浙江宁波市北仑区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025学年第二学期七年级语文期末测评答案 1.澜、gn、躇(3分) 2.①会当凌绝顶②一览众山小 ③山重水复疑无路④柳暗花明又一村 ⑤不畏浮云遮望眼⑥自缘身在最高层 ⑦落红不是无情物⑧化作春泥更护花（每空1分，错字漏字不得分） 3.c(祥子最终并没有“找到内心的平静”。他经历了三起三落后彻底堕落，变得自私、 麻木、吃喝嫖赌，最后靠给人送殡度日。他也没有“选择回到农村”一一小福子死后， 他彻底失去了对生活的希望，留在了城市里堕落。选项C的表述与原著结局完全不符。) 4.(1)拥有一辆属于自己的车(1分) (2)筑路（或：参加红军/修建铁路/与波兰白军作战/剿匪等保尔经历过的具体事件均 可)(1分) (3)暴风雨所延生的(1分) 5.示例一（不同意）：我认为祥子即使生活在保尔的时代，也不会成为保尔。(1分) 因为祥子的奋斗是纯粹个人的、利己的一一他想通过拉车改变自己的命运，却从未想过 改变整个社会。(1分)而保尔从一开始就有明确的革命信仰，他把个人命运与集体事 业紧紧联系在一起。祥子骨子里是自私的小生产者，这决定了他即使换个时代，也很难 成为保尔那样的革命战士。(1分) 示例二（不同意）：我认为祥子不会成为保尔。(1分)祥子在经历了三次买车失败 后选择的是放弃和堕落，甚至出卖了革命者阮明换取钱财；而保尔在遭受失明、瘫痪等 更严重的打击后，仍然选择用笔继续战斗。(1分)两人的根本区别不在于时代，而在 于内心是否有坚定的信仰。祥子缺乏这种信仰，所以即使换一个时代，他依然可能选择 自暴自弃。(1分) 示例三（部分同意）：我认为祥子有可能比原来好一些，但很难成为保尔。(1分) 如果祥子生活在保尔的时代，他或许会像保尔一样参加筑路等劳动，但他没有保尔那样 的革命觉悟。祥子拉车是为了“自己的车”，而保尔奋斗是为了“大家的解放”。(1 分)除非祥子能像保尔一样接受革命思想的洗礼，否则他仍然可能因为个人理想破灭而 堕落。(1分) 观点明确(1分)：明确回答“会”“不会”或“部分有可能”均可。 结合原著分析(1分)：须引用祥子或保尔的具体经历或性格特点。 理由充分(1分)：能围绕“个人奋斗s集体信仰”“面对挫折的态度”“理想的性 质”等角度展开论述，言之成理即可。 6.①支火炉、铺花毡/挂盐袋/烧茶（任选其一） ②大棕熊 ③循记忆找到房子、拱门进去/倒头就睡（任选其一） 7.运用了比喻的修辞手法，将无形的“风”比作“巨大的灵魂”，“巨大的”写出了森 林风势之浩大、力量之强劲：“灵魂”写出了风的深邃、庄严甚至带有生命的特质，渲 染了午后小木屋周围的宁静与神秘氛围，让读者感受到大自然的壮美与神圣。 8.①对大棕熊改称“你”，拉近与大棕熊的距离，更能表达出作者对大棕熊的喜爱之 情。②对大棕熊改称“你”，将大棕熊拟人化，更能彰显出大棕熊作为冬天小木屋主人 的主体性，体现出作者视动物为朋友的平等意识。③对大棕熊改称“你”，呼告抒情， 便于感情交流，增强了文章的抒情性和亲切感。 9.这并不矛盾。第⑤段的“不能迎面遇到”是指现实物理时空中的错位。人和熊遵循不 同的生活节律（夏/冬），实际上无法在森林里直接碰面。 第⑦段的“在身旁卧着”是指精神情感与想象层面的共存。在作者心中，虽然相隔季节， 但熊的气息充满了这片山林。作者通过浪漫的想象，打破了时空的隔阂，表达了对大棕 熊以及它所代表的自然的亲近感，甚至是将熊当作了未曾谋面的“邻居”或“家人”。 表达了作者对人与自然和谐相处，保护环境的美好期许。（或是写指向人与生灵，人与 自然和谐相处的主题。) 10.长江干流水质逐年提升：①优良水质断面比例从2018年的79.3%提升到2023年的 98.5%,进步了约19个百分点；②劣V类水质断面比例从4.5%降至0%，实现了“清零” 目标。 11.11.示例一：通过体验非遗项目，传递长江的文化魅力 示例二：通过诵读经典，表达对长江的热爱之情 12.甲】(c)【乙】(b)【丙】(a)【丁】(d) 13.示例一：A.