精品解析：2025年江苏省南京市建邺区中考二模语文试题

2024-2025学年第二学期练习（二） 九年级语文 注意事项： 1.本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色墨水笔写在答题卷上，不能写在本试卷上。 —（29分） 校书法社开展书法知识宣传活动，你与陆博、云堇积极参与。 【写的字映着性格的底色】 1. 阅读下列语段，完成题目。 笔迹能悄悄透露书写者的个性。娟秀的字迹潜藏细腻温柔之意，遒劲的笔势则彰显豪迈洒脱之情。笔迹是书写的成果，更是 ① ，帮助我们认识他人，促进交流，减少隔 mó。 （摘编自《笔迹触觉与心理》） （1）为加点字注音：遒劲（ ） （2）看拼音写汉字：隔 mó（ ） （3）将①处补充完整，使语意连贯。 （4）从语段中选四个字，书法知识宣传活动拟标题。 （5）云堇根据画横线的句子提炼了一副对联，想贴在活动的宣传展板上。协助她修改上联，并说明理由。 上联：娟秀字迹，墨痕尽诉心意间 下联：豪迈洒脱，笔势长抒腕底情 【答案】（1）qiú （2）膜 （3）示例：心境的映射 （4）示例：笔势藏情、字显情意、笔藏情意 （5）示例：①上联应改为“娟秀温柔，墨痕尽诉心间意”。 ②因为“娟秀字迹”是偏正短语，与并列短语“豪迈洒脱”结构不相应。 ③因为“心意间”最后一个字不是仄声，不符合对联“仄起平收”的要求。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 遒劲，qiú jìng ，常用来形容书法、绘画的笔力刚健有力，或诗文风格雄健。 【小问2详解】 本题考查字形。 隔膜，gé mó，原指生物体腔内的分隔结构，引申描述人际情感疏离或认知肤浅的状态。 【小问3详解】 本题考查考查补充语句。 前文强调“笔迹是书写的成果，更是……”，需填入递进关系的内容，突出笔迹的深层意义。 结合后文“帮助我们认识他人”，可知此处应体现笔迹与书写者内心、情感的关联。“映射”“镜像”“载体”等词能准确表达笔迹是内心世界的外在反映，与上下文逻辑衔接紧密。 示例：心灵的镜像 【小问4详解】 本题考查拟写宣传标语。要求：四字短语，结构紧凑，紧扣“书法”与“情感表达”的主题。 需从语段中提炼关键词，突出“笔迹”与“个性 / 情感”的关系。如： 笔势藏情：“笔势”对应原文“遒劲的笔势”，“藏情”体现笔迹蕴含情感。 字显情意：“字”概括“娟秀的字迹”，“显情意”点明笔迹透露心意。 笔藏情意：“笔”代指书写行为，“藏情意”直接呼应“潜藏细腻温柔之意”。 【小问5详解】 本题考查修改对联。 上联原句：娟秀字迹，墨痕尽诉心意间 修改后上联：娟秀温柔，墨痕尽诉心间意 理由： 结构对应：下联 “豪迈洒脱”是并列短语（形容词+形容词），原上联“娟秀字迹”是偏正短语（形容词+名词），结构不一致。修改为“娟秀温柔”（并列短语，形容词+形容词），与下联“豪迈洒脱”结构对仗工整。 平仄规则：对联要求“仄起平收”，即上联结尾字为仄声（三声、四声），下联结尾字为平声（一声、二声）。 原上联“心意间” 结尾字“间”为平声（jiān），不符合规则；修改为“心间意”，结尾字“意”为仄声（yì），符合“仄起”要求。 语法与节奏：“墨痕尽诉心间意”比“墨痕尽诉心意间”更符合语法习惯，“心间意”为偏正短语（“心间”修饰“意”），节奏清晰，表意更明确。 2. 不同的笔迹特点让人联想起不同的内容。填写空格。 【答案】（1）马作的卢飞快​ （2）有约不来过夜半 ​（3）轻舟已过万重山 ​（4）霜重鼓寒声不起​ （5）会当凌绝顶​ （6）一览众山小（荡胸生生曾云，决眦入归鸟） （7）王维 【解析】 【详解】本题考查名句名片默写及文学常识。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“卢、霜、凌、绝、曾、决、眦”等字词容易写错。 （5）（6）表现“小”的诗句，出自于《望岳》的连续两句诗，写“会当凌绝顶，一览众山小”或“荡胸生生曾云，决眦入归鸟”都可。 （7）《使至塞上》作者是唐朝的王维，王维，字摩诘，号摩诘居士。《使至塞上》是王维以监察御史身份赴凉州慰问将士途中创作的纪行诗，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，以雄浑壮阔的画面，成为千古传诵的写景名句。 【写的字藏着走过的路】 3. 陆博请你协助布置书法知识科普展板，完成题目。 （1）《说文解字》中“写”字的本义是（ ） A. 输送 B. 描画 C. 放置 （2）为“草书”选择一句书体介绍语，最合适的是（ ） A. 予走方正之道，守千年法度。敢有逾者？ B. 吾凌厉飞动，且踏风云走。狂士可同游？ C. 余身形扁平，走过汉骨唐风。与君共赏！ （3）陆博拟定了展板布置的评价标准。 评价指标 评价意见 A.信息准确 ☆☆☆☆☆ B.排版美观 ☆☆☆☆☆ C.主题鲜明 ☆☆☆☆☆ ______ ☆☆☆☆☆ ①根据评价标准，说说你认为该展板在哪一项评价指标上的表现最好？说明理由。 我选择（ ）（填序号）理由是______。 ②你协助陆博补充评价指标：______。 【答案】（1）C （2）B （3） ①. C ②. 理由：展板通过不同书体的诗句和评价语，始终围绕书法主题展开，主题鲜明且贯穿始终。 ③. 示例： D.互动性强 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解字义。 结合《说文解字》“写，置物也”，可知：“写”字的本义是“置物”； 故选C。 【小问2详解】 本题考查书法体鉴赏。 A.“予走方正之道，守千年法度”中的“方正”对应楷书。楷书，字形端正，笔画平直。不符合要求； B.“吾凌厉飞动，且踏风云走”中的“凌厉飞动”对应狂草，更贴近草书的动态美感。草书，笔法苍劲，龙飞凤舞。符合要求； C.“余身形扁平，走过汉骨唐风”中的“身形扁平”对应隶书。隶书，字形扁方，蚕头雁尾。不符合要求； 故选B。 【小问3详解】 本题考查评价标准。 本题需从展板内容、排版、主题等角度分析评价指标，并补充合理维度。 ①结合“篆书：以古朴之姿，走过千年沧桑，后生知老夫乎”“隶书：吾蚕头雁尾，优雅历盛世，问今人可识”“楷书：余点面分明，走过历史正道，可当后世标标杆”“行书：走行云流水步，显率真潇洒，诸君可会意否”，可知：展板通过拟人手法，对不同书体的特点，以诗句的形式进行评价，每种书体对应独特诗句，结尾点明“后世标杆”，围绕“书法之美”展开，主题贯穿始终。体现展板主题鲜明的特点。 故选C 。 ②原有指标侧重内容准确性、排版美观性与主题鲜明性，但展板“后生知老夫乎”“问今人可识”“可当后世标标杆”“诸君可会意否”这些内容都体现展板与观众之间的互动性很强的特点。 “古朴之姿”“蚕头雁尾”“点面分明”“行云流水”这些都是展示不同书法的特点，这体现展板的教育意义。 由此可见，评价标准里未涉及展板的与观众之间的互动性，以及展板的教育意义。据此可补充填写：互动性强或者教育意义突出。 4. 你和陆博浏览本次校书法社开展书法知识宣传活动展览的网络留言区。 （1）为获得具体的展览改进建议，你代表书法社用提问的形式回复阿酷：______。 （2）陆博只想把小书的留言设为“精选留言”，你认为合适吗？说明理由。 【答案】（1）示例：能具体说说我们和南博的展览相比差在哪儿吗？ （2）示例：合适。①因为小书的留言写出了自己的收获，对后续留言有正面引导的作用，②并提出了具体的改进建议。③而萌萌没有写出自己的收获／阿酷没有直接提出具体建议。 【解析】 【小问1详解】 本题考查情景对话。 开放性试题，要获得具体改进建议，需针对阿酷“和我上次去南博看的展相比，差远了”这一模糊评价，用开放、具体的提问，引导其从展览内容、形式、呈现等方面给出细节反馈，方便书法社针对性改进。 示例：阿酷，你说我们和南博的展览有差距，能具体说说哪些方面吗？ 【小问2详解】 本题考查谈观点看法。 开放性试题，判断是否合适设为“精选留言”，要从留言对展览的价值看。小书留言肯定了展览布局用心，还提出合理建议（安排讲解员），能体现观众真实反馈、对展览的关注，也有助于书法社改进，所以需分析这些价值点说明合适。 示例：合适。小书的留言肯定了展览布局用心，体现展览有值得挖掘的优点，还从观众体验出发，提出安排讲解员的合理建议，能为书法社改进提供思路，这类有正向反馈和建设性意见的留言，设为“精选留言”可鼓励观众积极互动，也利于展览优化，所以合适。 二（39分） （一）文言文阅读（12分） 【甲】 阮宣子论鬼神有无者，或以人死有鬼，宣子独以为无，曰：“今见鬼者，云著生时衣服，若人死有鬼，衣服复有鬼邪？” （节选自刘义庆等《世说新语》，上海古籍出版社2013版） 【乙】 卫叔孙文子①问于王孙夏曰：“吾先君之庙小，吾欲更之，可乎？”对曰：“古之君子，以俭为礼；今之君子，以汰②易之。夫卫国虽贫，岂无文履③一奇，以易十稷④之绣哉？以为非礼也。”文子乃止。 （节选自刘向《说苑》，中华书局2019版） [注]①卫叔孙文子：卫国卿大夫。②汰：奢侈。③文履：有花纹的鞋子，指贵重的物品。④十稷：像十颗米粒一样，形容面积很小。 5. 以下选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 云著生时衣服 风云变幻 B. 若人死有鬼 噤若寒蝉 C. 文子乃止 戛然而止 D. 对曰 针锋相对 6. 翻译句子。 古之君子，以俭为礼；今之君子，以汰易之。 7. 结合文本，谈谈加点字的妙处。 若人死有鬼，衣服复有鬼邪？ 岂无文履一奇，以易十稷之绣哉？ 8. 陆博认为如今物质丰富，不必再节俭。你运用乙文王孙夏的思路劝说他。 【答案】5. C 6. 古代的君子以节俭为礼法准则，现在的人却用奢侈取代了节俭。 7. 加点字表明两句话都运用了反问的手法，加强了语气，甲文中阮宣子以死后的人穿着原来的衣服而衣服不能变成鬼加强了对有鬼论者的驳斥，乙文中王孙夏将“文履一奇以易十稷之绣”之事与扩建宗庙之事类比，强调扩建宗庙是奢侈的，不合礼制。 8. 示例：古人云“俭以养德”，将节俭视为修身之本；而今人却以物质丰富为由摒弃节俭美德。正如王孙夏所言，不能因时代变迁就改变根本的价值准则。我们岂能因物质相对丰富，就肆意浪费那些仍需要辛勤劳动才能创造的财富？这就像用金玉装饰粮仓，看似富足实则短视。节俭不仅是个人美德，更是中华文明的精髓。物质丰富时更应惜福感恩，方显文明修养。 【解析】 【导语】两文均借人物对话传递思想。甲文以阮宣子之问批“有鬼论”，逻辑巧妙，以衣着之辩破虚幻之说，凸显务实思辨；乙文通过王孙夏劝谏，以古今君子对比，强调以俭为礼，批判奢侈之风，体现儒家礼制思想。两文虽短，却尽显论辩智慧与价值取向。 【5题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.说/云朵； B.如果/像； C.停止/停止； D.回答/对立； 故选C。 【6题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：之，结构助词，的；以，把；为，作为；俭，俭朴；礼，礼法准则。今，现在；以，用；汰，奢侈；易，改变、取代。 【7题详解】 本题考查文言虚词的妙处分析。 根据甲文“若人死有鬼，衣服复有鬼邪”可知，阮宣子通过逻辑归谬法反驳有鬼论：若鬼魂存在且穿着生前衣服，那么衣服是否也需有“鬼”？此处“邪”以反问形式直指矛盾核心，揭露“见鬼者”描述的荒谬性。句中“著生时衣服”是反驳的关键依据，通过具象化鬼的形象（需依赖衣物），反向推导出“鬼论”无法自圆其说的结论，语气犀利。 根据乙文“岂无文履一奇，以易十稷之绣哉？”可知，王孙夏以“文履换绣”为喻，讽刺扩建宗庙的奢侈。“哉”的反问将“小物易大饰”与“扩建宗庙”类比，强调二者均属“非礼”。句中“十稷之绣”以极小面积（注④）对比“文履”的贵重，凸显用度之奢，反问语气强化了对“以汰易礼”的批判。 共性作用：两处反问均服务于说理，甲文通过解构对方逻辑（鬼与衣的关系）证伪，乙文通过类比（奢靡行为违背礼制）劝诫。语气词的使用使论述更具锋芒，形成不容辩驳的论证效果。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，作答时，想劝陆博别觉得物质丰富就不用节俭，需要学乙文王孙夏的思路：首先提到“古之君子以俭为礼”，接着提到“今之君子以汰（奢侈）易之”，进行古今对比，然后用“文履换十稷之绣”类比，以小见大，说明奢侈行为看似小事实则违背礼制，最后得出“非礼（不该做）”的结论。 