沉璧”的“璧”，为什么不用“碧”？“碧”与前一句的“金”是不是都表示颜色？看起来挺合适。 我：不可用“碧”，因为________。 【观察日常之幸】 “幸福”主题探究活动中班级向同学们发放“幸福观察贴”，引导同学记录幸福日常。 爷爷总忘记吃药，我为他设置了手机提醒。他拍着我的肩说：“长大了，会照顾人了。”那一刻，我沐浴在幸福中。 ——云堇 幸福往往不是惊天动地的大事，常见于微小。虽然放学时校门口有妈妈等待的身影，但足够让人欢喜。 ——陆博 幸福是一种感受，体现了主体在现实生活中对自我价值、关系状态以及外部环境的整体认同。 ——莫愁 3. 陆博的“幸福观察贴”中加点关联词使用不当，最合适的是（ ） A. 一边……一边…… B. 只要……就…… C. 尽管……还是…… 4. 依据小组制定的《“幸福观察贴”测评表》，你推荐“小组最佳观察贴”并写推荐语。 “幸福观察贴”测评表 推荐语： 我推荐________（填名字）的为“小组最佳观察贴”。_____________ 标准 等级 内容积极 ★★★ 事件具体 ★★★ 感受细腻 ★★★ 【调查身边之福】 “幸福”主题探究活动中，为了解身边人的幸福程度，同学们进行街头采访。 5. 根据采访过程记录，填写“诊断单”。 采访过程记录 采访时间：6月2日 采访地点：学校门口 采访对象：送学生的家长 过程记录： （一） 陆 博：说出一件最近让你感到幸福的事。 家长A：让一下，我要赶时间。（匆匆离开） 陆 博：（伸手阻拦）请留步！我们在采访！ （二） 云 堇：在您看来，生活中哪件小事最幸福？ 家长B：不要拍！（伸手挡住手机镜头） 云 堇：（放下手机）您可以分享陪伴孩子时的幸福感受吗？ 家长B：你谁呀！（神情冷漠，并转身离开） 采访“诊断单” 第一次“街头采访”遇挫，你认为原因有： （1）_____ （2）_____ （3）_____ （4）采访时机不合适…… 6. 陆博和云堇采访遇挫，你帮他们设计采访开场白。 二（45分） （一）古诗文阅读（14分） 【甲】 离薋①园杂咏四首·其一·鴳适轩 【明】王世贞 大鹏九万苦不足，尺鴳抢榆②恒有余。 除却逍遥真际在，便应方朔羡侏儒③。 【乙】 离薋园记 【明】王世贞 出鹦鹉桥东第之左门，不五步而渠，其水仅逾寻，然宛宛通官河。桥踞之，临桥而门，榜曰离薋园。临台而屋，凡五楹④。中榜曰鴳适轩，状⑤其卑小也，亦以志自得也。左室可读书，以得竹故署曰碧浪。右室可栖客，曰小憩。轩之后为重轩，临后池，拟种白莲百本，榜曰芙蓉沼。沼后距墙咫而近，亦有夭桃、紫薇、垂柳以覆之。度小憩室折而西北，为侧楼三楹，临渠而傍阶，其前庖扈⑥浴室也。 （选自《弇州山人四部稿》，上海古籍出版社2021年版） 【注】①薋（cí）：形容草木丛生。②尺鴳（yàn）抢榆：小鸟奋力飞到榆树上。③方朔羡侏儒：运用典故。据《汉书》记载，东方朔曾羡慕侏儒，这里指他不懂知足。④楹：间。⑤状：描绘。⑥庖扈：指厨房及杂务用房。 7. 下列选项中不正确的两项是（ ）（ ） A. 甲诗将大鹏的“不足”与尺鴳的“有余”作对比，表现对远大理想的追求。 B. 甲诗末句化用典故，带有调侃的语气，使全诗在说理中带有一丝幽默。 C. 乙文运用“中”“西北”等方位词，将离薋园的空间布局清晰地呈现出来。 D. 乙文语言华丽激昂，如“临渠而傍阶”点明侧楼紧邻台阶而建，极具气势。 8. 根据乙文补全下表，其中①②两处需填不同的字。 名称 位置与功能 命名缘由 碧浪 五间屋子中左边那一间，可用来读书。 因此处能看到竹子，所以“①__________”（填一字）为“碧浪”。 小憩 五间屋子中右边那一间，可供客人休息。 因可供客人休息，故“②__________”（填一字）为“小憩”。 