精品解析：2026年海南省澄迈县中考二模语文试题

2026年澄迈县初中学业水平模拟考试（二） 语文试卷 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（25分） 澄江中学为丰富学生生活，开展了以“行走天地间，研学助成长”为主题的研学活动，请你参与。 【活动一：墨韵启序，书香开篇】 按要求完成下面小题。 1. 研学团队决定第一站去海南红树林湿地保护公园，书法社成员小海为助力本次活动书写了一幅端庄方正的楷书作品，但因保管不善与另外三幅作品弄混了，请你帮他从下面选项中找出（ ） A. B. C. D. 2. 请将选出的作品，用简体楷书正确、规范地书写在米字格内。 【答案】1. B 2. 亲近自然 【解析】 【1题详解】 A.字体端正平稳，运笔流畅，笔画之间有相互牵连的痕迹，具有行楷特点，不符合题干要求； B.起笔和收笔工整规范，笔画交代清楚，部首和笔画分布均衡，重心平稳，字形端正，合乎规范，为楷书作品，符合题干中“端庄方正的楷书作品”的要求； C.字体端正平稳，运笔较为流畅，笔画之间略有连带，具有行楷特点，不符合题干要求； D.字形扁方，左右分展，结体扁平，具有隶书特点，不符合题干要求。 【2题详解】 略。 【活动二：舰耀南海，情系国防】 3. 研学团队第二站去参观海南舰。小楠同学参观完海南舰后，她把见闻用文字记录了下来，可在这过程遇到些问题，请你帮助她完成。 4月的海南，骄阳似火，却难挡民众对人民海军炽热的爱。2025年4月24日，海南舰首个舰艇开放日活动，恰似一颗投入湖面的巨石，激起层层热浪，将民众对海军发展的自豪与关注，推向新的高潮。 首个舰艇开放日活动当天，澄迈马村港码头人头cuán动，如潮水般（ ）（A.奔涌 B.倾泻）而来的参观者，怀揣着满腔热忱，共赴这场与海军舰艇的浪漫之约。人群中，有牙牙学语的孩童，也有________________，更有精神矍铄的老人。他们从四面八方奔赴而来，只为一睹海南舰的雄姿。 活动中，海南舰精心设置“最佳拍照点”“暖心补给站”等区域。官兵们各司其职，他们身姿挺拔，眼神坚定，用热情周到的服务，为参观者指引最佳参观路线，耐心讲解舰艇知识和海军文化。那一声声专业的讲解和举动，让民众在感受海军威严的同时，也体会到军民鱼水情深。 （1）给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （2）结合语境选择恰当的词语，将字母序号填在相应的位置上。 （3）在横线上补写一个句子，使之与前后句子构成排比句。 （4）材料中画波浪线句子有语病，请你修改。 （5）海南舰以“海南”命名，是家乡与祖国海防紧密相连的象征。请结合语段内容，写一句你心中最想对海南舰或海军官兵说的话，要求体现海南少年的责任与担当。 【答案】（1）chì；攒 （2）A （3）示例：风华正茂的青年 （4）那一声声专业的讲解，一个个标准的举动，让民众在感受海军威严的同时，也体会到军民鱼水情深。 （5）示例：致敬守护海疆的海南舰与海军官兵，海南少年定当勤学奋进，勇担强国使命，守护家乡与祖国的万里海疆！ 【解析】 【小问1详解】 注意“炽”的读音，注意“攒”的写法。 【小问2详解】 A.“奔涌”本义指水流奔腾涌动，常用来形容人流、车流等连续不断、气势浩大的情景。结合语境可知，此处将参观者比作潮水，形象地写出了前来参观海南舰的人数众多、接连不断、热情高涨的场面，与前文“如潮水般”搭配恰当。 B.“倾泻”多形容液体大量、快速地流下，也可形容情感、光线等大量释放，用来形容“参观者”不符合语境，搭配不当。 【小问3详解】 结合前文“有牙牙学语的孩童”和后文“更有精神矍铄的老人”可知，横线处应填写表示中间年龄阶段的人物，与前后句构成排比句式，体现参观海南舰的人群覆盖各个年龄层。 示例：朝气蓬勃的少年。 【小问4详解】 画线句存在搭配不当的语病。“一声声”只能修饰表示声音的“讲解”，不能修饰“举动”，因此“讲解和举动”共用“一声声”搭配不当。应分别搭配相应的量词，使句子表达准确、规范。可修改为：那一声声专业的讲解，一个个标准的举动，让民众在感受海军威严的同时，也体会到军民鱼水情深。 【小问5详解】 结合题干可知，本题要围绕“海南舰”或“海军官兵”表达敬意，并体现海南少年的责任与担当。作答时可结合海南舰守护祖国海疆、海军官兵忠诚奉献的精神，表达自己勤奋学习、报效祖国、守护海疆的志向，言之有理即可。 示例：致敬守护祖国海疆的海南舰和海军官兵，作为海南少年，我将勤奋学习、锤炼本领，以奋斗之姿担当时代使命，为建设海洋强国贡献自己的力量。 【活动三：文心铸魂，笃行致远】 4. 在横线上默写古诗文原句。 海南的景美。看那五指山，“高峰入云，（1）______（《答谢中书书》），山清水秀间孕育着无限生机。海南花草树木四时不断，“（2）______，（3）______”（《钱塘湖春行》），那一丛丛嫩红碧绿使人不觉间已深深爱上这座生态宝岛。 海南的人更美。在自贸港的建设中，海南人民面对挑战，须有“（4）______，（5）______”（李白《行路难》）的乐观进取、积极向上的人生态度，为海南的发展不懈奋斗。他们在各行各业，勇立潮头，敢为人先，以“（6）______，（7）______”的奉献精神，锐意进取，推动海南迎风高飞。“（8）______。风休住，蓬舟吹取三山去”（《渔家傲》），到达繁荣的彼岸。 【答案】 ①. 清流见底 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 浅草才能没马蹄 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 示例：落红不是无情物 ⑦. 示例：化作春泥更护花（符合奉献精神诗句即可） ⑧. 九万里风鹏正举 【解析】 【详解】注意“渐”“欲”“蹄”“破”“浪”“济”“沧”“鹏”等字的书写。 （6）（7）空结合题干可知，此处应填写能够体现无私奉献、勇于担当的诗句，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，或“落红不是无情物，化作春泥更护花”，也可填写“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”等。 【活动四：绿色同行，共护家园】 5. 根据要求，协助完成研学策划。 （1）下期研学活动将以“环保”为主题，学校向同学们征集了三条不同活动标语，请你选择一条标语并写出理由。 ①守护青山绿水，筑就生态家园 ②践行低碳生活，弘扬绿色新风 ③勇担环保使命，共筑美丽海南 我选择（ ）（只填序号），理由是（ ） （2）为让环保理念落地，学校拟在研学后开展“校园微环保”行动，请你设计两个具体可行的活动项目。 例：开展旧物改造创意大赛 【答案】（1） ①. 示例：① ②. 理由：紧扣生态保护核心，句式对仗，朗朗上口，突出守护自然的重要性。 （2）示例：①校园垃圾分类打卡行动 ②绿植领养与养护活动 【解析】 【小问1详解】 作答时需要结合标语内容，说明其体现的环保理念和宣传重点，还要分析其语言特点或宣传效果，如是否突出环保主题、贴近生活、富有感染力、朗朗上口、易于传播等。 ①“守护青山绿水，筑就生态家园”侧重倡导保护生态环境，建设美丽家园。 ②“践行低碳生活，弘扬绿色新风”侧重倡导从日常生活做起，养成绿色低碳的生活方式。 ③“勇担环保使命，共筑美丽海南”侧重强调青少年的责任担当，并结合海南地域特色，号召大家共同参与环保行动。 