示例：古之贤者言“俭，德之共也”，视节俭为德行共通根基；可如今有人因生活优渥，便把铺张浪费当“生活品质”。正像王孙夏批判“以汰易俭”，时代变好从不是丢弃根本的借口。我们怎能因物质充裕些，就挥霍掉无数人汗水换来的成果？这就像用华服裹住虚荣，看着光鲜实则空洞。节俭从不是穷困时的妥协，而是任何时候对劳动的敬畏、对文明的守护。物质丰富更要懂“惜物”，才配得上时代给予的馈赠，续接先辈传下的德脉。 【点睛】参考译文： 【甲】阮宣子（阮修）与人讨论鬼神是否存在，有人认为人死后会变成鬼，唯独阮宣子认为没有鬼。他说：“现在声称见过鬼的人，都说鬼穿着生前的衣服。如果人死了之后鬼魂存在，那么衣服难道也有鬼魂吗？” 【乙】卫国的卿大夫叔孙文子问王孙夏：“我们先君的宗庙很小，我想扩建它，可以吗？”王孙夏回答说：“古代的君子，把俭朴当作礼的准则；现在的君子，用奢侈来改变它。卫国虽然不富裕，难道连一只装饰华美的鞋子（这样的贵重物品），都换不来面积仅如十颗米粒大小的绣品吗？（但这样做）我认为不符合礼制。”叔孙文子于是停止了扩建宗庙的计划。 （二）散文阅读（13分） 牛奶与草 溦溦 ①我的芍药已经连续三年“装草”了。 ②我觉得自己还算靠谱，为了照顾好它，功课没少做。 ③芍药不耐积水，在多雨易潮的山城马虎不得。我特意挑了一款侧壁与底部都设计了许多孔洞的花盆，排水通畅不闷根。土壤也是经过精心配制，疏松透气，这能帮助它熬过那些没完没了雨绵绵湿答答的日子。 ④芍药喜欢阳光，在阳台上给它安排了最明亮的“C位”，每天第一时间迎接晨曦，最后在霞光中隐去。它喜肥，但又不能暴饮暴食，要薄肥勤施，看状态出牌…… ⑤如此小心翼翼地伺候着，它果然十分争气，秋天以“枯木”般的裸根状态来到我家，次年春天，就开出了美丽的花儿！ ⑥从某种意义上来说，比起直接从花市拎回一盆已经盛开或是已出苞的花，把裸根养到开花的过程，更让人迷恋。在这个过程中，人和植物形成一场超物类合作，没有语言，没有手势，没有眼神，有的是些许冒险，些许期待，些许刺激，我以我的方式观察它，它以它的方式接纳我，一天天向前拱进，一点点揭开谜底。 ⑦我还记得那年秋天它来到我家的样子，一截黑黑的裸根，这样的东西你在野外遇见必然是注意不到的，和那些陷在烂泥里的枯木几乎没什么两样，有些丑陋，还透着点腐败的气息。我握着这样的它，心里却酝酿着一个化腐朽为神奇的梦，相信它也如是。 ⑧丑陋的“枯木”埋进了我准备好的盆土中，经历一个寒冬，次年春天破土发芽，开枝散叶。初夏时，开出了那么大两朵像牡丹一样令人目眩的花朵，层层叠叠泛着丝绒光泽的珊瑚粉，像漫天的霞光，照亮了我的眼睛。 ⑨第一年的花朵给了我莫大的鼓舞，然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影。 ⑩而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用。如今，它若开出花来，我倒是要觉得有些意外了。 ⑪某天遇到一位经验丰富的“绿手指”，聊起这事，对方详细了解了品种和我的种植方法后，笑嘻嘻地说：“这芍药在这儿不好养啊，看到一次花已经很幸运了好不好？” ⑫我感到奇怪，芍药牡丹虽然很难在本地主城看到，但在不远的区县农村还有种植基地，说明环境条件也不是那么遥不可及。 ⑬他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高。 ⑭网络上对“春化”的解释是：植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，也就是说，某些花卉要经历较长的冬季和适度严寒，在低温中休眠一段时间，才能促进其开花。比如，郁金香种球冬天须在五摄氏度休眠四十天以上，春天才会有绚烂的花朵。在南方不少地方，花友们会把郁金香放进冰箱里帮助其低温休眠。 ⑮一个明明发生在冬天，关键词是“低温”的现象，为什么被命名为“春化”，为什么不叫“冬化”，或者和动物看齐，叫“冬眠”？ ⑯经他这一提醒，我回忆起芍药初来那一年，冬天好像的确格外的冷，居然是那个难得的寒冬，孕育出了如此温暖绚烂的花朵。 ⑰“为什么选这品种？难伺候，回报少，吃的是奶，挤出的是草。”“绿手指”问道。 ⑱我知道，他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为“吃的是草，挤的是奶”。这些花儿生命力强，适应力强，开花性强，给点阳光就灿烂，洒点雨露就绽放，不需要太多的关注与照顾，就能茁壮地成长起来，充满生机地美丽起来。 ⑲我当然也爱这一类花，谁能拒绝低投入高回报的魅力？作为初入养花界的小白，它们给了我太多的信心和鼓励，让一个十指不沾阳春水的人，开启了对泥土的探索之旅。它们不是一个品种，而是多个品种组成的集群，三角梅、茉莉花等等，但凡省心的花儿都属于此类。 ⑳还记得一盆被我遗忘在阳台角落好几个月的朱顶红，一口水没给人家喝，居然独自静悄悄地生长着，等我发现时它已抽出花剑准备开花，那一刻的惊喜，至今难忘。 ㉑与之相反的，就是“吃奶挤草”类，比如眼下这位开花一年歇三年以及不知道还要歇多少年的主。 ㉒这种分类不是固定的。远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品。而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵，像一张张仙气四溢的笑靥，令我羡慕不已。 ㉓所以，种什么，选什么品种，什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （选自《散文》，2024年第4期） 9. 概括内容，补全下图。 10. 根据小贴士，帮助云堇向陆博解释“装草”一词的妙处。 小贴士： 初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。 ——《家庭教育读本》 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者照料芍药却多年未见开花，反映自然规律对植物生长的决定性作用。 B. 文中视芍药首年开花的过程为“化腐朽为神奇”，突出了养花人的惊喜。 C. “绿手指”对芍药品种的评价，表达了对现代人急功近利心态的批判。 D. 朱顶红在缺水条件下顽强开花，与芍药形成对比，突显植物特性差异。 