芙蓉沼 位于中间的屋子后面，可用于观赏。 ③__________ 9. 王世贞将中间的屋子命名为“鴳适轩”，结合诗文，阐释对“适”的理解。 （二）小说阅读（14分） 微速前行 刘天一 ①世界上最需要速度的时刻，不是火箭挣脱地球引力的瞬间，而是手机频频提示“订单即将超时”的时候。 ②赵星流需要速度。五十多岁的他，外卖箱里背负着深夜的希望：独居老人的急救药、年轻人的求婚玫瑰、打工人的续命夜宵。然而从刚才开始，他的电瓶车“破浪号”仿佛撞上了一堵无形的墙，最高时速被死死锁在了二十千米。 ③这一晚，他的订单全部超时。他恨透了这种微速前行的无力感。在这个讲究效率的世界，慢，就是罪过。 ④然而，谁也没想到，这只是世界停摆的开端。这种慢速症从电瓶车慢慢传播给了汽车，再蔓延到其他金属物品。慢速症感染越早的电瓶车，速度相对越快，身价也越高。 ⑤货运大卡车多数停滞，物流几近瘫痪。政府一边统筹运输协调，一边征用外卖骑手的电瓶车承担短途加急运输重任。赵星流也改造了自己的“破浪号”，加入城市自救运输的行列。 ⑥…… ⑦一日，赵星流载着四五名拎着行李箱的乘客前往火车站。 ⑧“你们也要回去了？”赵星流问道。 ⑨“回老家，不回来了。”乘客轻声回应。 ⑩“早点走也好。”赵星流拧动油门，“目标火车站，微速前行！” ⑪途中他超车了一辆时速十九的电瓶车，车厢里的乘客满脸惊诧：“你的车没感染慢速症吗？” ⑫“感染了，但我能开到时速二十。”赵星流平静答道。 ⑬这段超车视频被发到网上后，他被网友称作“时速二十的骑士”。运输协调小组主动找到他，委托其负责紧急物资投递等核心任务。有人专门研究“破浪号”的特殊之处，只发现一个现象：唯赵星流驾驶，车子才能达到二十时速。 ⑭世间万物都陷入迟缓，唯独他成了异类。忽然之间，他反倒觉得这样的状态很好。不用再拼命追赶速度，在全员慢行的时代，他已然是极致的快。 ⑮深夜，赵星流来到常去的粉摊。肥肠粉价格一路飙升，价目表上层层贴着涨价补丁，堆成一座小山。他接过老板娘递来的粉，起身时走得稍急，不锈钢碗一滞，滚烫汤水倾泻而出。粉和汤水以正常速度落地溅湿裤脚，不锈钢碗却缓慢匀速落下，又慢悠悠弹动了几下。 ⑯“怪我这碗也染上慢速症了。”老板娘连忙上前，“明天我就把碗换成陶瓷的。”老板娘重新给他上了一碗粉，赵星流正要动筷，一名短袖男子突然将他一把拽起。 ⑰“你就是那个‘骑士’？凭什么你比我们快一点！”男子怒吼着一拳砸在他脸上。赵星流踉跄倒地，剧痛瞬间将他击溃。 ⑱“就比我们十九的快一点而已！凭啥事事都是你出风头！”男子叫骂起来。 ⑲众人连忙上前劝架，却没人报警。如今警车行进缓慢，这类琐事根本不值得耗费公共运力。众人一番劝解，打发男人走便草草了事。男子临走仍骂骂咧咧，直言赵星流是慢速症的病源。 ⑳赵星流独自骑着电瓶车返程，身上的伤痛、旁人的嫉妒与猜忌，让他满心郁结。他停下车望向街边，远方晨光微熹，淡白天际挣脱夜色笼罩，斜月悬在天边，月面上隐约可见黑点，那是人类新建的月球移民地。他不由得担忧，慢速症会不会蔓延到月球，摧毁远方的人类据点。 ㉑他回过神望向路边荒地，这里被紫苑小区划为业主菜地，刚种下成片蔬菜，还有年轻人在一旁值守。见他停下，年轻人随口问道：“你是送锄头的吗？” ㉒“不是。”赵星流摇头。 ㉓年轻人笑着解释：“铁制农具都受慢速症影响，我们特意订了硬塑料锄头。” ㉔城里自发开垦的菜地越来越多。不少居民为解决食物自给，纷纷开荒种地。天色渐亮，晨起的老人走入菜地，和年轻人一同除草耕作。朝阳柔光洒落，田园气息扑面而来，若非远处城市天际线依稀可见，竟让人以为身处乡野田间。 ㉕赵星流戴好头盔，骑上“破浪号”，“极速”前行。 （选自公众号“不存在科幻”，有删改） 10. 阅读文章，梳理小说情节，补全下图。 