①照片再现材料二中“诗诵长江”青少年诵读大赛的生动场景，展现当 代传承活力：②孩子们诵读材料三中李白等咏长江诗篇，实现古今文化接力：③材料一 水质优良，寓意生态改善后文化薪火相传。 示例二：B.①画作呼应材料三中李白诗句“唯见长江天际流”的壮阔意境；②如今材 料一水质已提升至98.5%优良，画中清江映证生态成果：③与材料二文化节形成古今对 话，凸显长江文化延续。 示例三（推荐a)：我推荐方案a。因为材料二介绍了长江文化节中“诗诵长江”青 少年诵读大赛，3000多名中小学生用诵读表达对长江的热爱(1分)；材料三又收录了 多首赞美长江的诗歌(1分)。这张照片能体现长江文化的传承，展现青少年守护母亲 河的决心(1分)。 示例四（推荐b)：我推荐方案b。因为材料三收录了李白多首咏长江的诗篇，李白 是描写长江最具代表性的诗人(1分)：画作中李白远跳长江的场景，可以串联起材料 三中“唯见长江天际流”“江入大荒流”等名句(1分)。这张画作能展现文人笔下的 长江之美，富有文化韵味(1分)。 14.萧瑟、凄清、清冷等 (意思相近即可，2分)。 15.“孤客”指漂泊在外的诗人自己(1分)。因为诗人被贬他乡、孤独寂寞，对季节 变化和外界声响格外敏感，所以最先听到秋风(1分)。 16.(1)我(1分)(2)年(1分)(3)③ 17.(1)我唯独喜爱莲一一莲从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显 得妖艳。 (2)梧桐这一种树，是草木中的一部编年史。（需翻译出判断句的标志“是”） 18.询之主人/主人不知/询之花木/花木不答 19.①莲花从淤泥中长出却不被污染，在清水中洗涤过却不显得妖艳，象征君子洁身自 好、质朴庄重。(1分) ②莲花中间贯通、外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，象征君子内心通达、行为正直、 不攀附权贵。(1分) (答“香气远播，更加清芬”“可远观而不可亵玩”等也可酌情给分) 20.诗人看到自己幼小时刻在梧桐树上的字迹一天天变大，警醒到自己的年龄在一天天 增长，宝贵的光阴在一天天流逝，从而鞭策、激励自己切莫蹉跎岁月（虚度年华）(2 分)。正是靠着这种认识的警策，才使李渔不懈努力，而成为一代戏剧大师的，写下了 《笠翁十种曲》《闲情偶寄》《无声戏》《笠翁一家言》等数百万字的著作(2分)。 (从两个方面分析，一是结合诗歌内容读到惜时，即可得2分：结合材料二、三谈到不 懈努力，发奋上进即可得2分) 21.作文(50分) 评分标准： 分类 分数档 评分标准 1. 写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入 3。依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4.依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表 一类 50-46 达需要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用 个性化语言表情达意。 6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进 行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰， 1。写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入 3。依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理 4.2 二类 45-41 依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达 的需要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻 6。