12. 陆博发现作者在结尾提的问题没有回答。你结合文本，帮他解惑。 什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ 【答案】9. （1）莫大鼓舞 （2）释然理解 （3）得知春化后 10. 示例：陆博，你很理性，这个词的确在词典中没有。但是根据上下文可以推断出“装草”在文中指芍药多年不开花，只长枝叶，形似普通草。我觉得有趣，因为我将情感融入到这个词中，觉得“装草”以拟人化手法，既点出植物的生长状态，又暗含期待落空的无奈。表现作者对芍药“徒有其表”的幽默自嘲。 11. C 12. 示例：没有固定答案。在文中，在闺蜜的北方花园中，芍药是“吃草挤奶”（低维护高回报），茉莉却成奢侈品；而作者的芍药在山城需“吃奶挤草”。二者没有绝对的优劣，只有环境的合适与否表现了作者对种植者的不同需求与心境的理解／希望人们能以接纳欣赏的心态对待种植和生活。 【解析】 【导语】本文以芍药种植为叙事载体，通过细腻的植物养护过程（如排水盆设计、春化现象等）展开对生命哲思的探讨。作者巧妙运用种植经验与植物特性的隐喻，将“吃奶挤草”与“吃草挤奶”两类植物对比，揭示自然规律与人为努力之间的辩证关系。文中“化腐朽为神奇”的意象与结尾开放式提问，既表现了对生命韧性的礼赞，又引发读者思考价值评判的相对性——所谓“牛奶”与“草”的标准，实则因环境、期待和视角而异，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 【9题详解】 本题考查内容概括。 （1）题干“看到首年开花”对应段落⑨“第一年的花朵给了我莫大的鼓舞”，第一年芍药开花，给“我”带来积极的情感反馈，所以此处填莫大鼓舞。 题干“发现三年未开花”“巨大失望”对应第⑨段“然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影”、第⑩段“而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾”。 （2）从文章⑩“而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用”、⑪—⑬与“绿手指”交流后，可知随着对芍药不开花原因的了解，“我”逐渐接受现状，心态从失望、遗憾转为释然，所以此处填释然理解。 （3）根据文章⑬段“他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高”、⑭—⑯关于春化的解释及回忆，“得知春化后”是时间轴上对应情感变化的关键事件，所以第三个空填：得知春化后。 【10题详解】 本题考查词语赏析。 结合题干小贴士可知，初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。云堇时女生，陆博时男生。 所先，云堇向陆博解释，先以理性逻辑，结合文章内容解释“装草”字面含义，满足陆博理性分析需求；再从感性角度，阐述“装草”拟人化体现的情感与趣味，契合云堇感性思维，说明妙处。 结合①段“我的芍药已经连续三年‘装草’了”、⑨段“植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影”，能看出是说芍药多年只长枝叶不开花，看着像草；云堇感性，会把情感融入，觉得“装草”拟人化，让芍药像故意“装”成草，贴合她情感思维，生动点出芍药生长状态，结合第⑩段“而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己”可知，又暗含作者期待开花落空的无奈，是对芍药“徒有枝叶不开花”的幽默自嘲。 示例：陆博，从理性逻辑讲，“装草”字典里没有，但结合文中芍药多年只长枝叶不开花，看着像草，能明白它指芍药呈现只长叶、不开花的“草态”。从感性角度，“装草”把芍药拟人化，让它像故意“装”成草，带着期待它开花却落空的有趣感，还藏着对芍药“徒有枝叶”的幽默，所以觉得贴切生动呀。 11题详解】 本题考查内容分析。 C.⑰至⑱段“绿手指”说芍药“吃的是奶，挤出的是草”，是从花卉养护回报角度评价品种特点，没体现对现代人急功近利心态的批判，该选项错误； 故选C。 【12题详解】 本题考查句子理解。 从㉒段“远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品”可知，茉莉在作者故乡是“吃草挤奶”的低维护花卉（插地就活、适应性强），但在闺蜜所在的北方异域，却因气候（寒冬、干燥）变得难以养活，成了需要高投入却难有回报的“草”。同样在㉒段，“而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵”表明，芍药在作者所在的山城因春化需求难开花（需“吃奶挤草”），但在闺蜜的北方花园却因环境适配（满足低温休眠），成为低维护、高回报的“牛奶”类花卉。这组对比直接说明“牛奶”与“草”的定义随地域环境变化而改变，没有绝对标准。 从⑱段“他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为‘吃的是草，挤的是奶’”可知，“绿手指”等实用型种植者更倾向选择低投入高回报的花卉（如三角梅、茉莉花），这类花在他们眼中是“牛奶”；但从⑥段“把裸根养到开花的过程，更让人迷恋……人和植物形成一场超物类合作”可见，作者享受“高投入慢回报”的种植过程，即便芍药“吃奶挤草”，她也愿为其付出，此时“牛奶”与“草”的标准不再是功利性的“回报比”，而是个人对种植意义的理解。结合⑩段“到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用”，作者对芍药不开花的释然，进一步体现她接纳了植物的特性与环境的限制，不再执着于“开花”等于“价值”的单一评判，而是以平和心态欣赏植物本身的存在。 结尾的问句看似无解，实则通过上述对比传递观点：植物的“价值”是相对的，取决于环境适配性与种植者的需求、心境。正如㉓段隐含的反问，无需强求固定答案。 （三）组合文本阅读（9分） 【材料一】 【材料二】 表1 常见水果富含的营养素及主要作用 营养素 常见水果 主要作用 维生素C 鲜枣、猕猴桃、橘子 抗氧化，增强免疫力，促进胶原蛋白合成。 