【注】“‘破浪号’相对速度”为主人公赵星流自我感觉中“破浪号”的速度。 11. 本文多处细节反常，富有冲击力。仿照示例，再找一处探究。 【示例】 原文：粉和汤水以正常速度落地溅湿裤脚，不锈钢碗却缓慢匀速落下，又慢悠悠弹动了几下。 探究结果：生活中碗和汤水同时落地本是常态，作者刻意设计反常细节：粉和汤水按正常速度坠落，而不锈钢碗受慢速症影响落地缓慢。一快一慢，对比强烈，颠覆了日常生活中人们对物体掉落的印象。 原文：________________________________________________________________________________ 探究结果：_____________________________________________________________________________ 12. 小说主人公赵星流被称为“时速二十的骑士”，结合作品和小贴士简要分析这一称呼的内涵。 小贴士： 骑士本指欧洲中世纪的武士，拥有封地并效忠国王和贵族，还要求战斗无畏、社交守信、在面对平民时充当保护者。 （三）组合文本阅读（17分） 【材料一】 1．哪些瞬间会让你感到幸福？ 2．哪些情况会降低你的幸福感？ （摘自《中国中学生报》第27期） 【材料二】 ①心理学家马丁·塞利格曼经过研究，提出了“幸福要素理论”。 ②投入：当我们全身心投入某事，会沉浸当下、忘记时间，进入“心流”状态，这种专注能带来持久的满足感。 ③意义：幸福不只是享受快乐，更是找到生活的目标和意义。当我们帮助他人、追求信仰或投身于有价值的事业时，会感受到深层次的幸福感。 ④成就：完成目标、取得成就感能带来内心满足。不只是外在的成功，更是通过努力克服困难后，对自我能力的肯定和对人生方向的掌控感。 ⑤你会发现，和短暂即时的幸福不同，深度幸福的获得都需要经历挑战、困难和责任。换句话说，深度幸福的每一个要素，其实都离不开痛苦的孕育与滋养。 ⑥影响幸福感的关键，还在于我们对事件的认知。 ⑦心理学家阿尔伯特·埃利斯创立了“情绪ABC理论”。该理论认为：引起情绪困扰的不是事件本身（A），而是人们对事件的看法、解释和评价（B）。因此，通过改变不合理的认知，可以改善情绪和行为问题（C）。 ⑧其中，人们常因为一些个性化心理解读而陷入消极情绪：①绝对化要求：以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生。②过分概括化：以偏概全，把“有时”“某些”夸大为“总是”“所有”。③糟糕至极：认为一件不好的事发生会非常可怕、堪称灾难。 （摘自公众号“科普中国”） 【材料三】 ①我叫熊天宇，是一个平凡又特殊的外卖骑手，言语二级残疾、肢体三级残疾。大家眼中“没啥门槛”的工作，我做起来都不容易。但我很知足，自食其力。决定人生高度的从不是身体，而是生命本身。 ②幼时患病，我早早离开学校。可和母亲相依为命的日子，不也是一种幸福吗？快20岁，我从拼音学起，一个字一个字地啃，读书、听讲座，这些让我坚定了梦想：活出有价值的人生！字认多了，世界就大了；书读厚了，心就敞亮了。我走得慢、反应慢，但追梦路上从没有停下。迈出第一步最难，那一步就像重新按下人生的“启动键”。走出小天地，我更感受到世界的善意。身边人的关爱给了我不断向前的力量，我爱笑了，看待人生也更乐观了。 ③我在找工作时总能听到质疑声。可我认为一份工作不光是挣薪水，更是为了活出尊严。困难确实存在，可工作中收获的尊重，是自己用奋斗挣得的。任何时候都不能看轻自己。我坚信，只要心中那股精气神不坠，就是走在康庄大道上。打不破疾病对身体的禁锢，那就让灵魂自由飞翔，活出有价值的人生！ （摘自《人民日报》2026年5月8日） 13. 