能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进 行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰， 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特 征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 三类 3.语言基本通顺，结构较完整。 40-36 4。基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的 需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意 6.能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确 1.写作目的不明确，文体混乱 2. 选材偏离情境，中心欠明确 四类 3语言欠通顺，结构欠完整。 35-31 4。叙述故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情境，观点不明，条理混乱 30分以下 五类 有以下情况之一：1，文不对题或内容有严重错误：2.文理不 (含30分) 通，结构混乱：3.文不成篇，且字数不足300字，2025学年第二学期七年级语文期末测评试卷 考生须知： 1.全卷共8页，21小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3.答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。 4.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 大美山河，华夏寻踪。你作为“文旅推荐官”，正在撰写一篇题为《山河入梦》的研 学文案。 书写分(3分) 活动一·绘山河画卷(19分) (一)基础知识(11分) 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(3分) 站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，掀起万丈狂①1如（▲）。漫步在井冈翠 竹之间，风吹叶动，仿佛在耳边轻声讲述着②亘（▲）古不变的民族精神。万水千山， 途有繁花，让我们踌③chú（▲）满志地奔向未来！ 2.古诗文默写(8分) 你登上泰山之巅，极目远眺，不禁想起杜甫《望岳》中“① ② 。 ”两句，顿感豪情满怀；你借陆游的《游山西村》中描绘的山村景 色，表达身处困境中仍有希望“③ ▲ ,④ ”；归程 中，你回想起这次研学，觉得自己如王安石《登飞来峰》中所写的“⑤ ▲ ,⑥ ”因为站在高处，才看到了更广阔的天地：夜深 人静，你伏案记录见闻，想到龚自珍《己亥杂诗》中的“⑦ ▲ ,⑧) 4 ”,决心将来也要为祖国山河贡献自己的力量。 (二)名著阅读(8分) “大美山河”可以是自然风光的壮丽，也可以是人在理想的山河之间奋斗。祥子和保 尔·柯察金，分别在不同的“山河”间留下了他们的足迹。请你结合《骆驼祥子》和《钢 铁是怎样炼成的》的相关内容，完成以下题目。 3.下列关于《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中人物与“山河”（自然环境）关系的 表述，不正确的一项是（▲）(2分) A.祥子在烈日和暴雨下被迫拉车，恶劣的自然环境成为压迫他、摧残他的力量，体现了他 作为底层劳动者的生存困境。 B.保尔面对深秋的泥泞、寒冷和饥饿，仍然坚持工作，自然环境成为磨炼他意志的战场。 C.祥子最终放弃了对“山河”的向往，选择回到农村，说明他彻底认清了自然环境的残酷， 找到了内心的平静。 D.保尔在身体瘫痪、双目失明后，虽然无法再亲身体验山河，但他通过文学创作继续“战 斗”，拓展了精神上的“山河”。 4.请在横线处填写恰当的内容，使下面这段话完整通顺。(3分) 在人生的画卷中，有人被山河裹挟淹没，有人将山河踏遍征服。祥子的人生理想不过 8 ①▲，这是他的“山河”(1分)，然而在现实面前，他最终被这座 “山河”吞噬，走向堕落。