膳食纤维 梨子、石榴、苹果 缓解肠道问题，增强饱腹感，辅助控血糖。 钾 香蕉、牛油果、菠萝蜜 调节血压，维持神经和肌肉功能。 β-胡萝卜素 芒果、哈密瓜、杏子 转化为维生素A，保护视力和皮肤健康。 友情提醒：水果不能替代药品。 【材料三】 ①水果中含有丰富的维生素、矿物质等营养元素，适当吃一些水果能够补充营养，促进消化，还能瘦身减肥，对人体健康十分有益。但水果也不是吃得越多越好，吃得过多会对健康产生制作用。比如，香蕉含有较多的钾、镁等元素，如果短时间内食用过多，易增加肠胃负担，还会引起体内钾、钠、镁等元素的比例失调。 ②因此，每天吃水果要适量，以保证膳食及营养均衡。《中国居民膳食指南（2022）》建议每天摄入200-350克的新鲜应季水果。没有任何水果是包含所有营养元素的，建议选择两三个品种合理搭配，才能营养互补，满足人体健康需求。 ③吃水果的时间可选择在上午10-11时，下午4-5时以及晚餐时。此外需注意：空腹时别吃太酸的水果，如草莓、橘子，增加肠胃负担。两餐之间吃水果，水果中的果糖和葡萄糖能被人体快速吸收。晚餐后不要大量吃水果，既不利消化，又很容易因吃得过多，使其中的糖转化为脂肪在体内堆积。 ④另外，水果不宜榨汁喝。水果在榨汁过程中，损失了很多膳食纤维、维生素C和抗氧化物质。而且，果汁的含糖量比水果更高，会导致血糖升高，增加身体代谢的压力，还会影响气色，诱发肌肤问题。 （以上材料根据“央视新闻”公众号等资料汇编） 13. 对材料理解不正确的一项是（ ） A. 作为新品种的“爆炸桃”在营养上和普通桃没有太大差异。 B. 选择水果时应根据个人营养需求科学搭配。 C. 与喝果汁相比，食用新鲜水果更有营养。 D. 适当吃水果可补充营养，促进消化，有助于控制体重。 14. 近视的云堇想更科学地吃水果。以下是她一天的水果食用表。你结合材料二和材料三，向云堇提出建议。 时间 水果 食用量 早餐前 草莓 约200克 午餐后 梨子、石榴 约350克 鲜榨橙汁 约250毫升 睡觉前（约22时） 香蕉 约150克 15. 陆博发现某水果宣传海报上写着“营养全面，可治百病。水果，吃我就够了！” 结合以上材料，你认为这种宣传是否可信？说明理由。 【答案】13. A 14. 建议选择富含β-胡萝卜素的水果，有助于保护视力；调整一天水果的食用量，建议控制在200-350克；鲜榨果汁损失了很多营养，建议用新鲜应季水果代替鲜榨果汁；调整水果食用时间，建议上午10-11时、下午4-5时及晚餐时，以利于营养吸收和消化。 15. 这种宣传不可信。“营养全面”“吃我就够了”违背了膳食均衡原则，材料三中指出“没有任何水果是包含所有营养素的，建议选择两三个品种合理搭配，才能营养互补，满足人体健康需求”。“可治百病”宣传夸大，材料二指出“水果不能替代药品”。同时，材料一中专家提醒，要避免陷入营销陷阱，应对果品深入了解，这句宣传语会误导消费者，不可信。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以科学膳食为主题，通过图文结合的方式，系统介绍了水果的营养价值、食用建议及注意事项。材料结构清晰，内容兼具知识性与实用性，既纠正了“水果替代药品”“榨汁更健康”等常见误区，又提供了《中国居民膳食指南》的量化建议。语言风格平实严谨，采用“总-分-总”结构，符合科普类文本的传播特点。 【13题详解】 本题考查材料内容理解。 根据【材料一】中图片的标题可知，“爆炸桃”不是新品种；根据【材料一】中图片的内容可知，专家指出“爆炸桃”仅为普通桃的裂果现象；因此选项中“作为新品种的‘爆炸桃’”表述错误； 故选A。 【14题详解】 本题考查运用材料内容提建议。 根据题干“近视的云堇”可知，云堇近视眼，应多吃对视力好的水果；根据【材料二】的表格可知，常见的水果“芒果、哈密瓜、杏子”中富含营养素“β-胡萝卜素”，这种营养素可以转化为维生素A，保护视力和皮肤健康；因此，建议云堇选择富含β-胡萝卜素的水果，有助于保护视力； 根据题干的表格可知，云堇一天的水果食用量达到了850克而根据【材料三】第②段“《中国居民膳食指南（2022）》建议每天摄入200-350克的新鲜应季水果”可知，云堇一天的水果食用量有些超标；因此，建议云堇调整一天水果的食用量，建议控制在200-350克； 根据题干的表格可知，云堇在早餐前吃草莓，而根据【材料三】第③段“此外需注意：空腹时别吃太酸的水果，如草莓、橘子，增加肠胃负担”可知，空腹吃太酸的水果会增加肠胃负担；因此，建议云堇早餐前不要吃草莓； 根据题干的表格可知，云堇午餐后喜欢喝鲜榨橙汁，而根据【材料三】第④段“另外，水果不宜榨汁喝。水果在榨汁过程中，损失了很多膳食纤维、维生素C和抗氧化物质。而且，果汁的含糖量比水果更高，会导致血糖升高，增加身体代谢的压力，还会影响气色，诱发肌肤问题”可知，水果不宜榨汁喝；因此，建议云堇用新鲜应季水果代替鲜榨果汁； 根据题干的表格可知，云堇在晚上22时左右吃香蕉150克，而根据【材料三】第③段“吃水果的时间可选择在上午10-11时，下午4-5时以及晚餐时”“晚餐后不要大量吃水果，既不利消化，又很容易因吃得过多，使其中的糖转化为脂肪在体内堆积”可知，吃水果的最佳时间为上午10-11时，下午4-5时以及晚餐时，晚餐后大量吃水果会造成其中的糖转化为脂肪在体内堆积；；因此，建议云堇调整水果食用时间，建议上午10-11时、下午4-5时及晚餐时，以利于营养吸收和消化。 【15题详解】 本题考查材料运用。 先表明态度，不可信。 根据【材料三】第②段“没有任何水果是包含所有营养元素的，建议选择两三个品种合理搭配，才能营养互补，满足人体健康需求”可知，水果需要合理搭配才能膳食均衡，才能满足人体健康需求；因此，某水果宣传海报上写着“营养全面，可治百病。水果，吃我就够了！”不科学； 根据【材料二】“友情提醒：水果不能替代药品”可知，水果不能治百病；宣传海报上写着“营养全面，可治百病”不正确； 根据【材料一】图片中可知，专家提醒，要避免陷入营销陷阱，应对果品深入了解；因此，宣传海报上的宣传语会误导消费者，不可信。 示例：这种宣传不可信。宣传标语中“可治百病”宣传夸大了水果效果，“营养全面”“吃我就够了”违背了膳食均衡原则，这样的宣传会误导消费者，不可信。 （四）名著阅读（5分） 16. 反复阅读名著，会发现不同名著之间也有隐秘的关联。仿照示例，从初中语文教科书推荐的12部必读名著中另选两部，分享你的阅读体验。 【示例】以前我觉得《西游记》中软弱的唐僧和《海底两万里》中英勇的尼摩船长毫无关联。反复阅读后，我发现唐僧面对女儿国的诱惑，仍然坚定取经的信念，恰如尼摩船长经历了冰山封路的危机，始终坚持探索海洋秘境。原来两位人物都是信念坚定的探索者。 【答案】示例：起初我觉得《骆驼祥子》里逐渐堕落的祥子和《钢铁是怎样炼成的》中坚毅不屈的保尔毫无关联。再读两部书，我发现初到北平的祥子，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想，拼命拉车；保尔年少时就抱有为解放全人类而奋斗的理想，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持创作。他们都是在苦难中追寻希望的逐梦人。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 作答此题，首先需从初中语文教科书推荐的12部必读名著中，选取人物性格、经历看似差异巨大的两部作品。接着深入分析人物在关键情节中的行为与选择，挖掘其共通的精神内核，如勇气、抗争、追求等。最后仿照示例，先点明初读时认为两者无关联，再阐述深入阅读后发现的相似之处，形成逻辑清晰的对比分析，展现不同名著人物间的隐秘关联。 示例：起初我认为《简·爱》中追求平等的简·爱与《朝花夕拾》里温和谦逊的鲁迅毫无交集。重读两部作品后，我发现简·爱面对舅妈家的不公对待与罗切斯特的不平等求婚，始终坚守尊严，捍卫自我价值；鲁迅在《朝花夕拾》中，通过回忆童年与求学经历，以文字批判封建教育与社会陋习，勇敢揭露现实黑暗。他们都是以不同方式反抗不公、坚守自我的抗争者。 三（52分） 17. 班级展开辩论，你作为正方三辩发言。 正方观点：人缘好的适合当班长 反方观点：人缘好的不适合当班长 反方二辩：对方辩友认为人缘好就适合当班长，但人缘好可能只是“老好人”，缺乏原则性。若班长因怕得罪人而不敢管理，那班级将会变成什么样？ 正方三辩：______ 【答案】示例：“人缘好”的人就一定是怕得罪人、缺乏原则性的老好人吗？这是典型的以偏概全（质疑二辩）。由此，对方辩友的提问，前提条件就是错误的，自然也无需回答了（回答二辩）。 【解析】 【详解】本题考查辩论词。 作为正方三辩，要支持的是“人缘好的适合当班长”的观点，反驳的是“人缘好的不适合当班长”的观点，并且要针对反方二辩关于“老好人”缺乏原则性的论述。 针对反方“老好人”缺乏原则性的论述，指出“老好人”与“真好人缘”的本质区别，强调好人缘的基础是真诚与原则，而非无底线妥协。举例说明好人缘如何帮助班长协调矛盾、凝聚共识，体现原则性与亲和力的统一。点明好人缘的深层优势（如沟通力、公信力），呼应班长“服务者+管理者”的双重角色。 示例：对方辩友混淆了“老好人”与真好人缘。真正人缘好的同学明辨是非，管理时能温和而坚定，既讲原则又显关怀，比强硬压制更让人接受。何况，好人缘带来的信任与号召力，正是班长凝聚班级、高效协作的关键，何来“不适合”之说？ 18. 按要求写作。 陆博经常被老师和父母要求“把想法写下来”“把要点写下来”，他不明白“写下来”的意义。 以《不如写下来》为题，或分享自己的经历和感受，或发表自己的认识与想法。 要求：①不少于600字；②不出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 不如写下来 “把想法写下来”——这句话就像一句魔咒，时常在我耳边响起。每当老师布置作文，或父母检查作业时，这句话就会如约而至。起初，我和陆博一样困惑：为什么非要写下来？难道说出来就不算数吗？ 记得上学期准备历史考试时，我对着厚厚的复习资料一筹莫展。妈妈建议我把重点写下来，我勉强照做。可就在笔尖触纸的那一刻，神奇的事情发生了：那些散乱的知识点突然变得有条理起来。我用不同颜色的笔标注时间线，在空白处画上关系图，原本杂乱的信息渐渐连成了一张网。那次考试，我破天荒地考了满分。原来，写下来的过程就是整理思绪的过程，就像把散落的珍珠串成项链。 去年参加演讲比赛时，我遇到了更大的挑战。明明打好了腹稿，一站上台却总是忘词。老师让我把演讲稿完整写下来，还要反复修改。我惊讶地发现，写下来的文字比凭空想象的要严谨得多。每修改一次，逻辑就更清晰一分，语言就更精炼一分。最终站在领奖台上时，我终于明白：写下来不是束缚思想的牢笼，而是让思想飞翔的跑道。 最让我感动的是翻看爷爷的老日记本。泛黄的纸页上记录着几十年前的点点滴滴，有工作上的困惑，有对家人的思念，还有对未来的期待。那些褪色的字迹仿佛穿越时光在对我说：你看，这就是活过的证明。我突然懂得，写下来不仅是当下的思考，更是留给未来的礼物。就像考古学家通过甲骨文了解商朝，我们的文字也会成为后人理解这个时代的窗口。 现在，我养成了随身带笔记本的习惯。课堂上灵光一现的想法，读书时怦然心动的句子，甚至某个阳光特别温柔的午后感受，我都会写下来。这些文字像一颗颗时间胶囊，封存着成长的印记。当我不经意翻看时，总能发现当初那个没注意到的自己。 不如写下来吧。在这个快节奏的时代，写字似乎成了最慢的沟通方式，但正是这种“慢”，让我们有机会遇见更深处的自己。写下来的每一笔，都是思想在纸上跳舞的痕迹；每一个字，都是心灵留下的独特密码。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“不如写下来”聚焦于书写这一行为，陆博的困惑正是题目的切入点。从经历感受角度，可写自己因记录课堂笔记、日记而加深理解、疏解情绪；从认识想法角度，能阐述书写对沉淀思维、留存记忆、传递情感的意义。初中生可结合学习生活，如写作业难题时写下思路突破瓶颈，或写心情低落时用日记自我疗愈，点明“写下来”不仅是完成任务，更是成长与自我提升的方式，体现书写对个人认知、情感表达的重要价值。 2.选材构思。在选材上，可选取贴近初中生生活的素材：一次月考失利后，将沮丧与反思写在日记本上，逐步分析问题，重新制定学习计划；课堂上对老师讲解的几何题有独特思路，写下来与同学分享，碰撞出更多解题方法；和朋友产生矛盾，把内心想法写成书信，化解了误会。