示例一：我选择①。理由：标语紧扣生态环境保护主题，“守护”“筑就”体现了保护生态、建设美好家园的理念，语言简洁有力，富有号召力。 示例二：我选择②。理由：标语围绕低碳生活展开，与同学们的日常生活联系紧密，倡导从身边小事做起践行环保理念，通俗易懂，便于传播。 示例三：我选择③。理由：标语突出青少年的责任担当，激励大家积极参与环保行动，“共筑美丽海南”体现了鲜明的地域特色和主人翁意识。 【小问2详解】 作答时应紧扣环保主题，结合校园实际，活动内容要具有可操作性，能够引导同学们积极参与环保实践。 示例：①开展“光盘行动”文明监督活动，引导同学们珍惜粮食，减少餐饮浪费。 ②举办“废旧纸张回收”活动，将可回收纸张集中收集、循环利用，增强同学们的环保意识。 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 6. 根据要求，完成学习任务单。 学习任务单 内容 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题 （1）本诗的体裁属于？（ ） A.律诗 B.绝句 （2）试分析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的诗人形象。 （3）试分析整首诗情绪变化。 【答案】（1）A （2）诗人借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，抒发了对旧友的深切怀念，以及对世事变迁、人事全非的无限感慨，塑造出一位被贬多年、孤寂怅惘的志士形象。 （3）诗歌情感由首联、颔联的凄凉、愤懑、怅惘，转为颈联、尾联的豁达、乐观、昂扬，展现了诗人由低沉到高昂的情绪变化。 【解析】 【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被贬二十三年后返京途中写给白居易的酬赠诗。诗人回顾长期贬谪的人生遭遇，抒发了对旧友的怀念和对世事变迁的感慨，同时借景寓理，表达了积极乐观、奋发进取的人生态度，体现了诗人豁达豪迈的胸襟。 【详解】（1）本诗共八句，每两句构成一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，符合律诗的体例，因此属于律诗，而非四句的绝句。 （2）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故。“闻笛赋”出自向秀《思旧赋》，向秀因听到邻人吹笛，思念被害的好友嵇康、吕安而作赋悼念。诗人借这一典故，表达了对已故友人的深切怀念。“烂柯人”出自王质入山观棋的故事，王质观棋归来时，斧柄已经腐烂，世间早已物是人非。诗人借此写出自己长期被贬、重返故乡时，面对世事变迁、人事全非的无限感慨。两句诗借典抒情，将诗人对故友的怀念、对坎坷身世的感伤以及对岁月流逝、人生变迁的慨叹融为一体，塑造了一位虽历经长期贬谪、饱经人生磨难，却依然重情重义、心系故友的志士形象。 （3）首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，回顾漫长的贬谪生活，流露出凄凉、愤懑之情；颔联借典抒怀，进一步表达对旧友的怀念和对人事变迁的怅惘。颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”笔锋一转，以生动的意象揭示新事物必将取代旧事物的哲理，表现出豁达乐观、积极进取的人生态度。尾联回应友人赠诗，以“长精神”表达振奋精神、重新奋发的决心。全诗情感由前半部分的凄凉、怅惘，转为后半部分的豁达、昂扬，展现了诗人由低沉走向振奋的情绪变化。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面文言文，按要求完成下面小题。 【甲文】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世乃不知有汉无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙文】信安郡石室山①，晋时王质伐木至，见童子数人棋而歌。质因听之。童子以一物与质，如枣核，质含之，不觉饥。俄顷，童子谓曰：“何不去？”质起，视斧柯尽烂。既归，无复时人。 （节选自任昉《述异记》） 【注释】①石室山：地名，今浙江衢州的烂柯山。 7. 下面句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两项（ ）（ ） 问A今是何世B乃不知有汉C无论D魏晋 8. 下面加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 延至其家 延：延迟 B. 处处志之 志：做记号 C. 棋而歌 棋：名词作动词，下棋 D. 何不去 去：离去，离开 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）童子以一物与质，如枣核。 10. 【甲文】桃花源中人“与外人间隔”，【乙文】王质归家“无复时人”，结合两文分别概括其原因。 【答案】7. ①. B ②. C 8. A 9. （1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 （2）童子把一个东西给王质，样子像枣核。 10. 【甲文】桃花源中人是为躲避秦朝战乱，率领妻子儿女和同乡来到与世隔绝的地方，不再出去，因此与外人间隔。 【乙文】王质因在石室山听童子下棋唱歌，时间飞逝，斧柄烂尽，归家后已过多年，再也没有同时代的人。 【解析】 【导语】甲文记叙了渔人误入桃花源的经过，描绘了桃花源宁静祥和、与世隔绝的生活图景，寄托了作者对理想社会的向往。乙文讲述王质入山伐木时遇童子下棋，因观棋而不觉时光流逝，归家时已物是人非的故事，表现了神奇玄妙的传奇色彩。两文都写到了与外界隔绝后的经历，但形成原因各不相同。 【7题详解】 句意：（桃花源中的人）问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。 “问今是何世”是完整的动宾结构，“问”作谓语，“今是何世”作宾语，应在“世”后断开；“乃不知有汉”中，“乃”是副词，表“竟然”，“不知有汉”是完整的谓宾结构，应在“汉”后断开；“无论魏晋”表示“更不用说魏朝和晋朝”，语意完整。 故断句为：问今是何世/乃不知有汉/无论魏晋。 【8题详解】 A.“延至其家”句意为邀请渔人到自己家中。延，邀请。 【9题详解】 重点词有： （1）阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：互相听到。 （2）以：把；与：给予；如：像。 【10题详解】 结合甲文第③段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃花源中的人为躲避秦朝战乱，带领妻子儿女和同乡来到与世隔绝的地方，从此不再离开，也不再与外界往来，因此长期与外人隔绝。正因如此，他们才会出现“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”的情况，说明他们对外界朝代更替毫不了解。 结合乙文“见童子数人棋而歌。质因听之”和“视斧柯尽烂。