而保尔·柯察金的“山河”则是整个革命事业和人类解放的理 想，他投身于 ②▲ 。(1分)（填写一个具体事件或经历），即使 身体瘫痪、双目失明，他仍以笔为武器，创作了《 ③▲ 》(1分) (填写作品名称)，在精神的“山河”中继续战斗。 5.研学小组在“大美山河”主题讨论中，有同学提出：“祥子曾经也像保尔一样努力奋斗 过，但他最终失败了。如果祥子生活在保尔的那个时代，他会不会成为另一个保尔？”请 你结合两部作品的相关内容，谈谈你的看法。(3分) 活动二·踏四方天地(28分) (三)文学类文本阅读(15分) 阅读下文，完成6-9题。 夏天是人的房子，冬天是熊的房子 李娟 ①在吾塞，一场又一场漫长的下午时光，我们在森林之巅的小木屋中喝茶。雪白的羊 油舀进滚烫的黑茶，坚硬的干面包被用力掰碎，泡进茶水。泡软了之后，锡勺搅在碗里， 慢慢舀啊舀啊，一口口吃掉。那么安静。风经过森林，像巨大的灵魂经过森林。森林在敞 开的木门之外，在视平线的下方。从小木屋里看出去，天空占据了世界的三分之二，它的 蓝色光滑而坚硬。这时，斯马胡力说：“这个木头房子嘛，夏天嘛，是人的，冬天嘛，是 熊的。” ②六月，我们来到这里。我们的驼队穿过森林，一路向上，向上，缓慢沉重地走着无 穷无尽的“之”字。终于来到这最高处，这高山的顶端，林海中的孤岛。夏天开始了！北 上转场之路的最后一站到了！我下了马，徒步走完最后的一段路，眩晕地来到山顶，看到 去年的木头房子寂静地等候在山路尽头、天空之下。夏天开始了。 ③斯马胡力把被大雪压塌的屋顶修好，换掉压断的柱子。女孩子们七手八脚打扫地面， 支起火炉，在地上铺开花毡，墙上挂好绣着金线银线的黑色盐袋、茶叶袋。卡西去远处山 脚下的沼泽里打来清水，引燃炉火烧茶。夏天开始了。 ④夏天里，大棕熊又在哪里呢？哪怕站在最高的山顶四面眺望，也看不到它们的踪影。 卡西带我去森林深处拾柴禾。她指着路过的山峰阴面的岩石缝隙说：“看那里！那是熊的 房子！”我爬上去，侧着身子凑向缝隙里的暗处，里面有巨大的哑默。大棕熊不在那里了， 它童年生活的依稀微光还在那里。 2 ⑤我们生活在夏天里，大棕熊生活在冬天里。永远不能在森林中走着走着，就迎面遇 到。后来时间到了，我们离开了吾塞。这时，遥远地方的一棵落叶松下，大棕熊突然感觉 到了冬天。它爬上最高的山，目送我们的驼队蜿蜒南去。冬天开始了！ ⑥是啊，大棕熊，我们的木头房子夏天是给人住的，冬天是给你住的。我们用一整个 夏天来温暖木屋，然后全都留给你。大棕熊，我们铺了厚厚松针和千苔藓的床给你，整整 齐齐的门框给你，结实的、开满白色花朵的屋顶给你。你在寒冷的日子里吃得饱饱的，循 着去年的记忆找到这里，绕着房子走一圈，找到门。你拱开门进去一多么安逸的角落啊， 你倒头就睡。雪越下越大，永远也不会有一行脚印通向你的睡眠。雪越下越大，我们的木 屋都被埋没了！你像是睡在深深的海底…大棕熊，你的皮毛多么温暖啊，你的身子深处 一定烫烫的。北风鸣鸣地吹，你像是深深地钉在冬天里的一枚钉子。你在自己的睡梦中， 大大地睁着美丽的眼睛。 ⑦夏天是人的房子，冬天是熊的房子。两场故事明明是分头进行的，生活里却处处都 是你的气息。大棕熊，我们睡着的时候，你也在身旁温暖地卧着：我们走在路上，你和我 们不时地擦肩而过；我们跪在沼泽边，俯身凑上脸庞饮水时，看到了你的倒影。大棕熊， 在吾塞的浩茫群山间，你在哪个角落里静静地穿行呢？浑身挂满了花瓣，湿漉漉的脚掌留 下一串转瞬即逝的湿脚印。大棕熊，我想把我的红色外套挂在森林中，让它去等待你的经 过，让它最终和你相遇。第二年的夏天，我去寻找我的红外套，直到迷路的时候才看到它。 那时它仍高高地、宁静地挂在那里…大棕熊，我快要流下泪来！我想把我的红外套挂在 森林里，想和你并肩站立，一同抬头久久望着它。大棕熊再见！在阿勒泰茫茫群山中，围 绕着我们群山之巅的木头房子，让我们就这样，一年一年，平安地，幸福地，生活下去吧！ 6.文章围绕木头房子写了“人”与“熊”两种不同的生活场景，请根据提示补充下表。(3 分) 季节 居住者 主要活动 夏天 其他人和牧民 打扫、0达 冬天 ②▲ ③▲ 7.李娟的语言独特而富有诗意。请从修辞的角度赏析下面的句子。(3分) “风经过森林，像巨大的灵魂经过森林。” 8.文章自第⑥段起到最后对大棕熊改称“你”，这有怎样的表达效果？请简要分析(4分) ▲ 9.文章第⑤段写“我们生活在夏天里，大棕熊生活在冬天里。永远不能在森林中走着走着， 就迎面遇到。”但在文章的第⑦段作者为什么又写“我们睡着的时候，你也在身旁温暖地 卧着”？(5分) 3 (四)非连续性文本阅读(13分) 为了制作“长江文化宣传手册”，你的研学小组收集了以下三则材料。 【材料一】长江干流水质变化图（2018-2023年) 长江干流水质变化图(2018-2023年) 年份 I-III类水质断面比例 劣类水质断面比例 2018年 79.3% 4.5% 2019年 84.6% 2.8% 2020年 89.2% 1.2% 2021年 95.8% 0.5% 2022年 98.1% 0% 2023年 98.5% 0% 表1（注：1-II类水质为优良水质，可用于饮用水源保护，劣V类水质为重度污染水质。） 【材料二】2024年长江文化节活动报道 2024年11月，以“弘扬长江文化，守护母亲河”为主题的第15届长江文化节在 江苏张家港圆满落幕。本次活动为期一个月，共吸引线上线下观众超过500万人次。 本届文化节亮点纷呈： 【“话说长江”主题论坛】 来自长江沿线11个省市的30余位专家学者齐聚一堂，围绕长江文化的保护、传承与 创新展开深入研讨。专家们一致认为，长江文化是中华文明的重要组成部分，需要加强沿 线城市的协同合作。 【“大美长江”非遗联展】 展览汇集了长江沿线50余项国家级非物质文化遗产项目，包括蜀绣、湘绣、景德镇瓷 器、宜兴紫砂、南京云锦等。观众可以近距离欣赏非遗传承人的现场技艺展示，还能亲手 体验部分非遗项目。 【“诗诵长江”青少年诵读大赛】 来自沿线城市的3000多名中小学生参加了比赛。孩子们用稚嫩而真挚的声音，诵读历 代文人墨客赞美长江的经典诗篇，表达对母亲河的热爱之情。 活动主办方负责人表示：“长江文化节已经连续举办了5年，我们希望通过丰富多彩 的活动，让更多人了解长江、热爱长江、保护长江。” 【材料三】古人咏长江诗句选 【甲】早发白帝城（唐·李白） 【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李 白) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 (注：白帝城位于长江上游重庆奉节，江 陵位于湖北荆州。) (注：黄鹤楼位于长江中游武汉，扬州位 于长江下游。) 4 【丙】登金陵凤凰台（节选）（唐·李白） 【丁】渡荆门送别（唐·李白） 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 山随平野尽，江入大荒流。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 月下飞天镜，云生结海楼。 (注：金陵位于长江下游。) (注：荆门位于长江中游湖北宜都) 阅读以上三则材料，完成第10-13题。(13分) 10.你的研学小组要在宣传手册的“生态保护”板块制作一张“长江生态成绩单”。请分 析【材料一】长江干流水质变化图(2018-2023年)，归纳出两点结论。(4分) 11.研学小组准备在宣传手册中设置“长江文化节·精彩瞬间”专栏，展示【材料二】中 三项活动的照片。请你仿照示例，在【“大美长江”非遗联展】【“诗诵长江”青少年诵 读大赛】这两项活动中选择其一，拟写一句照片配文，不超过20个字。(2分) 活动名称 照片配文（通过…感受…） “话说长江”主题论坛 示例：通过专家研讨，感受长江文化的深厚 底蕴 “大美长江”非遗联展 ①▲ “诗诵长江”青少年诵读大赛 ②▲ 我选择▲（填序号），配文是 12.研学小组计划在宣传手册的“文人笔下的长江”专栏中，设计一个“李白的长江足迹” 地图。请你完成以下任务。(4分) 【材料三】中的四首诗分别写于长江的不同江段。请你根据诗歌下方的注释，将四首诗与 对应的长江江段配对。 诗歌 长江江段 【甲】《早发白帝城》 A.南京一带 【乙】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 B.武汉一带 【丙】《登金陵凤凰台》 C.重庆奉节一带 【丁】《渡荆门送别》 D.湖北宜都一带 【甲】（▲）【乙】（▲）【丙】（▲）【丁】（▲）（填对应字母） 13.研学小组需要为宣传手册的“卷首语”配一幅图片。以下两种设计方案，你会推荐哪 一种？请结合三则材料，说明推荐理由。(3分) 5 方案A:长江文化节上孩子们诵读诗篇 方案B:李白站在江边远跳长江 我推荐方案▲，理由是： (五)古诗文阅读(20分) 课外古诗词阅读(4分) 秋风引 【唐】刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注释】刘禹锡曾在南方偏远地区过了长期的贬谪生活，这首诗可能作于贬所。 14.诗歌中的秋风具有怎样的特点？(2分) 15.诗歌最后一句说“孤客最先闻”，为什么是“孤客”最先听到秋风？请结合诗句简要分 析。(2分) 课内外文言文阅读(16分) 【材料一】《爱莲说》（宋·周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【材料二】《梧桐》（清·李渔） 6 梧桐一树，是草木中一部编年史也。 举世习焉不察，予特表而出之。花木种自何年？为寿几何岁？询之主人主人不知询之 花木花木不签。谓之“忘年交”则可，予以“知时达务”，则不可也。梧桐不然，有节可 纪，生一年，纪一年。树有树之年，人即纪人之年，树小而人与之小，树大而人随之大， 观树即所以现身。《易》曰：“观我生进退”。欲观我生，此其资也。 予垂髫种此，即于树上刻诗以纪年，每岁一节，即刻一诗，惜为兵燹所坏，不克有终。 犹记十五岁刻桐诗云：“小时种梧桐，桐叶小于艾。簪头刻小诗，字瘦皮不坏。刹那三五 年，桐大字亦大。桐字已如许，人大复何怪。还将感叹词，刻向前诗外。新字日相催，旧 字不相待。顾此新旧痕，而为悠忽戒。”此予婴年著作，因说梧桐，偶尔记及，不则竟忘 之矣。即此一事，便受梧桐之益。然则编年之说，岂欺人语乎？ 【注释】①观我生进退：这里是“观察自己生长过程”的意思。②资：凭借。③兵燹 (xiǎn):兵火之灾。④悠忽：游荡度日。 【材料三】李渔，字谪凡，号笠翁，浙江兰溪人，明末清初文学家、戏曲家、戏剧理论家、 美学家，被后世誉为”东方的莎士比亚”。一生著述丰富，著有《闲情偶寄》《笠翁一家言》 等五百多万字，是中国文化史上一位杰出的艺术天才。 【材料四】李渔出身于行医世家，父亲早逝，他在母亲的教育下，认真攻读诗书，异常发 奋。为了鞭策自己上进，他每年都要在亲手种的梧桐树刻诗一首。 16.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分) 文言语句 方法借鉴 释义 予特表而出之 【课内外迁移法】其印为 (1)予：▲. 予群从所得 每岁一节 【成语推断法】凶年饥岁 (②)岁：▲. 不克有终 【查阅词典法】①战胜、 3)克：▲（填序号） 攻破；②克制、约束；③ 能够；④重量单位 17.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2分) △ (2)梧桐一树，是草木中一部编年史也。(2分) 18.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）。(3分) 询之主人主人不知询之花木花木不答 19.【材料一】中，作者爱莲的原因是什么？请结合文本用自己的话概括出两点。(2分) 20.阅读材料三和材料四，结合《梧桐》一文中“十五岁刻桐诗”的内容，探究李渔取得杰 出成就的原因。(4分) 活动三·话心中之景 21.作文(50分) 有的风景，不仅是相册里定格的画面，更是藏在记忆深处、温暖了岁月的一抹亮色。 它可以是大自然馈赠的壮丽山河，也可以是寻常巷陌里的烟火人情，还可以是一次不经意 的回眸、一个温暖的瞬间，甚至是一段心路历程。请以《我心中的那片风景》为题，写一 篇作文。 要求： ①可以写自然风光，也可以写人文景观： ②不仅要描绘风景，更要写出风景背后的“情感”或“精神”： ③不少于500字： ④文中不得出现真实的校名、人名。 8