构思时采用总分总结构，开篇以陆博的困惑引出“写下来”的话题，中间用具体事例展现书写带来的改变，结尾总结升华，呼应题目，强调“写下来”对初中生学习、生活和情感交流的积极意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期练习（二） 九年级语文 注意事项： 1.本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色墨水笔写在答题卷上，不能写在本试卷上。 —（29分） 校书法社开展书法知识宣传活动，你与陆博、云堇积极参与。 【写的字映着性格的底色】 1. 阅读下列语段，完成题目。 笔迹能悄悄透露书写者的个性。娟秀的字迹潜藏细腻温柔之意，遒劲的笔势则彰显豪迈洒脱之情。笔迹是书写的成果，更是 ① ，帮助我们认识他人，促进交流，减少隔 mó。 （摘编自《笔迹触觉与心理》） （1）为加点字注音：遒劲（ ） （2）看拼音写汉字：隔 mó（ ） （3）将①处补充完整，使语意连贯。 （4）从语段中选四个字，为书法知识宣传活动拟标题。 （5）云堇根据画横线的句子提炼了一副对联，想贴在活动的宣传展板上。协助她修改上联，并说明理由。 上联：娟秀字迹，墨痕尽诉心意间 下联：豪迈洒脱，笔势长抒腕底情 2. 不同的笔迹特点让人联想起不同的内容。填写空格。 【写的字藏着走过的路】 3. 陆博请你协助布置书法知识科普展板，完成题目。 （1）《说文解字》中“写”字的本义是（ ） A. 输送 B. 描画 C. 放置 （2）为“草书”选择一句书体介绍语，最合适的是（ ） A. 予走方正之道，守千年法度。敢有逾者？ B. 吾凌厉飞动，且踏风云走。狂士可同游？ C. 余身形扁平，走过汉骨唐风。与君共赏！ （3）陆博拟定了展板布置的评价标准。 评价指标 评价意见 A.信息准确 ☆☆☆☆☆ B.排版美观 ☆☆☆☆☆ C.主题鲜明 ☆☆☆☆☆ ______ ☆☆☆☆☆ ①根据评价标准，说说你认为该展板在哪一项评价指标上的表现最好？说明理由。 我选择（ ）（填序号）理由______。 ②你协助陆博补充评价指标：______。 4. 你和陆博浏览本次校书法社开展书法知识宣传活动展览的网络留言区。 （1）为获得具体的展览改进建议，你代表书法社用提问的形式回复阿酷：______。 （2）陆博只想把小书的留言设为“精选留言”，你认为合适吗？说明理由。 二（39分） （一）文言文阅读（12分） 【甲】 阮宣子论鬼神有无者，或以人死有鬼，宣子独以为无，曰：“今见鬼者，云著生时衣服，若人死有鬼，衣服复有鬼邪？” （节选自刘义庆等《世说新语》，上海古籍出版社2013版） 【乙】 卫叔孙文子①问于王孙夏曰：“吾先君之庙小，吾欲更之，可乎？”对曰：“古之君子，以俭为礼；今之君子，以汰②易之。夫卫国虽贫，岂无文履③一奇，以易十稷④之绣哉？以为非礼也。”文子乃止。 （节选自刘向《说苑》，中华书局2019版） [注]①卫叔孙文子：卫国卿大夫。②汰：奢侈。③文履：有花纹的鞋子，指贵重的物品。④十稷：像十颗米粒一样，形容面积很小。 5. 以下选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 云著生时衣服 风云变幻 B. 若人死有鬼 噤若寒蝉 C. 文子乃止 戛然而止 D. 对曰 针锋相对 6. 翻译句子。 古之君子，以俭为礼；今之君子，以汰易之。 7. 结合文本，谈谈加点字的妙处。 若人死有鬼，衣服复有鬼邪？ 岂无文履一奇，以易十稷之绣哉？ 8. 陆博认为如今物质丰富，不必再节俭。你运用乙文王孙夏的思路劝说他。 （二）散文阅读（13分） 牛奶与草 溦溦 ①我的芍药已经连续三年“装草”了。 ②我觉得自己还算靠谱，为了照顾好它，功课没少做。 ③芍药不耐积水，在多雨易潮的山城马虎不得。我特意挑了一款侧壁与底部都设计了许多孔洞的花盆，排水通畅不闷根。土壤也是经过精心配制，疏松透气，这能帮助它熬过那些没完没了雨绵绵湿答答的日子。 ④芍药喜欢阳光，在阳台上给它安排了最明亮的“C位”，每天第一时间迎接晨曦，最后在霞光中隐去。它喜肥，但又不能暴饮暴食，要薄肥勤施，看状态出牌…… ⑤如此小心翼翼地伺候着，它果然十分争气，秋天以“枯木”般的裸根状态来到我家，次年春天，就开出了美丽的花儿！ ⑥从某种意义上来说，比起直接从花市拎回一盆已经盛开或是已出苞的花，把裸根养到开花的过程，更让人迷恋。在这个过程中，人和植物形成一场超物类合作，没有语言，没有手势，没有眼神，有的是些许冒险，些许期待，些许刺激，我以我的方式观察它，它以它的方式接纳我，一天天向前拱进，一点点揭开谜底。 ⑦我还记得那年秋天它来到我家的样子，一截黑黑的裸根，这样的东西你在野外遇见必然是注意不到的，和那些陷在烂泥里的枯木几乎没什么两样，有些丑陋，还透着点腐败的气息。我握着这样的它，心里却酝酿着一个化腐朽为神奇的梦，相信它也如是。 ⑧丑陋的“枯木”埋进了我准备好的盆土中，经历一个寒冬，次年春天破土发芽，开枝散叶。初夏时，开出了那么大两朵像牡丹一样令人目眩的花朵，层层叠叠泛着丝绒光泽的珊瑚粉，像漫天的霞光，照亮了我的眼睛。 ⑨第一年的花朵给了我莫大的鼓舞，然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影。 ⑩而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用。如今，它若开出花来，我倒是要觉得有些意外了。 ⑪某天遇到一位经验丰富的“绿手指”，聊起这事，对方详细了解了品种和我的种植方法后，笑嘻嘻地说：“这芍药在这儿不好养啊，看到一次花已经很幸运了好不好？” ⑫我感到奇怪，芍药牡丹虽然很难在本地主城看到，但在不远的区县农村还有种植基地，说明环境条件也不是那么遥不可及。 ⑬他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高。 ⑭网络上对“春化”的解释是：植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，也就是说，某些花卉要经历较长的冬季和适度严寒，在低温中休眠一段时间，才能促进其开花。比如，郁金香种球冬天须在五摄氏度休眠四十天以上，春天才会有绚烂的花朵。在南方不少地方，花友们会把郁金香放进冰箱里帮助其低温休眠。 ⑮一个明明发生在冬天，关键词是“低温”的现象，为什么被命名为“春化”，为什么不叫“冬化”，或者和动物看齐，叫“冬眠”？ ⑯经他这一提醒，我回忆起芍药初来那一年，冬天好像的确格外的冷，居然是那个难得的寒冬，孕育出了如此温暖绚烂的花朵。 ⑰“为什么选这品种？难伺候，回报少，吃的是奶，挤出的是草。”“绿手指”问道。 ⑱我知道，他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为“吃的是草，挤的是奶”。这些花儿生命力强，适应力强，开花性强，给点阳光就灿烂，洒点雨露就绽放，不需要太多的关注与照顾，就能茁壮地成长起来，充满生机地美丽起来。 ⑲我当然也爱这一类花，谁能拒绝低投入高回报的魅力？作为初入养花界的小白，它们给了我太多的信心和鼓励，让一个十指不沾阳春水的人，开启了对泥土的探索之旅。它们不是一个品种，而是多个品种组成的集群，三角梅、茉莉花等等，但凡省心的花儿都属于此类。 ⑳还记得一盆被我遗忘在阳台角落好几个月的朱顶红，一口水没给人家喝，居然独自静悄悄地生长着，等我发现时它已抽出花剑准备开花，那一刻的惊喜，至今难忘。 ㉑与之相反的，就是“吃奶挤草”类，比如眼下这位开花一年歇三年以及不知道还要歇多少年的主。 ㉒这种分类不是固定的。远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品。而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵，像一张张仙气四溢的笑靥，令我羡慕不已。 ㉓所以，种什么，选什么品种，什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （选自《散文》，2024年第4期） 9. 概括内容，补全下图 10. 根据小贴士，帮助云堇向陆博解释“装草”一词的妙处。 小贴士： 初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。 ——《家庭教育读本》 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者照料芍药却多年未见开花，反映自然规律对植物生长的决定性作用。 B. 文中视芍药首年开花的过程为“化腐朽为神奇”，突出了养花人的惊喜。 C. “绿手指”对芍药品种的评价，表达了对现代人急功近利心态的批判。 D. 朱顶红在缺水条件下顽强开花，与芍药形成对比，突显植物特性的差异。 12. 陆博发现作者在结尾提的问题没有回答。你结合文本，帮他解惑。 什么牛奶，什么是草，有答案吗？ （三）组合文本阅读（9分） 材料一】 【材料二】 表1 常见水果富含的营养素及主要作用 营养素 常见水果 主要作用 维生素C 鲜枣、猕猴桃、橘子 抗氧化，增强免疫力，促进胶原蛋白合成。 膳食纤维 梨子、石榴、苹果 缓解肠道问题，增强饱腹感，辅助控血糖。 钾 香蕉、牛油果、菠萝蜜 调节血压，维持神经和肌肉功能。 β-胡萝卜素 芒果、哈密瓜、杏子 转化为维生素A，保护视力和皮肤健康。 友情提醒：水果不能替代药品。 【材料三】 ①水果中含有丰富的维生素、矿物质等营养元素，适当吃一些水果能够补充营养，促进消化，还能瘦身减肥，对人体健康十分有益。但水果也不是吃得越多越好，吃得过多会对健康产生制作用。比如，香蕉含有较多的钾、镁等元素，如果短时间内食用过多，易增加肠胃负担，还会引起体内钾、钠、镁等元素的比例失调。 ②因此，每天吃水果要适量，以保证膳食及营养均衡。《中国居民膳食指南（2022）》建议每天摄入200-350克的新鲜应季水果。没有任何水果是包含所有营养元素的，建议选择两三个品种合理搭配，才能营养互补，满足人体健康需求。 ③吃水果的时间可选择在上午10-11时，下午4-5时以及晚餐时。此外需注意：空腹时别吃太酸的水果，如草莓、橘子，增加肠胃负担。两餐之间吃水果，水果中的果糖和葡萄糖能被人体快速吸收。晚餐后不要大量吃水果，既不利消化，又很容易因吃得过多，使其中的糖转化为脂肪在体内堆积。 ④另外，水果不宜榨汁喝。水果在榨汁过程中，损失了很多膳食纤维、维生素C和抗氧化物质。而且，果汁的含糖量比水果更高，会导致血糖升高，增加身体代谢的压力，还会影响气色，诱发肌肤问题。 （以上材料根据“央视新闻”公众号等资料汇编） 13. 对材料理解不正确的一项是（ ） A. 作为新品种的“爆炸桃”在营养上和普通桃没有太大差异。 B. 选择水果时应根据个人营养需求科学搭配。 C. 与喝果汁相比，食用新鲜水果更有营养。 D. 适当吃水果可补充营养，促进消化，有助于控制体重。 14. 近视的云堇想更科学地吃水果。以下是她一天的水果食用表。你结合材料二和材料三，向云堇提出建议。 时间 水果 食用量 早餐前 草莓 约200克 午餐后 梨子、石榴 约350克 鲜榨橙汁 约250毫升 睡觉前（约22时） 香蕉 约150克 15. 陆博发现某水果宣传海报上写着“营养全面，可治百病。水果，吃我就够了！” 结合以上材料，你认为这种宣传是否可信？说明理由。 （四）名著阅读（5分） 16. 反复阅读名著，会发现不同名著之间也有隐秘的关联。仿照示例，从初中语文教科书推荐的12部必读名著中另选两部，分享你的阅读体验。 【示例】以前我觉得《西游记》中软弱的唐僧和《海底两万里》中英勇的尼摩船长毫无关联。反复阅读后，我发现唐僧面对女儿国的诱惑，仍然坚定取经的信念，恰如尼摩船长经历了冰山封路的危机，始终坚持探索海洋秘境。原来两位人物都是信念坚定的探索者。 三（52分） 17. 班级展开辩论，你作为正方三辩发言。 正方观点：人缘好的适合当班长 反方观点：人缘好的不适合当班长 反方二辩：对方辩友认为人缘好就适合当班长，但人缘好可能只是“老好人”，缺乏原则性。若班长因怕得罪人而不敢管理，那班级将会变成什么样？ 正方三辩：______ 18. 按要求写作。 陆博经常被老师和父母要求“把想法写下来”“把要点写下来”，他不明白“写下来”的意义。 以《不如写下来》为题，或分享自己的经历和感受，或发表自己的认识与想法。 要求：①不少于600字；②不出现真实校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$