既归，无复时人”可知，王质因观看童子下棋、听童子唱歌而忘记了时间，等到起身时，斧柄已经腐烂，说明时间已经过去很久。等他回到家乡时，已经时过境迁，因此再也见不到同时代的人。 甲文中的“与外人间隔”是主动避乱隐居造成的；乙文中的“无复时人”则是观棋忘时、时光飞逝造成的，两者原因不同，但都表现出与外界长期隔绝后的结果。 【点睛】参考译文： 【甲】 东晋太元年间，武陵有个以打鱼为生的人。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪流两岸几百步内，中间没有别的树木，芳香的青草鲜嫩美丽，落花繁多。渔人对此感到十分惊异，又继续向前划去，想走到桃花林的尽头。 桃花林在溪水发源的地方没有了，便出现一座山。山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便舍弃船只，从洞口进入。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮。（只见）土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。人们来来往往耕种劳作，男女的穿着都和外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐，自得其乐。 （村里的人）见到渔人，非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。（他们）就邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭招待他。村里的人听说来了这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先为了躲避秦朝战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。渔人把自己知道的事情一一详细告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭招待他。渔人停留了几天后，告辞离开。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” （渔人）出来以后，找到了他的船，就沿着原来的路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的记号，最终还是迷了路，再也找不到桃花源。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士。听说了这件事，高兴地计划前往。没有实现，不久因病去世了。从此以后，就再也没有探访桃花源的人了。 【乙】 信安郡有座石室山。晋朝时，王质到山中砍柴，看见几个童子一边下棋一边唱歌。王质便停下来观看。童子拿了一样东西给王质，形状像枣核。王质含在嘴里，不觉得饥饿。一会儿，童子对他说：“为什么还不离开呢？”王质起身一看，斧头的木柄已经全部腐烂了。等他回到家乡时，已经没有同时代的人了。 （三）名著阅读。（6分） 11. 结合整本书阅读，完成下面任务。 （1）请将序号填入对应的篇目后面（答对3个即可） 《朝花夕拾》故事对对碰 篇目 情节 《藤野先生》 《阿长与山海经》 《二十四孝图》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 ①最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ④他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用。 ⑤“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 《藤野先生》__________ 《阿长与山海经》__________ 《二十四孝图》__________ 《五猖会》__________ 《从百草园到三味书屋》__________ 《琐记》__________ （2）请结合《红星照耀中国》《海底两万里》情节内容，任选一部作品，写出书中你最敬佩（喜欢）的一个人，并简要说说理由。 【答案】（1） ①. ② ②. ③ ③. ① ④. ⑥ ⑤. ④ ⑥. ⑤ （2） 《红星照耀中国》： 示例一：我最敬佩的人物是毛泽东。他生活简朴，廉洁奉公，与士兵同甘共苦；同时他具有卓越的军事和政治才能，领导中国革命走向胜利，展现出坚定的革命信念和伟大的领袖风范。 示例二：我最敬佩的人物是周恩来。他待人温和儒雅，有着无私奉献的精神和坚定的革命理想，为民族解放事业鞠躬尽瘁，是一位极具人格魅力的革命者。 示例三：我最敬佩的人物是彭德怀。他性格率真爽朗，关心士兵，生活朴素，作战勇敢且富有指挥才能，始终保持着革命者的赤诚与坚韧。 《海底两万里》： 示例一：我最敬佩的人物是尼摩船长。他知识渊博，勇敢无畏，驾驶 “诺第留斯号” 探索海底世界；同时他反抗压迫，同情被奴役的人民，具有强烈的正义感和人道主义精神。 示例二：我最敬佩的人物是阿龙纳斯教授。他热爱科学，勇于探索未知，在海底历险中始终保持冷静与理性，用渊博的知识记录下奇妙的海洋世界，体现了科学家的求真精神。 示例三：我最敬佩的人物是康塞尔。他忠诚沉稳，对主人阿龙纳斯不离不弃，精通生物分类，在危险时刻沉着冷静，是一位可靠又敬业的仆人。 【解析】 【小问1详解】 《藤野先生》：藤野先生主动提出帮“我”修改讲义，并认真纠正其中的错误，体现了他认真负责、热忱关怀学生的品质，因此“我的讲义，你能抄下来么？”对应②。 《阿长与〈山海经〉》：阿长去世后，作者深情写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，表达了对阿长真挚的怀念与感激，因此对应③。 《二十四孝图》：文章重点批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等愚孝故事，揭示封建孝道的不合理，因此对应①。 《五猖会》：写“我”满怀期待准备去看五猖会时，父亲却要求先背完《鉴略》，“给我读熟。背不出，就不准去看会。”表现了封建教育对儿童天性的压制，因此对应⑥。 《从百草园到三味书屋》：文章介绍寿镜吾先生时写道“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”，表现了先生严而不苛的教育方式，因此对应④。 《琐记》：衍太太怂恿孩子比赛吃东西，还说“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多”，刻画了她爱教唆孩子、言行不一的形象，因此对应⑤。 【小问2详解】 解答本题时，需要结合人物的典型事迹概括其品质，并围绕人物特点说明自己敬佩（喜欢）的原因，做到人物、情节和理由相对应，语言简洁、表达准确。 示例一：《红星照耀中国》中，我最敬佩贺龙。他率领部队英勇作战，与战士同吃同住，深受大家信任和爱戴，展现了勇敢果断、平易近人和坚定的革命精神。 示例二：《海底两万里》中，我最喜欢《海底两万里》中的尼德·兰。他勇敢果断，面对危险毫不畏惧，在海底历险过程中始终没有放弃返回陆地的希望，表现出顽强的求生意志和坚毅的性格。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面文章，按要求完成下面小题。 找回来的记忆 ①五六十年了，他仍深深地刻在我的记忆里。 ②礼拜日的下午，那个人又出现了。他穿条短裤，背个黑色皮袋，不声不响踩在泥水路上，又蹚过许多条湍急的水道，从北边横过海湾，朝南走去。来到我们村边，他穿上长裤，踏入村巷，朝村小学走去。他就是我的启蒙老师薛森林。 ③刚上学时，薛老师教我们算术。他个子不高，身板宽厚，表情从容，一张国字脸蓄藏着慈祥，给人亲切的感觉。他教书喜欢打比方，比如教加法和减法。他说，捉到3条鱼放进篓里，又捉到2条，共得了5条，这是加法；捉到5条鱼，跑掉了2条，只剩3条，这就是减法。简单，明了，我们都懂了。后来，薛老师又教我们语文。上语文课，他喜欢讲字、讲句子，语速时快时慢，讲到情急处表情很生动，比手画脚的，又有些口吃，这时，就感到那字都有了血肉，变成一个个的人，变换队形排列，也就成为不同的句子，很有趣，又有深意。也怪，有的同学却希望他讲大意义，有的又想听他讲诗词对联。我呢，他讲啥就讲啥，我都爱听。 ④印象最深的，不是薛老师上课的时候。平时他静静的，不爱说话，却特别喜欢下象棋。学校有位姓林的老师年纪和他相近，棋术也不相上下，他俩常捉对厮杀。林老师的棋风稳健，薛老师攻杀凌厉。棋盘前的薛老师判若两人。他的棋势占优时，手舞足蹈，还唱着歌，惹得围观的人都笑。林老师爱用激将法，说，走快点，你就输！薛老师就撸起袖子，捉子走子走得很急，三下五除二要赢下来，往往就落入了林老师的圈套。薛老师要悔棋。林老师呢，紧抓棋子不让。围观的人都哈哈大笑。 ⑤我是一个顽皮的学生，爱打架，班上颁奖常没我的份。在薛老师耐心教育下，后来，我不打架了。我在别人的眼里，不再是顽皮学生啦。我的家人更是欢喜。薛老师回来时，就到我家来坐坐，说我在学校里的优点和缺点。我静静地在旁边听，心里暗下决心，一定要做得更好。 ⑥我大学毕业后，在县人民医院工作。我喜欢读诗词和对联。一次县里的诗社举行诗联比赛，薛老师榜上有名。我兴冲冲跑回村里告知。村里人说，咦，你才知道呀，他经常获奖呢。再后来，我又见到了薛老师，在县医院。他中风了，有后遗症，来内科住院治疗，我是内科负责人。师生目光相对，我们一时都说不出话。我没办法治愈他的病，只是改善病情减轻症状。出院时，他写了一首诗贴在我们科室门外，自然是说我的好话。我很感动，算是秀才人情纸半张。惭愧啊，我却没给过他半张纸的人情呢！ ⑦如今岁月流转，恩师的身影早已融入时光，可那份温暖与教诲，却如星光照亮来路，在我心底，永远清晰，永远温热，在我的心底泛起波澜。 （摘编自《海南日报》文化周刊，有删改） 12. 下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 人物 事迹 人物品质/评价 薛森林 教算术用捉鱼打比方，讲语文把文字讲得有血有肉。 （1）________________ （2）_______________________ 温和亲切，耐心引导，关爱顽皮 学生 退休后热衷诗联创作，屡次在县里比赛获奖。 热爱文学，功底深厚，老有所乐 出院后，写诗赠送给救治他的“我”。 （3）________________ 13. 请从修辞手法角度赏析句子，体会作者蕴含的情感。 这时，就感到那字都有了血肉，变成一个个的人，变换队形排列，也就成为不同的句子，很有趣，又有深意。 14. 文中第④自然段写薛老师和林老师下象棋的内容，看似与“教书育人”的核心事件关联性不大，却耐人寻味。请从内容、结构两个方面进行分析。 15. 文章第⑥段写师生医院重逢“我们一时都说不出话”，请结合全文，揣摩此时“我”和薛老师各自的内心活动，分别用简洁的语言概括。 【答案】12. ①. 教学有方，循循善诱，功底深厚 ②. 耐心劝导顽皮的“我”，家访沟通，引导“我”改正缺点 ③. 知恩图报，重情重义 13. 示例：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把文字比作鲜活的人，将静态的文字赋予人的动作与情态，生动形象地写出薛老师的语文课堂极具感染力，将枯燥的知识讲解得生动有趣、通俗易懂，既突出了薛老师教学功底深厚、教学方法独特，也表达出作者对薛老师课堂的深刻印象与由衷敬佩、怀念之情。 14. ①内容上，这段文字刻画薛老师下棋时率真活泼、全然不似平日沉静的生活化模样，打破了教师刻板严肃的印象，让人物形象更鲜活立体、真实可感，丰富了人物性格；②结构上，承接上文薛老师课堂沉稳教学的样子，形成鲜明对比，丰富叙事层次，使文章节奏张弛有度，也为后文展现他温润重情的品性做铺垫。 15. “我”的内心：时隔多年再见恩师，恩师却身患疾病，内心满是惊讶、心疼与愧疚，愧疚自己没能彻底治愈恩师，又感慨岁月变迁、师生重逢的复杂心绪。 薛老师的内心：没想到能在医院遇见昔日学生，且学生已是医院负责人，内心满是惊喜、欣慰，又因自己生病不便多言，还有对学生悉心照料的感激，千言万语化作无言。 【解析】 【导语】本文回忆了启蒙老师薛森林的几件往事，通过描写他生动有趣的课堂教学、率真可爱的生活情态、耐心细致的育人方式以及师生多年后的重逢，塑造了一位教学有方、循循善诱、关爱学生、重情重义的教师形象。文章表达了“我”对恩师深深的感激、敬佩与怀念之情，也赞美了薛老师默默耕耘、无私奉献的教育精神。 【12题详解】 （1）结合第③段“教加法和减法”“讲字、讲句子”“那字都有了血肉，变成一个个的人”等内容可知，薛老师善于运用生动形象的教学方法，把知识讲解得通俗易懂、富有感染力，体现了他教学有方、循循善诱、教学功底深厚的特点。 （2）结合第⑤段“在薛老师耐心教育下，后来，我不打架了”“薛老师回来时，就到我家来坐坐，说我在学校里的优点和缺点”可知，薛老师耐心教育顽皮的“我”，并主动进行家访，与家长沟通交流，引导“我”改正缺点、不断进步。 （3）结合第⑥段“出院时，他写了一首诗贴在我们科室门外，自然是说我的好话”可知，薛老师出院后写诗感谢“我”的照顾，体现了他知恩图报、重情重义的品质。 【13题详解】 从比喻的角度看，把“文字”比作“一个个的人”，化抽象为具体，将原本枯燥、静态的文字写得鲜活可感，生动表现了薛老师善于把抽象的语文知识讲解得通俗易懂、富有趣味，使学生更容易理解和接受知识。 从拟人的角度看，赋予“文字”人的生命和动作，“都有了血肉”“变换队形排列”等描写，使文字仿佛有了生命，能够自由活动、组合变化，形象地写出了薛老师讲课时极具感染力和表现力，营造出轻松活跃、生动有趣的课堂氛围。 结合第③段薛老师“讲字、讲句子”“比手画脚”“讲到情急处表情很生动”等描写可知，这句话既突出了薛老师教学功底深厚、教学方法独特，也表达了“我”对薛老师课堂的深刻印象，以及对恩师的敬佩、感激与怀念之情。 【14题详解】 内容上，结合第④段“棋盘前的薛老师判若两人”“手舞足蹈，还唱着歌”“薛老师要悔棋”等描写可知，作者细致描写了薛老师下棋时率真活泼、富有生活情趣的一面。他既会因占据优势而兴奋得手舞足蹈，也会因落入对方圈套而悔棋，真实自然，充满生活气息。这些描写打破了教师严肃刻板的形象，使薛老师的人物形象更加鲜活、丰满，表现了他真诚、率性、可亲可敬的性格特点。 结构上，结合第③段对薛老师课堂教学的描写可知，第④段由课堂转入生活，承接了上文对薛老师教学特点的介绍，使文章内容更加丰富，叙事层次更加清晰。同时，第③段中课堂上的从容、慈祥与第④段中下棋时的率真、活泼形成鲜明对比，从不同角度展现人物性格，使人物形象更加立体，也为第⑤段写薛老师耐心教育“我”、关爱学生作铺垫，进一步深化了文章赞美恩师、怀念恩师的主题。 【15题详解】 “我”的内心：结合第③段薛老师生动有趣的课堂教学、第⑤段耐心教育“我”、家访帮助“我”改正缺点，以及第⑥段“我大学毕业后，在县人民医院工作”“我是内科负责人”等内容可知，时隔多年再次见到启蒙老师，“我”内心既有重逢的惊喜，又因恩师中风住院而感到心疼和难过；看到曾经教导自己的老师如今需要自己救治，不禁感慨岁月流逝。同时，虽然尽力治疗，却“没办法治愈他的病”，内心充满遗憾和愧疚，也更加感激恩师当年的教育和培养。 薛老师的内心：结合第⑤段薛老师曾耐心教育“我”、关心“我”的成长，以及第⑥段“我是内科负责人”“出院时，他写了一首诗贴在我们科室门外”等内容可知，薛老师没有想到昔日顽皮的学生已经成长为医院负责人，内心充满惊喜、欣慰和自豪；面对学生细心照顾自己，又十分感动和欣慰，对学生取得今天的成就感到由衷高兴，因此千言万语都化作了无声的凝望，也流露出浓浓的师生深情。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】习近平总书记指出，健康是幸福生活最重要的指标，健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。健康是成长的基石，身体是一切的本钱。《政府工作报告》提出，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。 近些年来，少年儿童的健康成长和全面发展，始终是习近平总书记心头最温柔的牵挂。总书记说：“体育锻炼要从小抓起，体育锻炼多一些，‘小胖墩’、‘小眼镜’就少一些。”在跃动的汗水中淬炼钢铁意志，在竞技的律动间滋养向阳心灵，可以练就扛得住风雨的肩膀、看得见远方的眼睛。 （摘自《中国教育报》2026年2月27日） 【材料二】教育部今年新春第一会以“健康第一”为主题。近年来，教育部努力把这一理念转化为行动，积极推动落地见效。 教育部部长怀进鹏介绍，去年初，在21个省份试点探索“课间15分钟”，经过一年探索推进，这项措施以及“每天体育2小时”已在全国所有省份部署推行。监测显示，全国大中小学生体质健康总体优良率不断提升，学生总体近视率实现“四连降”。 （摘自《新华社》2026年3月17日） 【材料三】海南省自2025年春季学期起，在全省义务教育学校推行课间休息时间不少于15分钟，每天至少安排一次30分钟的大课间，走在全国前列。海南通过“体育课+30分钟大课间+15分钟课间”的模式，在不延长学生在校总时长、保证午餐午休和放学时间不变的前提下，确保学生每天综合活动时间轻松超过2小时。同时，海南严禁教师“拖堂”和“圈养”，并构建了“急救+保险”的双重保障机制。 （摘自《新华网》2025年3月12日） 【材料四】进入2026年，海南省在课间改革基础上进一步建立长效机制。海南省教育厅厅长丁晖在2026年全国两会期间透露，海南将探索把学生视力正常率、体质健康率等关键指标纳入市县政府履职考核。此外，海南计划在2026年上半年调整中考体育方案，拟将必考改为选考，并增设羽毛球、乒乓球、网球等“三小球”及4分钟跳绳、200米游泳等项目。 （摘自《光明网》2026年03月18日） 16. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 习近平总书记指出健康是幸福生活最重要的指标，体育锻炼要从小抓起。 B. 教育部“课间15分钟”试点已在全国所有省份部署推行，学生近视率实现“四连降”。 C. 海南省通过“体育课+30分钟大课间+15分钟课间”模式，确保学生每天活动超2小时。 D. 海南2026年将调整中考体育方案，拟取消必考项目，仅保留羽毛球、乒乓球等选考项目。 17. 结合【材料三】，概括海南省保障学生每天体育活动2小时的具体措施。 18. 【材料四】中，海南将学生健康指标纳入市县政府履职考核、调整中考体育方案，其根本目的是什么？请结合【材料一】简要分析。 19. 你的同学小明认为“学习最重要，体育锻炼浪费时间”，请结合上述材料，写一段话劝说小明。 【答案】16. D 17. （1）课间休息不少于15分钟。 （2）每天至少安排一次30分钟大课间。 （3）确保每天综合活动时间超过2小时。 （4）不延长在校总时长，保证午餐午休和放学时间。 （5）严禁教师“拖堂”和“圈养”。 （6）构建“急救+保险”双重保障机制。 18. 落实“健康第一”的理念，加强青少年科学健身，增强学生体质，锤炼意志，让青少年健康成长，为国家发展培养合格人才。 19. 示例：小明，健康是学习的基础，体育锻炼能强健身心、提升意志，反而能提高学习效率，我们不能只重学习忽视体育呀。 【解析】 【导语】材料一强调健康和体育锻炼对青少年成长的重要意义；材料二介绍教育部推广“课间15分钟”“每天体育2小时”等举措；材料三介绍海南创新实施体育活动模式和保障机制；材料四介绍海南建立健康长效机制并优化中考体育方案。四则材料共同体现了国家和地方高度重视青少年身心健康，积极促进学生全面发展。 【16题详解】 D.根据材料四“海南计划在2026年上半年调整中考体育方案，拟将必考改为选考，并增设羽毛球、乒乓球、网球等‘三小球’及4分钟跳绳、200米游泳等项目”可知，材料只是将必考调整为选考，并增加更多选考项目，并非“取消必考项目，仅保留羽毛球、乒乓球等选考项目”，选项曲解了材料内容。 【17题详解】 ①根据材料三“在全省义务教育学校推行课间休息时间不少于15分钟”可概括为：课间休息不少于15分钟。 ②根据材料三“每天至少安排一次30分钟的大课间”可概括为：每天至少安排一次30分钟的大课间。 ③根据材料三“通过‘体育课+30分钟大课间+15分钟课间’的模式……确保学生每天综合活动时间轻松超过2小时”可概括为：实行“体育课+30分钟大课间+15分钟课间”模式，确保学生每天综合活动时间超过2小时。 ④根据材料三“在不延长学生在校总时长、保证午餐午休和放学时间不变的前提下”可概括为：不延长学生在校总时长，保证午餐午休和放学时间不变。 ⑤根据材料三“海南严禁教师‘拖堂’和‘圈养’”可概括为：严禁教师“拖堂”和“圈养”，保障学生正常活动时间。 ⑥根据材料三“并构建了‘急救+保险’的双重保障机制”可概括为：构建“急救+保险”双重保障机制，为学生体育活动提供安全保障。 【18题详解】 结合材料一“健康是幸福生活最重要的指标”“健康是成长的基石，身体是一切的本钱”可知，健康是青少年成长和发展的重要基础；材料一还指出“加强青少年科学健身普及和健康干预”“在运动中强意志、健身心”，说明国家希望通过体育锻炼增强学生体质、锤炼意志品质。因此，海南建立学生健康长效机制、推进体育改革，旨在落实“健康第一”的理念，加强青少年科学健身，促进学生身心健康成长，为国家发展培养合格人才。 【19题详解】 作答时，要结合材料内容，围绕体育锻炼对青少年成长的重要作用进行劝说，可从增强体质、磨炼意志、提高学习效率等方面说明理由，注意称呼恰当、理由充分、语言得体，具有说服力。 示例：小明，学习固然重要，但健康是学习和成长的基础。适当参加体育锻炼不仅能够增强体质、保护视力，还能磨炼意志、缓解学习压力，提高学习效率。只有拥有健康的身体，才能更好地投入学习，所以我们要坚持体育锻炼，做到学习和运动两不误。 三、写作与表达（50分） 阅读下面材料，任选其一，按要求作文。（50分） 20. 习近平总书记曾在全国教育大会上指出：“现在，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动是一种历练，让人脚踏实地；劳动是一种美德，带来成长丰盈…… 请你根据对上面文字的理解和思考，结合自己的劳动体验和劳动认识写一篇文章，可叙述经历，可阐述观点。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 汗水里的芬芳 劳动，是土地写给四季的诗，也是成长留给青春的印记。曾经，我以为劳动只是生活中再普通不过的小事，不过是扫地、整理房间、收拾教室而已。直到那一次劳动实践，我才懂得，汗水浸润的不只是泥土，还有悄然成长的自己。 学校组织我们来到劳动实践基地种植蔬菜。站在菜畦前，我满怀期待，以为挥几下锄头、浇几次清水，便能迎来一片新绿。然而，当锄头落进泥土，坚硬的土地一次次震得手臂发麻，细密的汗珠悄然滑落，我才真正体会到，劳动从来不是一件轻松的事。 老师缓缓走来，微笑着说：“土地，从不会辜负每一滴汗水。”一句话，如春风轻轻拂过心田。我重新握紧锄头，将泥土一点点翻松，把菜苗轻轻扶正，再覆上一层细土。烈日当空，汗水湿透了衣衫，脚下沾满了泥土，可望着整齐挺立的菜苗，我的心却渐渐安静下来。原来，认真完成一件事，本身就是一种充实而幸福的体验。 一个多月后，我们再次来到劳动基地。眼前早已是一片盎然的新绿。嫩绿的叶片舒展着身姿，在微风中轻轻摇曳。我俯下身，轻轻触碰那一片绿意，心中忽然涌起一种难以言说的感动。原来，每一株青菜，都要经历泥土的孕育、风雨的洗礼；每一次收获，都离不开劳动者辛勤的耕耘。 那一刻，我终于明白，劳动不仅孕育果实，更塑造品格。挥动锄头时学会的是坚持，弯腰栽苗时收获的是耐心，悉心照料时懂得的是责任。成长何尝不是如此？唯有脚踏实地，默默耕耘，才能让梦想在岁月里生根发芽。 生活中，总有人默默劳动。晨曦中清扫街道的环卫工人，田野里辛勤耕耘的农民，车间里专注工作的工人……他们用勤劳的双手创造美好的生活，也让平凡的日子充满温暖。每一份劳动都值得尊重，每一滴汗水都闪耀着奋斗的光芒。 汗水终会被风吹干，却不会白白流淌。它浸润泥土，孕育累累硕果；它滋养心灵，沉淀成长的力量。我终于懂得，汗水里的芬芳，不仅是田间弥漫的清香，更是劳动赋予生命最醇厚、最悠长的芬芳。 未来，我愿继续以劳动为笔，以奋斗为墨，在一次次耕耘中书写属于自己的青春，让汗水里的芬芳，伴随我一路成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 结合材料可知，作文围绕“劳动”展开，既可以叙述自己的劳动经历，也可以阐述对劳动的认识。材料强调劳动不仅创造美好生活，更能磨炼意志、培养品质、促进成长，因此文章应围绕劳动的价值展开，体现劳动带来的收获与成长。立意可围绕“劳动创造幸福生活”“劳动磨炼意志”“在劳动中收获成长”“崇尚劳动、尊重劳动”等方面展开，表达对劳动精神的理解，展现新时代青少年积极参与劳动、勇于实践的精神风貌。 二、选材构思。 若写记叙文，应围绕一次真实、具体的劳动经历展开，如参加学校劳动实践、整理房间、照顾老人、种植蔬菜、参加社区志愿服务等。开头结合生活情境引出劳动经历，交代劳动前的心理，如认为劳动辛苦、枯燥或轻视劳动。中间重点描写劳动过程，通过动作、神态、语言、心理等细节展现劳动中遇到的困难、克服困难的过程以及劳动成果带来的喜悦，突出思想认识的变化。结尾结合自身经历，总结劳动带来的成长与收获，呼应材料主旨。 若写议论文，可围绕“劳动创造幸福生活”“劳动促进成长”“新时代青年应崇尚劳动”等观点展开论述。开头结合材料提出中心论点；中间可运用道理论证、举例论证等方法，列举劳动模范、时代楷模或生活中的典型事例，论证劳动对个人成长、社会发展和民族进步的重要意义，同时联系青少年实际，阐述应树立正确的劳动观；结尾重申论点，号召青少年积极参加劳动，在劳动中锤炼品格、增长本领，让劳动精神融入成长历程。 21. 当万物都能说话，我们可以听见老树诉说岁月的沧桑，听见河流讲述大地的变迁，听见旧物珍藏温暖的回忆，听见自然发出真诚的呼唤……在声音的世界里，我们学会倾听，懂得尊重，也重新认识这个熟悉又陌生的世界。 请以“当________________能说话”为题目，发挥想象力，写一篇记叙文。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 当校园里的树能说话 清晨，阳光透过枝叶洒满校园。我背着书包走进校门，雕像旁那棵老槐树依旧静静伫立着，粗糙的树干刻满了岁月的纹路。因为昨天和同桌闹了矛盾，我心里一直闷闷不乐，便低着头坐到了树下。 忽然，一阵清风拂过，枝叶轻轻摇曳，一个温和的声音从头顶传来：“孩子，你愿意听我说说话吗？”我猛地抬起头，四周空无一人，只有老槐树舒展着枝叶。我惊讶地问：“是……您在说话？”老槐树轻轻笑了：“是啊。我在这里站了几十年，听过清晨琅琅的书声，看过毕业时依依不舍的泪水，也见证过许多误会在这里悄然化解。” 我静静地听着。老槐树缓缓说道：“很多年前，也有两个孩子因为一点小事互不理睬。后来，一个孩子每天来给我浇水，另一个孩子总会默默扶正被风吹歪的水桶。一天又一天，他们终于在树下相视一笑，握手言和。”它轻轻晃动枝条，几片树叶悠悠飘落，“树木会经历风吹雨打，人与人之间也难免会有磕磕绊绊。树枝相碰，会发出声音；人与人相处，更需要学会倾听与理解。” 听着它的话，我的心渐渐平静下来。昨天，同桌不过开了一句玩笑，我却赌气不再理他。我一直沉浸在自己的委屈里，却从未认真听过他的解释。原来，误会并不可怕，可怕的是谁都不愿先迈出那一步。 下课后，我鼓起勇气走到同桌身边，轻声说道：“昨天是我太冲动了，对不起。”他愣了一下，随即笑着拍拍我的肩膀：“我也有不对，我们还是好朋友！”那一刻，我们都笑了，心里的隔阂仿佛被春风轻轻吹散。 放学时，夕阳为老槐树镀上了一层金色的光晕。我再次来到树下，老槐树没有再开口，只有微风吹过，枝叶发出轻柔的沙沙声。我忽然明白，那并不是普通的风声，而是岁月留给校园最温柔的叮咛。它用年轮诉说时光，用绿荫守护成长，也默默见证着一颗颗心从懵懂走向成熟。 当校园里的树能说话，我听见的不只是一个个校园故事，更是一堂关于成长的人生课。原来，只要愿意停下脚步，静静倾听，熟悉的校园里处处都有生命的声音；学会倾听他人，懂得理解与包容，我们也会在一次次成长中，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题想象作文，需要先补充题目，再围绕所填写的对象展开合理想象。材料中的“老树”“河流”“旧物”“自然”等提示，写作对象既可以是自然万物，也可以是生活中的普通物品。写作时要赋予所写对象“能说话”的能力，通过它的讲述或与“我”的交流推动情节发展，表达真实情感和成长感悟。想象应建立在生活体验的基础上，做到情节合理、情感真挚，不能脱离现实随意幻想。立意可围绕珍惜成长经历、感悟亲情友情、保护自然环境、传承优秀文化、学会倾听与尊重等方向展开。 二、选材构思。 选材需遵循想象合理、贴近生活、情感真实的原则，围绕一种具体事物展开叙述，避免同时描写多个对象，使文章中心分散。可选择陪伴自己成长的旧物、校园中的一草一木、生活中的普通器物，或自然界中的动物、植物等作为叙述主体，让其见证成长、记录生活、表达情感。构思上，开头交代与所写对象相关的生活情境，引出“如果它能说话”的想象，为下文作铺垫。中间详写对象“说话”的内容，可通过回忆往事、讲述经历、表达期待等方式，与“我”的成长经历相互映照，重点刻画人物在倾听过程中的心理变化，使想象与现实自然融合。结尾写“我”从这场特殊的“对话”中获得新的认识或力量，将对象传递的情感内化为自己的成长感悟，呼应开头，点明主题，使文章具有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年澄迈县初中学业水平模拟考试（二） 语文试卷 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（25分） 澄江中学为丰富学生生活，开展了以“行走天地间，研学助成长”为主题的研学活动，请你参与。 【活动一：墨韵启序，书香开篇】 按要求完成下面小题。 1. 研学团队决定第一站去海南红树林湿地保护公园，书法社成员小海为助力本次活动书写了一幅端庄方正的楷书作品，但因保管不善与另外三幅作品弄混了，请你帮他从下面选项中找出（ ） A. B. C. D. 2. 请将选出的作品，用简体楷书正确、规范地书写在米字格内。 【活动二：舰耀南海，情系国防】 3. 研学团队第二站去参观海南舰。小楠同学参观完海南舰后，她把见闻用文字记录了下来，可在这过程遇到些问题，请你帮助她完成。 4月的海南，骄阳似火，却难挡民众对人民海军炽热的爱。2025年4月24日，海南舰首个舰艇开放日活动，恰似一颗投入湖面的巨石，激起层层热浪，将民众对海军发展的自豪与关注，推向新的高潮。 首个舰艇开放日活动当天，澄迈马村港码头人头cuán动，如潮水般（ ）（A.奔涌 B.倾泻）而来的参观者，怀揣着满腔热忱，共赴这场与海军舰艇的浪漫之约。人群中，有牙牙学语的孩童，也有________________，更有精神矍铄的老人。他们从四面八方奔赴而来，只为一睹海南舰的雄姿。 活动中，海南舰精心设置“最佳拍照点”“暖心补给站”等区域。官兵们各司其职，他们身姿挺拔，眼神坚定，用热情周到的服务，为参观者指引最佳参观路线，耐心讲解舰艇知识和海军文化。那一声声专业的讲解和举动，让民众在感受海军威严的同时，也体会到军民鱼水情深。 （1）给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （2）结合语境选择恰当的词语，将字母序号填在相应的位置上。 （3）在横线上补写一个句子，使之与前后句子构成排比句。 （4）材料中画波浪线句子有语病，请你修改。 （5）海南舰以“海南”命名，是家乡与祖国海防紧密相连的象征。请结合语段内容，写一句你心中最想对海南舰或海军官兵说的话，要求体现海南少年的责任与担当。 【活动三：文心铸魂，笃行致远】 4. 在横线上默写古诗文原句。 海南的景美。看那五指山，“高峰入云，（1）______（《答谢中书书》），山清水秀间孕育着无限生机。海南花草树木四时不断，“（2）______，（3）______”（《钱塘湖春行》），那一丛丛嫩红碧绿使人不觉间已深深爱上这座生态宝岛。 海南的人更美。在自贸港的建设中，海南人民面对挑战，须有“（4）______，（5）______”（李白《行路难》）的乐观进取、积极向上的人生态度，为海南的发展不懈奋斗。他们在各行各业，勇立潮头，敢为人先，以“（6）______，（7）______”的奉献精神，锐意进取，推动海南迎风高飞。“（8）______。风休住，蓬舟吹取三山去”（《渔家傲》），到达繁荣的彼岸。 【活动四：绿色同行，共护家园】 5. 根据要求，协助完成研学策划。 （1）下期研学活动将以“环保”为主题，学校向同学们征集了三条不同活动标语，请你选择一条标语并写出理由。 ①守护青山绿水，筑就生态家园 ②践行低碳生活，弘扬绿色新风 ③勇担环保使命，共筑美丽海南 我选择（ ）（只填序号），理由是（ ） （2）为让环保理念落地，学校拟在研学后开展“校园微环保”行动，请你设计两个具体可行的活动项目。 例：开展旧物改造创意大赛 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 6. 根据要求，完成学习任务单。 学习任务单 内容 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题 （1）本诗的体裁属于？（ ） A.律诗 B.绝句 （2）试分析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的诗人形象。 （3）试分析整首诗情绪变化。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面文言文，按要求完成下面小题。 【甲文】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世乃不知有汉无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙文】信安郡石室山①，晋时王质伐木至，见童子数人棋而歌。质因听之。童子以一物与质，如枣核，质含之，不觉饥。俄顷，童子谓曰：“何不去？”质起，视斧柯尽烂。既归，无复时人。 （节选自任昉《述异记》） 【注释】①石室山：地名，今浙江衢州的烂柯山。 7. 下面句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两项（ ）（ ） 问A今是何世B乃不知有汉C无论D魏晋 8. 下面加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 延至其家 延：延迟 B. 处处志之 志：做记号 C. 棋而歌 棋：名词作动词，下棋 D. 何不去 去：离去，离开 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）童子以一物与质，如枣核。 10. 【甲文】桃花源中人“与外人间隔”，【乙文】王质归家“无复时人”，结合两文分别概括其原因。 （三）名著阅读。（6分） 11. 结合整本书阅读，完成下面任务。 （1）请将序号填入对应的篇目后面（答对3个即可） 《朝花夕拾》故事对对碰 篇目 情节 《藤野先生》 《阿长与山海经》 《二十四孝图》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 ①最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ④他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用。 ⑤“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 《藤野先生》__________ 《阿长与山海经》__________ 《二十四孝图》__________ 《五猖会》__________ 《从百草园到三味书屋》__________ 《琐记》__________ （2）请结合《红星照耀中国》《海底两万里》情节内容，任选一部作品，写出书中你最敬佩（喜欢）的一个人，并简要说说理由。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面文章，按要求完成下面小题。 找回来的记忆 ①五六十年了，他仍深深地刻在我的记忆里。 ②礼拜日的下午，那个人又出现了。他穿条短裤，背个黑色皮袋，不声不响踩在泥水路上，又蹚过许多条湍急的水道，从北边横过海湾，朝南走去。来到我们村边，他穿上长裤，踏入村巷，朝村小学走去。他就是我的启蒙老师薛森林。 ③刚上学时，薛老师教我们算术。他个子不高，身板宽厚，表情从容，一张国字脸蓄藏着慈祥，给人亲切的感觉。他教书喜欢打比方，比如教加法和减法。他说，捉到3条鱼放进篓里，又捉到2条，共得了5条，这是加法；捉到5条鱼，跑掉了2条，只剩3条，这就是减法。简单，明了，我们都懂了。后来，薛老师又教我们语文。上语文课，他喜欢讲字、讲句子，语速时快时慢，讲到情急处表情很生动，比手画脚的，又有些口吃，这时，就感到那字都有了血肉，变成一个个的人，变换队形排列，也就成为不同的句子，很有趣，又有深意。也怪，有的同学却希望他讲大意义，有的又想听他讲诗词对联。我呢，他讲啥就讲啥，我都爱听。 ④印象最深的，不是薛老师上课的时候。平时他静静的，不爱说话，却特别喜欢下象棋。学校有位姓林的老师年纪和他相近，棋术也不相上下，他俩常捉对厮杀。林老师的棋风稳健，薛老师攻杀凌厉。棋盘前的薛老师判若两人。他的棋势占优时，手舞足蹈，还唱着歌，惹得围观的人都笑。林老师爱用激将法，说，走快点，你就输！薛老师就撸起袖子，捉子走子走得很急，三下五除二要赢下来，往往就落入了林老师的圈套。薛老师要悔棋。林老师呢，紧抓棋子不让。围观的人都哈哈大笑。 ⑤我是一个顽皮的学生，爱打架，班上颁奖常没我的份。在薛老师耐心教育下，后来，我不打架了。我在别人的眼里，不再是顽皮学生啦。我的家人更是欢喜。薛老师回来时，就到我家来坐坐，说我在学校里的优点和缺点。我静静地在旁边听，心里暗下决心，一定要做得更好。 ⑥我大学毕业后，在县人民医院工作。我喜欢读诗词和对联。一次县里的诗社举行诗联比赛，薛老师榜上有名。我兴冲冲跑回村里告知。村里人说，咦，你才知道呀，他经常获奖呢。再后来，我又见到了薛老师，在县医院。他中风了，有后遗症，来内科住院治疗，我是内科负责人。师生目光相对，我们一时都说不出话。我没办法治愈他的病，只是改善病情减轻症状。出院时，他写了一首诗贴在我们科室门外，自然是说我的好话。我很感动，算是秀才人情纸半张。惭愧啊，我却没给过他半张纸的人情呢！ ⑦如今岁月流转，恩师的身影早已融入时光，可那份温暖与教诲，却如星光照亮来路，在我心底，永远清晰，永远温热，在我的心底泛起波澜。 （摘编自《海南日报》文化周刊，有删改） 12. 下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 人物 事迹 人物品质/评价 薛森林 教算术用捉鱼打比方，讲语文把文字讲得有血有肉。 （1）________________ （2）_______________________ 温和亲切，耐心引导，关爱顽皮 学生 退休后热衷诗联创作，屡次在县里比赛获奖。 热爱文学，功底深厚，老有所乐 出院后，写诗赠送给救治他的“我”。 （3）________________ 13. 请从修辞手法角度赏析句子，体会作者蕴含的情感。 这时，就感到那字都有了血肉，变成一个个的人，变换队形排列，也就成为不同的句子，很有趣，又有深意。 14. 文中第④自然段写薛老师和林老师下象棋的内容，看似与“教书育人”的核心事件关联性不大，却耐人寻味。请从内容、结构两个方面进行分析。 15. 文章第⑥段写师生医院重逢“我们一时都说不出话”，请结合全文，揣摩此时“我”和薛老师各自的内心活动，分别用简洁的语言概括。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】习近平总书记指出，健康是幸福生活最重要的指标，健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。健康是成长的基石，身体是一切的本钱。《政府工作报告》提出，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。 近些年来，少年儿童的健康成长和全面发展，始终是习近平总书记心头最温柔的牵挂。总书记说：“体育锻炼要从小抓起，体育锻炼多一些，‘小胖墩’、‘小眼镜’就少一些。”在跃动的汗水中淬炼钢铁意志，在竞技的律动间滋养向阳心灵，可以练就扛得住风雨的肩膀、看得见远方的眼睛。 （摘自《中国教育报》2026年2月27日） 【材料二】教育部今年新春第一会以“健康第一”为主题。近年来，教育部努力把这一理念转化为行动，积极推动落地见效。 教育部部长怀进鹏介绍，去年初，在21个省份试点探索“课间15分钟”，经过一年探索推进，这项措施以及“每天体育2小时”已在全国所有省份部署推行。监测显示，全国大中小学生体质健康总体优良率不断提升，学生总体近视率实现“四连降”。 （摘自《新华社》2026年3月17日） 【材料三】海南省自2025年春季学期起，在全省义务教育学校推行课间休息时间不少于15分钟，每天至少安排一次30分钟的大课间，走在全国前列。海南通过“体育课+30分钟大课间+15分钟课间”的模式，在不延长学生在校总时长、保证午餐午休和放学时间不变的前提下，确保学生每天综合活动时间轻松超过2小时。同时，海南严禁教师“拖堂”和“圈养”，并构建了“急救+保险”的双重保障机制。 （摘自《新华网》2025年3月12日） 【材料四】进入2026年，海南省在课间改革基础上进一步建立长效机制。海南省教育厅厅长丁晖在2026年全国两会期间透露，海南将探索把学生视力正常率、体质健康率等关键指标纳入市县政府履职考核。此外，海南计划在2026年上半年调整中考体育方案，拟将必考改为选考，并增设羽毛球、乒乓球、网球等“三小球”及4分钟跳绳、200米游泳等项目。 （摘自《光明网》2026年03月18日） 16. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 习近平总书记指出健康是幸福生活最重要的指标，体育锻炼要从小抓起。 B. 教育部“课间15分钟”试点已在全国所有省份部署推行，学生近视率实现“四连降”。 C. 海南省通过“体育课+30分钟大课间+15分钟课间”模式，确保学生每天活动超2小时。 D. 海南2026年将调整中考体育方案，拟取消必考项目，仅保留羽毛球、乒乓球等选考项目。 17. 结合【材料三】，概括海南省保障学生每天体育活动2小时的具体措施。 18. 【材料四】中，海南将学生健康指标纳入市县政府履职考核、调整中考体育方案，其根本目的是什么？请结合【材料一】简要分析。 19. 你的同学小明认为“学习最重要，体育锻炼浪费时间”，请结合上述材料，写一段话劝说小明。 三、写作与表达（50分） 阅读下面材料，任选其一，按要求作文。（50分） 20. 习近平总书记曾在全国教育大会上指出：“现在，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动是一种历练，让人脚踏实地；劳动是一种美德，带来成长丰盈…… 请你根据对上面文字的理解和思考，结合自己的劳动体验和劳动认识写一篇文章，可叙述经历，可阐述观点。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 21. 当万物都能说话，我们可以听见老树诉说岁月的沧桑，听见河流讲述大地的变迁，听见旧物珍藏温暖的回忆，听见自然发出真诚的呼唤……在声音的世界里，我们学会倾听，懂得尊重，也重新认识这个熟悉又陌生的世界。 请以“当________________能说话”为题目，发挥想象力，写一篇记叙文。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $