9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕林庚《说“木叶”》，聚焦“木叶”意象的艺术特征及诗歌语言暗示性，从屈原《九歌》入手，通过筛选关键句、关键词理清结构，对比“树叶”“木叶”“落木”意象，总结“木”的特征，构建从现象到分析到总结的学习支架。 其亮点在于运用对比论证和引用论证，结合大量古诗词实例，培养学生审美创造（品味意象意味）、思维能力（分析比较差异）和文化自信（传承古典文化）。如对比“树叶”与“木叶”的季节、颜色、意味，引用陆游诗对接高考，帮助学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供系统教学资源和高考备考支持。

林庚 1 学习目标 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析问题、解决问题的写作思路。 2 品味“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 3 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 4 2 解题 “说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 文艺随笔是一种以文学艺术领域的某些现象、观念、理论为写作对象，或展示作者对作品的独到感受，或表达某种新的见解，或谈论某种独特的美学价值，或阐明某种思想意义的随笔。 初读课文 理清思路 4 初读课文 筛选信息 关键句 开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见） 关键词 5 理思路 ① 总结句 从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。 ② 注意“可是”“而” 等词语体现的句间关系 说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③ 反复出现的句子、谈论的对象 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在 “木”字上。 ④ 结尾句 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤ 过渡句 说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥ 上段尾句—— 过渡句 说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦ 独立成段的句子 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 6 初读课文 理思路 发现问题（1-3段） 列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。 分析问题（4-6段） 析“木”的两个艺术特征，以及为什么。 解决问题（第7段） 总结全文，一字之差，相隔千里。 7 一字之差 巧析不同 8 作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。” 品读作者引用的古诗词，初步感知“树叶”“木叶”“落叶”“落木”四个意象的不同，理解古诗词”一字之差“造成的”一字千金“。 9 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——（战国楚）屈原《九歌﹒湘夫人》 洞庭始波，木叶微脱。——南朝谢庄《月赋》 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——（南朝）陆厥《临江王节士歌》 秋风吹木叶，还似洞庭波。——（北朝）王褒《渡河北》 后皇嘉树，橘徕服兮。——（战国楚）屈原《橘颂》 桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。——《楚辞﹒招隐士》 庭中有奇树，绿叶发华滋。——《古诗十九首》 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。——（南朝）萧纲《折杨柳》 皎皎云间月，灼灼叶中华。——（东晋）陶渊明《拟古•其七》 亭皋木叶下，陇首秋云飞。——（南朝）柳恽《捣衣诗》 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽东。——（初唐）沈佺期《古意》 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（南北朝）庾信《哀江南赋》 落木千山天远大，澄江一道月分明。（宋）黄庭坚《登快阁》 秋月照层岭，寒风扫高木。（南朝）吴均《答柳恽》 高树多悲风，海水扬其波。（三国）曹植《野田黄雀行》 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。（宋）周邦彦《满庭芳》 美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（三国）植《美女篇》 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。（唐）司空曙《喜外弟卢纶见宿》 日暮风吹，叶落依枝。（南朝）吴均《青溪小姑歌》 文本探究 分析问题 季节 颜色 意味 联想(情感) 树叶 春夏 绿色/褐绿色 繁茂湿润 木叶 清秋 微黄 干燥、疏朗、绵密 落叶 春夏之交/秋 绿色/黄 繁润、碧绿柔软/干燥 落木 深秋 黄褐色 疏朗、空阔 对比 论证 引用 论证 一“字”之差 相去千里 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 生机活力 思考：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“落木”能不能换成“落叶”，为什么？ 13 “木（叶）”在形象上的艺术特征 第一 第二 木它本身就含有落叶的因素，“木”能让人感受到落叶的微黄与干燥； 读者在读到“木叶”的诗句时，就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零之感，有离人的叹息，有游子的漂泊之意。 14 木 叶 联想 想象 落叶 微黄 干燥 暗示性 叹息 漂泊 清秋 15 一字千金 得到启示 16 中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性。作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上其正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。一个懂得艺术的鉴赏者，可以从吟诵的诗句中看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意。 --袁行霈《言意与形神》 得到启示 诗歌的语言富于暗示性， 那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思， 而且要品尝言外意味。 18 另选意象 学以致用 19 巩固练习 谈论交流 以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性 —— 阻隔 “君住长江头，我住长江尾。日日思君不见君，共饮一江水。” —— 绵绵愁思 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” —— 历史 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” —— 闲适悠然的自然风景 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” —— 世事无常 ”繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。” —— 相思 ” 寄情与流水，但有长相思。” 1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) 时光流逝、年华易老 2.无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 盛衰无常 3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》) 感慨伤痛、离别、依依惜别 4.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。(高鼎《村居》) 赞美春天、喜爱春天 5.纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。(张九龄《折杨柳》 6.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 故园情 7.灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。自家飞絮犹无定，手解垂丝路人。 离别 学以致用 对接高考 22 (2018全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 23 (2018全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓(分析意象含义)，起到酝酿情绪，积蓄气势的作用(结构上的作用) ; 第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利(分析意象含义)，心满意足、踌躇满志(表情达意方面)。 24 课后作业 林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术特征，按照这个理论把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”换成“病木前头万树春” 似乎更恰当，你认为如何？请说出理由。 $