下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一的调查显示，“朋友间的秒懂”和“解出超级难题”是中学生幸福感的重要来源，占比均在60%左右。 B. 材料二的“幸福要素理论”中，“成就”这一要素不只是外在的成功，更是通过努力克服困难后，对自我能力的肯定和对人生方向的掌控感。 C. 材料二的“情绪ABC理论”认为，引发情绪困扰的直接原因是诱发性事件A，因此只要改变事件本身，就能彻底消除消极情绪。 D. 材料三中熊天宇虽然身体残疾，但他通过不断学习和工作，找到了自食其力的尊严，并认为乐观、奋斗的生活更精彩。 14. 阅读材料二后，云堇认为“幸福离不开痛苦的孕育和滋养”，你是否认同？结合材料一和材料二谈谈你的看法。 15. 下面是陆博记录的“自我情绪观察笔记”，你根据材料二分析他产生消极情绪的原因，并结合三则材料拟写对策。 自我情绪观察笔记 周五 19:00篮球赛赛前，我意外扭伤了腿，真烦，医生说近期不能打篮球了。 周五 20:00队长问我腿伤怎么样，我说“没事”，独自躲在一边。心想：“为什么偏偏这时候受伤？别人都能上场，就我不行。” 周六 10:00看着同学们热身训练，自己只能坐着，内心叹气：“我太没用了，关键时刻帮不上班级忙。” 周六 14:00朋友叫我去加油，我说“不想去”，待在房里不出门，心里发慌：“大家肯定会怪我，我彻底拖后腿了。” 周日 整天闷闷不乐，一直在想：“我连球都打不了，一点价值都没有。” 情绪分析和对策 原因 调节对策 示例：从陆博认为他“彻底拖后腿”看出他有“糟糕至极”的情绪困扰。 示例：根据材料一，“读到直击心灵的句子”会感到幸福，我们可以用阅读转移注意力，排解低落情绪；根据材料三，熊天宇虽然残疾，但通过感受和母亲相依为命的温馨体会到幸福，我们虽不能上场打球，也可以通过为比赛加油感受幸福。 （1）_______ （2）___________________（对策不得与示例相同） 16. 幸福到底是什么？有人认为幸福是功成名就的圆满，有人认为幸福是为理想而努力奋斗的过程，还有的人认为幸福是历经磨难后的蜕变。从以下名著中任选一部，结合相关人物和具体情节，谈谈你对“幸福”的理解。 A．《钢铁是怎样炼成的》 B．《红星照耀中国》 C．《骆驼祥子》 我选择_______，我的理解：__________________________________________ 三（52分） 17. 根据情境，帮助云堇完成对话。 周四21:30，云堇正在家里写作业。 奶奶：（拿着针线走过来）云堇，奶奶眼睛花得厉害，你帮奶奶把这根针穿上线吧。 云堇：（1）______________________________________________________ 表妹：（跑过来，拉着云堇的衣角）姐姐，姐姐！你对奶奶真好，你也陪我玩拼图嘛！ 云堇：（2）______________________________________________________ 表妹：（点点头）那我自己先玩一会吧。 18. 阅读下面内容，按要求写作。 毕业前最后一节课上，语文老师说：“同学们，初中三年马上就要结束了。我想让大家就两个问题发言。 第一个，回顾这三年，你觉得自己成为了一个怎样的人？ 请以《我成为了 的人》为题，讲述自己的经历。 第二个，畅想未来，高中三年，你想成为怎样的人？ 请以《我想成为 的人》为题，发表看法。” 你认真思考后选择了其中一个问题发言，课后将发言整理成文。 要求：①补全题目后写作。②不少于600字。③不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $