天津市蓟州区上仓中学2025-2026学年高一下学期6月月考语文试卷

上仓中学高一年级语文学科阶段性练习 考试说明：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分，全卷满分120分，考试时间120分钟。祝同学们考试顺利！ 第Ⅰ卷（共36分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 香菱学诗是《红楼梦》中的一段插曲，甚至是一截枝黄。其中开诗学诗艺课的林黛玉，讲的是老一套，没有 的惊人之语。脂砚斋评析说，这一段是不可或缺的，因为香菱的根基、容貌都不俗，不能不入大观园，而又没有她入局的机会，便闹出个她要学诗来。此说不无道理，但因此就写出半回“慕雅女雅集苦吟诗”来，那就成了以意强为文了，那可是写小说的大忌。香菱是 的甄士隐的女儿，她的基因高尚，而曹雪芹是重视门第的，看看他对赵姨娘的描写就能体会到这一点。( )《红楼梦》中出现这样一个命途多舛的人物，对于警告读者不要对人生抱太多的天真玫瑰梦十分必要。但整个说来，曹雪芹笔下的香菱，却远不像把其他几个“钗”写得那样动人。这说明曹公写作中也有笔不逮意 的情形。 《红楼梦》是小说，但是频频出诗谈诗赛诗，写得生动活泼。昔日中国，诗与文章是雅的，够得着高大上的；而小说是 之流的低俗段子，离高大上远了去了。曹雪芹替那么多小说角色吟诗论诗，可能还有显示自己也够得着诗作的用意。 1. 依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（ ） A. 特立独行 心灰意冷 力不从心 引车卖浆 B. 独树一帜 心灰意冷 志大才疏 稗官野史 C. 独树一帜 大彻大悟 力不从心 引车卖浆 D. 特立独行 大彻大悟 志大才疏 稗官野史 2. 下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（ ） A. 人贩子拐卖香菱，让她有了呆气，但夺不去她的雅气与正气。 B. 香菱被人贩子拐卖，留下了呆气，同时仍保持着雅气与正气。 C. 香菱被人贩子拐卖，虽仍保持着雅气与正气，但留下了呆气。 D. 香菱被人贩子拐卖，留下了呆气，还有雅气，更留下了正气 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 所以整个说来，曹雪芹笔下的香菱，却远不像其他几个“钗”写得那样动人。 B. 但整个说来，其他几个“钗”,都远比曹雪芹笔下的香菱写得更加动人。 C. 但整个说来，曹雪芹笔下的香菱，却远不像被其他几个“钗”写得那样动人。 D. 但整个说来，曹雪芹笔下的香菱，却远不像其他几个“钗”写得那样动人。 4. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 埋（mái）怨 盗跖（zhí） 罪愆（yǎn） 千乘（shèng）之国 B. 涔涔（cén） 框（kuāng）架 万应锭（diàn） 得鱼忘筌（quán） C. 殷（yīn）朝 处方（chǔ） 青蒿（hāo）素 畏葸（xǐ）不前 D. 杜撰（zhuàn） 吮（yǔn）吸 症（zhèng）候 冠（guàn）状动脉 5. 下列各组词语中没有错别字的一组是（ ） A. 烦躁 窸窣 混帐东西 一字千斤 B. 媒介 洗练 自鸣得意 撒手人寰 C. 福祉 敲搾 前合后偃 长弘化碧 D. 殒落 迷惘 错勘贤愚 沧海一栗 6. 下面所列文学常识相关信息，对应正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》 司马迁 西汉 编年体 樊哙 如今人方为刀俎，我为鱼肉 B. 《雷雨》 曹禺 现代 小说 蘩漪 封建大家庭的罪恶 C. 《窦娥冤》 关汉卿 元代 元杂剧 蔡婆婆 血溅白练，六月飞霜 D. 《哈姆莱特》 莎士比亚 法国 戏剧 奥菲利娅 生存还是毁灭 7. 下列选项中的加点词语用法与例句中加点词语的用法相同的一项是（ ） 例句：吾得兄事之 A. 是以君子远庖厨也 B. 貌恭而不心服 C. 小则获邑，大则得城 D. 将有作则思知止以安人 8. 下列选项中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 虽董之以严刑（董：督察） 承天景命（景：大） B. 阙秦以利晋（阙：侵损、削减） 莫不殷忧而道著（殷：深） C. 辟邪说，难壬人（辟：批驳） 是而不见可悔故也（是：认为正确） D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际（殆：危险） 率赂秦耶（率：全都，一概） 9. 下列选项中加点词语的解释正确的一项是（ ） A. 人君当神器之重（当：主持，掌握） 洎牧以谗诛（洎：及，等到） B. 能克终者盖寡（克：能够） 永保无疆之休（休：休息，安息） C. 谦冲而自牧（牧：统治，管理） 傲物则骨肉为行路（物：人） D. 度义而后动（度：计划） 胥怨者民也（胥：相互） 10. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（ ） A. 二败而三胜 择善而从之 B. 欲流之远者 牛何之往 C. 越国以鄙远 欲出力助上以抗之 D. 吾属今为之虏矣 盘庚不为怨者故改其度 11. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（ ） A. 今君实所以见教者//师者，所以传道受业解惑也。 B. 奔车朽索，其可忽乎//智者尽其谋 C. 盘盘焉，囷囷焉//非曰能之，愿学焉 D. 某则以谓受命于人主//则胜负之数，存亡之理 12. 下列各项中与例句句式相同的一项是（ ） 例句：籍何以至此 A. 苟以天下之大 B. 终必不蒙见察 C. 诚能见可欲则思知足以自戒 D. 宜乎百姓之谓我爱也 13. 下列是《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的三段判词，暗指《红楼梦》中三个女子的命运。她们依次是（ ） ①才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 ②勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 ③子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。 A. 薛宝钗 李纨 史湘云 B. 王熙凤 贾迎春 贾探春 C. 贾探春 贾惜春 贾迎春 D. 贾探春 贾巧姐 贾惜春 14. 高一语文备课组这学期开展了《红楼梦》整本书阅读，你读得认真吗？回忆一下，下面所列《红楼梦》中的信息，对应正确的一项是（） A. 林黛玉 潇湘妃子 《葬花吟》 脖子上有金锁 共读《西厢记》 B. 薛宝钗 薛蟠之妹 丰年好大雪 金玉良缘 魁夺菊花诗 C. 王熙凤 贾琏之妻 弄权铁槛寺 凡鸟偏从末世来 协理宁国府 D. 晴雯 宝玉的丫鬟 病补雀金裘 拒绝给贾赦做妾 撕扇子 二、 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士。魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，皆有客三千人；魏文候、燕昭王、太子丹，皆致客无数。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。士人锄而尽去，则无是道也。吾考之世变知六国之所以久存而秦之所以速亡者盖出于此不可不察也。 六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁①无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩。向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘②以老死于布褐乎？亦将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。 （苏轼《六国论》） 【注】①椎鲁：愚蠢。②槁项黄馘：瘦长的脖子、黄黄的面孔。 15. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 皆致客无数 致：招致 B. 则民靖矣 靖：安定 C. 然使始皇知畏此四人者 使：让 D. 隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 惜其用武而不终也 骊山北构而西折 B. 以凡民之秀杰者 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 C. 向之食于四公子、吕不韦之徒者 盘庚之迁 D. 秦之乱虽成于二世 因击沛公于坐 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 吾考之世变/知六国之所以久存/而秦之所以速亡者/盖出于此不可/不察也 B. 吾考之世变知/六国之所以久存/而秦之所以速亡者/盖出于此/不可不察也 C. 吾考之世变/知六国之所以久存/而秦之所以速亡者/盖出于此/不可不察也 D. 吾考之世变知/六国之所以久存/而秦之所以速亡者盖/出于此不可/不察也 18. 下列选项对有关内容的理解与分析表述不正确的一项是（ ） A. 苏洵的《六国论》认为，六国灭亡的根源是“与嬴而不助五国也”，认为各国之间应该互相帮助。 B. 苏轼的《六国论》认为秦始皇统一天下后，不重视人才，甚至至打击士人，加速了秦朝的灭亡。 C. 杜牧的《阿房宫赋》通过写阿房宫的兴建及其毁灭，总结了秦朝统治者因骄奢而亡国的历史教训。 D. 苏轼及杜牧见仁见智，从不同的角度总结了秦朝灭亡的教训，给后人以启迪和思考。 19. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （2）为国者无使为积威之所劫哉。 第Ⅱ卷（共34分） 20. 阅读下面的诗歌。回答后面的问题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟： 戎马关山北，凭轩涕泗流。 （1）下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联写诗人过去已听说过洞庭湖的壮观景象，心早已向往之，今日登楼绝非唐突行事，而是实现了昔日的心愿。 B. 诗歌颔联诗人以巨笔从吴、楚两地的地理位置着眼，由乾坤宇宙漫无边际的空间落笔，把洞庭湖开阔宏伟的气象，一览无余地描绘了出来。 C. 颔联是诗人登上岳阳楼所见之景，颈联则是诗人现实处境的真实写照，上下两联，彼此映衬，益发显示出景之雄伟壮阔，情之孤苦伶仃。 D. 这首诗运用了丰富的表现手法。开篇两句采用叙述；三四两句用描写的手法，绘制了一幅宏伟壮丽的图景，其中又运用了夸张、拟人等多种修辞手法，增强了作品的生动性；最后两句又运用了抒情，揭示出诗人的内心世界，开拓了作品的意境。 （2）杜甫在面对烟波浩渺的八百里洞庭时“凭轩涕泗流”。请问这泪水中包含了诗人的哪些情感？ 21. 补写出下列名篇的空缺部分。 （1）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“_____________，_____________”。 （2）在国庆节来临之际，小张准备写一篇为祖国献礼的散文，他想用苏洵《六国论》中的“_____________，_____________”两句，来表明革命前辈创业的艰辛。 （3）_____________，檐牙高啄，各抱地势，_____________。 （4）冠者五六人，童子六七人，_____________，_____________，咏而归。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 四、（共14分） 阅读文字，完成下面小题。 一颗未出膛的枪弹 丁玲 “娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。 “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……” 慢慢地两个人来到一个沟口了。沟里错错落落有几个窑门，还有两个土围的院子，他牵着她在一个斜路上走下去，不敢做声，只张着眼四方搜索着。沟里已经黑起来了，有两个窑洞里露出微明的灯光，小孩子躲在她的身后，在一个窑门前停下了。她开了锁，先把他让了进去。窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着…… 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。 有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。①有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？” 天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……” 看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”他接着就述说一些打仗的经验，他并不夸张，而事实却被他描写得使人难信，他只好又补充着：“那因为我们有教育，别的士兵是为了两块钱一月的饷，而我们是为了阶级和国家的利益，红军没有一个怕死的；谁肯为了两块钱不要命呢？” 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？” “呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。” 孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。 有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。 “老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。 “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。 “报告连长，有一个小奸细！” 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。” 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！” 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。②帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。 “这么小也做土匪！” “招来吧！”连长问他。 “没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！” “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！” 围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！” 老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。” 忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，③那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！ （写于一九三七年四月十四日） 22. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 小说的对话描写富有表现力。“你怕死不怕？”表现了连长话语的冰冷与震慑；“怕死不当红军！”则表现了孩子对革命的坚定信念。 B. 老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。 C. 小说善于运用对比、反衬。比如百姓对红军小战士和东北兵的不同态度，连长前后的变化，都在对比中突出了反战的主题。 D. 小说塑造人物鲜明有个性。在表现小战士落伍孤独无助时，显得真实可信；但在表现他面对东北军时，让一个孩子的英勇无畏彻底改变了东北军的立场，略显生硬牵强。 E. 小说题目“一颗未出膛的枪弹”，意蕴丰富，既提示情节，指连长要给孩子一颗枪弹，最后却没有执行；也象征着小红军，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念与抗日的决心；还象征着一切抗日的力量，它们凝聚在一起，必将摧毁敌人，标题暗示了主题。 23. 请概括文中“孩子”的形象。 24. “红色五角星的帽子”在文中三次出现且表述富于变化。请简要分析这样写有何效果。 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。——刘亮程《一个人的村庄》 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》 生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。——王计兵《春天》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合青年成长，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 上仓中学高一年级语文学科阶段性练习 考试说明：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分，全卷满分120分，考试时间120分钟。祝同学们考试顺利！ 第Ⅰ卷（共36分） 【1~3题答案】 【答案】1. C 2. B 3. D 【4题答案】 【答案】C 【5题答案】 【答案】B 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】B 【8题答案】 【答案】D 【9题答案】 【答案】A 【10题答案】 【答案】C 【11题答案】 【答案】A 【12题答案】 【答案】C 【13题答案】 【答案】C 【14题答案】 【答案】C 二、 【15~19题答案】 【答案】15. C 16. D 17. C 18. A 19. （1）虽然想反叛，但是没有人去领导他们，是六国所以能够有一时的安定而不立即灭亡的原因。 （2）治理国家的人不要让自己被别人积久而成的威势所胁迫。 第Ⅱ卷（共34分） 【20题答案】 【答案】（1）D （2）①对亲戚朋友的眷恋。 ②年老孤独的悲哀。 ③对国家前途的忧虑。 【21题答案】 【答案】 ①. 至丹以荆卿为计 ②. 始速祸焉 ③. 暴霜露 ④. 斩荆棘 ⑤. 廊腰缦回 ⑥. 钩心斗角 ⑦. 浴乎沂 ⑧. 风乎舞雩 四、（共14分） 【22~24题答案】 【答案】22. CD 23. （1）虽未上场杀敌，却有坚定的信念与抗日的决心，有着成熟的政治觉悟。（2）镇静无畏，视死如归，深明大义。 24. “红五星”在文中共出现三次：第一次出现，是孩子与百姓交谈，还不敢把红五星的帽子拿出来，表明孩子还心存疑虑；第二次出现，红五星的帽子被连长搜到了，小孩红军身份被曝光，孩子必须面对生死的考验，红五星让他勇敢而镇定；第三次出现，红五星的帽子在孩子眼中变模糊，“渐渐地高去”，用红五星来象征着红军崇高的精神。这些都体现了人物内心的变化，并暗示了小说的主题。 【25题答案】 【答案】例文： 积雪之下有春天 “每个人都在自己的生命中，孤独地过冬”，刘亮程一语道破人生严寒的必然；而欧阳修笔下的“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，王计兵诗中的“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”，则共同指向一个深刻命题：生命的寒冬与春天从未分离。对青年成长而言，真正的力量，正是在困境中淬炼出将“积雪”化为“春天”的能力。 冬日孕育春光，困境孕育成长，这是一条朴素而深刻的辩证法。古人云“穷则变，变则通，通则久”，困境恰恰是人类潜能爆发的催化剂。明代徐霞客，身处仕宦时代却无意功名，选择跋涉于荒山野岭。他多次断粮、遇盗、坠崖，肺病缠身，双脚溃烂。正是在这生命的严冬里，他没有向困境低头，而是将每一次劫难化为对山川的更深理解，以三十四年心血写成六十余万字《徐霞客游记》，将个人的“积雪”化作了地理学的“春天”。 困境转化为成长的沃土，关键在于个体选择何种姿态面对。史铁生曾言：“苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的风景。”二十一岁双腿瘫痪，这无疑是生命中最厚的“积雪”。然而，他在地坛的沉思中重新审视生命，将对苦难的诘问升华为对存在的哲学思考。他笔下的文字不仅疗愈了他自己，更照亮了无数在困境中迷茫的灵魂。当消极被动变为主动创造，“积雪”便不再是负担，反而可以滋养精神的春天。 观照当下社会，一些青年被戏称为“草莓族”——看似光鲜，实则经不起挤压。在学业、就业、人际关系的压力面前，把微小的挫折视为无法逾越的深渊，动辄“躺平”“摆烂”。这暴露出的正是辩证思维的匮乏和抗挫能力的薄弱。快节奏的社会放大了生存的艰难，让我们忘记了：每一代人都有自己的严冬要过，每一代人的冬天里都孕育着独特的春天。 青年成长的真谛，正在于这“积雪”与“春天”的辩证转化。王计兵的诗句“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”，不是廉价的乐观，而是历经沧桑后的智慧。积雪越厚重，融化的春水就越充沛，生命之花就越有可能绽放得惊心动魄。 每一片覆盖大地的积雪，都未曾真正掩盖生命的迹象，它们只是暂时封存了春天的能量。当代青年若能深谙此理，便能在任何环境中获得真正的自由与成长。当我们在困境中学会不屈、反思与奋进，我们便已在孤独的冬日里，亲手创造了无数生机勃勃的春天。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $